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專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞:園藝專業(yè);實(shí)踐性教學(xué)體系;職業(yè)能力;職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)04-0241-03

園藝產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)園藝行業(yè)從業(yè)人員提出了更高層次的要求,盡管國(guó)內(nèi)高校園藝人才的培養(yǎng)數(shù)量日益攀升,但適合基層工作的園藝人才的匱乏卻嚴(yán)重阻礙著中國(guó)園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,主要原因是國(guó)內(nèi)園藝相關(guān)專業(yè)的教學(xué)基本上仍停留在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中,普遍缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,同時(shí)也缺乏進(jìn)行這些訓(xùn)練所需的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)出的學(xué)生與產(chǎn)業(yè)界的需求往往存在較大的脫節(jié),難以快速融入現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作。

因此,迫切需要對(duì)園藝專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行實(shí)踐性改造,逐步建立實(shí)踐性實(shí)踐教學(xué)體系,著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì),進(jìn)而形成一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制,讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職園藝技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建方面進(jìn)行了一系列的探索,本文對(duì)這一實(shí)踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行了總結(jié)。

一、實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)成

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)推行的實(shí)踐性實(shí)踐教學(xué)體系可以簡(jiǎn)單地用“一個(gè)教學(xué)理念、兩個(gè)培養(yǎng)階段、三項(xiàng)保障措施和四門實(shí)踐課程”加以概括。

1.一個(gè)教學(xué)理念。一個(gè)教學(xué)理念,指樹立實(shí)踐性能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)并重的教學(xué)理念,把實(shí)踐性教學(xué)作為人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一,通過(guò)全面改革園藝技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、調(diào)整課程體系、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法,建立實(shí)踐性實(shí)踐教學(xué)體系,在教學(xué)過(guò)程中全面體現(xiàn)實(shí)踐性能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思路,進(jìn)而形成了一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、崗位實(shí)習(xí)為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制,讓學(xué)生各方面的能力都得到全面均衡的發(fā)展,以適應(yīng)現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)的需求。

2.兩個(gè)培養(yǎng)階段。兩個(gè)培養(yǎng)階段,指分別設(shè)置技能培訓(xùn)階段和企業(yè)實(shí)習(xí)階段,把產(chǎn)業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)作為學(xué)生全培養(yǎng)期中自始至終關(guān)注的主線。在技能培訓(xùn)階段,一方面獨(dú)立設(shè)置了多門以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)為主的學(xué)分課程;另一方面對(duì)蔬菜栽培、果樹栽培、觀賞園藝作物栽培等十多門傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性改造,充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,引入實(shí)作業(yè)。在企業(yè)實(shí)習(xí)階段,我系建立了跨度為半年的全時(shí)制企業(yè)實(shí)習(xí)制度,在園藝企業(yè)(公司)中設(shè)立實(shí)習(xí)基地,通過(guò)真實(shí)的企業(yè)氛圍和開發(fā)環(huán)境,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。

3.三項(xiàng)保障措施。三項(xiàng)保障措施,指通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)創(chuàng)新,保障了實(shí)踐性教學(xué)理念的實(shí)施。三項(xiàng)保障措施具體如下:

(1)運(yùn)用滿足實(shí)踐性需要的創(chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)踐性實(shí)踐教學(xué)的需求,我系全面調(diào)整了課程教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在主干課程中大范圍采用雙模式教學(xué)、全國(guó)統(tǒng)編教材和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。雙模式教學(xué)是指主干專業(yè)課程拆分為理論課與獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課兩門課程,改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,以教師引導(dǎo)組織、學(xué)生動(dòng)手合作、師生互動(dòng)交流等為特征,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,以及分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、交流報(bào)告能力、團(tuán)隊(duì)合作與項(xiàng)目管理能力,并且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析、報(bào)告和解決問(wèn)題的能力。(2)把實(shí)踐能力引入人才素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和把企業(yè)回饋引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系。我系把實(shí)踐性能力和職業(yè)素質(zhì)引入人才素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)在評(píng)分中的比重(要求40%以上),形成了專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力并重的考核體制,并將實(shí)結(jié)、專題報(bào)告、實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品作為學(xué)生的考核指標(biāo),在一些課程中引入了團(tuán)隊(duì)評(píng)分制。我系還將企業(yè)反饋和實(shí)習(xí)生/畢業(yè)生調(diào)查引入教學(xué)評(píng)估體系,通過(guò)收集企業(yè)和學(xué)生的反饋來(lái)指導(dǎo)教學(xué)和課程設(shè)置,從而形成良好的自我約束、自我發(fā)展機(jī)制,為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)以素質(zhì)培養(yǎng)的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我系堅(jiān)持以素質(zhì)培養(yǎng)理念為指導(dǎo),以室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、露地栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、設(shè)施栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)構(gòu)成實(shí)踐性綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)境,為實(shí)踐性教學(xué)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)設(shè)施支持。近三年來(lái),我系得到了廣西區(qū)教育廳和區(qū)農(nóng)業(yè)廳的大力支持,并投入經(jīng)費(fèi)100多萬(wàn)元,先后完善和建立了園藝實(shí)驗(yàn)室、園藝標(biāo)本室、插花實(shí)訓(xùn)室、園林工程設(shè)計(jì)室、園林繪圖室、栽培實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、果樹實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、園林教學(xué)花圃、設(shè)施實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室(場(chǎng))。

