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高二學(xué)生心理素質(zhì)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：心理健康 環(huán)境 教育 輔導(dǎo)

中學(xué)階段是人的個(gè)性發(fā)展的“暴風(fēng)驟雨”期，如果出現(xiàn)的心理問題沒有及時(shí)得到關(guān)注和引導(dǎo)，而任其發(fā)展必將給學(xué)生的整個(gè)學(xué)生生活甚至一生帶來負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生正常的情緒反應(yīng)及智謀適度、意志品質(zhì)健全、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、社會(huì)適應(yīng)良好等健康的心理素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人格為目的教育顯得十分重要。

一、營(yíng)造和諧友好的校園環(huán)境

良好的心里環(huán)境是學(xué)生心理健康發(fā)展的必要條件和必然途徑。學(xué)校要營(yíng)造校園內(nèi)健康樂觀，奮發(fā)的情緒氛圍，以及友愛，和諧，輕松的人際環(huán)境。要本著環(huán)境育人的理念，創(chuàng)建良好的校園文化。首先，要建立民主，平等，融洽的師生關(guān)系。教師要樹立民主與平等意識(shí)，與學(xué)生平等對(duì)話，互相溝通。首先，建立起和諧、友好、合作的人際關(guān)系。學(xué)校行政管理層、教師、教輔導(dǎo)人員都致力營(yíng)造良好的心理育人環(huán)境。如圖書館工作人員以親切的微笑積極主動(dòng)地為學(xué)生提供指導(dǎo)、幫助和服務(wù)，圖書館和閱覽室成為學(xué)生們課余最愿意去的場(chǎng)所。學(xué)校后勤服務(wù)中心要為學(xué)生生活排憂解難。我校對(duì)住宿生開通了二十四小時(shí)的服務(wù)熱線，及時(shí)解決學(xué)生生活中遇到的各種問題，給學(xué)生溫暖如家的感覺，頗受學(xué)生歡迎。同時(shí)，學(xué)校定期進(jìn)行心理健康教育及宣傳，在學(xué)校文化長(zhǎng)廊，宣傳欄等處開辟專欄，在校園廣播開設(shè)專題，向廣大學(xué)生宣傳普及心理知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行心理咨詢服務(wù)，營(yíng)造了良好的校園心理教育氛圍。

二、把心理健康教育貫穿教育全過程

一是開放心理健康必修課。我校高一年級(jí)開設(shè)了心理健康教育的必修課，高二開設(shè)了心育選修課，高三為專項(xiàng)輔導(dǎo)，同時(shí)，利用周末舉辦心理健康知識(shí)討論，面向全體學(xué)生，進(jìn)行發(fā)展性輔導(dǎo)。心理健康教育課程成為我校努力開發(fā)的校本課程。我們克服了科學(xué)化的傾向，對(duì)心理教育課的原則，內(nèi)容，組織形勢(shì)和教學(xué)方法開展了系統(tǒng)的研究，根據(jù)心育課活動(dòng)內(nèi)容和師生活動(dòng)的主導(dǎo)方式的不同，總結(jié)出“認(rèn)知一一討論一一評(píng)議模式”幾種中學(xué)生心育課常用的教學(xué)模式。我校的心育課輕松和諧，生動(dòng)活潑，形勢(shì)多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，深受學(xué)生歡迎。二是班級(jí)管理與教育中注意結(jié)合心里教育方法的運(yùn)用。如多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少批評(píng)、指責(zé)；多正確領(lǐng)導(dǎo)，少消極懲罰；注意批評(píng)方式，重視心里施教；避免簡(jiǎn)單粗暴及忽視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)；重視學(xué)生主動(dòng)自覺性的培育，避免一味強(qiáng)制要求。三是設(shè)立“心靈之橋”心理咨詢信箱，及時(shí)為學(xué)生的提供心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫心理周記。師生書面交流。我校還把學(xué)生書面交流匯專輯免費(fèi)發(fā)給學(xué)生。四是通過家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校與學(xué)?；?dòng)。我們學(xué)校開辟學(xué)校與家庭同步實(shí)施的心理健康教育的渠道，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)家庭教育，在家長(zhǎng)學(xué)校開展家長(zhǎng)心理知識(shí)講座，提高家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)化家庭心理健康教育環(huán)境的重要性的認(rèn)識(shí)，此舉深受家長(zhǎng)普遍贊賞。

