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漢語言文學(xué)專業(yè)心得范文第1篇

要有明確的教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容才容易落實，這是人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的重要過程。所以教學(xué)內(nèi)容必須科學(xué)、合理、高可行性。然而，過去的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是文學(xué)概論、文學(xué)作品、文學(xué)史等，這樣的教育已經(jīng)完全脫離了社會的需要，遠(yuǎn)離了當(dāng)代社會發(fā)展的軌道，極大地影響了學(xué)生的就業(yè)，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后無法融入社會，脫離實際，只做些文字游戲。

學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生做語文老師工作是大部分同學(xué)的首選。但是，根據(jù)中國學(xué)校的本專業(yè)來看，將語言和文學(xué)的理論教學(xué)看得很重，提高學(xué)生的文化底蘊和文學(xué)素養(yǎng)成了第一目標(biāo)，在這方面費了很大的功夫。實踐這一重要的科學(xué)理論在文學(xué)教育中卻忽略了。很多大學(xué)都會用很大一部分時間來開古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、現(xiàn)代漢語和古代漢語的課程，語文教育學(xué)這些實踐性課程則相對薄弱，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生面對窘境，學(xué)不能以致用。

實踐是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生提高自己能力的方式方法，對于在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，要通過理論的系統(tǒng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，還要通過實踐課程掌握扎實的社會知識。作為一名漢語言文化學(xué)習(xí)的學(xué)生來說“做什么”和“怎么做”變得尤為重要，如果不去實踐，即使有很強的專業(yè)力量，也會有無從下手的感覺，沒有方向地隨處亂撞。如何提高學(xué)生的實踐能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢在必行。以前的方式就是在學(xué)生上學(xué)的最后一年去實踐一個月的時間，這樣的實踐方式可能對某一些學(xué)生有一些用處，但這只是給了學(xué)生一個實踐的機會而已，并沒有告訴學(xué)生實踐是什么，很多同學(xué)不能從學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變到一個工作者的觀念，等到自己適合工作者的環(huán)境時，已經(jīng)為時晚矣。

要想提高學(xué)生的實踐能力必須要先從學(xué)生的觀念上入手，也就是說讓學(xué)生一進大學(xué)就明白四年后自己要面對的是什么，在大學(xué)四年間，時時刻刻都是學(xué)生的實習(xí)期間。這就解決了學(xué)生不能從實踐中成功變換角色的問題。當(dāng)代社會各個行業(yè)，各個部門的融合度越來越高，單純的漢語言文學(xué)工作者已經(jīng)很難找到適合自己的工作了。

這就要求我們在人才培養(yǎng)目標(biāo)上要進行深入研究，重新定位。根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求，重應(yīng)用，對專業(yè)進行分流，形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代化媒體技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，學(xué)生也要熟練運用現(xiàn)代媒體，這是不可或缺的?，F(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生就是要有過硬的寫、說能力，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會貫通，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

漢語言文學(xué)專業(yè)心得范文第2篇

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題 

由于漢語言文學(xué)專業(yè)研究和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是文學(xué)知識，因此在實際教學(xué)的過程中，教師的任務(wù)就是對學(xué)生傳授和弘揚民族文化，避免學(xué)生數(shù)典忘祖。但是經(jīng)過研究確定，當(dāng)前我國漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中仍然存在一些問題，影響了這項教學(xué)工作的開展。 

（一）教學(xué)仍然采用“滿堂灌”模式 

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴(yán)重，在現(xiàn)階段我國很多高校采用的仍然是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在某種程度上也限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想和積極性[2]。在課堂中，教師站在講臺上，將各個專業(yè)的知識點分別講解給學(xué)生，學(xué)生通過記筆記的形式對知識點進行理解，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)存在明顯的被動性。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)雖然在不斷抄寫筆記，但是到了下課就會一哄而散，很少及時對知識點進行交流和研究。所以一個學(xué)期下來，師生對于彼此的認(rèn)識和了解也十分有限。由此可見，采用這種教學(xué)方式將存在很大的問題，學(xué)生在課堂上由于長期處于被動狀態(tài)，所以很難和教師在課堂上形成有效的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上的興趣也將受到明顯的影響，學(xué)習(xí)效率也將很難得到提升。 

（二）忽略了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng) 