4.四門實(shí)踐課程。四門實(shí)踐課程,指設(shè)立了四門特色化的實(shí)踐性實(shí)踐課程。針對(duì)操作性園藝人才應(yīng)具備的個(gè)人獨(dú)立操作能力、團(tuán)隊(duì)開發(fā)能力、系統(tǒng)研發(fā)能力和設(shè)備應(yīng)用能力,我系目前開設(shè)了四門階梯狀的實(shí)踐實(shí)踐學(xué)分課程:(1)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué):培養(yǎng)進(jìn)行園藝生產(chǎn)所必備的設(shè)備熟練操作與應(yīng)用能力;(2)技能實(shí)訓(xùn)課程:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作性實(shí)踐項(xiàng)目生產(chǎn)能力;(3)生產(chǎn)實(shí)踐課程:培養(yǎng)系統(tǒng)性實(shí)踐項(xiàng)目適應(yīng)與操作能力;(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程:培養(yǎng)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目適應(yīng)能力。

二、實(shí)踐性教學(xué)體系改革

園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建立過(guò)程中,改革了過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況,結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)的實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué),及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的在三個(gè)層次組成的實(shí)踐教學(xué)法體系(詳見下表)。

1.操作技能與基本實(shí)踐能力的訓(xùn)練與形成。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,為加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重,通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。與教學(xué)改革之前相比,減少了大量驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,基本技能的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力以及社會(huì)活動(dòng)能力等。

2.專業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練與形成。在實(shí)踐教學(xué)體系中,設(shè)立了實(shí)踐比重大,又有一定理論教學(xué)的實(shí)踐課,通過(guò)實(shí)踐課對(duì)園藝技術(shù)的大量訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)的能力和初步掌握?qǐng)@藝技術(shù)的實(shí)踐內(nèi)容,學(xué)生的基本操作技能的形成主要是通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室完成。

3.綜合技能與綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練與形成。綜合技能的形成主要是通過(guò)第二學(xué)年的校外實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí),并到園藝工作崗位上進(jìn)行實(shí)際跟班操作,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),及通過(guò)第三學(xué)年最后一個(gè)學(xué)期的到園藝企業(yè)(公司)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,使之達(dá)到畢業(yè)后勝任園藝專業(yè)管理工作,這是一個(gè)非常重要的階段,這一階段是在學(xué)生的基本技能形成之后進(jìn)行的,從而為學(xué)生的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

我系規(guī)定學(xué)生必須參加為期半年的全時(shí)制企業(yè)(公司)實(shí)習(xí)。學(xué)校在一些知名園藝企業(yè)(公司)中設(shè)立實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)運(yùn)作和項(xiàng)目研發(fā),體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境,直接感受產(chǎn)業(yè)界的脈搏,提高自身的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。

我系制定了嚴(yán)格的管理制度,學(xué)生在實(shí)習(xí)前需與企業(yè)、學(xué)校分別簽署實(shí)習(xí)(就業(yè))協(xié)議書,明確各方責(zé)任,按照協(xié)議規(guī)定開展實(shí)習(xí)工作。學(xué)校采用雙導(dǎo)師制指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),指導(dǎo)教師必須與實(shí)踐實(shí)習(xí)單位的企業(yè)導(dǎo)師保持定期聯(lián)系,及時(shí)了解和掌握第一線的情況,針對(duì)學(xué)生個(gè)人制訂合理的培養(yǎng)計(jì)劃并加以實(shí)施;學(xué)生也必須定期向?qū)W校和指導(dǎo)老師反饋?zhàn)约涸谄髽I(yè)中的工作和學(xué)習(xí)情況,以確保培養(yǎng)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

