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施工工藝實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

新學(xué)期一開學(xué)，各系各教學(xué)單位就開始了緊張的教學(xué)工作。實訓(xùn)中心第五周實訓(xùn)課迎來了機電工程系07機電班32名同學(xué)的實訓(xùn)。其實訓(xùn)內(nèi)容為掌握鉗工的基本知識、基本操作方法及車床、銑床、刨床、磨床的基本操作方法，并對數(shù)控車、銑、火花機、線切割機等的參觀。為了搞好這次的實訓(xùn)教學(xué) ，院領(lǐng)導(dǎo)指示大家提前一周對教學(xué)中的相關(guān)工作做了周密安排 ，委派經(jīng)過實訓(xùn)教學(xué)課考察證明 ， 理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)思路清晰的老師擔(dān) 任指導(dǎo)老師，對教學(xué)用具進(jìn)行認(rèn)真的清理和準(zhǔn)備，保證了實訓(xùn)課的順利開課。

這次實訓(xùn)課的第一節(jié)課是安全教育，安全是實訓(xùn)中的首要問題，課上指導(dǎo)老師不是只講安全要求，同時還講述了自己見到的和自己親身經(jīng)歷的安全事故，并且列舉了過去同學(xué)們在實訓(xùn)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些安全問題，由于講述事例生動，使同學(xué)們的思路很快 應(yīng)跟上老師的思路，因此在這次實訓(xùn)課中，沒有出任何安全問題。對于機械加工實訓(xùn)課，安全問題一直是領(lǐng)導(dǎo) 和老師十分重視的，而這次同學(xué)們表現(xiàn)出對安全的重視，為今年教學(xué)實訓(xùn)課開了一個好頭。

這次實訓(xùn)課07機電 班的同學(xué)表現(xiàn)出了高度的積極性。從鉗工、車工、銑工實訓(xùn)課過程中看，同學(xué)們態(tài)度認(rèn)真，操作嚴(yán)謹(jǐn)，實訓(xùn)課的第二天，他們對鉗工的基本要求，車工、銑工的操作規(guī)程都基本掌握，到第三天大部分同學(xué)都能加工出合格的工件。值得贊揚的是鉗工課實訓(xùn)中的幾位女同學(xué)，由于體力上的差別，她們在鏨口榔頭的制作中比男同學(xué)要付出的汗水。但憑著她們對知識的渴望，對工件質(zhì)量的追求，在進(jìn)度上她們一點也不比男同學(xué)落后，老師和同學(xué)對她們總是投以贊許的目光。

到目前為止，同學(xué)們對教學(xué)要求規(guī)定的正確讀圖，工序的確定，公差的理解、量具、工具的使用，操作規(guī)程的熟悉，對安全意識都有較好的理解和掌握。

通過 老師們耐心細(xì)致地講授和學(xué)生們的積極的配合下，在整個實訓(xùn)過程中沒有一件安全事故發(fā)生，都順利的完成了實訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生都能夠完成好實訓(xùn)教師給他們布置的課題，最后通過實訓(xùn)老師的考核，絕大部分學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。這次實習(xí)實訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實習(xí)內(nèi)容。

施工工藝實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

中西部地區(qū)兒科醫(yī)師培訓(xùn)項目工作總結(jié)

2015年4月24日，根據(jù)昆明市衛(wèi)生和計生委員會辦公室關(guān)于昆明市《2014年中西部地區(qū)兒科醫(yī)師培訓(xùn)項目實施方案》的通知要求，我局立即按照通知要求，組織相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)的兒科醫(yī)師參加培訓(xùn)，從直屬醫(yī)院、衛(wèi)生院及社區(qū)中心選派，共計4名醫(yī)師參加培訓(xùn)。

根據(jù)培訓(xùn)要求，我局組織參培人員于2015年5月11日至20日期間，通過云南華醫(yī)網(wǎng)教育中心的遠(yuǎn)程教育形式完成理論知識的培訓(xùn)，學(xué)員們都分別在要求的時間內(nèi)，認(rèn)真完成了80個學(xué)時的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在區(qū)人民醫(yī)院進(jìn)行了臨床實踐的學(xué)習(xí)。2015年5月26日下午2時，我局組織4名參培人員在局會議室完成了試卷考試，考試成績平均分達(dá)到了92分。

通過這次培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的各位醫(yī)師，對兒科學(xué)科的理論知識得到了加強，工作中遇到的問題得到解答，幫助他們在今后的工作中，更好的結(jié)合實際病例，做出準(zhǔn)確的診斷和治療。這次培訓(xùn)是有實際意義的，希望上級部門多組織臨床醫(yī)療質(zhì)量提升的培訓(xùn)，結(jié)合培訓(xùn)的性質(zhì)、結(jié)合繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理辦法，對參加培訓(xùn)的人員能授予相應(yīng)的學(xué)分，這樣更能激勵他們參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的熱情。

施工工藝實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：室內(nèi)裝飾設(shè)計 裝飾施工 實訓(xùn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0166-03

1 學(xué)習(xí)裝飾施工的重要性

近年來，隨著房地產(chǎn)市場的升溫，室內(nèi)裝飾行業(yè)迅速崛起，各式各樣、檔次各異的裝飾公司隨處可見。與此同時，基于市場導(dǎo)向，各大專院校、高職高專、技工學(xué)校等紛紛開設(shè)室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)，專門針對裝飾行業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)也猶如雨后春筍，遍地開花。表面看來，裝飾行業(yè)進(jìn)入了前所未有的盛況，學(xué)生有相當(dāng)多的途徑學(xué)習(xí)裝飾設(shè)計并投身到該行業(yè)中，但實際上由于該專業(yè)開設(shè)門檻低，學(xué)生報名踴躍，導(dǎo)致很多學(xué)校忽視了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在校期間得不到優(yōu)質(zhì)的教育，畢業(yè)后在投身到裝飾行業(yè)的過程中遇到重重困難。再者，大批專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)的學(xué)生涌入，對該行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展也十分不利。

