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遙感技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文第1篇

在進行高中地理信息技術(shù)的教學(xué)時，首要的培養(yǎng)目標就是加深學(xué)生對于地理信息技術(shù)的基本認識?；镜慕虒W(xué)目標就是讓學(xué)生對于地理信息技術(shù)的概念以及相關(guān)的核心技術(shù)、遙感技術(shù)的概念以及實際應(yīng)用；地理信息系統(tǒng)的構(gòu)成以及應(yīng)用領(lǐng)域；全球定位系統(tǒng)的構(gòu)成及其應(yīng)用、電子地圖的概念及生活中的運用；基于地理信息技術(shù)的數(shù)字地球的概念等一些基本的有關(guān)地理信息技術(shù)概念的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)的過程中，教師要抓住教學(xué)的重點，幫助學(xué)生進一步理解有關(guān)地理信息技術(shù)相關(guān)概念的含義，對于一些超出當前學(xué)生認知水平的難點只需進行簡單的介紹，讓學(xué)生適當?shù)牧私饧纯伞?/p>

2實踐目標——運用能力的培養(yǎng)

地理信息技術(shù)教學(xué)過程離不開教學(xué)實踐，因此教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標，就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理信息技術(shù)來解決實際問題的能力，主要有以下幾個方面：

2.1初步掌握遙感圖像的讀圖技巧遙感技術(shù)是地理信息技術(shù)中的一個重要的組成部分，因此學(xué)習(xí)遙感圖像的判讀是地理信息技術(shù)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。讀圖的基礎(chǔ)就是對于一些地物的形狀、顏色等遙感圖像的特征要十分熟悉。例如，遙感圖像上人工建筑物的顏色往往會呈現(xiàn)淺藍色或者是灰白色；天然湖泊的邊界往往比較圓滑。同時，還要學(xué)會借助已知的地物來推斷未知地物。例如，與村莊或者城市相連的線狀地物往往是小路，而與湖泊相連的往往是河流等。在教學(xué)過程中，教師要注意為學(xué)生展示相關(guān)的遙感圖像，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

2.2GPS手持機定位導(dǎo)航的實踐當前GPS在生活中的應(yīng)用越來越多，其強大的導(dǎo)航功能更是受到了越來越多的青睞。目前，GPS手持機的人機界面更加人性化，操作也更加簡單方便，使得GPS實際運用的教學(xué)難度也進一步降低。在地理信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要安排相關(guān)的實踐活動來讓學(xué)生掌握GPS手持機的操作和使用。例如，教師可以開展野外拉練等活動，讓學(xué)生利用GPS手持機的導(dǎo)航功能來指導(dǎo)學(xué)生向著目標地前進，在實際應(yīng)用的過程中讓學(xué)生掌握GPS的導(dǎo)航定位功能的應(yīng)用。

2.3掌握一些簡單的GIS軟件的操作運用目前有很多GIS軟件，其功能也是多種多樣。常用的GIS軟件有SuperMap、MapGIS等。在地理信息技術(shù)教學(xué)過程中，要使學(xué)生對至少一種相關(guān)的GIS軟件的操作能夠基本的掌握，同時能利用相關(guān)的軟件來實現(xiàn)一些數(shù)據(jù)的處理和加工。在GIS軟件學(xué)習(xí)的過程中主要培養(yǎng)以下能力：數(shù)據(jù)表的建立、簡單的數(shù)據(jù)查詢和數(shù)據(jù)分析方法的掌握、GIS窗口一些主要的快捷鍵的使用、通過網(wǎng)絡(luò)GIS地圖查詢相關(guān)的地理信息、利用GIS軟件制作一些專題地圖等，進一步提高學(xué)生對GIS軟件的實際應(yīng)用能力。

3發(fā)展目標——思想認識的加深

3.1認識到地理信息技術(shù)的重要性地理信息技術(shù)強大的數(shù)據(jù)獲取以及分析和處理能力在社會上的各個領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。在實際的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生對于地理信息技術(shù)在中國國民經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮的作用有更加深刻的認識，讓其感受到地理信息技術(shù)在國家進行建設(shè)決策過程中起到的支持作用。同時，它在生活中實際應(yīng)用也進一步拓展了人們的生活空間，使人們的生活更加便利舒適，進而讓學(xué)生在對于地理信息技術(shù)的重要性有著充分認識的基礎(chǔ)上加強學(xué)生對于地理信息技術(shù)應(yīng)用的意識。

