前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇普通話的重要性范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

普通話的重要性范文第1篇

后來因為某人的出現(xiàn)，對我某些字的糾正，讓我的普通話有了大大的提高。盡管如此，我的普通話還是說的很糟糕。就是我一直覺得，完全標準的普通話，對于一個普通人來說，應(yīng)該也沒那么重要。因為沒有人會去在乎你的發(fā)音是不是標準。而是只要大多數(shù)人能聽得懂就好了。

直到語音打字出現(xiàn)。

前幾天小妹就告訴我說，他的手機有語音打字的功能。明天我拿我的新手機試了試，果然也有語音打字的功能?？墒乔疤崾悄愕钠胀ㄔ挶仨氄f的很標準。這個時候我才發(fā)現(xiàn)普通話真的很重要。因為有些字，你說的不標準，語音是識別不出來的。

我想以后我一定得好好練習說普通話。因為語音打字真的很方便，前提是你的普通話很標準的話。既可以節(jié)省很多時間，也可以寫出很多你自己想寫的東西。

普通話的重要性范文第2篇

而現(xiàn)在小學生都在努力學習普通話，但是，有的學生卻問我們在本地讀書，為什么不能用本地方言，卻偏偏要學那些普通話。說到這一點或許會引起許多學生的質(zhì)疑，我現(xiàn)在告訴大家為什么要學普通話：現(xiàn)在普通話已經(jīng)成為中國的標準話，普通話簡而易懂，比如，如果你是一個旅行家，你要到中國各個地方去旅游，那你必須學會各種地區(qū)方言，如果統(tǒng)一普通話的話，那豈不是很好與人交流。而且普通很好學，只要正確按著拼音就可以了，普通話為什么要在全國流行的原因大家知道了吧！所以，為了讓自己更好的與人交流，就堅持學習使用普通話吧！

而且現(xiàn)在小學生還要改正書寫不規(guī)范的毛病，現(xiàn)在規(guī)范書寫對現(xiàn)代小學生非常重要規(guī)范書寫已經(jīng)成為了額全國小學生的一個準則。

因為現(xiàn)在小學生考試都流行用機閱卷，也就是用機器起來掃描卷子進行批改，如果書寫不規(guī)范或是結(jié)構(gòu)不對，就會進行扣分；而且對外交流是肯定會用上紙和筆，如果書寫不規(guī)范的話，別人就會認為你的書寫很糟糕，人品也很糟糕，并與其笑話你。所以，為了自己以后和現(xiàn)在，練好書寫，為自己著想。

普通話的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：師資力量；教學方案；實用性

隨著我國歷史的不斷發(fā)展和精神文化的沉淀，形成了規(guī)范化的現(xiàn)代漢語。普通話作為目前我國的通用語言，在我國的所有民族中都可以使用，得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用。促進我國漢語言文化的發(fā)展，需要我們加強對普通話的推廣，實現(xiàn)普通話的規(guī)范發(fā)展。在職業(yè)院校中進行普通話教學，是提高學生的口語能力、促進普通話規(guī)范發(fā)展的有效途徑。提高學生的普通話口語水平，需要提升職業(yè)院校的普通話口語教學質(zhì)量。

一、職業(yè)院校普通話口語教學的現(xiàn)狀

1.教師專業(yè)性不足，缺乏一定的教學經(jīng)驗

職業(yè)院校的教學過程，主要以對學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)和訓練為教學目的，因此，對普通化的口語教學不夠重視，普通話口語教學的師資力量薄弱，教師的專業(yè)性不足，缺乏一定的普通話口語教學經(jīng)驗，不能提升對學生的普通話口語教學效果。

例如，一些職業(yè)院校在普通話口語教學上，或者讓現(xiàn)代漢語老師代替，或者直接不設(shè)置這門課程。還有部分教師對普通話口語教學中的語音知識和口語課缺乏一定的了解和認識，不能實現(xiàn)職業(yè)院校的普通話口語教學。