今后的社會必然是充滿機遇和挑戰(zhàn)的信息化時代。在這種背景下對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)個人創(chuàng)造力展開研究，所謂的創(chuàng)造能力也是對人才進行衡量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定了人才在社會中做出的實際貢獻。由于當(dāng)前知識正在不斷更新，認(rèn)識在校園中學(xué)習(xí)的知識又比較有限，所以為了讓學(xué)生在社會發(fā)展中收獲更多專業(yè)知識，教師還需要幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生怎樣展開學(xué)習(xí)，更有效的掌握知識，通過這種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性進行充分調(diào)動。但是當(dāng)前很多教師在進行教學(xué)的過程中一味的看重對教材的講解和傳授，學(xué)生也被動的聽講，但是很少真正動腦自己思考問題，一旦遇到問題更是不懂得表達(dá)自己的意見[3]。雖然造成這些問題的原因是很多方面的，但是教師在這個過程中所起到的影響和責(zé)任是不可推卸的。 

（三）忽視了對學(xué)生實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練 

理論知識實際上就是對實踐工作的總結(jié)，因此對于實際應(yīng)用上也具備很深遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。但是當(dāng)前很多漢語言文學(xué)教師過分重視理論知識的教導(dǎo)，比如學(xué)生對于文學(xué)作品的原著還沒完全瀏覽，教師就向?qū)W生提問，讓學(xué)生總結(jié)作者的流派特點和作品表達(dá)的思想含義，到了考試前，學(xué)生只要對筆記進行背誦就可以。在此種教學(xué)模式中，學(xué)生的各種能力很難被有效調(diào)動，所以十分缺乏必要的訓(xùn)練和指導(dǎo)[4]。 

二、對高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變的策略 

在上文中我們能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中仍然存在很多問題，這與其一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式有著不可分割的聯(lián)系，那么為了將問題進行有效解決，我們應(yīng)該怎樣對這種傳統(tǒng)教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變呢？ 

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立起以學(xué)生為主體的理念 

思想觀念是行為的導(dǎo)向，要想對高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，首先需要做的一項工作就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊觀念和手段。教師之所以在傳統(tǒng)教學(xué)過程中采用一言堂或是填鴨式教學(xué)，是因為教師和學(xué)生的聯(lián)系建立在傳授知識的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生總是保持著不平衡的關(guān)系，教師在課堂上就是權(quán)威，學(xué)生也只能服從教師。由此可見，如果一直保持以教師或是知識為主體的教學(xué)方式，很容易使課堂向著單向傳授知識方向發(fā)展，學(xué)生和教師一旦缺乏有效的互動或交流，長時間下去很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動力，這對于知識的理解也將造成很大的不利[5]。 

在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將豐富的知識作為教學(xué)背景，在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生拋出新的觀點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到震撼，通過這種方式引導(dǎo)和激勵學(xué)生思考、創(chuàng)新?？梢哉f漢語言文學(xué)教師需要在不訥于言的同時，做到敏于行，在教學(xué)時做到言行結(jié)合，才能讓廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中更自信，為接下來的思考中增添動力。 

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，嘗試具備開放性的探究性教學(xué) 

在教學(xué)方法上，教師要對傳統(tǒng)比較落后的結(jié)論性灌輸教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，不斷探索和嘗試更具開放性的探究性教學(xué)[6]。所謂探究性教學(xué)指的就是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，主動的發(fā)現(xiàn)問題并對問題進行分析，通過這種方式對問題進行有效解決的一種教學(xué)方式。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種全新的教學(xué)方式能在很大程度上調(diào)動起學(xué)生的主動性，促使學(xué)生自主的對問題進行研究，尋找問題的答案，在這個過程中對于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力也將起到十分積極的促進和影響。所以，探究性教學(xué)的步驟可以分為：選擇研究課題（發(fā)現(xiàn)問題）——對資料進行收集和分析（分析問題）——對結(jié)論進行歸納與總結(jié)（解決問題）。按照這一步驟對問題進行分析，教學(xué)也將取得十分有效的效果。 

三、結(jié)束語 

綜上所述，在全新的歷史條件下，高校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也成為了必然的趨勢，并且逐漸取得了良好的教學(xué)效果。特別是在進行漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，除了對的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量進行全面提升，教師還需要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過這種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進行提升，充分調(diào)動學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為今后社會提供更多有用的人才奠定良好基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)當(dāng)前是我國教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，所以更需要遵循以人為本的理念，將對學(xué)生的能力培養(yǎng)當(dāng)做重點和核心。希望在本文的研究過程中，廣大教學(xué)工作者能對這一問題引起充分認(rèn)識，從而更有效的影響和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。 

參考文獻： 

[1]王志勇.新時期高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，36（12）：122. 