縱觀開設(shè)室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)的各個辦學(xué)機構(gòu)，其課程開設(shè)都以美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計表達(dá)、計算機軟件等為主，有關(guān)裝飾施工的課程，其課時在教學(xué)整體安排中所占比例普遍不到5%，而且大部分都是以講授的形式進(jìn)行，實訓(xùn)內(nèi)容很少涉及。造成這種現(xiàn)象主要是學(xué)校對裝飾施工課程不夠重視。從室內(nèi)裝飾行業(yè)來看，室內(nèi)設(shè)計師與裝修施工人員有著明確的分工，室內(nèi)設(shè)計師主要負(fù)責(zé)跟客戶交流、設(shè)計方案、繪畫圖紙、施工現(xiàn)場指導(dǎo)等，而裝飾施工人員則在工地施工，既臟又累。普遍認(rèn)為，室內(nèi)設(shè)計師主要從事技術(shù)工作，無論社會地位、收入都較施工員高，所以辦學(xué)機構(gòu)開設(shè)的室內(nèi)裝飾專業(yè)也是主要以培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計師為主，從課程安排來說向裝飾設(shè)計極力傾斜，只象征性地開設(shè)少量裝飾施工課程，草草了事。

實際上這是辦學(xué)機構(gòu)對室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)的一種誤解。雖然從分工來說，室內(nèi)裝飾設(shè)計師并不需要從事實際施工工作，但其從事的是裝飾工程的規(guī)劃統(tǒng)籌工作，從工作規(guī)范來看，需要對裝飾工程各個部分都熟悉，其中當(dāng)然包含裝飾施工。從工作內(nèi)容來看，室內(nèi)裝飾設(shè)計師需要繪畫施工圖紙，如果不懂施工工藝，繪畫出的施工圖紙就失去了實際指導(dǎo)意義，容易造成錯誤施工或留下安全隱患。另外，由于施工現(xiàn)場復(fù)雜多變，室內(nèi)裝飾設(shè)計師還需不時進(jìn)行現(xiàn)場施工指導(dǎo)，協(xié)助施工員解決問題。如果室內(nèi)裝飾設(shè)計師不懂施工，那就只能依賴施工人員自行調(diào)整，如此將很難達(dá)到預(yù)期的施工效果。

2 裝飾施工實訓(xùn)模式分析對比

既然裝飾施工課程如此重要，那應(yīng)該如何開展才能達(dá)到理想的教學(xué)效果？由于裝飾施工是操作性很強的一門學(xué)科，所以其教學(xué)側(cè)重點也應(yīng)該放在實訓(xùn)上，裝飾施工實訓(xùn)的重要性顯而易見。盡管比例不高，但目前確實有部分辦學(xué)機構(gòu)根據(jù)自身辦學(xué)特點在開設(shè)裝飾施工實訓(xùn)，其實訓(xùn)模式各有優(yōu)缺點。通過對這些實訓(xùn)模式進(jìn)行總結(jié)歸納，并對較常見的裝飾施工實訓(xùn)模式進(jìn)行分析及對比，結(jié)果如下所述。

2.1 校外施工實訓(xùn)見習(xí)

校外施工實訓(xùn)見習(xí)，即組織學(xué)生到裝修工地現(xiàn)場觀摩施工工藝，通過教師講解及施工人員現(xiàn)場示范進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種實訓(xùn)模式的優(yōu)點在于能讓學(xué)生親臨施工現(xiàn)場，增加其對施工工藝的感性認(rèn)識。如果學(xué)生對某些施工環(huán)節(jié)存在疑問，可以直接請教老師或施工員，進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以通過圖紙與實物對照，了解施工圖與實物之間的關(guān)系，幫助其熟悉施工圖紙的繪畫。通常情況下，工地是多種工藝同時進(jìn)行的，學(xué)生可以選擇自己感興趣或者相對陌生的工藝進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時，先在旁邊進(jìn)行細(xì)心觀察及記錄，盡量保持獨立思考，帶著問題去觀摩更能加深學(xué)習(xí)印象。

盡管校外施工見習(xí)有著諸多好處，但在實際操作中存在著不少困難，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）工地聯(lián)系困難。

安排學(xué)生進(jìn)入工地觀摩學(xué)習(xí)會加大施工管理難度，影響施工進(jìn)度，所以大部分裝修工地并不歡迎學(xué)生前往，即使同意，前往工地的學(xué)生人數(shù)一般也控制在5人以下。一般來說，一所學(xué)校一屆室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生少則幾十人，多則幾百人，這樣一來，需要安排的見習(xí)工地一年就要達(dá)幾十個，實行起來難度極大。

（2）教學(xué)安排困難。

從時間上來看，裝修工程的動工時間具有不確定性。為了讓學(xué)生跟蹤施工全過程，必須在工程啟動時就迅速安排學(xué)生趕赴施工現(xiàn)場，如此原有的教學(xué)計劃也不得不中斷并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。另外，由于每個工地能容納的學(xué)生人數(shù)有限，同一個班的學(xué)生往往只能分批到不同工地進(jìn)行見習(xí)，各個工地的啟動時間又存在差異，這給教學(xué)安排帶來極大的困難。再者，每個見習(xí)小組必須至少配套一名負(fù)責(zé)教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，這就要求學(xué)校必須配套相應(yīng)數(shù)量實習(xí)指導(dǎo)教師，很多學(xué)校的師資配備難以達(dá)到要求。