2.學生普通話口語基礎(chǔ)水平不同

職業(yè)院校的學生，因為生活環(huán)境、教育程度、性格和學習習慣等的不同，在教學過程中存在一定的差異。一些學生在教學過程中，認為不說普通話大家也能夠聽懂，對普通話口語教學的重要性認識不足；還有些學生從小缺少說普通話的學習氛圍，對普通話的語音知識了解不足，不能掌握普通話的口語知識，應(yīng)用能力較差。

3.普通話口語教學的認識不足

雖然目前我國的大部分職業(yè)院校都開設(shè)了普通話教學，但是，缺乏對口語的測試，不能全面地了解學生對普通話口語知識的掌握、理解和應(yīng)用程度，無法體現(xiàn)出普通話口語的教學效果，讓學生明白普通話口語課程的實用性，提高對普通話口語教學重要性的認識。

二、提升普通話口語教學質(zhì)量的對策

1.擴大職業(yè)院校普通話口語教學的師資力量

在職業(yè)院校的普通話口語教學過程中，職業(yè)院校需要重視教師的指導(dǎo)作用，擴大普通話口語教學的師資質(zhì)量，才能做好對學生的普通話口語教學工作，提升學生的普通話口語能力。提升職業(yè)院校的普通話口語教學效果，才能促進職業(yè)院校普通話口語教學的發(fā)展。因為普通話口語教學作為一門獨立的學科，教學內(nèi)容和特點不同于其他學科，需要一定的技巧。擴大師資力量，需要提高教師的素質(zhì)。例如，保證職業(yè)院校普通話口語教學教師熟練地掌握普通話口語中的不同技巧，具備專業(yè)的口語教學基礎(chǔ)理論，對普通話測試的內(nèi)容和要求都有一定的了解，這樣才能夠有針對性地教學，實現(xiàn)普通話口語教學質(zhì)量的提升。

2.根據(jù)學生特點，制定有效的教學方案

因為職業(yè)院校中的學生在普通話口語的知識掌握和應(yīng)用能力上存在一定的差異。所以，職業(yè)院校普通話口語教學過程中，教師一定要根據(jù)職業(yè)院校的普通話口語教學要求，結(jié)合學生之間不同的普通話口語水平，有針對性地進行教學，制定有效的教學方案。學生在日常的生活和學習過程中，對普通話的使用較少，缺乏一定的信心。教師在普通話口語教學中，改善教學思想和教學觀念，對普通話口語教學方法進行創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，積極鼓勵學生在實際的生活和學習中經(jīng)常使用普通話，可以有效地提高學生的普通話應(yīng)用能力，實現(xiàn)普通話口語教學的效果，這樣既提高了普通話口語教學的質(zhì)量，又促進了職業(yè)院校中普通話口語教學的發(fā)展。

3.提高普通話口語教學的實用性

提高職業(yè)院校的普通話口語教學質(zhì)量，需要職業(yè)院校加強對普通話口語教學的重視，保證普通話口語課程設(shè)置的科學性和合理性，讓教師和學生充分認識到普通話口語教學的重要性，這樣才能讓教師和學生在教學過程中更加重視普通話口語教學。例如，教師在普通話口語教學過程中，可以向?qū)W生講解我國普通話等級考試的相關(guān)知識，多向?qū)W生講解普通話在日常生活中的作用，讓學生認識到普通話的重要性，積極主動地學習。

普通話是我國目前通用的語言，在我國社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用?？谡Z課程具有很強的實踐性，在職業(yè)院校中進行普通話口語教學，可以提高學生的普通話應(yīng)用能力，促進職業(yè)院校普通話口語教學的發(fā)展。

普通話的重要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學生 普通話 地方方言

長期以來，醫(yī)學院校在普及和推廣普通話工作上一直做著堅持不懈的努力，但是，地方方言對普及和推廣普通話有著一定的影響，從而導(dǎo)致醫(yī)學生對使用和推廣普通話缺乏一定的認識。為創(chuàng)建文明校園，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，使醫(yī)學生明確普及和推廣普通話的意義，尋求一條普及和推廣普通話的新路子，作者對西安醫(yī)學院高職學院醫(yī)學生普通話水平進行了調(diào)查與分析，提出了思考與對策。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