三、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，為學(xué)生釋疑解惑

對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解除心理障礙，這是心理健康教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校心理健康教育室除固定周三晚上為咨詢和輔導(dǎo)時(shí)間外，還利用其它課余時(shí)間，為學(xué)生消疑解惑，盡可能做到第一時(shí)間為學(xué)生服務(wù)。如高二有一女生李芬，因母親經(jīng)常焦急憂慮，不幸意外車禍身亡，產(chǎn)生了內(nèi)疚，自責(zé)甚至是自罪心理。認(rèn)為是自己不聽媽媽的話，加速媽媽的死亡。在強(qiáng)烈的自責(zé)自罪情緒控制之下，該學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)迫思維“就是因?yàn)槲也宦犜?，母親才會(huì)長(zhǎng)期憂郁”的顧慮，這些時(shí)時(shí)纏繞她的腦海，使她根本沒有精力沒有心思學(xué)習(xí)。心理輔導(dǎo)教師了解這一情況后，首先與她建立起相互信任，融洽的咨詢關(guān)系，在其傾吐了一年多壓抑，緊張的情緒后，為她制定了詳細(xì)的心理咨詢與輔導(dǎo)計(jì)劃，針對(duì)其實(shí)際情況，每周一次進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理訓(xùn)練，一直持續(xù)到畢業(yè)，終于取得了較好的效果。

實(shí)踐證明，學(xué)生的心理問題如果能夠及時(shí)得到解決，學(xué)生的心理就會(huì)朝健康的方向發(fā)展，否則就會(huì)越滑越遠(yuǎn)，甚至釀成難以預(yù)料的惡果;同時(shí)把心理健康教育貫穿教育全過程，加大社會(huì)對(duì)學(xué)生健康的心理宣傳和教育，為學(xué)生釋疑解惑，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生心理素質(zhì)教育的根本任務(wù)是按青少年心理發(fā)展規(guī)律盡可能充分發(fā)展并提高學(xué)生的心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。現(xiàn)代教育需要高科技人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，素質(zhì)教育也不再是呼聲日緊，而是提上的日程化的位置，對(duì)教育的關(guān)注，從家庭到社會(huì)，處處可以體現(xiàn)。然而，我們也不得不注意到，隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)亟待引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個(gè)新課題，是幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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2 楊桂芝;重視學(xué)生的心理健康教育[J];廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期

3 張大均;加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生健全心理素質(zhì)[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年01期

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6 李萍;網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年情商影響及對(duì)策[J];教育科學(xué);2002年02期

7 ,張漓雅;青少年網(wǎng)絡(luò)情結(jié)的心理分析[J];教育理論與實(shí)踐;2003年01期

高二學(xué)生心理素質(zhì)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育；基本原則；注意事項(xiàng)；美好明天

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B?搖 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0082-02

有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)必然是以素質(zhì)教育為宗旨的教育。的確，在素質(zhì)教育這一教育理念已深深扎根于我國(guó)基礎(chǔ)教育中的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難適應(yīng)時(shí)代的變化。而高中英語(yǔ)教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)很重要的組成部分，必須切實(shí)把素質(zhì)教育貫徹到底。作為基礎(chǔ)教育工作者不能僅滿足于傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)，而要在傳授現(xiàn)成的書本知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，幫助其全面發(fā)展。同時(shí)，廣大教師要更加注重自身素質(zhì)和自身修養(yǎng)的提高，來進(jìn)一步適應(yīng)這一新的要求。

一、關(guān)于素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育的含義，國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。”

二、高中英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)

高中英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)與高中英語(yǔ)教材（人教版）的教學(xué)目標(biāo)是一致的，即：在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力；使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，促使心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素質(zhì)。其中，人文素養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)待自我、他人及社會(huì)的心理、精神和態(tài)度的修養(yǎng)。