[2]馬旭東.論新時期高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，16（6）：80. 

[3]關(guān)會明.淺談新時期漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].黑龍江科技信息，2012，35（31）：183-183. 

[4]陳靜怡.淺談新時期漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].科學(xué)與財富，2013，26（5）：75. 

漢語言文學(xué)專業(yè)心得范文第3篇

[關(guān)鍵詞]人文素質(zhì)；大學(xué)生；漢語言文學(xué)

我國絕大部分高校都開設(shè)了漢語言文學(xué)課程，漢語言文學(xué)不僅能夠使學(xué)生了解我國經(jīng)典的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代文化，陶冶大學(xué)生的情操，提高大學(xué)生的品味。更為重要的是，大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵階段，自身的分辨力較差，容易受到一些不良社會風(fēng)氣的影響，造素質(zhì)下降。因此，必須充分發(fā)揮漢語言文學(xué)對大學(xué)生人文素質(zhì)的教育作用。

一、漢語言文學(xué)對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育作用

漢語言文學(xué)是一門重要的課程，開設(shè)這門課程不僅是為了使當(dāng)代大學(xué)生具備系統(tǒng)的知識體系，了解更多的漢語言文學(xué)知識，更為重要的是，要使當(dāng)代大學(xué)生能夠受到優(yōu)秀的文學(xué)作品的熏陶，培養(yǎng)其人文情懷與人文素養(yǎng)。大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵階段，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，能夠接觸更多的優(yōu)秀文學(xué)作品，并與教師、同學(xué)進行深入的探討，發(fā)表自己的見解，撰寫評論文章，培養(yǎng)扎實的語言文字功底和語言功底，培養(yǎng)思辨能力。不僅如此，漢語言文學(xué)還能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。而人文情操和情懷正是優(yōu)質(zhì)生活的一個重要體現(xiàn)。大學(xué)生可以通過廣泛的閱讀來培養(yǎng)自己對生活、對文化的熱愛，緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)自己品味生活、與人為善的能力和品質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生面臨比較復(fù)雜的就業(yè)形勢，用人單位不僅要求畢業(yè)生具有解決具體問題的能力和實際操作能力，還要具備較高的綜合素質(zhì)。因此，必須發(fā)揮漢語言文學(xué)對大學(xué)生人文素質(zhì)的教育作用，提高當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、當(dāng)代大學(xué)生在人文素質(zhì)方面出現(xiàn)的偏差

當(dāng)代大學(xué)生均為90后，成長于網(wǎng)絡(luò)時代，其心理特征和性格特點都與80后大學(xué)生具有較大的差異。當(dāng)代大學(xué)生在人文素質(zhì)方面也出現(xiàn)了一定的偏差。1.理想信念缺失造成的迷茫作為一個備受社會關(guān)注的社會群體，大學(xué)生一直被視為未來的社會棟梁，無論是社會、高校，還是家長，都希望大學(xué)生能夠具有積極的人生態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想，并具有充沛的活力和充足的動力，向著理想努力奮進。然而事實上，大學(xué)生群體中理想信念的缺失已經(jīng)成為一個比較普遍的問題。受到應(yīng)試教育制度的影響，大學(xué)生在成長的過程中往往將考入理想的大學(xué)作為最大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，一旦進入大學(xué)，很多大學(xué)生會感到茫然失措，找不到學(xué)習(xí)和生活的方向。理想和信念是激勵人克服困難、努力奮進的動力，一旦失去了理想和信念，大學(xué)生就很容易陷入拜金主義、享樂主義的誤區(qū)，奉行及時行樂思想，對于學(xué)習(xí)敷衍應(yīng)付，將寶貴的青春荒廢在電腦游戲和其他娛樂活動中。而這種狀態(tài)一旦長期延續(xù)下去，學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力方面就會與其他有理想和信念的同學(xué)拉開更大的差距，這會加劇其內(nèi)心的茫然和空虛感，形成惡性循環(huán)。2.不良社會風(fēng)氣的腐化大學(xué)生群體很容易受到社會風(fēng)氣的影響，當(dāng)代大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時代，生活和學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)密不可分。然而網(wǎng)絡(luò)本身具有虛擬性、復(fù)雜性、開放性，網(wǎng)絡(luò)中的一些不良思想，很容易對大學(xué)生的心靈進行毒害。而大學(xué)生與社會的接觸較少，加之他們?nèi)狈远ǖ睦硐胄拍?，很容易被網(wǎng)絡(luò)中的個人主義、拜金主義、享樂主義的不良風(fēng)氣所腐蝕，不僅會耽誤學(xué)業(yè)，甚至還會造成價值觀念的扭曲和墮落。近年來發(fā)生在大學(xué)生群體中的“校園貸款”等事件就可以發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生為了攀比享樂不惜盲目貸款，最終釀成悲劇，這也使社會對大學(xué)生的整體形象產(chǎn)生了質(zhì)疑。3.大學(xué)生存在人格缺陷典型的人格缺陷包括怯懦、悲觀、孤僻、抑郁、自卑等，造成大學(xué)生人格缺陷的原因有很多，可以將其歸類為家庭原因、學(xué)校原因、社會原因和自身原因。一部分家長對子女過于溺愛，或者過于嚴(yán)厲，造成子女在成長的過程中容易形成不良的性格和生活習(xí)慣，無法合理地表達(dá)自己的想法和訴求，無法維持正常的人際關(guān)系。在中學(xué)階段，一部分家長和教師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視其人格方面存在的問題。進入大學(xué)之后，面對陌生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，以及新的人際關(guān)系，一部分學(xué)生會感到壓力較大，人格方面的缺陷會嚴(yán)重影響這部分學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，主要表現(xiàn)為具有較低的學(xué)習(xí)動力和較差的心理承受能力，不能正確的處理與同學(xué)、老師等人的關(guān)系，缺乏參與公共活動的興趣，遇到問題和挫折時也不能及時進行自我調(diào)節(jié)。長期以來，大學(xué)生的人格缺陷一直沒有得到學(xué)校、家長、社會的重視，事實上人格缺陷會造成非常嚴(yán)重的后果，甚至可能釀成輕生和人身傷害事故，造成不可挽回的損失和極其惡劣的社會影響。

