摘要：分析了農(nóng)業(yè)科研及推廣工作對(duì)農(nóng)業(yè)科技情報(bào)的需求，農(nóng)業(yè)科技情報(bào)工作在農(nóng)業(yè)科研與推廣中的重要作用，以及制約農(nóng)業(yè)科技情報(bào)工作發(fā)展的因素，闡述了農(nóng)業(yè)科技情報(bào)工作為農(nóng)業(yè)科研推廣服務(wù)的方式與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技情報(bào)；科研推廣；服務(wù)情報(bào)

在社會(huì)生活中普遍存在，人們?cè)诓煌念I(lǐng)域內(nèi)，都自覺(jué)或不自覺(jué)地接收情報(bào)、利用情報(bào)和傳遞情報(bào)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使情報(bào)已成為政治、經(jīng)濟(jì)、文化科學(xué)技術(shù)等各項(xiàng)事業(yè)和社會(huì)發(fā)展的前提條件。所謂科技情報(bào)工作，就是運(yùn)用科學(xué)的方法，把國(guó)內(nèi)外有用的科學(xué)知識(shí)和新的科研成果，有計(jì)劃、有目的、準(zhǔn)確、及時(shí)地提供使用的一種科學(xué)技術(shù)工作。換言之，科技情報(bào)工作是搜集、整理、利用和傳遞科技信息的工作。它在科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中起“耳目“、”尖兵“和”參謀“作用，對(duì)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、加速經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展有重要作用。農(nóng)業(yè)科技情報(bào)工作是農(nóng)業(yè)科研推廣工作的一個(gè)重要組成部分，它是根據(jù)農(nóng)業(yè)科研、推廣、生產(chǎn)、管理的需要，廣泛搜集有關(guān)資料文獻(xiàn)并進(jìn)行必要的實(shí)地調(diào)查與考察，運(yùn)用已有知識(shí)，研究特定對(duì)象的變化規(guī)律及其與有關(guān)事物的聯(lián)系。隨著農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和農(nóng)村商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)科研及推廣工作對(duì)情報(bào)特別是情報(bào)研究產(chǎn)品的需求愈來(lái)愈強(qiáng)烈，迫使農(nóng)業(yè)科技情報(bào)工作必須實(shí)現(xiàn)改革，改善服務(wù)方式，拓寬服務(wù)范圍，完善理論方法，提高服務(wù)質(zhì)量，更好地為農(nóng)業(yè)科研、推廣、生產(chǎn)和領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。

1農(nóng)業(yè)科研與推廣工作對(duì)農(nóng)業(yè)科技情報(bào)的需求

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的每一個(gè)過(guò)程都需要情報(bào)服務(wù)，具體體現(xiàn)在以下方面。1.1農(nóng)業(yè)方針、政策、計(jì)劃情報(bào)包括農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制、推廣體制、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格、農(nóng)業(yè)資源及利用、生產(chǎn)資料供應(yīng)等。1.2農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展方向、動(dòng)態(tài)的預(yù)測(cè)性情報(bào)包括國(guó)內(nèi)外科學(xué)發(fā)展的基本方向、計(jì)劃進(jìn)行或正在進(jìn)行中的科研課題。1.3農(nóng)業(yè)資源情報(bào)包括土壤、肥力、水源、能源、氣候、作物、果木、畜禽、水產(chǎn)等。1.4農(nóng)業(yè)技術(shù)情報(bào)包括種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工的新品種、新技術(shù)、新模式、新方法、新工藝、新設(shè)備等。1.5農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情報(bào)包括生產(chǎn)計(jì)劃、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、作物布局、產(chǎn)量、病蟲草害防治、自然災(zāi)害等。1.6農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用情報(bào)包括成果推廣應(yīng)用的方式、方法、渠道、效果、機(jī)制、模式、轉(zhuǎn)化率等。1.7農(nóng)業(yè)技術(shù)市場(chǎng)情報(bào)包括技術(shù)市場(chǎng)的方針、政策及技術(shù)商品的定價(jià)等。1.8農(nóng)村商品流通情報(bào)包括農(nóng)副產(chǎn)品、農(nóng)用物資的購(gòu)銷價(jià)格、出口創(chuàng)匯等。1.9農(nóng)業(yè)教育情報(bào)包括提高農(nóng)業(yè)科技人員業(yè)務(wù)水平和提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的有效方法、手段、效果等。因此，要做好農(nóng)業(yè)科研與推廣工作，離不開農(nóng)業(yè)科技情報(bào)。它們互相依賴，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)了情報(bào)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科研與生產(chǎn)的發(fā)展。