（3）交通住宿安排困難。

由于裝修工地與學(xué)校存在一定距離，學(xué)校必須安排車輛送學(xué)生到工地。裝修工程時間跨度大，少則一個月，長則半年，學(xué)生要學(xué)習(xí)完整的施工流程，必須進(jìn)行全程跟蹤，這樣車輛就必須經(jīng)常在學(xué)校與工地間往返，如果同期見習(xí)的人數(shù)及工地較多，學(xué)校的車輛運載能力往往跟不上。讓學(xué)生在工地附近進(jìn)行臨時居住是解決交通問題的一個辦法，但是高昂的租金以及學(xué)生校外長期居住所帶來的管理及安全問題，也是必須考慮的。

（4）安全隱患大。

由于學(xué)生對工地十分好奇，見習(xí)過程中必然表現(xiàn)得十分活躍，但施工現(xiàn)場情況復(fù)雜，即使做好安全措施，也有可能出現(xiàn)意外。事故一旦出現(xiàn)，無論學(xué)校還是施工單位都要負(fù)上重大的責(zé)任，這也成為學(xué)校開展校外施工見習(xí)及施工單位接收見習(xí)學(xué)生的最大顧慮。

校外施工見習(xí)實訓(xùn)是施工實訓(xùn)教學(xué)中最直觀、最具有實際指導(dǎo)意義的一種教學(xué)模式，它能給予學(xué)生最真實的施工體驗，但執(zhí)行過程中需要克服組織、安全等問題，操作難度較大。

2.2 校企共建實訓(xùn)基地

近年來大城市的房地產(chǎn)項目都紛紛采取買房送裝修的銷售策略，開發(fā)商需要在短期內(nèi)對商品房進(jìn)行批量裝修，需要臨時招募大量裝飾施工人員。這些臨時招募的施工人員素質(zhì)良莠不齊，部分工人低劣的施工質(zhì)量更是造成業(yè)主對物業(yè)不滿意、驗收不通過的主要原因。為此，部分房地產(chǎn)開發(fā)商開始考慮構(gòu)建自己的施工團隊，通過對施工人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)以保證施工質(zhì)量。為了保證受訓(xùn)人員的基本素質(zhì)，相對于面向社會進(jìn)行學(xué)員招聘，開發(fā)商更偏向于與學(xué)校合作進(jìn)行定向培養(yǎng)，校企共建裝飾施工實訓(xùn)基地的教學(xué)模式就是在這樣的背景下誕生的。

校企共建裝飾施工實訓(xùn)基地有諸多好處，具體表現(xiàn)如下：

（1）資金充裕。

由于有企業(yè)的介入，資金問題很容易得到解決。在企業(yè)的資助下，實訓(xùn)基地內(nèi)所有的施工設(shè)備、材料均可按實際生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備，否則使用真實裝修材料進(jìn)行實訓(xùn)所帶來的巨大消耗是學(xué)校單方面難以承擔(dān)的。有了企業(yè)的支持，學(xué)生就可以真正動手，親身體驗真實的施工工藝，真正掌握施工技能。

（2）專人指導(dǎo)。

為了培養(yǎng)出合格的施工員，開發(fā)商一般會委派技能出眾、認(rèn)真負(fù)責(zé)的熟手施工員對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，所教授的內(nèi)容也必然是最貼近實際的。在教學(xué)過程中，其必然會對教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，直至達(dá)到上崗要求。另外，由企業(yè)配備實訓(xùn)指導(dǎo)教師能進(jìn)一步壯大學(xué)校的教學(xué)團隊，使教學(xué)安排更靈活。

盡管校企共建裝飾施工實訓(xùn)基地有著以上優(yōu)點，但這種實訓(xùn)模式同時也存在著很大的局限性。從選擇合作對象的角度，由于以培養(yǎng)裝飾施工員為主要目標(biāo)，所以開發(fā)商往往選擇辦學(xué)層次較低的學(xué)校進(jìn)行合作，如中專、中技等，較高層次的學(xué)校由于學(xué)生擇業(yè)定位較高，開發(fā)商一般不會考慮合作。從辦學(xué)安排來看，由于開發(fā)商對施工員的需求受開發(fā)項目的影響，具有間歇性，所以也不能以此作為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)實訓(xùn)方式。從學(xué)生角度來看，盡管企業(yè)愿意出資出力，所教授的內(nèi)容對學(xué)生未來在行業(yè)內(nèi)發(fā)展也很有幫助，但仍然有不少學(xué)生認(rèn)為施工員社會層次低，工作又臟又累，以致于他們不愿把握由企業(yè)提供的定向培養(yǎng)機會。由此可見，盡管校企共建實訓(xùn)基地能提供學(xué)生最完善的實訓(xùn)環(huán)境、最優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)、但其局限性也注定了這種實訓(xùn)模式只能局部開展。

2.3 校內(nèi)施工實訓(xùn)室

即使沒有企業(yè)的支持，學(xué)校也可以通過自身的投入，建立校內(nèi)施工實訓(xùn)室。校內(nèi)施工實訓(xùn)室由學(xué)校單方投資運作，獨立性強，可行性高。校內(nèi)施工實訓(xùn)室內(nèi)所設(shè)置的實訓(xùn)工藝及實訓(xùn)材料應(yīng)該與實際施工流程相符，指導(dǎo)教師也應(yīng)該具備一線裝飾施工經(jīng)驗，根據(jù)真實施工流程對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。校內(nèi)施工實訓(xùn)室可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃進(jìn)行合理安排，學(xué)生通過親自動手掌握各種裝修工藝，邊做邊學(xué)。