三、實(shí)施高中英語(yǔ)素質(zhì)教育過程中應(yīng)貫徹的原則

一是把課堂教學(xué)作為歸依。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)的基本形式，教學(xué)質(zhì)量能否提高，關(guān)鍵就在于如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)程序，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注意把握速度與節(jié)奏，做到該快則快，該慢則慢。同時(shí)，應(yīng)努力排除各種無(wú)效信息對(duì)學(xué)生的影響。二是把優(yōu)化教學(xué)方法作為主要途徑。優(yōu)化教學(xué)方法，就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成為勤于學(xué)習(xí)，善于思考的人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，教師應(yīng)采用啟發(fā)式、創(chuàng)造式等多樣化教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐。當(dāng)然，教師還應(yīng)堅(jiān)持因人施教，因材施教。第三、把學(xué)生作為主體?，F(xiàn)代美國(guó)教育家布魯納（J.S.Bruner）提出了教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”的理論。這個(gè)理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中“要讓學(xué)生充分發(fā)揮積極性。在課堂教學(xué)中主要是學(xué)生的活動(dòng)，教師處于從旁指導(dǎo)的地位?！睆哪撤N意義上說，素質(zhì)教育的真正落實(shí)在于學(xué)生“主體性”的充分發(fā)揮?！八^主體性是指在有客體的活動(dòng)中，作為主體的人所具有的本質(zhì)特征，即人的主觀能動(dòng)性?！睕]有學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，就沒有學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要自始至終地把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生“主體”上，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，完成從認(rèn)識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。第四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。從對(duì)《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的學(xué)習(xí)和研究中可知：教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用就是要組織好課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。如：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后自覺復(fù)習(xí)。

四、實(shí)施高中英語(yǔ)素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題

首先，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把思想道德和情感教育貫穿于高中英語(yǔ)教學(xué)之中。如，高二上冊(cè)第七單元的“Living with disease”，這個(gè)單元主要介紹致命疾病以及人們對(duì)待艾滋病和艾滋病人的態(tài)度，教師可適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷、情感態(tài)度方面的教育，幫助學(xué)生樹立對(duì)待疾病和病人的客觀、正確的態(tài)度，并使學(xué)生懂得珍惜自己的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力拼搏，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)福利事業(yè)多加關(guān)注。再如，在進(jìn)行高二上冊(cè)第九單元“Saving the earth”的教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的主人翁思想。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生理和心理素質(zhì)。高中學(xué)生正處于記憶最強(qiáng)、精力最旺盛的成長(zhǎng)時(shí)期。教師平時(shí)教學(xué)要利用這一點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)通過多提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，如每次上課前請(qǐng)學(xué)生來一個(gè)Free Talk或者M(jìn)orning Report。再次，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)擺脫高考的指揮棒，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，貫徹素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力。平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，有人可能會(huì)擔(dān)心英語(yǔ)課堂上實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生的成績(jī)。其實(shí)擔(dān)心是沒有必要的，素質(zhì)教育是一種著眼于開發(fā)人的潛能，不斷完善和全面提高整體素質(zhì)的一種教育。最后，素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求。要真正把素質(zhì)教育落實(shí)于教學(xué)之中，教師自身素質(zhì)和自身修養(yǎng)的提高是極其重要的。教師要具備健康的思想素質(zhì)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及良好的身體和心理素質(zhì)。當(dāng)然，只要踏實(shí)努力，這些都可以在短、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與同事切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及不斷摸索與總結(jié)中取得進(jìn)步和提高。

總之，在素質(zhì)教育這一教育理念給外語(yǔ)教學(xué)注入新活力的同時(shí)，每個(gè)教師都應(yīng)更新教育教學(xué)理念，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把提高學(xué)生的全面素質(zhì)真正做到實(shí)處。這樣，我們的外語(yǔ)教學(xué)才會(huì)蒸蒸日上，才能創(chuàng)造出更加美好的明天！

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見[Z].國(guó)教辦發(fā)[1997]29號(hào).