2農(nóng)業(yè)科技情報(bào)工作在農(nóng)業(yè)科研與推廣中的重要作用

教育科學(xué)研究是現(xiàn)代教育事業(yè)的重要組成部分，加強(qiáng)教育科學(xué)研究工作是深化教育改革、加快教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。為了有效落實(shí)教育發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)教育內(nèi)涵提升，現(xiàn)就加強(qiáng)教育科學(xué)研究工作、提高教育科研質(zhì)量，提出如下指導(dǎo)意見。

一、明確指導(dǎo)思想，構(gòu)建服務(wù)體系。堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，走“科研促教”、“科研興校”、“科研強(qiáng)師”之路，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、研究與推廣相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、扎根實(shí)際、解決問(wèn)題、創(chuàng)新理論的理念，服務(wù)于教育改革和發(fā)展全局，強(qiáng)化教育科研為教育決策服務(wù)、為教育管理服務(wù)、為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的意識(shí)，建立健全功能完備、機(jī)制創(chuàng)新、績(jī)效顯著的服務(wù)型教育科研體系。

二、完善服務(wù)功能，拓展服務(wù)方向。加強(qiáng)教育基礎(chǔ)理論研究，關(guān)注教育理論動(dòng)態(tài)，跟蹤教育改革前沿，收集、整理國(guó)內(nèi)外重大教育資訊，為教育改革和發(fā)展提供情報(bào)信息和理論支撐;加強(qiáng)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究，圍繞教育改革和發(fā)展中戰(zhàn)略性、全局性、綜合性的重大問(wèn)題以及當(dāng)前教育改革和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，尤其是針對(duì)教育均衡發(fā)展、教育內(nèi)涵發(fā)展、構(gòu)建服務(wù)型教育體系等戰(zhàn)略問(wèn)題，積極開展對(duì)策研究，為教育宏觀決策獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐研究，探索教育教學(xué)改革，尤其是實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法，為學(xué)校發(fā)展和師生發(fā)展服務(wù)。

三、健全教育科研機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科隊(duì)伍建設(shè)。建立完善的市、縣(市、區(qū))、校三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)，市本級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)要注重引進(jìn)高質(zhì)量科研人才，使之成為我市教育改革與發(fā)展的智囊團(tuán)、思想庫(kù)和參謀部，成為全市教育科學(xué)研究的組織指揮中心、科研培訓(xùn)中心、學(xué)術(shù)交流中心，條件成熟時(shí)成立*市教育科學(xué)研究院；各縣(市)、區(qū)要健全教育科研機(jī)構(gòu)，定編定員，經(jīng)費(fèi)單列，加強(qiáng)專職科研隊(duì)伍實(shí)力;重視各級(jí)各類學(xué)校的教育科研隊(duì)伍建設(shè)，市本級(jí)高中段學(xué)校設(shè)立教科室(所、處)，教科室主任按行政中層正級(jí)管理，配備教學(xué)業(yè)務(wù)好、科研水平高的專、兼職人員，核定科研工作的教學(xué)工作量，并落實(shí)相關(guān)待遇，各縣(市)、區(qū)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，參照?qǐng)?zhí)行;啟動(dòng)“三個(gè)五”教育科研工程，即創(chuàng)建50所左右教育科研示范學(xué)校，評(píng)選50位左右教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，培養(yǎng)500名左右教育科研骨干教師。

四、提高科研水平，打造精品成果。樹立教育科研質(zhì)量意識(shí)，立項(xiàng)一批重點(diǎn)課題，整合研究力量，開展協(xié)同攻關(guān)，提高成果質(zhì)量，“十一五”期間爭(zhēng)取獲得全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎(jiǎng)項(xiàng)目2—3項(xiàng)，省教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)項(xiàng)目8—10項(xiàng);加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外教育科研機(jī)構(gòu)、高校教育科研團(tuán)體的交流與合作，引進(jìn)若干項(xiàng)由國(guó)內(nèi)著名教育家主持、具有明顯成效的教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開辟一個(gè)多元化的“教育實(shí)驗(yàn)園區(qū)”，不斷擴(kuò)大*教育科研的影響力;修訂《*市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理規(guī)程》，規(guī)范課題管理，實(shí)行全程指導(dǎo)。