與校企共建施工實訓(xùn)基地相比，校內(nèi)施工實訓(xùn)室失去了企業(yè)的支持，施工設(shè)備及裝飾材料由學(xué)校單方面提供，學(xué)校所承擔(dān)的經(jīng)濟壓力會比較大。目前，只有少數(shù)學(xué)校創(chuàng)建了校內(nèi)施工實訓(xùn)室，且一般都只能選擇性地開展諸如鋪磚、鋪設(shè)木地板等損耗低、材料可重復(fù)使用的工藝以節(jié)省開支。個別辦學(xué)資金比較充裕的學(xué)校會開設(shè)木工、貼墻面磚等項目，這些工藝都屬于一次性施工，后續(xù)的施工實訓(xùn)必須對原有工藝進(jìn)行拆除，這必然導(dǎo)致墻面等原有建筑結(jié)構(gòu)受損，施工次數(shù)到達(dá)一定數(shù)量后甚至需要對墻體進(jìn)行拆除重建，成本投入極高。

總的說來，校內(nèi)施工實訓(xùn)具有教學(xué)效果好，操作自由度大及投入成本高等特點，學(xué)校可以根據(jù)自身承受能力適當(dāng)開展。

2.4 校內(nèi)施工工藝展示室

由于資金投入較高，校內(nèi)施工實訓(xùn)室只能涉及個別工藝，那要怎樣才能讓學(xué)生對整個施工工藝都有所了解呢？設(shè)立校內(nèi)施工工藝展示室是個不錯的選擇，根據(jù)施工工藝展示的程度不同，可以分為材料展示室、工藝展示室。

（1）材料展示室。

材料展示室有兩種，一種是對材料進(jìn)行單獨展示，這種展示室構(gòu)建簡單。由于裝飾材料往往需要相互搭配才能產(chǎn)生效果，對材料進(jìn)行單獨展示不利于學(xué)生掌握材料的裝飾效果，同時難以讓學(xué)生對材料的施工工藝形成感性認(rèn)識，這種展示方式僅適用于通識性教學(xué)。另一種是整體效果展示室，展示室實質(zhì)上就是裝修樣板房，其材料搭配可以給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，這對他們今后掌握材料的運用與設(shè)計都很有幫助，但整體效果展示室仍然沒有對材料的施工工藝進(jìn)行交待，對學(xué)生掌握施工工藝幫助有限。

（2）工藝展示室。

工藝展示室也有兩種，一種是單獨工藝展示室，在展示室內(nèi)一般會劃分成若干區(qū)域，每個區(qū)域會對材料的構(gòu)造進(jìn)行局部展示，如木飾面施工的展示會在一獨立砌筑的小面積墻體上進(jìn)行施工，把工藝的側(cè)面進(jìn)行暴露，讓學(xué)生在正面觀察其裝飾效果的同時，亦能從側(cè)面觀察其內(nèi)部構(gòu)造，對學(xué)生掌握材料運用及施工工藝都有一定幫助。一些由于安全等問題不便由學(xué)生動手實訓(xùn)的工藝（如電工）也可通過工藝展示進(jìn)行輔助教學(xué)。然而，此類展示室所展示的工藝往往彼此獨立，缺乏聯(lián)系，不利于學(xué)生對裝飾工程進(jìn)行整體把握。另一種是整體施工展示室，與單獨工藝展示室相比，整體施工展示室一般以整個工程案例作為展示內(nèi)容，簡單說來，就是一個正在施工的樣板房，所有工藝都處于半施工狀態(tài)，學(xué)生通過觀察完工部分了解材料裝飾效果，通過觀察未完工部分了解材料施工工藝。此外，由于所有工藝都處于同一個工程當(dāng)中，教師在教學(xué)時可以根據(jù)施工流程系統(tǒng)講述，與實際更貼近，學(xué)生印象更深刻（見圖1、圖2）。

盡管學(xué)生不能親自動手，但由于施工工藝展示室工藝齊全，方便教師對施工流程進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，其展示功能也能增加學(xué)生對材料裝飾效果的感性認(rèn)識，且只需進(jìn)行一次性投入，后續(xù)運作及維護(hù)成本較低，所以對于有意進(jìn)行裝飾施工課程建設(shè)的學(xué)校來說是個不錯的選擇。

2.5 施工模型制作

大部分的裝飾施工工藝都能在一定程度上進(jìn)行模擬，尤其一些原理性較強的工藝，掌握其布局原理比具體操作更為重要。如電工布線設(shè)計，電箱、各處電器與開關(guān)間的連接是關(guān)鍵，一旦設(shè)計錯誤很可能造成斷路或短路。相對而言，電線的具體操作不外乎是導(dǎo)線的交接以及絕緣體的包裹，并無太多技術(shù)含量。由此可見，對于一些側(cè)重原理設(shè)計的施工工藝，完全可以通過操作施工模型來達(dá)到教學(xué)目的。

施工模型實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵在于模型設(shè)計，負(fù)責(zé)模型設(shè)計的教師首先要對相關(guān)工藝掌握得十分透切，然后根據(jù)工藝選用實際施工材料的代替品，并提供案例圖紙，最后由學(xué)生動手組裝。仍然以電工布線設(shè)計為例，教學(xué)時，先給定施工案例的平面布局圖，學(xué)生根據(jù)圖紙使用輕質(zhì)板材按比例制作墻體模型，為后續(xù)布線工作準(zhǔn)備載體。學(xué)生可根據(jù)電位的分布，在相應(yīng)地點安放小電燈及插座。接著，學(xué)生從事先準(zhǔn)備好的供電盒引線到各電位，對于燈位還要引出開關(guān)。最后，在電盒內(nèi)放入小號電池、通過小電燈檢驗各開關(guān)及插座的有效性，最后由教師對電線的布局合理性進(jìn)行綜合評價，給出改進(jìn)建議。除了電工外，水工、木工同樣可采用模型實訓(xùn)教學(xué)（見圖3）。