高二學(xué)生心理素質(zhì)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂，滲透心理，健康教育

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以人的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率是教學(xué)改革深入發(fā)展的需要，是形成良好心理素質(zhì)的需要。因此，我們提倡在新課程下開展?jié)B透心理健康教育的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是我們數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

1.重視數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)的提高

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師首先得有一個(gè)健康的心理。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“我們的工作對(duì)象是正在形成中的個(gè)性最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域也能用同樣的東西去施加影響?！睌?shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整自身狀態(tài)，以開朗、樂觀、自信、從容、真誠(chéng)的態(tài)度影響學(xué)生，樹立教師在學(xué)生心目中的高大形象，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教學(xué)水平，用嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的治學(xué)精神帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，

2.營(yíng)造心理健康發(fā)展的陣地

課堂的學(xué)習(xí)氣氛是心理健康發(fā)展的重要因素，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)，制約著課堂學(xué)習(xí)的效率。不同的課堂氣氛，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的情感和注意力。我們要營(yíng)造一種良好的課堂氣氛，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，出現(xiàn)思路開闊，思維敏捷，想象豐富，精力旺盛。

積極良好的課堂氣氛，需要老師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè)。如果老師上課不積極創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可能出現(xiàn)一種消極，師生的這種消極將互相影響，猶如流行病毒一樣在傳播，導(dǎo)致更多抵抗力不強(qiáng)的學(xué)生被感染。流行是消極之病的禍根，但積極之風(fēng)的流行，更是一種良好的態(tài)勢(shì)。老師要成為良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者，以積極的情感感染學(xué)生，盡可能多產(chǎn)生師生之間的共鳴。

3.以適當(dāng)?shù)恼n例為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生心理的健康發(fā)展

在我們的高中數(shù)學(xué)教材中，有豐富的積極心理健康教育的素材。在教學(xué)中有機(jī)地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

比如：高二數(shù)學(xué)（下）的“二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容中，聯(lián)系到南宋數(shù)學(xué)家楊輝提出的“楊輝三角”。考試中楊輝三角不是重點(diǎn)，但在此可以多花一些時(shí)間展開，把楊輝三角的內(nèi)容講授清楚，而不是輕描淡寫，并且加以擴(kuò)展，講講與楊輝三角相關(guān)的數(shù)學(xué)史，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)要比歐洲早五百年左右高二數(shù)學(xué)（上）的“圓”一節(jié)內(nèi)容中，可以聯(lián)系到圓周率，祖沖之對(duì)圓周率π值的計(jì)算，比外國(guó)人早一千一百多年，高三數(shù)學(xué)的“數(shù)系的擴(kuò)充”一節(jié)內(nèi)容，可以提到我國(guó)是最早使用分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的國(guó)家，分?jǐn)?shù)的研究是中國(guó)對(duì)世界數(shù)學(xué)的杰出貢獻(xiàn)之一，負(fù)數(shù)的引進(jìn)，又是中國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的又一巨大貢獻(xiàn)。關(guān)于負(fù)數(shù)取得的成就，比埃及、印度早六七百年，比歐州早一千多年，我國(guó)古代的科學(xué)成就令世人矚目，非常值得中華民族自豪的。現(xiàn)代，我國(guó)科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”；美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等，這些數(shù)學(xué)史不僅可以讓學(xué)生樹立民族的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生心理向積極健康的方向澎湃前進(jìn)。

4.注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際問題情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。德國(guó)教育 家第斯多惠擇時(shí)出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”一個(gè)好的情境，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)生活化起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)自信調(diào)動(dòng)起來，減輕了他們對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)幾個(gè)比較典型的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的案例。

5.引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力

我們要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)社會(huì)及自我，學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)，發(fā)揮自身潛能，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎難而上。在遭遇挫折時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生不妨嘗試以下策略：對(duì)自己和外部環(huán)境條件有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)；善于將成功歸結(jié)為自己的能力；不妨制定階段性目標(biāo)，在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感；增強(qiáng)自信心；樂觀、平靜地對(duì)待挫折，因?yàn)榇煺蹖?duì)于成功同樣是必要的。教給學(xué)生一些方法來排譴心理的郁悶，有一個(gè)陽(yáng)光心態(tài)，正確面對(duì)外來的壓力以及自身的壓力。

6.積極開展文體活動(dòng)，促使心理的健康發(fā)展

我們要積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)各類型學(xué)生參加課外科技、文藝、體育、制作等興趣小組和校園文化活動(dòng)，使大部分學(xué)生在各類型的群體活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。這樣，既為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，保持愉快、積極的情緒，又能促進(jìn)建立團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，有利于使教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好疏導(dǎo)工作。