五、注重應(yīng)用研究，加大優(yōu)秀科研成果的推廣力度。在教育理論研究、基礎(chǔ)研究和整體研究的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐研究、應(yīng)用研究和專題研究;課題立項(xiàng)、成果評(píng)獎(jiǎng)要突出應(yīng)用性、實(shí)效性與操作性，提高應(yīng)用價(jià)值和研究效益;適時(shí)召開優(yōu)秀科研成果推廣會(huì)，大力推介具有普遍應(yīng)用價(jià)值的優(yōu)秀科研成果，設(shè)立優(yōu)秀成果推廣獎(jiǎng)，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在應(yīng)用與推廣中成績(jī)顯著的先進(jìn)單位和個(gè)人。

）“軍隊(duì)許多科研教學(xué)單位具有雄厚的科技實(shí)力和大量的科技成果，要多渠道、多形式促進(jìn)軍隊(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。”全國(guó)人大代表、解放軍第二軍醫(yī)大學(xué)政委曹國(guó)慶說(shuō)。

軍隊(duì)科研單位特別是各類院校具有雄厚的科技實(shí)力，是全國(guó)科技領(lǐng)域的一支重要力量。曹國(guó)慶代表說(shuō)，軍隊(duì)技術(shù)院校不僅為軍隊(duì)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)科技人才，也產(chǎn)生了銀河系列巨型計(jì)算機(jī)、04程控交換機(jī)等許多重要科技成果，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了積極作用?！暗牵捎谡邫C(jī)制不盡完善，影響了軍地科技資源的有效集成，不利于形成成果充分轉(zhuǎn)化、軍地雙贏的發(fā)展格局?！辈車?guó)慶說(shuō)。

曹國(guó)慶代表所在的第二軍醫(yī)大學(xué)下屬的現(xiàn)代中藥研發(fā)中心，前不久擬與上海一家風(fēng)險(xiǎn)投資公司共同進(jìn)行現(xiàn)代中藥的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化推進(jìn)工作。但根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，學(xué)校只能在對(duì)方買斷成果專利后才能進(jìn)行技術(shù)合作，學(xué)校只能得到前期的專利轉(zhuǎn)讓收益，無(wú)法分享后期的產(chǎn)業(yè)化利益回報(bào)。對(duì)方也因非市場(chǎng)化運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)加大，不得不削減投資額度，從而影響了這項(xiàng)成果的進(jìn)一步研究和開發(fā)，對(duì)科技成果社會(huì)效用的發(fā)揮產(chǎn)生了較大影響。

曹國(guó)慶代表建議，國(guó)家和軍隊(duì)有關(guān)部門應(yīng)該不斷創(chuàng)新政策機(jī)制，為軍地深入合作提供良好的政策環(huán)境。有關(guān)部門應(yīng)共同研究軍隊(duì)教學(xué)科研單位在特定范圍內(nèi)，以技術(shù)入股形式進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的政策制度，對(duì)參與重大高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)入股和普通意義上的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)區(qū)別對(duì)待。

“我們只有進(jìn)行制度創(chuàng)新，促進(jìn)軍民高技術(shù)的共享和相互轉(zhuǎn)移，才能真正形成軍民結(jié)合、寓軍于民的國(guó)防科技創(chuàng)新體系?！辈車?guó)慶說(shuō)。