相對于現(xiàn)場施工實訓(xùn)來說，施工模型實訓(xùn)對教學(xué)場地并無特別要求，即使在課室都能開展。教學(xué)投入也較為節(jié)省，很多施工材料都可以使用生活中的常見材料代替，例如水工的水管可以采用吸管進(jìn)行代替，取材簡單方便。另一方面，由于學(xué)生需要自己進(jìn)行工藝設(shè)計，并動手組裝，這對提高學(xué)生動手能力及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很有幫助。

施工模型實訓(xùn)教學(xué)有著成本低、針對性強的優(yōu)勢，盡管其實訓(xùn)效果不如施工現(xiàn)場操作明顯，但對于一些側(cè)重原理設(shè)計的工藝來說，其教學(xué)效果仍然是值得肯定的。

2.6 數(shù)字虛擬施工實訓(xùn)

當(dāng)今社會，一些學(xué)科開始采用先仿真虛擬再實訓(xùn)的教學(xué)方式。這種實訓(xùn)方式主要適用于一些實訓(xùn)成本高、危險系數(shù)大的學(xué)科，例如數(shù)控、汽車駕駛等。采用這種實訓(xùn)方式的主要目的在于讓學(xué)員在計算機前熟悉操作流程，在實際操作時能起到節(jié)省資源、安全保險的作用。由此看來，數(shù)字虛擬教學(xué)方式同樣適用于裝飾施工實訓(xùn)教學(xué)，如果能把數(shù)字虛擬施工實訓(xùn)與各種實踐性施工實訓(xùn)模式配套，必定能取得很好的教學(xué)效果。

數(shù)字虛擬施工實訓(xùn)對場地要求較低，只要一個配備完整的計算機室就可以了，盡管其成本不算低，但都是一次性投入，且后續(xù)使用和管理相對簡單。在計算機前，學(xué)員除了可以了解實際施工步驟外，還可以在虛擬環(huán)境下進(jìn)行材料裝配施工。另外，交互操作部分還可以加入一些游戲以及考核元素，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)習(xí)配套要求較低，而且可以進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，因此，學(xué)員可以隨時隨地進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)效率較高。

盡管數(shù)字虛擬施工實訓(xùn)有著以上好處，但實際中甚少有教學(xué)機構(gòu)采用，其原因主要有以下幾方面：首先，市面上暫時沒有專門針對裝飾施工實訓(xùn)的仿真軟件，基本都是作為建筑施工仿真軟件的一個附屬內(nèi)容，涉及的內(nèi)容比較單一，教學(xué)上也缺乏深度。從實際來看，一般只有專門開設(shè)建筑類專業(yè)的學(xué)校才會考慮購買這類軟件，并主要作為建筑施工專業(yè)的學(xué)習(xí)工具來使用，室內(nèi)裝飾專業(yè)只是在使用該類軟件的附帶功能而已。另外，市面上的仿真軟件一般是按節(jié)點進(jìn)行銷售的，一臺計算機只能對應(yīng)一個節(jié)點，仿真軟件無法隨意復(fù)制擴展，如果想成規(guī)模地使用，則需要購入大量節(jié)點，教學(xué)成本也隨之大幅提高，這使得虛擬實訓(xùn)軟件的使用規(guī)模受到很大的限制。

盡管數(shù)字虛擬施工實訓(xùn)暫時還處在起步階段，其推廣存在著諸多的困難，但應(yīng)該看到，隨著數(shù)字化教學(xué)的逐漸普及以及數(shù)字教學(xué)資源的快速增長，今后虛擬仿真必將成為職業(yè)教育的重要手段，數(shù)字虛擬施工實訓(xùn)也必將成為室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)主要實訓(xùn)模式之一。

3 結(jié)語

裝飾施工實訓(xùn)不但可以讓學(xué)生熟悉施工工藝及施工圖紙閱讀，且能提高學(xué)生動手能力，活躍學(xué)生思維，是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體執(zhí)行上，裝飾施工實訓(xùn)種類繁多，且各具特點，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學(xué)條件，從培養(yǎng)目標(biāo)、經(jīng)濟能力、教學(xué)質(zhì)量、師資配備等方面進(jìn)行綜合考慮，對不同裝飾施工實訓(xùn)項目進(jìn)行合理搭配，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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施工工藝實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

為了建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生能夠更好的掌握《建筑工程計量與計價》這門課程，對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)11級、12級、13級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程中遇到的問題。通過對遇到問題的研究，采取將課程合并的方式，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對14級學(xué)生進(jìn)行實踐認(rèn)證，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

調(diào)查研究；課程合并；課程標(biāo)準(zhǔn)

0引言

《建筑工程計量與計價》是建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的核心課程，但是大部本專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程比較困難。為了能夠讓本專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W好本門課程，課程組成員研究本專業(yè)的課程設(shè)置、對本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，提出將《建筑與裝飾施工工藝》與《建筑工程計量與計價》兩門課程合為一門課程的新思路，進(jìn)而進(jìn)行一系列教學(xué)文件的編制，對14級經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實例認(rèn)證。