3.2注重地理信息安全的保護在地理信息技術(shù)教學(xué)的過程中，還要注重學(xué)生的地理信息安全意識的培養(yǎng)。目前信息安全是網(wǎng)絡(luò)安全中一個極為重要的組成部分，一些不合法的地理信息的應(yīng)用可能會給他人帶來重大的損失甚至有可能觸及法律。在地理信息獲取和使用的過程中，要提高學(xué)生的地理信息安全保護意識，不將一些重要的地理信息外泄，不一些虛假的地理信息，不因個人利益而隨意篡改地理信息，不竊取個人使用權(quán)限之外的地理信息等，加強學(xué)生對于地理信息安全的保護意識，進一步規(guī)范地理信息技術(shù)的使用。

4結(jié)語

遙感技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文第2篇

近年來地理信息技術(shù)發(fā)展迅速、日益成熟，它在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用推動了地理課程的改革，新課標中大幅度增加“地理信息技術(shù)”的內(nèi)容，并在課程理念中強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。本文對四個版本高中地理教材中“地理信息技術(shù)”部分的內(nèi)容編制特點進行研究，在知識點選取、欄目設(shè)置類型、圖像系統(tǒng)設(shè)置方面相對比，分析各自的特點，希望為現(xiàn)有教材中該部分內(nèi)容修改完善提供一些建議。

關(guān)鍵詞：

地理教材；地理信息技術(shù)；內(nèi)容編制；對比分析

當今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地理信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴展，帶動了對專業(yè)地理信息技術(shù)人才的需求，同時也帶來了基礎(chǔ)教育地理課程內(nèi)容的革新。2003年，國家教育部頒布的《普通高中地理課程標準(實驗)》，將地理信息技術(shù)這一專題納入高中地理課程體系中，地理信息技術(shù)第一次作為一個相對獨立的部分和選修課之一進入地理課程標準[1]。2004年，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^出版了人民教育出版社出版的人教版、中國地圖出版社出版的中圖版、山東教育出版社出版的魯教版和湖南教育出版社出版的湘教版地理教科書。四套實驗教科書都非常重視對“地理信息技術(shù)”的編制，形式上和內(nèi)容上各具特色，體現(xiàn)了教材的多樣化和個性化趨勢。

一新課標中的地理信息技術(shù)

地理課程標準是地理教材編寫的依據(jù)、地理教學(xué)的依據(jù)，也是地理教學(xué)評價的依據(jù)，是教材、教學(xué)的出發(fā)點和歸宿[2]。近年來地理信息技術(shù)發(fā)展迅速，地理課程標準也正在隨著整個社會的信息化進程不斷做出調(diào)整?！度罩破胀ǜ咧械乩硇抡n程標準（實驗）》對“地理信息技術(shù)”的要求如下：“標準”中強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，非常重視培養(yǎng)高中生獲取地理信息的素養(yǎng)。同時要求學(xué)生認識地理信息技術(shù)的基本含義與應(yīng)用領(lǐng)域、形成用現(xiàn)代地理科學(xué)思維與方法解決地理問題的意識與能力、形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度[3]。此外，新課標中較多使用“了解”、“舉例”、“查詢”等行為動詞，對RS、GPS、GIS以及電子地圖等具體內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)要求，主要側(cè)重結(jié)合實例來讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用，從而使高中生具備獲取地理信息技術(shù)的能力。