4.加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核。(1)新方案中突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性,實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)分設(shè)置相同。以綜合證估體系取代一次性考試,用多樣化的考核形式取代單一閉卷筆試,逐步形成科學(xué)、合理的綜合評(píng)估體系。(2)成立畢業(yè)論文指導(dǎo)考核小組,對(duì)學(xué)生完成的論文進(jìn)行考核、答辯、評(píng)定。(3)對(duì)于學(xué)生所掌握的實(shí)際操作和應(yīng)用能力進(jìn)行口試、筆試和實(shí)際操作能力方面的技能測(cè)試。第三年到公司實(shí)訓(xùn)即根據(jù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際表現(xiàn),工作完成情況和操作技能掌握情況進(jìn)行測(cè)評(píng)與考核。

5.企業(yè)回饋對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)。每年學(xué)生畢業(yè)后,我系會(huì)與實(shí)踐實(shí)習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)系,要求各位企業(yè)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,目的是收集企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的意見,明晰學(xué)校培養(yǎng)體系的長(zhǎng)處與不足,并以此為重要依據(jù)對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,力圖讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)界的需要。

專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報(bào)告范文第2篇

（一）校園文化與企業(yè)文化融合是高職院校自身發(fā)展的需要首先，是高職院校為企業(yè)一線培養(yǎng)高技能綜合實(shí)用人才的需要。這是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。其次，是高職院校提升自身內(nèi)涵的需要。近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，很多高職院校應(yīng)運(yùn)而生，其中不少高職院校都是由原來(lái)的中?；蛑新毶穸鴣?lái)的。在經(jīng)歷了前期的規(guī)模快速發(fā)展后，必然要求進(jìn)入內(nèi)涵提升階段。這也是高職院校發(fā)展的一個(gè)重要階段。再次，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的需要。就業(yè)是民生之本，十報(bào)告中指出要“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。在校園文化中融合企業(yè)文化，必然會(huì)縮短畢業(yè)生就業(yè)之后的“試用期”與“實(shí)習(xí)期”，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)性，使學(xué)生更好地融入企業(yè)群體當(dāng)中，盡快完成由“校園人”向“職業(yè)人”、“企業(yè)人”的身份轉(zhuǎn)變。

（二）校園文化與企業(yè)文化融合也是企業(yè)自身發(fā)展的追求

現(xiàn)在校園招聘會(huì)上常出現(xiàn)的一個(gè)奇怪現(xiàn)象就是：畢業(yè)生沒(méi)能找到合適的工作，企業(yè)則感慨沒(méi)有合適的畢業(yè)生。而實(shí)際上招聘會(huì)上有些熱門專業(yè)的招聘崗位數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于畢業(yè)生人數(shù)的，有的崗位數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)的比例甚至達(dá)到7∶1。這幾年每年畢業(yè)生人數(shù)大約都在500萬(wàn)甚至更多，而初次就業(yè)率連續(xù)多年維持在70%左右，但是跳槽率卻一直比較高。企業(yè)每年花費(fèi)在員工招聘上的費(fèi)用不菲，結(jié)果仍然招不到理想的員工，這就造成了很大的浪費(fèi)。企業(yè)更加注重的是成本，于是，就出現(xiàn)了很多企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生的“冠名班”、“試點(diǎn)班”等。企業(yè)主動(dòng)走進(jìn)校園，參與學(xué)生培養(yǎng)，學(xué)生有一定時(shí)間在企業(yè)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。因此，校企合作也是企業(yè)自身發(fā)展與尋求突破的途徑，校園文化與企業(yè)文化的融合，能夠更好地實(shí)現(xiàn)校企合作，幫助企業(yè)解決招聘的難題，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的“留得住、用得上”的理想畢業(yè)生。