1對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究

在教學(xué)過程中，總會有學(xué)生跟教師反映《建筑工程計量與計價》這門課程不好學(xué)、學(xué)不會，并且大部分學(xué)生都處于這種情況。在2012年，課題組成員便對在校經(jīng)濟管理專業(yè)的11級學(xué)生進(jìn)行了初步調(diào)查，然后分別在2013年、2014年對在校經(jīng)濟管理專業(yè)的12級、13級學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，調(diào)查采取分級研討的方式。首先對班級里的學(xué)生進(jìn)行分組，總共分為四組。第一組的學(xué)生是學(xué)得最好的學(xué)生、第二組的學(xué)生是學(xué)的較好的學(xué)生、第三組是學(xué)的一般的學(xué)生、第四組是學(xué)的最差的學(xué)生。其次與每一組學(xué)生進(jìn)行討論，討論“學(xué)不好《建筑工程計量與計價》這門課程的原因”，每組討論結(jié)束后，總結(jié)原因。將四組討論結(jié)果歸納如下：第一，教師的課講得不好，對學(xué)生不負(fù)責(zé)。第二，由于經(jīng)濟管理專業(yè)是文理兼招的專業(yè)，幾乎有一半的學(xué)生是文科生。文科生覺得學(xué)習(xí)本課程感覺很吃力，即使是很努力也聽不懂。第三，在學(xué)習(xí)本門課程時，前面所學(xué)的《建筑與裝飾施工工藝》已經(jīng)基本忘記，當(dāng)《建筑工程計量與計價》的教師提到相關(guān)內(nèi)容時，毫無印象。第四，無法識讀施工圖。這是一個非常普遍的問題，四組學(xué)生均有此問題。

2就上述遇到的問題進(jìn)行課程改革研討

課題組成員對學(xué)生歸納的四個問題進(jìn)行研討，采取解決方案。具體解決方法如下：①針對第一個問題：“教師的課講得不好，對學(xué)生不負(fù)責(zé)”。加強對教師的管理、增強教師的責(zé)任心、提高教師的教學(xué)水平、減少外聘教師的數(shù)量，便可解決此問題。②針對第二個問題：“由于是文科生，學(xué)習(xí)本課程感覺很吃力，即使是很努力也聽不懂”。轉(zhuǎn)變文科生的觀念，學(xué)習(xí)《建筑工程計量與計價》與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不同的，不意味著“數(shù)學(xué)”學(xué)不好，計量與計價也學(xué)不好。在教學(xué)過程中，采取由淺入深逐漸遞進(jìn)的方式。首先讓這些學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后讓學(xué)生覺得可以進(jìn)入本門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生覺得通過自己的努力可以全部學(xué)會。學(xué)生能夠走進(jìn)來，通過逐漸學(xué)習(xí)，能夠獨立進(jìn)行計算時，自己的成就感就建立起來了，有了成就感就愛學(xué)習(xí)了。千萬不能讓學(xué)生一入門，就讓學(xué)生體會本門課程很難，無法學(xué)會。③針對第三個問題：“在學(xué)習(xí)本門課程時，前面所學(xué)的《建筑與裝飾施工工藝》已經(jīng)基本忘記，當(dāng)《建筑工程計量與計價》的教師提到相關(guān)內(nèi)容時，毫無印象”。實際上教師上課的時候也發(fā)現(xiàn)此問題。怎么來解決這個問題？通過課題組成員的研討，大家提議可以將《建筑與裝飾施工工藝》與《建筑工程計量與計價》合為一門課程，但是需要擔(dān)任《建筑工程計量與計價》的教師能將兩門課程實現(xiàn)完美融合還是有些困難的?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》的任課教師需要課前準(zhǔn)備工作很多，不僅要掌握《建筑與裝飾施工工藝》的全部知識，還要在《建筑工程計量與計價》上課的時候能夠能將二者更好的融合。如果采取此種方式上課，要提高師資水平，需要培養(yǎng)至少兩位能夠按照此種方式任課的教師。④針對第四個問題：“無法識讀施工圖”。識讀施工圖是做預(yù)算的基本工。很多學(xué)生會說，“老師規(guī)則我都懂，但我就是不知道該看什么圖算”。學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑工程計量與計價》課之前，學(xué)習(xí)過先導(dǎo)課程《建筑識圖與構(gòu)造》。《建筑識圖與構(gòu)造》是由兩部分構(gòu)成，一部分是建筑構(gòu)造，一部分是識圖。先學(xué)習(xí)構(gòu)造，再進(jìn)行識圖，總課時90學(xué)時。雖然課時不少，但內(nèi)容眾多、繁雜，教師也不可能在有限的時間里讓學(xué)生學(xué)會全部的識圖。識圖是一個逐漸積累的的基本工。只有通過不斷的識圖，識的圖越多遇到的問題才會更少。經(jīng)過課題組成員討論，識圖在進(jìn)行每一分部工程計算時，首先應(yīng)該講解圖紙，圖紙看懂后，再進(jìn)行計算。通過一、兩個項目的訓(xùn)練后，逐漸擺脫識圖煩惱。