三、漢語言文學(xué)教育存在的偏差

漢語言文學(xué)本應(yīng)該成為培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神、豐富大學(xué)生心靈、為大學(xué)生提供精神力量的重要課程，然而大學(xué)生人文素質(zhì)的偏差和缺失也暴露出了當(dāng)前高校漢語言文學(xué)教育存在的一些問題。1.知識結(jié)構(gòu)得不到有效的更新當(dāng)前我國大部分高校都沒有對漢語言文學(xué)課程進行及時的優(yōu)化和更新，漢語言文學(xué)知識與其他學(xué)科的融合性不強，不能有效的提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。漢語言文學(xué)課程的教學(xué)仍然以教師課堂講授為主，沒有對學(xué)生的問題解決能力、實踐能力進行有效的培養(yǎng)，包括學(xué)生的溝通表達(dá)能力、思辨能力、寫作能力等，大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)科優(yōu)勢沒有得到充分的發(fā)揮。2.漢語言文學(xué)教學(xué)的功利性傾向功利化的傾向在當(dāng)前高校的很多專業(yè)和課程的教學(xué)中都有所體現(xiàn)，主要體現(xiàn)為過于重視理論知識的傳授，忽視了學(xué)生思維培養(yǎng)和人格養(yǎng)成，將教育變成簡單的知識和技能的傳授。在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，教師沒有立足于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)來開展教學(xué)，對當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)情況不清楚、不了解，導(dǎo)致學(xué)生的人文知識雖然得到了增加，人文素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提升。

四、優(yōu)化漢語言文學(xué)教學(xué)，提高大學(xué)生人文素質(zhì)