一、德國(guó)《職業(yè)教育報(bào)告》產(chǎn)生的歷史背景

職業(yè)教育在德國(guó)有著悠久的歷史傳統(tǒng)，向來(lái)是德國(guó)民族引以為豪的教育財(cái)富，每年所有青年人中約有三分之二的在就業(yè)前接受過(guò)正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，以學(xué)校和企業(yè)雙向結(jié)合的培訓(xùn)造就了德國(guó)出色的技術(shù)水平，使德國(guó)的工業(yè)及工藝技術(shù)一直處于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿。就是在如此良好社會(huì)背景及發(fā)展水平之上形成的體制，由于在本世紀(jì)70年代世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，其地位發(fā)生了動(dòng)搖，出現(xiàn)了職業(yè)教育與培訓(xùn)位置間的危機(jī)，具體表現(xiàn)為需要培訓(xùn)人員的增加與企業(yè)提供培訓(xùn)位置的減少。這種矛盾的出現(xiàn)是由于當(dāng)時(shí)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)組織的相應(yīng)調(diào)整與變化，使得一直以和諧發(fā)展的職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)出現(xiàn)了供大于求的危機(jī)，職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的關(guān)系出現(xiàn)矛盾與不協(xié)調(diào)。當(dāng)時(shí)德國(guó)尚缺少對(duì)培訓(xùn)位置的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)家在職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題上缺乏足夠的規(guī)劃與預(yù)測(cè)。對(duì)此，德國(guó)的教育科學(xué)部部長(zhǎng)HelmutROHDE認(rèn)為，職業(yè)教育政策的最重要任務(wù)就是提供良好的培訓(xùn)，為我們的青年一代能夠在職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)上找到一個(gè)合適的、高質(zhì)量的培訓(xùn)位置。如何解決此問(wèn)題，德國(guó)政府將目光對(duì)準(zhǔn)了職業(yè)教育的研究，希望通過(guò)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，以研究報(bào)告的形式，對(duì)所存在的問(wèn)題與矛盾能夠防患于未然，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)教育的科學(xué)規(guī)劃與管理。事實(shí)證明，這是一條行之有效的可行之路。

另一個(gè)不可忽視的因素是法律的健全與完善，保證了此報(bào)告的順利實(shí)施與完成。1976年，鑒于對(duì)培訓(xùn)位置供求數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與對(duì)培訓(xùn)位置的規(guī)劃和預(yù)測(cè)的需要，《培訓(xùn)崗位促進(jìn)法》生效。其中第一次明確聯(lián)邦政府將職業(yè)教育報(bào)告作為每年對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展的綜述性報(bào)告，包含關(guān)于職業(yè)教育的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和職業(yè)教育計(jì)劃的制定。1977年，形成了第一本職業(yè)教育報(bào)告。其后，1981年頒布的《職業(yè)教育促進(jìn)法》又將職業(yè)教育的研究與職業(yè)教育的管理與規(guī)劃相聯(lián)系，明確了職業(yè)教育研究在國(guó)家職教政策制定中的作用及任務(wù)，并就為完成報(bào)告所應(yīng)有的研究組織與機(jī)構(gòu)、相應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及義務(wù)作了明確的法律規(guī)定。

二、德國(guó)《職業(yè)教育報(bào)告》的地位及作用

1．《職業(yè)教育報(bào)告》是聯(lián)邦教育與科學(xué)部每年出版的職教政策性報(bào)告它是聯(lián)邦政府在制定職業(yè)教育政策時(shí)所依據(jù)的綱領(lǐng)性文件。是所有職業(yè)教育政策制定、規(guī)劃和實(shí)施人員制定工作計(jì)劃的基礎(chǔ)，稱之為德國(guó)政府職業(yè)教育發(fā)展政策白皮書。

2．《職業(yè)教育報(bào)告》由聯(lián)邦教育與科學(xué)部聯(lián)邦職教所研究、起草它對(duì)整個(gè)聯(lián)邦職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)和量統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究以及對(duì)各地區(qū)、各行業(yè)的培訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)。完成此報(bào)告的宗旨是將全社會(huì)的職業(yè)教育問(wèn)題作為研究對(duì)象，協(xié)助聯(lián)邦政府解決職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展上帶有根本性和全局性的問(wèn)題。

教學(xué)與科研是普通高等學(xué)校的兩項(xiàng)主要職能,二者結(jié)合是普通高等學(xué)校的重點(diǎn)與難點(diǎn)。國(guó)家教導(dǎo)部等教導(dǎo)行政部門始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合,但長(zhǎng)期以來(lái)普通高等學(xué)校存在教學(xué)與科研相脫節(jié)、科研為教學(xué)服務(wù)意識(shí)薄弱、科研成果轉(zhuǎn)化困難等問(wèn)題,因此構(gòu)建普通高等學(xué)?？蒲蟹?wù)于教學(xué)的基本范式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。它將對(duì)普通高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展起到第一手段的重要作用?，F(xiàn)以高等學(xué)校工商治理科研服務(wù)于教學(xué)的詳細(xì)案例進(jìn)行系統(tǒng)性剖析,試圖構(gòu)筑起普通高等學(xué)校科研服務(wù)于教學(xué)的基本范式。