3實施課程改革

首先，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。課題組成員研讀《建筑與裝飾施工工藝》與《建筑工程計量與計價》書籍。第二，對課題組成員進(jìn)行分工，教師成員負(fù)責(zé)按照教學(xué)改革，編寫初步的課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計、教案、課件。教師成員配合企業(yè)成員選擇課堂土建實訓(xùn)圖紙，編制實訓(xùn)計劃、工程量計算書、建筑工程預(yù)算書、工料機分析表、材料價差調(diào)整表、費用計取表。教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，負(fù)責(zé)編寫教學(xué)課件更能勝任。企業(yè)成員有豐富的實踐經(jīng)驗，有豐富的課堂資料可供選擇。但是他們不了解學(xué)生的情況，所以教師成員配合企業(yè)成員選擇既實用又適合學(xué)生的圖紙。這里特別強調(diào)一下對教案的編制，教案編制花費了課題組教師的很多心血，也是本次教學(xué)改革實施中的一個亮點。教案采用兩節(jié)課為一個單元進(jìn)行編制，細(xì)化到每一個內(nèi)容所需要的時間。這樣可以避免教師講課的隨意性，又使教師在內(nèi)容限定的條件下盡情發(fā)揮自己的特色。第三，按照上述編寫的初步課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計、教案、課件以及課堂實訓(xùn)圖紙，對經(jīng)管專業(yè)14級學(xué)生進(jìn)行實際驗證。在驗證中對首先對教案的內(nèi)容、課時的設(shè)定、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，期末修改整體設(shè)計，整體設(shè)計修改好后修改課程標(biāo)準(zhǔn)。在實施過程中，要特別注重課堂的主體。課堂的主體是學(xué)生、而不是老師。特別如《建筑工程計量與計價》類動手能力很強的課程，應(yīng)該主要讓學(xué)生動手，而不是教師講。如果總是教師講，學(xué)生聽著覺得很簡單，可是自己一動手就算錯。課程中的某個知識點，教師覺得很容易的部分，而有時候?qū)W生的感受會有所不同。教師預(yù)留10分鐘課內(nèi)實訓(xùn)時間，可是結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生20分鐘還沒做完，這樣在教案中要及時修改時間，確保學(xué)生能夠完全掌握一個知識點。另外，對課程中較難部分，教師要考慮所任課學(xué)生的層次問題，如果學(xué)生普遍接受能力不好，教師可以不講。先讓學(xué)生學(xué)會簡單的部分，難點可由學(xué)生開拓學(xué)習(xí)。這樣就避免了講解太難的部分，學(xué)生認(rèn)為本門課程太難，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。

4教學(xué)改革遇到的問題

第一，教師在知識的整合方面還有很多不如意之處，還需繼續(xù)思考怎么將知識結(jié)合才能恰到好處。第二，14級學(xué)生訂了《建筑工程計量與計價》和《建筑與裝飾施工工藝》兩本教材，所以學(xué)生總是拿錯教材。所以需要教師不僅要整合知識，還要整合教材。如果在下一級教材沒有整合的情況下，可以只訂《建筑工程計量與計價》一本教材，教師把《建筑與裝飾施工工藝》知識穿去，做好筆記即可。第三，課堂實訓(xùn)圖紙還是教師發(fā)圖，學(xué)生私印的狀態(tài)，如果將其整理成冊，更為方便。

5研究結(jié)論

5.1學(xué)生學(xué)習(xí)成果

通過對14級建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑工程計量與計價》課程改革的實例認(rèn)證，有90%的學(xué)生能夠?qū)W會本門課程，特別很多是文科生以及基礎(chǔ)很差的學(xué)生。其中有20%的學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)本門課程，并且工程量計算及定額套價準(zhǔn)確；希望將來能從事相關(guān)的工作，對職業(yè)前景樂觀。70%的學(xué)生能夠喜歡本門課程，能夠按照施工圖的要求進(jìn)行工程量計算及定額套價，工程量計算及套價基本準(zhǔn)確；希望如果有機會也可以從事相關(guān)的工作，對職業(yè)前景有所期待。5%的學(xué)生雖然喜歡，但是懶惰、不愛動手、老師督促才肯學(xué)的學(xué)生，能夠按照施工圖的要求進(jìn)行部分工程量計算；對于將來從事什么樣的工作有過考慮，但是具體能干什么沒有想過。5%的學(xué)生是不學(xué)習(xí)的學(xué)生，無論教師怎么督促、怎么講解也不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生；對將來就業(yè)沒有考慮過。

5.2期末考試

期末考試及格率為73%，與往屆學(xué)生及格率50%比，學(xué)習(xí)成績已有大幅提升。

作者：安冰姝 郭素芳 單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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施工工藝實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 建筑裝飾 實踐項目教學(xué)

一、引言

我國對建筑裝飾類人才的高等教育主要可分為兩類。高等院校中的建筑設(shè)計專業(yè)，以理論研究、藝術(shù)設(shè)計、整體規(guī)劃為教育目標(biāo)。另一類是高等職業(yè)教育中的建筑裝飾專業(yè)，以培養(yǎng)建筑裝飾實際應(yīng)用型人才為主，教育目標(biāo)的不同決定了二者的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)模式就應(yīng)該不同。

高等職業(yè)教育課程設(shè)置的目標(biāo)，是通過掌握基礎(chǔ)知識和單項技能，進(jìn)一步強化形成綜合技能和解決實際問題的能力。職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是具有實戰(zhàn)能力，即掌握解決實際問題的綜合能力，這點對于建筑裝飾專業(yè)尤為重要。當(dāng)前，建筑裝飾行業(yè)的良好前景和學(xué)生良好的就業(yè)出路促使高等職業(yè)院校紛紛開設(shè)與裝飾相關(guān)的專業(yè)，然而由于師資、設(shè)備、實踐環(huán)境等條件的限制，該專業(yè)的教學(xué)水平良莠不齊，本文通過高職建筑裝飾專業(yè)的實訓(xùn)室教學(xué)展示來說明硬件條件對于教學(xué)工作的重要性。