本調(diào)查以西安醫(yī)學院高職學院在校大學生為對象，采用問卷調(diào)查法，共發(fā)放問卷380份，回收有效問卷364份，有效回收率為95.79%。調(diào)查問卷在高職學院護理、藥學、影像、檢驗四個專業(yè)中進行，依據(jù)調(diào)查內(nèi)容、性別、上大學前普通話基本情況等進行統(tǒng)計。問卷中，女生占85%，男生占15%，護理專業(yè)占54%，藥學專業(yè)占23%，影像專業(yè)占14%，檢驗專業(yè)占9%。上大學前普通話教學基本情況為：在中學就讀于縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、農(nóng)村的占53%，老師用普通話和地方方言兩者混雜講課的占49%。

二、調(diào)查結(jié)果顯示

（一） 醫(yī)學生從思想上、行動上認可普及和推廣普通話。大學校園普通話是同學們相互交流的平臺，在調(diào)查中有92%的醫(yī)學生認為普及和推廣普通話很有必要；有83%的醫(yī)學生認為不普及和推廣普通話對今后醫(yī)學實踐工作有一定影響。所以，學習普通話不再是口頭上的口號，更多的醫(yī)學生是把學好普通話當做今后醫(yī)療工作溝通和實踐的工具。

（二） 醫(yī)學生對普及和推廣普通話有較高的認識，但也存在諸多問題。在與外界人員交流中有78%的人會主動使用普通話，由此看出大部分醫(yī)學生對社會普及推廣普通話，自覺創(chuàng)建社會普通話環(huán)境在做努力。但是由于多數(shù)醫(yī)學生來自縣、鄉(xiāng)或農(nóng)村，自幼受地方方言的影響，只有28%的同學認為自己說普通話標準，多數(shù)同學說普通話不標準，上大學后使用普通話時往往摻雜著地方方言，怕對方嘲笑，聽不懂，從思想上存在著一定的顧慮。

（三）醫(yī)學生在學院宿舍內(nèi)不愿主動使用普通話。這些學生大多來自陜西各縣、市，陜北、陜南等地區(qū)，進入大學后，各種方言集聚在一起，在校園公眾場合與老師、同學交流時主要使用普通話的占91%，地方方言的占9%；但在宿舍有48%的人更愿意說地方方言，他們認為地方方言親切，能拉近同學及同鄉(xiāng)間的關(guān)系。

（四） 醫(yī)學生學習和推廣普通話存在的不利因素和影響

1. 不利因素

（1）調(diào)查顯示：有45%的人表明今后不會去參加普通話測試，說明醫(yī)學生在普及和推廣普通話時，思想潛意識中還存在著輕視這一問題；進入大學后有31%的同學認為自己的普通話水平?jīng)]有提高，15%的人更愿意說地方方言。說明這類學生對提高普通話水平缺乏認識，對地方方言情有獨鐘，這種現(xiàn)象直接影響著普通話水平的提高和推廣。

（2）在學院圖書室、餐廳、宿舍、休息場所等同學間交流是否會使用普通話的調(diào)查中，有17%的同學回答是不會用普通話。少數(shù)同學認為公共場合是輕松生活和娛樂的空間，說地方方言更能拉近距離，更加溫馨友好，而在公共場合或老鄉(xiāng)面前說普通話，很難開口，或被人認為有“忘本之嫌”。

2. 地方方言對推廣普通話的影響

（1）對推廣普通話和保護地方方言缺乏正確認識。認為普通話雖有利于社會發(fā)展和交往，但在農(nóng)村人們根本聽不懂，也會讓人覺得合作和交流困難。地方方言是一種物質(zhì)文化，具有幽默、親切、順口的功能，通過方言的傳遞使不同地域、不同文化的交流更具有特色，如果不使用方言，會逐步失去這些特色，因此不贊成和不愿接受推廣普通話。

（2）教師的地方方言已成為普遍現(xiàn)象。大學教師多為本地人員，有著濃厚的家鄉(xiāng)方言，在普及和推廣普通話中雖然也進行了努力，但對于年齡較大者很難改變，用普通話和地方方言兩者相加語言授課，對醫(yī)學生提高普通話水平影響較大。