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)必須通過教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)。要發(fā)揮漢語言文學(xué)對大學(xué)生人文素質(zhì)方面的教育作用，就必須對其教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，篩選經(jīng)典、寓意深刻、具有深刻的思想內(nèi)涵的文章，對當(dāng)前的漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行補充，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠受到感染和感召。例如通過學(xué)習(xí)《包法利夫人》的過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對包法利夫人的人生悲劇進行深入思考，擺正自己的人生方向，用高尚的理想和信念激勵和感召自己，才能獲得真正幸福的人生。要在漢語言文學(xué)課程中加入更多的能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生激勵作用的文學(xué)作品，特別是加入更多的現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀的文學(xué)作品，將其作為補充內(nèi)容，例如史鐵生的《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，路遙的《平凡的世界》等，引導(dǎo)學(xué)生理智地看待生活和學(xué)習(xí)過程中的挫折，保持樂觀、陽光的生活態(tài)度，把握自己的人生方向。2.以人文知識對大學(xué)生進行引導(dǎo)各種人文知識是漢語言文學(xué)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，只有立足于豐富的人文知識，才能發(fā)揚和傳承人文精神。在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該注重學(xué)生人文知識的積累，例如要經(jīng)常為學(xué)生推薦優(yōu)秀的文章和書籍，要求學(xué)生能夠閱讀和背誦一些經(jīng)典篇目，并定期開展讀書心得交流活動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和背誦中提煉觀點和感悟，并給學(xué)生表達(dá)自己觀點的機會。要提高學(xué)生對文學(xué)類書籍的閱讀能力，例如在學(xué)習(xí)杜甫詩歌時，教師可以要求學(xué)生從《中國古代思想史》《唐才子傳》《新唐書》《舊唐書》中查找與杜甫有關(guān)的資料，全面了解杜甫生活的時代，再廣泛地閱讀杜甫的詩歌，總結(jié)杜甫詩歌的特點，形成完善的知識體系。在這個過程中，杜甫憂國憂民的高尚情操也會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到愛國主義、人文主義的熏陶，心靈被凈化。3.改善和優(yōu)化漢語言文學(xué)的教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于關(guān)注理論知識的傳授，很少關(guān)注大學(xué)生的心靈和人格。漢語言文學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)方式進行改進，開展更多有益的教學(xué)活動，使每個學(xué)生都能夠參與到課堂中來，并在各種教學(xué)活動中消除不良心理。例如可以積極開展辯論比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、讀書心得交流活動、班報設(shè)計等。當(dāng)代大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)傳播模式非常熟悉，可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)本班的公眾微信號或者微博，將其作為學(xué)生之間相互交流和溝通的平臺，將學(xué)生的佳作發(fā)表出來，鼓勵學(xué)生多思多寫。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生布置一些小課題。例如古代詩詞中有關(guān)于茶的名篇佳句甚多，要求學(xué)生自行搜集資料，對我國悠久的茶文化進行考察，運用小組合作的方式來撰寫小論文，并將其作為學(xué)生成績的重要參考。在完成課題的過程中，學(xué)生不僅能夠廣泛地閱讀與茶有關(guān)的詩詞文章，感受茶文化之美，而且能夠培養(yǎng)自身的鉆研精神、溝通能力和合作能力。文學(xué)是通往人的心靈的橋梁，在漢語言文學(xué)的課程教學(xué)中，應(yīng)該具有更加廣闊的教育視角，不僅要使學(xué)生掌握基本的理論知識，還要關(guān)注學(xué)生的心靈世界，使學(xué)生能夠在優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健全的人格，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，對大學(xué)生的不良價值觀念進行糾正，用優(yōu)秀的文化和思想感染人、熏陶人、鼓舞人，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，使大學(xué)生成為有知識、有技能、有理想、有素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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漢語言文學(xué)專業(yè)心得范文第4篇

漢語言文學(xué)專業(yè)實習(xí)周記范文一：

可阻擋。時間又如一眼清泉，無聲細(xì)流，悄然流逝。不知不覺間，便到了快要離去的日子，驀然回首，恍然如夢，感慨萬千。這半年，有痛苦，有失敗，也有歡樂，也有成功，但無論如何我們都有很多的收獲與成長?，F(xiàn)將在雙廟中學(xué)這半年來的實習(xí)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

經(jīng)過半年一個學(xué)期的實習(xí)，在校學(xué)習(xí)過的理論應(yīng)用與教學(xué)實際，我的教學(xué)能力得到很大的提升，基本具備了一名合格教師應(yīng)有的能力。總體來說，我覺得我在教學(xué)的這幾個方面得到了提高。

(一)備課方面

備課是教學(xué)的前提，只有備好了課，才有可能上好課。備課的主要內(nèi)容包括：研究課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生學(xué)情、確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、選擇教法、設(shè)計教學(xué)過程等方面。

剛開始備課的時候，我不能夠認(rèn)真完全的吃透課標(biāo)和教材，教學(xué)設(shè)計的過程沒有邏輯性，教學(xué)方法的運用不合理等方方面面的問題。后來，經(jīng)過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和自己長期的實踐總結(jié)，才對備課駕輕就熟。尤其是在備學(xué)生學(xué)情方面，我的收獲最大。開始備課，我往往會準(zhǔn)備很多的教學(xué)內(nèi)容，用一些以前學(xué)過的教學(xué)理念和方法，但是實際的應(yīng)用情況不是太理想。后來，通過老師指導(dǎo)和自己反思，我才知道自己的教學(xué)不符合學(xué)生實情。教學(xué)不需首先備學(xué)生，否則都是無用功。