7.利用各種有效途徑，做到學(xué)校與家庭教育相結(jié)合

我們無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為異常的原因，還是咨詢、矯治計(jì)劃的制訂和實(shí)施，都需要得到家長(zhǎng)的積極支持和配合，共同作好學(xué)生心理健康方面的教育。因此，我們有條件的可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，舉辦學(xué)生心理健康教育講座，幫助學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)共同了解心理健康方面的知識(shí)，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信等心理調(diào)節(jié)手段。

總之，在教學(xué)過程中，要自覺主動(dòng)的運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生的智力因素和非智力因素，適機(jī)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和形式滲透心理健康教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

高二學(xué)生心理素質(zhì)總結(jié)范文第4篇

一、巧用音樂情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

音樂教育是借助有組織的音響活動(dòng)，去塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情的，動(dòng)之以情，感之于心。在音樂活動(dòng)中，教師要巧妙利用學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的音樂情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的凈化、思想道德的熏陶。例如，我在高二年級(jí)的《歌唱》課中選取了抗日歌曲《太行山上》《保衛(wèi)黃河》。通過歌詞，大家感受了革命戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，教師因勢(shì)利導(dǎo)，使同學(xué)們知道今天的幸福生活是來之不易的，是革命先烈用鮮血換來的，教育同學(xué)們要珍惜今天，創(chuàng)造美好的未來，這就達(dá)到了革命理想與傳統(tǒng)教育的目的。又如，通過學(xué)唱宋祖英演唱的《長(zhǎng)大后我就成了你》歌曲，學(xué)生對(duì)宋祖英的崇拜和通俗易懂的歌詞的感受：舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己長(zhǎng)大后我就成了你，潛移默化地給學(xué)生上了一堂理想教育和感恩教育課。只要教師精心備好每一節(jié)課，巧妙地利用各種音樂情感加以引導(dǎo)，學(xué)生的思想道德素質(zhì)就一定會(huì)有所提升。

二、整合教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

高中音樂課程設(shè)置有一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，教學(xué)活動(dòng)形式包括賞唱奏跳演創(chuàng)，內(nèi)容多、知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的內(nèi)容也不少。教師應(yīng)多花點(diǎn)心思在備課上，建議先把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)歸類、有機(jī)整合，再進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的文化素質(zhì)教育。比如：（1）作者介紹。在高一《音樂鑒賞》課中，當(dāng)我上到貝多芬《第九交響曲》第四樂章《歡樂頌》時(shí)，我特意對(duì)貝多芬作了詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生了解貝多芬的頑強(qiáng)人生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的教育；（2）了解民歌、民樂，增強(qiáng)民族自豪感；（3）了解地理環(huán)境、風(fēng)俗人情、生活習(xí)俗、音樂風(fēng)格。通過《沃爾塔瓦河》了解世界地理、通過《火把節(jié)之夜》了解民族風(fēng)俗等。（4）通過幫助學(xué)生分析歌詞所蘊(yùn)含的各種特點(diǎn)特征，提高學(xué)生的文學(xué)水平和對(duì)地方方言的了解。（5）通過《音樂鑒賞》《歌唱》《演奏》，用極富想象力的旋律、優(yōu)秀的織體、誘人深思的復(fù)調(diào)等手段，來促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，向著愉快、敏捷、活躍發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生的文化素質(zhì)發(fā)展。通過整合后的教學(xué)內(nèi)容，其素質(zhì)教育目標(biāo)明確、思路清晰，教師再運(yùn)用靈活的教學(xué)方法、生動(dòng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在獲取了豐富音樂藝術(shù)文化的同時(shí)，文化素養(yǎng)也隨之提高。