三、思考與建議

（一） 加大普通話宣傳力度，提高普及和推廣普通話的思想認識。一是通過宣傳使醫(yī)學生明確指導(dǎo)思想及國家的法規(guī)政策，進一步增強同學們推廣普通話的參與意識，為加快普通話在全社會的推廣及積極營造和諧社會、創(chuàng)建良好的語言環(huán)境貢獻自己的力量。二是認識推廣普通話的重要性。我國是一個泱泱大國，有15億人口，如果語言不通，對民族的進步、現(xiàn)代化建設(shè)有著很大阻礙。為此，普及和推廣普通話有利于克服語言間的誤解與隔閡，較好地促進社會交往。因此，我們要大力開展普及和推廣普通話工作，加大宣傳普及和推廣普通話的意義和重要性，讓推廣普通話朝著正確、健康的方向發(fā)展。

（二） 加大普及和推廣普通話教育，開展一系列普及和推廣課程。在醫(yī)學生中普及和推廣普通話是社會交往的需要，是醫(yī)學實踐及醫(yī)患溝通的需要。一是在學生初進大學校門后，進行普通話基礎(chǔ)測試，通過摸底調(diào)查更好地了解學生普通話現(xiàn)狀，學院有針對性地進行重點教育。二是在大學1--2年級開設(shè)普通話基礎(chǔ)課目，擬定學習普通話發(fā)音、拼音、閱讀等相應(yīng)標準，并建立考核、考試、考證制度，經(jīng)過學習考核、考試合格者，發(fā)給相應(yīng)的級別證件。三是開展用拼音文章。讀好拼音是講好普通話的基礎(chǔ)，用拼音文章會促進普通話的提高和學習效果。通過測試、學習、考核、考級、考證以及用拼音文章等一系列的教育，醫(yī)學生的普通話普及和推廣將會進入一個新的發(fā)展階段。

（三） 舉辦多種形式的普及和推廣普通話培訓工作。一是教師的培訓。大學教師應(yīng)為普及和推廣普通話的先鋒，充分發(fā)揮自己在工作中推廣普通話的基礎(chǔ)作用，學院應(yīng)采取教師用普通話授課的有力措施，在校實行教師上崗前普通話考核、考級制度，舉辦普通話培訓班，對不達標者進行培訓。二是學生的培訓。除辦培訓班外，學院還可根據(jù)自己學校生源的地方方言與普通話發(fā)音錯位問題編寫小冊子、宣傳單等，對地方方言和普通話容易混淆的詞、字、句進行對比、糾正。三是在學院發(fā)放推廣普通話有關(guān)常識和書籍，學校圖書室應(yīng)配備相關(guān)資料，便于學生閱讀。四是建立學校?？?、開設(shè)網(wǎng)站進行普通話宣傳和輔導(dǎo)；定期組織推廣普通話班會，讓醫(yī)學生充分認識其重要性和實效性。建立學習普通話社團、普通話交流角，讓愿意加入的學生有更多的鍛煉機會 。

（四） 開展多種形式的推廣普通話主題活動。一是在提高普及和推廣普通話認識上，開展以“普通話與社會活動密切關(guān)系”“普通話與方言在社會交往中哪個更方便、更快捷”等為主題的講演和辯論活動；二是在學習普通話上，開展以“學習普通話，方便你我他”的主題活動；三是在普及和推廣普通話實踐中，開展以“普通話主持人大賽”“普通話朗誦大賽”“普通話繞口令大賽”等等的主題活動。通過開展各種普及和推廣普通話主題活動使學院形成一個較好的普及和推廣環(huán)境，讓普通話推廣工作在學院得以真正的落實，使普通話成為醫(yī)學院校教學、交流的校園語言。

總之，語言是構(gòu)建和諧校園環(huán)境和人際關(guān)系的橋梁，普及和推廣普通話在醫(yī)學院校具有一定的現(xiàn)實意義，它既能規(guī)范交流語言，又能使醫(yī)學生在社會交往及醫(yī)療實踐中更加便捷，所以，普及和推廣普通話，對規(guī)范語言和營造醫(yī)學院校語言環(huán)境，提高語言現(xiàn)代化水平、推進社會信息化進程起著重要作用。

【參考文獻】

［1］董洪杰，李瓊，高曉華. 社會語言學研究的新視角：城市語言調(diào)查[J]. 西安文理學院學報：社會科學版，2011（01）：23-26.