(二)導(dǎo)入方面

導(dǎo)入是課堂的第一環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能在第一時間抓住學(xué)生們的心,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，快速帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。課堂導(dǎo)入有多種形式，在課堂教學(xué)的過程中起著舉足輕重的作用。

剛開始教學(xué)我就注意運用課堂導(dǎo)入，通過精彩的導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過一學(xué)期的導(dǎo)入練習(xí)，我掌握了復(fù)習(xí)導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、歸納導(dǎo)入、演義導(dǎo)入、生活實例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等導(dǎo)入方法?？傊?，通過課堂教學(xué)，我對課堂導(dǎo)入有了更深的認(rèn)識，也初步學(xué)會了針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的課堂導(dǎo)入。

(三)朗讀教學(xué)方面

朗讀對與語文教學(xué)來說十分重要。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維和陶冶情感。學(xué)生通過朗讀可以感悟文章，積累語言，培養(yǎng)語感，得到審美愉悅，受到情感熏陶。

剛到這里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力不是太好，有的地方口音太重，有的不敢開口，有的不會斷句……針對這個問題，我采取了以下措施：(1)每節(jié)課范讀。由我范讀或播放音頻、視頻的朗讀，讓學(xué)生對好的朗讀有個總體的理解。(2)學(xué)生試讀。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀一些語段，同時加以糾正輔導(dǎo)。(3)舉辦朗讀比賽。一段時間后，開展朗誦比賽，調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性。

通過一段時間的朗讀教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力得到了提高，自己在這方面也有了充足的教學(xué)經(jīng)驗。

(四)課堂組織調(diào)控能力方面

課堂調(diào)控是指教師為了保證課堂教學(xué)的成功，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進行適時調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和控制。良好的調(diào)控技能，能夠有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進取心，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。

剛開始，我對于如何組織調(diào)控整堂課以及學(xué)生活動很是頭疼。記得初次上課的時候，我安排的內(nèi)容過多，講解也比較枯燥乏味，很多學(xué)生聽的很是疲乏和茫然，有的甚至睡著了。但是，我依舊講自己的，只為完成教學(xué)任務(wù)。課后，指導(dǎo)老師告訴我，課堂需要根據(jù)學(xué)生的情況進行調(diào)控，不能只講自己的，適時的調(diào)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

后來，我可能多的去聽指導(dǎo)老師和其它老師的授課，學(xué)習(xí)他們的課堂調(diào)控方式。結(jié)合自己的教學(xué)，有了心得體會。要想把課堂氣氛調(diào)動起來，自己得先活躍起來。要調(diào)控自己，調(diào)控講課速度，調(diào)控心情、調(diào)控語調(diào)語速等;要調(diào)控學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體調(diào)控學(xué)生的激情，調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律，調(diào)控學(xué)生的接受知識的速度等;還要將教師與學(xué)生緊密的聯(lián)系起來，使整堂課能夠在適速、合理、和諧的情況下進行。

總之，教學(xué)方面的能力有了很大的提高。但是，仍有很多不足，比如板書設(shè)計還需要鍛煉，新課堂的組織不夠熟練，教學(xué)發(fā)思的深度不夠等等。

二、班主任工作方面

半年來，我擔(dān)當(dāng)了九年級一班的副班主任，協(xié)助馬老師管理班級。在擔(dān)當(dāng)副班主任期間，我真正感覺到班主任工作的繁瑣與復(fù)雜，班主任工作真的是一門藝術(shù)。班主任是班級體的組織者和管理者，班級管理是一項艱巨復(fù)雜，專業(yè)很強的工作。

這半年來，我主要協(xié)助馬班主任進行了班級制度管理和班級活動管理這兩個方面的工作。

首先，班級制度管理方面。沒有規(guī)矩不成方圓，健全班級制度、加強科學(xué)管理是提高班級管理水平的重要舉措。我在班級制度方面主抓的是班級紀(jì)律和班級衛(wèi)生兩個方面。班級紀(jì)律上，女生比較聽話，容易管理，而男生就比較難管理。經(jīng)過我一段時間的觀察，男生中有幾個人，是搗亂的根源所在，他們帶動了身邊的同學(xué)一起不守紀(jì)律。了解到這一情況后，我分別找這幾個學(xué)生談話，讓他們保證上課不帶頭搗亂，并寫下保證書。令我驚奇的是，其中一個還主動要求擔(dān)當(dāng)紀(jì)律委員，保證搞好紀(jì)律。班級衛(wèi)生方面，我對每個小組都一視同仁，打掃不干凈的必須重新打掃，忘記值日的或值日遲到的同學(xué)都會受到相應(yīng)的懲罰，因此，衛(wèi)生方面還是比較好的。