二、企業(yè)文化進(jìn)校園的新途徑

（一）企業(yè)文化進(jìn)學(xué)生課堂

在為數(shù)不多的有關(guān)校企文化融合專題調(diào)研的文章中，幾乎所有參與調(diào)研的企業(yè)都認(rèn)為：非常有必要在高職院校課堂教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)職業(yè)道德教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，甚至有近一半的人認(rèn)為這項(xiàng)工作比培養(yǎng)學(xué)生操作能力更加重要。將企業(yè)文化引入課堂，具有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，能夠活躍課堂氣氛，改變沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂感受和了解與他們今后工作密切相關(guān)的職業(yè)道德、技能與文化特征，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，提高課堂教學(xué)效果。其次，學(xué)生更加容易接受在課堂進(jìn)行的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)，教師介紹與職業(yè)和就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)他們?nèi)肼毲暗牧己眯膽B(tài)，有利于他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。最后，有助于學(xué)生工作后實(shí)現(xiàn)“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。企業(yè)文化進(jìn)課堂的方式有很多，可以通過(guò)“雙師型”教師的講解與展示，讓學(xué)生了解企業(yè)文化的概念、內(nèi)涵、類型、特征與作用等；可以通過(guò)在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所構(gòu)建企業(yè)文化色彩，將企業(yè)特色文化、各種規(guī)章制度、操作規(guī)程等“上墻”展示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)文化；還可以結(jié)合教室文化布置與展覽，宣傳企業(yè)文化、企業(yè)理念與企業(yè)核心價(jià)值；有條件的可以讓學(xué)生統(tǒng)一著工裝、上下課打卡，模擬企業(yè)實(shí)際管理來(lái)營(yíng)造貼近實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境、讓學(xué)生足不出戶感受企業(yè)文化，體驗(yàn)職業(yè)認(rèn)知。

（二）企業(yè)文化進(jìn)學(xué)生教材高職院校

學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限在專業(yè)技術(shù)知識(shí)的理解與掌握上，應(yīng)該把企業(yè)文化引入教材，用企業(yè)文化的理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)道德，要編寫特色教材，將優(yōu)秀企業(yè)文化寫入高職學(xué)生教材當(dāng)中，豐富教材結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為規(guī)范等的系統(tǒng)訓(xùn)練與培養(yǎng)。由筆者主編的國(guó)家示范項(xiàng)目教材《動(dòng)物防疫技術(shù)》中的第一個(gè)項(xiàng)目就是“行業(yè)企業(yè)文化認(rèn)同”。該項(xiàng)目下設(shè)有三個(gè)任務(wù)，分別是職業(yè)道德遵守、企業(yè)文化認(rèn)同及防疫制度建立。筆者在教材中用一定的篇幅介紹了動(dòng)物疫病防治員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的職業(yè)守則，并且專門進(jìn)行職業(yè)道德的講解，附以職業(yè)道德實(shí)踐案例及違反職業(yè)道德案例。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握獸醫(yī)職業(yè)道德行為規(guī)范，熟悉社會(huì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，通過(guò)開展大學(xué)生職業(yè)道德教育、動(dòng)物防疫制度學(xué)習(xí)以及企業(yè)文化體系認(rèn)知，使作為養(yǎng)殖企業(yè)未來(lái)員工的高職畜牧獸醫(yī)類畢業(yè)生，承擔(dān)起促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的責(zé)任。為了使企業(yè)文化進(jìn)入學(xué)生教材，校企雙方要合作編寫適合高職教育的項(xiàng)目化教材。學(xué)校要鼓勵(lì)教師走出去，到企業(yè)行業(yè)一線走訪調(diào)查，取得第一手資料后，明確人才培養(yǎng)方向及崗位相關(guān)專業(yè)技能和職業(yè)要求。