三、通過正確的音樂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

大家都知道，美妙的樂曲使人心曠神怡，可以促進(jìn)人的身心健康。而科學(xué)的音樂活動(dòng)同樣可以促進(jìn)人的身體素質(zhì)。如在《歌唱》課中讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歌唱呼吸和發(fā)聲練習(xí)，可以增加人的肺活量；在《歌唱》和《演奏》中，需進(jìn)行眼、耳、口、大腦、肺部、四肢以及全身的協(xié)調(diào)動(dòng)作才能完成，因而達(dá)到了與體育鍛煉一樣有健康體魄的作用；在《音樂與舞蹈》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行壓腿、協(xié)調(diào)的形體動(dòng)作等舞蹈基本功的訓(xùn)練，可以健美體型。這些音樂活動(dòng)的進(jìn)行，教師要起到主導(dǎo)性的作用。只有音樂教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生的身心才會(huì)朝著正確的、健康的方向發(fā)展。當(dāng)然，強(qiáng)壯的身體素質(zhì)能更好地開展音樂活動(dòng)。比如我在給高考音樂生上聲樂課時(shí)，明確要求每位學(xué)生每天堅(jiān)持跑步（肺活量）、仰臥起坐（腹?。?，通過這兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)來提高肺活量和腹肌鍛煉，從而更好地服務(wù)于歌唱。所以，好的體質(zhì)能更好地服務(wù)于音樂活動(dòng)，正確的音樂活動(dòng)能促進(jìn)身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)，兩者相輔相成。只要我們音樂教師正確地指導(dǎo)，學(xué)生的體質(zhì)一定會(huì)不斷地增強(qiáng)。

四、運(yùn)用比較教學(xué)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。特別是在《音樂鑒賞》教學(xué)中，教師要科學(xué)、合理、客觀地引導(dǎo)學(xué)生鑒別和判斷音樂美，只有給學(xué)生樹立正確的審美觀，學(xué)生才懂得什么是美什么是丑，從而才能提高學(xué)生的審美素質(zhì)。而鑒別和判斷最直觀有效的教學(xué)方法就是比較法。比如，課前要求學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的藝術(shù)歌曲與流行歌曲，上課時(shí)，先請(qǐng)兩三位學(xué)生說說喜歡這些歌曲的理由，接著選取兩類歌曲中比較有代表性的歌曲進(jìn)行比較播放，然后全班展開討論發(fā)言，對(duì)于同學(xué)們的討論發(fā)言教師要給予鼓勵(lì)，最后教師從作品的不同角度進(jìn)行分析，根據(jù)作品的風(fēng)格、流派、題材等音樂要素做客觀分析和評(píng)價(jià)。這樣可以從學(xué)生喜歡的作品入手，印象深刻，在老師的引導(dǎo)下，慢慢地形成了正確的審美觀，學(xué)生在比較法中提高了審美素質(zhì)。

五、通過各種音樂渠道，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

高二學(xué)生心理素質(zhì)總結(jié)范文第5篇

新人教版 物理教 教學(xué)

新人教版高中物理教材形式活潑，圖文并茂，高二又是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)新人教版教材的教學(xué)研究是新課改下高中物理教學(xué)的關(guān)鍵。那么，如何進(jìn)行新人教版高二物理教材的教學(xué)呢？

一、高中物理新教材的特色

1、新教材的趣味性

1）、教材插圖的趣味性

物理圖片在物理教學(xué)中具有重要作用。插圖不僅能幫助學(xué)生快速掌握物理學(xué)知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛物理、喜歡物理的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和審美意識(shí)，進(jìn)而能陶怡學(xué)生的情操。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生讀圖、說圖、歸納和比較插圖，由此來落實(shí)課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)。

2）、教材情景創(chuàng)設(shè)的趣味性

創(chuàng)設(shè)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。新教材從創(chuàng)設(shè)情景入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地從不同角度、不同側(cè)面創(chuàng)設(shè)了既富有科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性和通俗性，又適合于學(xué)生理解和掌握知識(shí)的教學(xué)情境，為我們進(jìn)行情境教學(xué)提供了極好的條件。

創(chuàng)設(shè)情境，能將直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、寓教于樂式教學(xué)進(jìn)一步形象化、生動(dòng)化、具體化。在教學(xué)中，只要我們留心找情，精心設(shè)境，以情引境，因情化境，做到情景交融，就會(huì)在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