其次，班級活動管理方面。班級活動是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段，這半年來，我協(xié)助馬班主任組織了很多班級活動，總結(jié)了一下大概有一下兩個方面：(一)組織班會。每周一下午最后一節(jié)課是班會時間，剛開始我只是旁聽，后來我就主動要求承擔(dān)組織班會的工作。后來，根據(jù)學(xué)生的情況，還組織了一系列的主題班會，比如學(xué)會感恩、學(xué)會贊美、學(xué)習(xí)方法交流會等。(二)課外活動。每學(xué)期學(xué)校都會組織很多的課外活動，比如拔河比賽、清潔校園等等。在這些課外活動中，我積極組織學(xué)生參與，讓他們明確分工，團隊協(xié)作，培養(yǎng)責(zé)任意識和團隊意識。我從中也學(xué)到了很多活動組織管理的辦法。

在這些活動中，我深切地感到班主任必須得是一個有心人，是一個有愛心的人，是一個有耐心的人，是一個有恒心的人。要關(guān)心愛護每一位學(xué)生，注重情感的交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛溫暖學(xué)生的心。還要從一點一滴的小事做起，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘他們的閃光點。在這半年的實習(xí)中，深感自己的不足之處，自己成為一名合格班主任的路還很長。

豐富多彩的課外活動，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，有利于豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。而對于我們實習(xí)老師來講，積極參加課外活動指導(dǎo)不僅會獲得很多經(jīng)驗，而且有利于廣泛接觸學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)揮個人特長，增長才干。

在實習(xí)期間，我開展了很多活動，比如語文興趣小組，協(xié)助學(xué)校開展安全法制報告會，組織詩歌朗誦會，開展感恩教育活動等等，從這些我得到很多的鍛煉，增長了很多方面的能力。

三、團隊方面

我們實習(xí)小隊一行三人，各有所長，優(yōu)勢互補，共同為學(xué)校教育帶來新的生機。生活上，互相照顧，彼此關(guān)心;教學(xué)上，時常探討心得體會，互提建議;小組工作上，經(jīng)常召開工作會議，開展小組活動。很感謝我的團隊的每一個人，有了他們實習(xí)才更精彩。

以上這些，就是我半年來實習(xí)的總結(jié)。半年的實習(xí)，是我教學(xué)生涯的第一站，帶給了我不一樣的經(jīng)歷，中間有很多東西值得永遠(yuǎn)回味。當(dāng)然，不足之處很多，這給我指明了以后學(xué)習(xí)的方向，我要繼續(xù)努力，提升自己。

漢語言文學(xué)專業(yè)實習(xí)周記范文二：

首次登上講臺的時候，看著臺下的學(xué)生，十分的緊張，頭腦一片空白，講課也是語無倫次。萬事開頭難，之后漸漸地自己就完全得到了放松，而且講課越來越流暢。在與學(xué)校同學(xué)和老師們的朝夕相處中，我和他們建立了深厚的感情。我的社會實踐指導(dǎo)教師楊立老師不但在業(yè)務(wù)上對我進行指導(dǎo)，還教會了我許多做人的道理。而我的學(xué)生們，他們用那單純而又美麗的心靈讓我明白了做教師的快樂和責(zé)任，同時也更加堅定了我從事教育工作的意愿。在這，我把我的一些想法和體會與大家一起交流一下，請大家給予指導(dǎo)與幫助!