二信息技術(shù)內(nèi)容編制對比分析

（一）知識點選取比較

四套教材都選有RS、GPS、GIS、數(shù)字地球等知識，符合新課標對該部分的要求，基本上能夠滿足地理教學(xué)的需要。湘教版和中圖版在內(nèi)容安排、編排形式方面較為相似，都是用一章共四節(jié)的篇幅來講述該部分知識，其涵蓋的知識點也大致相同。兩者較大的區(qū)別在于湘教版較偏重于介紹GIS和RS的基本理論，而實踐應(yīng)用方面較少；中圖版則較注重RS的應(yīng)用，以第二節(jié)“遙感技術(shù)的應(yīng)用”為例，本節(jié)在簡要闡述RS的基本原理之后，分別詳細的介紹了RS在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用，并在課后設(shè)有“準確預(yù)測易貢錯決堤”的案例，以便于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時體會到遙感技術(shù)是與生活密切聯(lián)系、切實可行的。魯教版中設(shè)有“學(xué)用電子地圖”單元活動，突出了電子地圖的實用性，最能滿足“標準”中對電子地圖的要求。此外，魯教版較側(cè)重介紹“數(shù)字地球”，該部分知識共有7頁，詳細的表述了“未來的城市——數(shù)字城市”、“未來校園——數(shù)字校園”等內(nèi)容。人教版中該節(jié)基礎(chǔ)知識點只有RS、GPS、GIS，數(shù)字地球則出現(xiàn)在閱讀材料中，與另外三個版本相比該部分內(nèi)容較少，且偏重于介紹理論知識，地理信息技術(shù)的應(yīng)用方面涉及較少。這一問題在訪談過程中也被高中地理教師普遍反映。但人教版該節(jié)最后在綜合地理信息技術(shù)的基礎(chǔ)上設(shè)計了活動，讓同學(xué)們根據(jù)自身的學(xué)科興趣、認知水平的差異來進行自主學(xué)習(xí)，在一定程度上使教學(xué)內(nèi)容更具有彈性。

（二）欄目設(shè)置比較

經(jīng)過對比分析發(fā)現(xiàn)，魯教版單元活動中的“問題”欄目旨在提出具有啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與其他版本內(nèi)的“思考”欄目功能大致相同；而“知識窗”和“閱讀”都是幫助學(xué)生拓展視野，二者有異曲同工之妙。因此可以把魯教版單元活動中的“問題”作為“思考”，“知識窗”作為“閱讀”，則四個版本“地理信息技術(shù)”部分欄目設(shè)置的異同點如下表所示：四個版本均設(shè)有“閱讀”、“思考”和“活動”欄目。“閱讀”是教材內(nèi)容的擴展與延伸，也是教材內(nèi)容的補充和完善，它具有對正文知識進行解釋、拓展和深化的重要作用，也在一定程度上擴展了學(xué)生的地理視野。而“思考”欄目可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以便于導(dǎo)入新課，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。中圖版欄目最為豐富多樣，每節(jié)均設(shè)有探索、學(xué)習(xí)指南、閱讀、案列研究、思考和復(fù)習(xí)題欄目，而名詞鏈接、活動欄目則視需要而定。“探索”設(shè)在每節(jié)課的正文之前，探索的內(nèi)容與本節(jié)課的知識密切相關(guān)且富有創(chuàng)意，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。而“案例研究”位于每節(jié)內(nèi)容的后面，具有總結(jié)。但中圖版有的欄目知識性過強，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。魯教版中主要有“活動”、“知識窗”和“問題”三類欄目。其中“活動”欄目數(shù)量較多，共8個，也因為該教材中這一部分內(nèi)容本來就是以單元活動的形式呈現(xiàn)，所以著重鍛煉學(xué)生動手實踐的能力。如“分析和解譯遙感影像”、“用電子地圖查詢路線”等，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。知識窗（即閱讀）欄目中多介紹一些實例或者基礎(chǔ)性知識，注重教材與實際的結(jié)合。湘教版中“閱讀”欄目較突出，共23個，大量的閱讀材料可以使學(xué)生了解更多的知識，加深對教材的理解，提升思維能力。“活動”欄目則依據(jù)具體目的不同，又分為活動思考、活動探究、活動實踐三個子類型，其中活動實踐的數(shù)量較多，例如設(shè)計了“搜索GIS定義，列舉GIS簡報”等活動實踐，對學(xué)生搜集、整理、表達地理信息的能力都提出了具體的要求，鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的動手操作能力?？傮w而言，湘教版教材欄目設(shè)計新穎，呈現(xiàn)方式多樣，既具有知識性、科學(xué)性，也不失趣味性。而與前三者相比，人教版設(shè)置的欄目類型、數(shù)量都較少。但在訪談中教師普遍反映學(xué)生對“地理信息技術(shù)”中的案例很感興趣，經(jīng)常會詢問老師RS、GPS以及其他技術(shù)的具體操作過程，但由于課本上所給的實例較少，且只有簡單的文字介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求往往得不到滿足。