一、工商治理科研必須忠實(shí)地為教學(xué)服務(wù)工商治理科研應(yīng)與工商治理教學(xué)緊密結(jié)合在一起,變“死科研”為“活科研”。牢固樹立工商治理科研為教學(xué)服務(wù)的基本思想,不但科研與教學(xué)相結(jié)合,更重要的是科研真正圍繞教學(xué)而展開。克服以往科研的盲目性,注重科研選題,明確科研方向,使工商治理科研回歸教學(xué),忠實(shí)地為教學(xué)服務(wù)?？蒲惺墙虒W(xué)的原動(dòng)力,教學(xué)是否有后勁,要害在于科研。這便要求工商治理科研必須針對(duì)性強(qiáng)、方向性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。工商治理科研成果應(yīng)是能回歸教學(xué)的高質(zhì)量的科研成果。工商治理學(xué)科是一門范圍十分廣泛的應(yīng)用性學(xué)科,它是介于自然科學(xué)與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)之間的邊緣科學(xué),因此其研究主題具有廣泛性特征。注重的是實(shí)踐與成就,正如彼得·杜拉克所言:“治理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’;其驗(yàn)證不在于邏輯,而在于成果;其惟一權(quán)威就是成就?！盵1](P2)在科研選題與科研過(guò)程中,應(yīng)強(qiáng)化的是工商治理學(xué)科的應(yīng)用性。在應(yīng)用于教學(xué)時(shí),應(yīng)緊扣教學(xué)主題,科研成果與教學(xué)主題相輔相承、調(diào)解一致,這樣便可明確工商治理科研的方向———為教學(xué)服務(wù)。

二、工商治理科研與教學(xué)要適應(yīng)人文教導(dǎo)與素質(zhì)教導(dǎo)需要

目前高等學(xué)校工商治理課程設(shè)置不盡合理,完全實(shí)用主義課程比重偏大,而人文科學(xué)課程極其薄弱,所謂“左腦巨人,右腦矮子”,導(dǎo)致高等學(xué)校工商治理教導(dǎo)與人文教導(dǎo)嚴(yán)峻脫離。假如使高等學(xué)校工商治理教導(dǎo)與人文教導(dǎo)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,必然要求高等學(xué)校工商治理教導(dǎo)加大人文教導(dǎo)課程的比重[2](P12)。然而傳統(tǒng)的工商治理教學(xué)內(nèi)容陳舊,急需重組、改造、更新,不論是企業(yè)治理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),還是治理哲學(xué)、治理倫理學(xué),都需要重新審視,重新定位。尤其是治理倫理學(xué),長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。美國(guó)、日本等西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到治理倫理學(xué)的重要性,并在工商治理學(xué)院普遍開設(shè),取得了明顯的成效。澀澤榮一說(shuō)過(guò):“撥算盤是利,讀《論語(yǔ)》是道德,余則相信論語(yǔ)、算盤二者,應(yīng)該相伴隨,相一致,故咀嚼《論語(yǔ)》的教論以為處世之信條?！盵3](P6)從素質(zhì)教導(dǎo)上看,21世紀(jì)是素質(zhì)教導(dǎo)的時(shí)代,我國(guó)將逐漸由應(yīng)試教導(dǎo)向素質(zhì)教導(dǎo)轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教導(dǎo)要求高等學(xué)校工商治理教導(dǎo)體現(xiàn)科學(xué)人文觀與倫理觀的工商治理教學(xué)內(nèi)容將占主導(dǎo)地位。因此須加強(qiáng)治理倫理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)的主要措施是建立一整套科學(xué)性、可行性俱強(qiáng)的系列教改練習(xí)方案,這些方案的研制均須工商治理科研來(lái)完成,并不斷應(yīng)用于教學(xué)之中,以適應(yīng)高等學(xué)校人文素質(zhì)教導(dǎo)的需要。

人文教導(dǎo)與素質(zhì)教導(dǎo)要求高等學(xué)校工商治理教導(dǎo)專業(yè)的重組與改造。這便需要對(duì)工商治理教導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行大膽改革,強(qiáng)化工商治理科研,強(qiáng)化工商治理科研服務(wù)于教學(xué)。工商治理科研服務(wù)于教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是能否更新豐富教學(xué)內(nèi)容,與素質(zhì)教導(dǎo)接軌;能否提高工商治理學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才,以適應(yīng)21世紀(jì)人文素質(zhì)教導(dǎo)的需要。

三、工商治理科研服務(wù)于教學(xué)的基本原則