1、教學(xué)方面

上課說話應(yīng)放慢速度;在黑板上寫錯字時不要用手擦，最好是想好再寫;在課堂上稱呼全體學(xué)生時不要用“你們”，而要用“我們”，這在心理感受上有一種距離的暗示作用;同時，不要拖堂，要把寶貴的下課時間留給同學(xué)們。

2、師生交流方面

不要擺架子，要站在學(xué)生的角度，真誠地去與他們溝通。對于一些令老師頭疼的孩子，不要歧視，要用心去傾聽他們，了解他們，并找出癥結(jié)所在，幫助他們走出困境，樹立正確的人生觀世界觀。

印象最深刻的是在我們班有位同學(xué)，他年幼喪父，母親也棄他不顧轉(zhuǎn)而改嫁他鄉(xiāng)，他全靠爺爺奶奶撫養(yǎng)長大。他學(xué)習(xí)十分刻苦，也非常勤奮，但性格比較孤僻，愛獨來獨往，不合群，也比較自卑。為了幫助他變開朗起來，我和李松老師商量看如何挖掘出他的優(yōu)點并在全班肯定他，以增強他的自信。在多方面了解后，發(fā)覺他作文寫得特別好，就決定在上作文課的時候，把他的作文念給同學(xué)們聽。就這樣，漸漸的他有了自信，變得開朗起來。他的改變讓我和李松老師十分的欣慰，也讓我明白在教學(xué)的過程中，一定要以人為本，才能做好教育，教好書，為好人。

在在短短的實習(xí)生活中，我學(xué)到了許多新的知識，感受到了身為一名教師的苦與樂，深刻體會到了教育教學(xué)的重要意義，明白了一個老師的好壞對學(xué)生發(fā)展的影響程度。也正是如此，我看到了老師肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是多么的重大，但這更讓我堅定要當(dāng)老師，且當(dāng)一名好老的信心和決心。

漢語言文學(xué)專業(yè)實習(xí)周記范文三：

實習(xí)期間，我以正式教師的身份和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，處處注意自己的言行和儀表，并深入學(xué)生中，耐心傾聽他們的心聲，用心去關(guān)愛學(xué)生。同時，也嚴(yán)格遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見和建議，努力完善我的實習(xí)工作。通過課下與老師和學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)了一些自己在教學(xué)過程中切實存在且亟需改善的問題。

1、普通話不標(biāo)準(zhǔn)

普通話對我們?nèi)粘５娜穗H交往、工作生活十分重要，而對一名老師，特別是一名語文老師，更是十分的重要。我的普通話不標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在前后鼻韻、平翹舌、L和N不分、不懂普通話技巧是個方面。這些問題將是我接下來在學(xué)習(xí)和工作中首要解決的問題。

漢語言文學(xué)專業(yè)心得范文第5篇

做銀行的大堂工作尤其是我所在的城關(guān)支行是 xx 業(yè)務(wù)量最多最繁忙的銀行首先得過體力關(guān)，記得第一天上班基本上站一天回答一天的問題，晚上下班還真有些體力不支，渾身酸痛，但是后來這樣堅持幾天慢慢就可以應(yīng)付這樣的體力消耗量，我想好的身體永遠(yuǎn)是做好工作的基礎(chǔ)和前提。

其后進入熟悉業(yè)務(wù)階段，要清楚各項銀行業(yè)務(wù)的辦理流程，各種表格、單據(jù)的填寫方法，以及如何恰當(dāng)又準(zhǔn)確的引導(dǎo)客戶等。這階段的過關(guān)要特別感謝我們銀行的老師 —— 負(fù)責(zé)大堂的唐經(jīng)理，她給了我們細(xì)心嚴(yán)格的指導(dǎo)和真誠的幫助，可以感受到經(jīng)理在用心傳授給我們她的工作經(jīng)驗技巧以及工作心得。還用許多和我們實習(xí)生年齡相仿的從事證券和保險行業(yè)的哥哥姐姐也給了我們很大的幫助，我們相互配合，感覺到銀行的工作氣氛十分融洽，我想我們會成為生活和工作上的好朋友，我會用心的學(xué)習(xí)這些同事們身上的優(yōu)點。

現(xiàn)在應(yīng)該是提高業(yè)務(wù)水平階段，怎樣才能更好的與各戶交流，準(zhǔn)確了解到對方的需求，高效的幫客戶解決問題，以及如何更好的識別客戶，并可以進一步了解一些理財產(chǎn)品，以更好的引導(dǎo)幫助客戶。

我的第一份工作雖然并不高端，并不需要太多技術(shù)，但卻鍛煉了做好一份工作尤其是服務(wù)性行業(yè)的基本素質(zhì)：很好的交流傾聽溝通能力，恰當(dāng)準(zhǔn)確的表達(dá)能力以及融洽的與人相處的能力 , 我想這也是我所學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)所應(yīng)該掌握的基本素養(yǎng)，這也是一個人在社會上生存所需要終生學(xué)習(xí)提高的方面。