普通話的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；普通話教育；加強

一、高職學生普通話水平現(xiàn)狀與提高學生普通話水平的重要性

1語言作為人類交流最重要的工具。我國面積廣大、人口眾多，同時也擁有眾多不同的民族，因此方言眾多。從秦始皇統(tǒng)一文字開創(chuàng)了前無古人的偉大帝國開始，我們就可以看出如何促進人們順利的感情表達對于一個國家的政治發(fā)展有著不可磨滅的重要性。

2普通五年制高職院校的學生普遍來自全國各地。因此在多年來形成的語言習慣中方言表述已經(jīng)成為了習慣。加之在普通方言地區(qū)的初中、高中教育中，普通話課程并沒有被列入教學課程中，同時也就沒有受到大部分老師與學生的重視。因此目前在校的高職學生的普通話水平參差不齊。這也給同學們的交流與老師的授課帶來了一定的不便。高職院校的招收對象一般都是來自于農(nóng)村的學生，甚至邊遠地區(qū)的也是相當多的，在上大學以前，多數(shù)學生都是在自己家鄉(xiāng)的圈子里面生活，因此方言感也較強，，無論是家長、老師或者是同學所講述的都是方言。甚至在課堂上老師在授課之時都用方言進行講述，因為他們自身從小也沒有講過普通話。對于這些學生對象。他們已經(jīng)在長期的生活中形成了方言的思維，平時也都是用家鄉(xiāng)方言進行發(fā)音，所以說，在進入大學以后。普通話對他們來講確實是存在著不小的難度的。

3隨著社會的不斷發(fā)展，社會工作中對于人才的需求方面更加多樣。除了較高的專業(yè)水平、較高的動手能力以外對于畢業(yè)學生的團隊合作能力、交流溝通能力也有著較高的要求。因此在校期間對高職學生普通話口語培訓也提出了越來越高的要求。高職院校雖然是致力于培養(yǎng)學生進行專業(yè)的學科教育，但是加強素質(zhì)教育也成為培養(yǎng)全方面人才的一個重要方面。而普通話教育最為素質(zhì)教育的重點部分則更應(yīng)該受到學校與學生的重視。

二、高職院校普通話教育存在的問題

1.學生對普通話的學習重視程度不夠

基于國家并沒有對各大高職院校的普通話水平做相關(guān)的硬性要求的原因，并且各大企業(yè)單位的崗位要求也并沒有對員工進行普通話方面的要求。這樣就使得許多高等院校的學生從主觀上就對普通話不重視，覺得自己的普通話并不會對將來的就業(yè)造成什么影響。還有的學生則是覺得自己年齡方面已經(jīng)達到成人的標準，在語言方面的習慣已經(jīng)定型，更改不易，在學習與練習中也十分費心費力，因此對在平時的學習過程中對普通話的練習和學習的力度都比較小。而且，各大高職院校在平時的授課當中，都是以專業(yè)課程為首要任務(wù)進行教學的，只在高職一年級（有的學校只在一年級第一學期）開設(shè)有語文相關(guān)的課程，然而這樣的課程在普通話相關(guān)教學的時間上是少之又少的。除此之外就沒有開設(shè)專門的普通話課程了，如此一來，就從客觀上使得學生對普通話的不重視。

2.普通話教材大多為通用教材，專業(yè)性不強

目前，一部分高職院系雖然都是用的普通話教材進行教學，但事實上，與其他的普通話教材相比起來區(qū)別并不大，因為通用性和文學性都比較強烈，在平時的教學課程中，口語教學的方法和專業(yè)性的特色都是不夠的，完全達不到普通話教學的基本需求；與此同時，高職院校在開展普通話教學時，他們都是自己選定教材的，一般都是選擇《普通話口語交際》、《普通話實用教程 》、《普通話口語藝術(shù) 》等。而多數(shù)的高職院校更多地選用本省語委編寫的《 普通話訓練與測試》。此類書是針對普通話進行的專門測試，它比較側(cè)重于對語言基礎(chǔ)方面的訓練，而對口語的綜合表達能力幫助不大。