2、注意基礎(chǔ)性，兼顧差異性

新教材以靈活多樣的呈現(xiàn)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力傾向、學(xué)習(xí)興趣的不同，教材的設(shè)計(jì)除了注意共同的基礎(chǔ)性外，還體現(xiàn)出差異性，為不同的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了必要的的基礎(chǔ)。新教材設(shè)計(jì)了許多開放性欄目，如“說一說”“做一做”“科學(xué)漫步”“STS”等，由于這些是開放性的，雖然沒有具體的教學(xué)要求，但它是新教材的有機(jī)組成部分，在一定程度上體現(xiàn)了新課程的理念，是落實(shí)三維課程目標(biāo)的重要載體。在教學(xué)中要把欄目擺在正確的位置，發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)功能。 “說一說”有利于鞏固和深化理解知識(shí)，有利于拓寬知識(shí)面，激發(fā)探究欲望；“做一做”，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合；讀一讀“科學(xué)漫步”，找尋科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的情感，充分領(lǐng)略科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系和人文精神。態(tài)度和價(jià)值觀；走進(jìn)“STS” 教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)合作，其核心就是要具有創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中用好“說一說”、“做一做”、“科學(xué)漫步”、“STS”等欄目，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，有利于達(dá)成新課程的三維教育目標(biāo)。

3、探究精神貫穿始終

科學(xué)探究是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也是大家討論的熱點(diǎn)?？茖W(xué)探究是一種精神，它貫穿整個(gè)課程，這樣的例子在新教材中俯首皆是。目的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理教材的規(guī)律，而是要使學(xué)生接觸一件科學(xué)探究的事例，對(duì)于高中物理課要學(xué)什么、怎樣學(xué)，有個(gè)非常初步的感性認(rèn)識(shí)。

二、新人教版高二物理教材的教學(xué)策略

1、聯(lián)系實(shí)際，注重興趣

理論聯(lián)系實(shí)際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力最有效的途徑。只有善于把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，才能真正把物理知識(shí)學(xué)好。我們?cè)诮滩慕虒W(xué)中應(yīng)注意概念和規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象，分析和解決各種實(shí)際問題；注意選取與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的和學(xué)生感興趣的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言展示物理概念和規(guī)律及其中的科學(xué)思想和方法，展示應(yīng)用物理知識(shí)的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣、有親近感。

2、重視探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式

新課程所倡導(dǎo)的理念之一就是“探究式”的學(xué)習(xí)方式，在此再加上“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是物理學(xué)科，很多是“只可意會(huì)不可言傳”的東西，對(duì)這種知識(shí)的理解，學(xué)生只有在探究中不斷的思考才能獲得，即所謂的“自悟”，而單靠聽我們老師講是不行的。再者，學(xué)生在自身探究中所獲得的知識(shí)、體驗(yàn)中所得出的感悟，對(duì)知識(shí)理解的更深刻，記憶的更牢。自身的探究和體驗(yàn)，最能針對(duì)自身問題，避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)，學(xué)習(xí)效率最高。該做的實(shí)驗(yàn)，必須讓學(xué)生動(dòng)手親自做?，F(xiàn)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或者改裝實(shí)驗(yàn)的題較多的出現(xiàn)，一定要學(xué)生自己先做，再聽老師的總結(jié)或點(diǎn)撥。

3、教學(xué)中合理應(yīng)用激勵(lì)策略

物理的往往具有抽象性，枯燥性，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)普遍感到乏味、困難，因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，不注重知識(shí)的積累以及方法的提煉和總結(jié)，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至形成心理障礙。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)地活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。可采取以下激勵(lì)策略。

（1）對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（2）對(duì)待學(xué)生應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)促短，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互促進(jìn)。

（3）適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們出一些生活中的物理趣味問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其自主地學(xué)習(xí)物理。

（4）講授一些物理趣史，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)精神。

教師在處理教材當(dāng)中的這部分內(nèi)容時(shí)，不要覺得因?yàn)槭情喿x性的材料而忽略了它的價(jià)值性，物理學(xué)史中的重要事件和重要人物事跡往往是我們對(duì)學(xué)生思想道德和價(jià)值觀教育很好的事例，同時(shí)它還可以調(diào)劑學(xué)生課堂氛圍，感受物理學(xué)的發(fā)展以及人類認(rèn)識(shí)自然界規(guī)律的曲曲折折的過程，身臨其境般的感受物理的偉大之處。