（三）企業(yè)文化進(jìn)學(xué)生宿舍

高校學(xué)生宿舍作為校園中最基本的元素，已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的重要場(chǎng)所，也是開展企業(yè)文化宣傳、教育的主要陣地之一。高職院校學(xué)生宿舍存在一些問(wèn)題，如何妥善解決好這些問(wèn)題，是管理者必須面對(duì)的難題。在宿舍文化建設(shè)中，我們引入先進(jìn)的企業(yè)文化———6S管理模式，即整理（Seir）i、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、安全（Safety）和素養(yǎng)（Shitsuke）。以文明宿舍評(píng)比為抓手，狠抓學(xué)生宿舍管理。我院制定了詳細(xì)的《文明宿舍評(píng)比辦法》，二級(jí)系部還制定了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，細(xì)化宿舍管理各個(gè)方面。學(xué)院每周都會(huì)在校園內(nèi)網(wǎng)公布隨機(jī)抽查的結(jié)果，以及檢查中存在的問(wèn)題，以褒揚(yáng)先進(jìn)鞭策后進(jìn)。通過(guò)長(zhǎng)期定期與不定期的檢查，通過(guò)班主任長(zhǎng)期的管理與監(jiān)督，已將學(xué)生宿舍內(nèi)化為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的舞臺(tái)。實(shí)施6S管理模式，最關(guān)鍵的在于最后一步即素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)的是在日復(fù)一日的檢查評(píng)比中形成規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣，需要班主任付出更多的精力與時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生真正形成良好的生活作息習(xí)慣，這樣才能夠真正達(dá)到企業(yè)文化進(jìn)校園的效果。通過(guò)實(shí)踐，最明顯的改觀是宿舍干凈了，校園美觀了，我院也順利通過(guò)“2010—2012年度江蘇省文明單位”檢查驗(yàn)收。對(duì)于學(xué)生而言，遵照規(guī)則辦事，養(yǎng)成認(rèn)真、持之以恒的習(xí)慣，“把每件小事做到完美”、“安全無(wú)小事”等理念逐步在學(xué)生心中扎根。

（四）企業(yè)文化進(jìn)學(xué)生社團(tuán)

各個(gè)高校的學(xué)生社團(tuán)基本上都是在校團(tuán)委的直接指導(dǎo)下，開展形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活。高職學(xué)生有很大一部分對(duì)上課沒(méi)什么興趣，但是對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)卻樂(lè)此不疲，興趣高昂，而且學(xué)生社團(tuán)能組織各種活動(dòng)，帶給學(xué)生榮譽(yù)感和滿足感。當(dāng)前，學(xué)生社團(tuán)遍布全國(guó)高校校園的各個(gè)角落，扮演著豐富校園文化生活、提升校園文化品位、引領(lǐng)校園文化時(shí)尚的重要角色，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。在社團(tuán)組織中引入企業(yè)文化，首先要從組織機(jī)構(gòu)文化入手，社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，不再是主席、部長(zhǎng)之類的學(xué)生社團(tuán)稱呼，而是以企業(yè)組織中的董事會(huì)、CEO、總經(jīng)理、部門經(jīng)理等稱呼。其次，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)載體，學(xué)生活動(dòng)不再是學(xué)校拿錢來(lái)辦，而是由企業(yè)贊助或者校企共同組織舉辦，既引入了企業(yè)的元素，又節(jié)約了成本。再次，提升校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵，所有的活動(dòng)均以體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化為目的，既增強(qiáng)了活動(dòng)的主題性，又在活動(dòng)中讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、了解了企業(yè)。比如，中西藥協(xié)會(huì)舉辦的中藥園實(shí)踐基地專業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，就是組織協(xié)會(huì)中的成員到江蘇神奇中藥科技有限公司的中藥材GAP基地，親自參與中藥材的種植、采摘、包裝等工作，既開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生貼近企業(yè)、貼近專業(yè)，這種專業(yè)性特色濃厚的實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。

（五）企業(yè)文化進(jìn)課程資源庫(kù)

我院建設(shè)了多門內(nèi)容豐富的課程資源庫(kù)、精品資源共享課程等網(wǎng)絡(luò)課件，在這些課件中，我們引入了豐富的企業(yè)文化資源，例如，榮獲江蘇省優(yōu)秀多媒體課件一等獎(jiǎng)的《動(dòng)物防疫技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)計(jì)了“企業(yè)文化鑒賞”欄目，課程組從我國(guó)眾多的養(yǎng)殖或獸藥生產(chǎn)企業(yè)中遴選了近40家龍頭企業(yè)，將他們的企業(yè)文化匯總集中展示。從教學(xué)使用的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)電子課件中的有關(guān)企業(yè)文化的關(guān)注度和瀏覽點(diǎn)擊量很高。說(shuō)明高職學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)情況關(guān)注度較高，另一方面也說(shuō)明學(xué)生對(duì)企業(yè)行業(yè)的了解還不夠，也證明了優(yōu)秀的課程資源庫(kù)一定要有足夠的企業(yè)文化元素。90后的高職學(xué)生更加習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)知識(shí)浩如煙海，如果缺乏必要的指導(dǎo)，他們就會(huì)像大海撈針那樣，付出了精力與時(shí)間，消耗了激情，學(xué)習(xí)效果卻不佳。建設(shè)優(yōu)秀的課程資源庫(kù)就必須考慮到這一點(diǎn)。做好頂層設(shè)計(jì)，照顧到學(xué)生的切身需求，要方便學(xué)生檢索，同時(shí)要引入企業(yè)文化，尤其是優(yōu)秀企業(yè)文化的案例，并對(duì)之進(jìn)行剖析，以生動(dòng)鮮活的案例，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀。