3.普通話教學軟硬件配備不完善

多數(shù)高職院校對學生的普通話要求都不高，具體表現(xiàn)在教學的硬軟件設(shè)備設(shè)施不完善、師資投入也相對較小。在目前各大高職院校的進行語文教學的人員中，他們自身的普通話水準本就不高，或者說只是自身的普通話發(fā)音比較標準，但是缺乏相關(guān)的專業(yè)技能培訓（有一些參加過短期培訓），如此都是達不到普通話教學的正常標準的。再一個就是教學設(shè)備的不完善導(dǎo)致在教學中多收到場地或者資金的限制。大多數(shù)的高職院校都缺少足夠的多媒體教室，即便是有也會在授外語課的時候使用，漢語口語表達的訓練則是被排除在多媒體教室以外的。不僅如此，缺乏專職語音教師的示范教學資料更是匱乏。

4.教學方法的落后

目前的普通話教學方法普遍為朗讀、跟讀、矯正拼音等較為古板的方法。因此在學生的學習過程中趣味性大大降低。老師也不能根據(jù)同學的問題一一提出建議，教學效果也就沒有顯著的提高。

三、普通話教學存在問題的解決

1.提高學生的重視程度

提高學生們對普通話的重視程度，這就要求首先學校要重視對普通話的教學，在加大師資力量的方面就需要學校通過招聘或培訓培養(yǎng)專職的普通話教師，對學生的普通話語音和表達給予正確的指導(dǎo)。同時在日常的非普通話教學過程中，也需要要求專業(yè)老師盡量使用普通話進行講解。提供一個濃郁的普通話使用環(huán)境。并且學校也可以支持學生創(chuàng)建一些普通話學習為中心的社團與比賽，如朗誦比賽等等。通過這些學校的行為，也有助于學生產(chǎn)生使用普通話表達交流的習慣。用這種學校來帶動學生的方式提高學生對于普通話教學的重視程度。

2.使用科學實用的普通話教材

教材的建設(shè)與更新對于一門學科的發(fā)展有著不可磨滅的重要性，也是高職院校教學工作的重要組成部分。要提高普通話課堂教學質(zhì)量，必須實用一本可以既可以科學的指導(dǎo)學生的學習方法又可以提高學生的學習興趣的教材。除了針對普通學生的日常普通話教學之外也要針對高職學生的專業(yè)性普通話教學。在教材的編寫過程中要多加考慮學生的接受程度，多方面的加入目前學生感興趣的時代熱點、網(wǎng)絡(luò)信息與學生關(guān)心的就業(yè)情況等等。

3.完善普通話教學方法

4.充分運用多媒體技術(shù)

在普通話教學的過程中不僅需要一本好的教材，同樣也需要老師運用多媒體手段來豐富課堂與引起學生的關(guān)注。如播放相關(guān)視頻，利用有趣的多媒體課件進行教學等等。高職院校的學生雖然來自天南海北，但是在地域上還是具有一定的集中性。如湖南的高職院校學生則大多來自南方地區(qū)。因此在上課的過程中老師可以根據(jù)這些同學的家鄉(xiāng)方言播放一些具有方言特色的相關(guān)語音，在將同學們帶入教學場景后針對每個地區(qū)方言的特點指出其與普通的不同之處。此方法更有利于同學們認清自己的問題并及時的解決。

5.情景教學法

語言學科的教學特點就在于學習與應(yīng)用。因此在課堂教學中就可以對當堂課程的教學成果進行情景的模擬。在一般的教學方法中選擇一些同學進行朗讀等，但這種方法首先其針對的學生數(shù)量少。一個普通班級容量不會少于20人，因此在有限的課堂時間上請每個同學都進行朗誦是不現(xiàn)實的。因此就要充分的利用課堂上的時間進行情景教學。比如講同學分成幾個小組，分別規(guī)定不同的對話主題，給予少量的準備時間，然后分組進行情景模擬對話。老師可以根據(jù)同學的表現(xiàn)對其小組進行評比與打分。這種方法就會大大的縮短練習的時間，同時也提高了練習的效率。