二、建筑裝飾專業(yè)實訓(xùn)室

建筑裝飾專業(yè)要求學(xué)生具備建筑裝飾材料、藝術(shù)設(shè)計、工程施工與管理等多方面的能力。因此，對于建筑裝飾實訓(xùn)室的布置充分考慮了這些方面的需求。實訓(xùn)室中央大廳為國際裝飾材料、施工工藝體驗館，設(shè)置十個展臺展示高端裝飾材料，全場采用專業(yè)燈光設(shè)計營造了極強的藝術(shù)氛圍，使參觀學(xué)習(xí)者一進(jìn)入實訓(xùn)室就被環(huán)境所感染。大廳設(shè)置了石膏雕像和科教成果展示區(qū)，并在大廳周圍分設(shè)5個小型展館，依次介紹如下：

1.整體衛(wèi)浴體驗館

該廳裝設(shè)了浴缸、洗漱臺、干蒸房、座便器和小便池，全面展示了衛(wèi)浴場所的主要情況，廳內(nèi)地面和墻壁均貼設(shè)墻磚、為方便展示地下管道，地面為玻璃材質(zhì)，可直接觀察到下水管道的布置與融接工藝。

2.整體軟飾體驗館

主要展示地板、墻紙、布藝、掛畫、配飾等，并在展館中間設(shè)置研討區(qū)。地面采用符合地板整體布置，墻紙布藝等展館四面布置，并在墻面展示電路布置。

3.整體木作體驗館

主要展示門窗、隔墻、吊頂。地面采用全實木地板，四周展示依次布置有石膏板隔墻工藝區(qū)、板材展示區(qū)、衣柜工藝區(qū)、書桌書柜書架工藝區(qū)、挑板工藝區(qū)、窗套工藝區(qū)、門套內(nèi)門工藝區(qū)等，并在館中設(shè)置研討區(qū)。

4.整體廚房體驗館

主要展示入水水管、墻磚、包管和吊頂。地面采用地磚鋪設(shè)，水管的布置和走向、材質(zhì)都直接可見并了解施工工藝，方便參觀。并安裝了整體廚柜。

5.國際家居設(shè)計館

模擬行業(yè)內(nèi)裝飾公司，設(shè)置了家居設(shè)計接待、家居設(shè)計、中期服務(wù)客戶等功能，旨在讓學(xué)生了解公司經(jīng)營各個環(huán)節(jié)，熟悉業(yè)務(wù)流程。

三、實訓(xùn)室的實踐教學(xué)

實訓(xùn)室主要作為學(xué)生的參觀、裝飾建材展示和結(jié)構(gòu)、工藝了解之用，對于建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言，在實訓(xùn)室就能直觀全面近距離的接觸工程實際仿真環(huán)境。

整體衛(wèi)浴體驗館的作用是向?qū)W生展示衛(wèi)浴所需考慮的關(guān)鍵問題。管道和防水是衛(wèi)浴中的核心問題，采用防水層和防水瓷磚是必要的方法，管道的布置和走向這一在常規(guī)教學(xué)中教師難講學(xué)生難學(xué)的關(guān)鍵問題，通過展示可以快速的讓學(xué)生領(lǐng)會。其突出特點表現(xiàn)在透視展示，由于學(xué)生在日常生活中與表面裝飾也有所接觸，因此平時不易查看到的內(nèi)部管道成為了核心因素。

整體軟飾體驗館主要作為材料展示和裝飾方法的講解，尤其是不同材料出現(xiàn)在同一場合的對比效果，對比講解和說明，效果明顯。裝飾材料的教學(xué)掌握最有效的方法是接觸實際材料，而多種材料的對比教學(xué)和展示，有利于學(xué)生對于材料的直觀認(rèn)識。

國際家居設(shè)計館同時還模擬了家居的效果，既展示了家居的各個部件，又突出了整體設(shè)計、整體施工和合理布局的重要性，實際參觀和真身感受的效果可以使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的興趣。這種設(shè)計參考了瑞典IKEA（宜家）展示方法，并結(jié)合了實訓(xùn)展示方法的開放性，實景展示最大的優(yōu)點是直觀、有效。

整體木作體驗館除了展示內(nèi)門、板材、衣柜、書桌、門套、窗套等家裝部件等的實際效果，還集中展示家裝需要的材料包括石膏線、石膏板、板材和裝修用板材，這一展館既有展示教學(xué)功能，又能在教學(xué)中講授這些裝修材料的應(yīng)用方法和布置技巧。

整體廚房體驗館主要展示了整體廚房，尤其是緊湊型廚房的布置。當(dāng)前家庭尤其是小戶型房間對于廚房的緊湊型要求極高，通過實際展示教育學(xué)生節(jié)省平面面積和立體布局的技巧，全空間的設(shè)計理念滲透到各個部分。

實訓(xùn)室貫徹總體布置的思想和立體布置的觀點，如地板在各個展館不同的布置，分別展示了地板磚、防水瓷磚、復(fù)合地板、實木地板、地毯布置；如吊頂分別展示了防水、防污、光亮效果和溫馨效果等多種功能和效果的布置方式。

四、總結(jié)

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，班上同學(xué)都分別完成了綜合實訓(xùn)六個系統(tǒng)項目作業(yè)，并在實踐過程中收獲了知識、團結(jié)、協(xié)作、勇氣。通過實訓(xùn)室進(jìn)行項目作業(yè)交流，展示同學(xué)們的能力，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。通過專業(yè)教師評議，使學(xué)生博采眾長對項目活動有新的認(rèn)識，通過領(lǐng)導(dǎo)和教師評議對新的教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。總之，理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)是全面發(fā)展高等職業(yè)類教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型技術(shù)人才的重要途徑。只有進(jìn)行課程的教學(xué)改革，建立綜合全面的教學(xué)體系和實訓(xùn)體系，才能更好地滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確保學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位即能上崗工作，還能達(dá)到上手快，干得好，無須畢業(yè)后再次進(jìn)行崗前培訓(xùn)的要求。

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