（六）企業(yè)文化進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地

工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)的主要模式，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育的有效方式。在實(shí)訓(xùn)基地模擬成立企業(yè)，模仿現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和職能部門，制定企業(yè)制度文化，包括企業(yè)章程、領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、管理制度等相關(guān)細(xì)則，同時(shí)將企業(yè)精神文化中的創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)倫理道德、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神等做成標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)上墻，將制度文化中的管理制度、組織機(jī)構(gòu)、員工行為規(guī)范等制成標(biāo)牌上墻。在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，能幫助學(xué)生了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、價(jià)值理念、文化特點(diǎn)、行業(yè)和職業(yè)特性以及怎樣通過(guò)具體的工作實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份接受企業(yè)的管理，執(zhí)行統(tǒng)一著裝、上班打卡等制度，學(xué)生能真實(shí)、客觀地感悟到企業(yè)文化的具體內(nèi)容與實(shí)際價(jià)值，并通過(guò)與企業(yè)員工的交流，加深對(duì)企業(yè)文化的理解與認(rèn)同。這種企業(yè)文化的教育方式是一種逼真的教育方式，因?yàn)槠髽I(yè)文化的教育者是真正的企業(yè)人，被教育者也是企業(yè)員工，教育者對(duì)企業(yè)文化的解讀也是企業(yè)文化的本意，被教育者也容易接受，具有真實(shí)性。同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件接近或等同于實(shí)際工作環(huán)境，學(xué)生在專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)中，能最大限度地感知企業(yè)生產(chǎn)氛圍，體驗(yàn)企業(yè)文化。由于是學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)企業(yè)文化，無(wú)形中也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解和領(lǐng)悟。

（七）企業(yè)文化校園宣講

專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)專題報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高技能人才，基地，建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，我國(guó)由“工業(yè)經(jīng)濟(jì)”逐步邁向“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”，可見，高新技術(shù)在各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，高技能人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的作用越來(lái)越突出。為了滿足時(shí)代對(duì)人才的需要，只有統(tǒng)一思想，加強(qiáng)金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，是提高金融保險(xiǎn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高畢業(yè)生的實(shí)踐操作技能，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能把個(gè)人教育和培養(yǎng)生存能力真正落到實(shí)處。因此要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，積極建設(shè)高技能人才培養(yǎng)基地，改善技能型人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)，形成布局合理、功能互補(bǔ)、特色鮮明的高技能人才培養(yǎng)選拔的教育體系。

一、科學(xué)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)是加快高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確定位是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提。石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院是河北省較早開辦金融保險(xiǎn)專業(yè)的高職學(xué)院之一。我院金融保險(xiǎn)專業(yè)自2006年創(chuàng)建以來(lái)，我們一直遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”原則，按照復(fù)合型和應(yīng)用性人才要求，以河北省金融保險(xiǎn)業(yè)為依托，以石家莊及周邊地區(qū)金融保險(xiǎn)行業(yè)為輻射區(qū)域，培養(yǎng)和輸送中高級(jí)金融保險(xiǎn)人才。按照這一定位，我們確定了金融保險(xiǎn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這就是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)現(xiàn)代化、國(guó)際化發(fā)展要求，具有團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握金融保險(xiǎn)基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技能全面，具有市場(chǎng)營(yíng)銷、理財(cái)規(guī)劃能力和業(yè)務(wù)辦理能力，分析和解決問(wèn)題能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，能夠在各類金融、保險(xiǎn)企業(yè)從事金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)“社會(huì)需要、行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)能用”的高端技能型專門人才。

二、優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系是加快人才培養(yǎng)基地建設(shè)的保障。專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是實(shí)施專業(yè)教育、保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要性指導(dǎo)文件，也是組織專業(yè)教學(xué)的基本依據(jù)。為了辦好金融保險(xiǎn)專業(yè)，幾年來(lái)，我們貼近現(xiàn)代金融保險(xiǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，依托我院財(cái)會(huì)優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)規(guī)格上積極探索，根據(jù)“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力”的人才培養(yǎng)原則，在培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從2006年第一個(gè)金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定以來(lái)，先后六次對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整和修訂。為了使專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃更加科學(xué)合理，我們大膽摸索和改進(jìn)制定培養(yǎng)方案的方式，改變“閉門造車”的固有思路，即在制定本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，不僅借鑒兄弟院校金融保險(xiǎn)專業(yè)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)河北省尤其是石家莊地區(qū)的金融企業(yè)進(jìn)行多輪深入的調(diào)研，還邀請(qǐng)金融保險(xiǎn)業(yè)的專家及高管人員參與我院金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作研討會(huì)，廣泛聽取他們對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見，尤其是對(duì)金融保險(xiǎn)業(yè)的人才規(guī)格要求和最新人才需求的信息，進(jìn)一步完善本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系，另外，根據(jù)企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，完善教學(xué)方法，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法等教學(xué)內(nèi)容，從而使本專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加貼近金融保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展和保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求。

三、完善的實(shí)踐教學(xué)體系和專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為了確保金融保險(xiǎn)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們經(jīng)過(guò)幾年的努力和探索，建立了較為完善的金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)時(shí)間訓(xùn)練平臺(tái)。首先，將社會(huì)調(diào)查、專業(yè)認(rèn)知、金融保險(xiǎn)專業(yè)業(yè)務(wù)流程、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，形成了立體交叉的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷得到訓(xùn)練，確保了培養(yǎng)質(zhì)量。其次，構(gòu)筑三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)：一是在學(xué)院的大力支持下，我系與河北天宇通信有限公司在我院內(nèi)建立了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)地得學(xué)習(xí)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技能和了解金融保險(xiǎn)行業(yè)提供了穩(wěn)定性平臺(tái)，同時(shí)通過(guò)組建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置金融投資、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)教學(xué)軟件，構(gòu)筑本專業(yè)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。二是在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上積極尋找新的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地即與石家莊市多家保險(xiǎn)公司開展深度合作，建立校企互動(dòng)交流平臺(tái)。三是努力搭建學(xué)生與企業(yè)專家、技術(shù)人員交流的平臺(tái)，即定期邀請(qǐng)實(shí)踐基地技術(shù)人員或行業(yè)專家到學(xué)院為學(xué)生學(xué)期授課或作專題報(bào)告，使學(xué)生能與行業(yè)專家或技術(shù)人員進(jìn)行面對(duì)面交流，收到較好的效果。同時(shí)，組織學(xué)生參與金融機(jī)構(gòu)的一些真實(shí)工作場(chǎng)景、業(yè)務(wù)流程，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力、增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知度從而提高其學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性以及培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力等具有重要作用。三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)相互補(bǔ)充，相得益彰，滿足了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與鍛煉的需要。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程落后，源于師資的匱乏。目前我院金融保險(xiǎn)專業(yè)的師資大多來(lái)自于本科或研究生剛剛畢業(yè)，理論知識(shí)豐厚，雖然大部分教師已到企業(yè)進(jìn)行過(guò)實(shí)踐，但是在實(shí)踐技能操作上還是略差一些，即“不熟悉保險(xiǎn)公司、證券、銀行的基本業(yè)務(wù)，怎能培養(yǎng)出適合該行業(yè)需求的人才？”所以，我們需制定相應(yīng)的師資培養(yǎng)政策和計(jì)劃，加大教師到企業(yè)一線實(shí)踐的力度，以增強(qiáng)教師的實(shí)踐操作技能；另外，還要尋找并創(chuàng)造教師與企業(yè)行業(yè)專家或技術(shù)人員的交流的機(jī)會(huì)，搭建教師為企業(yè)提供服務(wù)和解決難題的平臺(tái)，并把它作為一項(xiàng)重要、長(zhǎng)期的工作來(lái)落實(shí)。同時(shí)，建立企業(yè)教師參與高校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)方案，以保證企業(yè)教師到高校參與教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量。當(dāng)然這就需要政府要出臺(tái)相應(yīng)的政策。

綜上所述，金融保險(xiǎn)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地的建設(shè)是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的重要手段，以培養(yǎng)學(xué)生就有獨(dú)立創(chuàng)新、多角度思考問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為深受行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)歡迎的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

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