（三）圖像系統(tǒng)分析比較

林培英教授在《學(xué)校地理教材現(xiàn)代化研究》中對圖像系統(tǒng)定義為：“地理教材除去文字和數(shù)字符號外，還有圖像符號來表示、解釋和揭示地理知識，稱作地理教材的圖像系統(tǒng)。”[4]圖像系統(tǒng)是地理教材的重要組成部分，一般蘊含著大量的地理信息，且較為生動形象，易讀易懂?？偨Y(jié)多數(shù)專家的觀點，地理教材中的圖像類型主要有地圖、示意圖、景觀圖、遙感影像圖、照片、地理統(tǒng)計圖（表格、線狀圖、柱狀圖、結(jié)構(gòu)圖、柱狀折線圖）、漫畫等類型[5-7]。四個版本教材中的圖像類型和數(shù)量統(tǒng)計如表4所示。從表4中可以看出，中圖版和湘教版“地理信息技術(shù)”部分所展現(xiàn)的圖片數(shù)量最為豐富，這兩個版本的教材本身文本內(nèi)容就較多，相對應(yīng)的圖像數(shù)量也較多，用直觀簡潔的圖像來補充課文內(nèi)容，可以提高教材的表達效果。不同類型的圖像具有不同的功能。示意圖立體感強，能夠直觀的表達地理基本原理、規(guī)律、分布等，容易被學(xué)生接受。以湘教版第二節(jié)“遙感技術(shù)及其應(yīng)用”的圖3-27“遙感技術(shù)系統(tǒng)”為例，生動形象且又真實地展示遙感技術(shù)的工作過程，便于學(xué)生明白地理現(xiàn)象之間的關(guān)系，得到形象的概念。同時從表4中也發(fā)現(xiàn)，在這6種圖像類型中，四個版本“地理信息技術(shù)”中均是示意圖的數(shù)量最多。地圖是地理教材在內(nèi)容和形式上與其他教材最明顯的區(qū)別，它可以儲存、選擇、模擬和表達地理信息，具有知識傳播和能力培養(yǎng)兩種最基本最重要的功能[8]。魯教版在“辨別地理方向”中使用了多幅地圖，與文字密切配合，簡潔清晰的表達了地理內(nèi)容。而照片與其他類型圖像相比更真實、更貼近生活，形象生動，使用照片可以在一定程度上引起學(xué)生的共鳴，給予其感性認識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中圖版和湘教版都在講述GPS的應(yīng)用時插入了大量的實物照片。文字雖然可以表述概念和原理，但是不能反映空間結(jié)構(gòu)，而圖像能夠直接迅速地表達出地理事物的結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系。“地理信息技術(shù)”的圖像系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)結(jié)合教材實際內(nèi)容，考慮到該部分內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)密切相連，且注重實踐應(yīng)用，而遙感影像圖不僅擁有豐富的信息，而且直觀，在一定程度上體現(xiàn)了地理信息技術(shù)的先進性，因此各版本教材可以適當增加遙感影像圖的數(shù)量。

三建議

四套教材都從各自的角度理解課程標準，對地理信息技術(shù)進行了不同的編制設(shè)計，雖各有千秋，但仍有一定的局限性。中圖版突出地理信息技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合恰當?shù)膶嵗敿毜亟榻B地理信息技術(shù)的每一個功能，旨在幫助學(xué)生學(xué)會使用地理信息技術(shù)。且在介紹地理信息技術(shù)原理時均采用了圖示的方法，形象生動地展示了地理信息技術(shù)的工作原理。但該部分活動設(shè)計的較為簡單，建議活動欄目的設(shè)計要符合高中生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生通過活動確有收獲。魯教版中“地理信息技術(shù)”被編排在6個單元活動中，這種創(chuàng)新使該部分內(nèi)容更為豐富，但這樣的編排形式也可能弱化它們之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生對地理信息技術(shù)的整體把握。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意加強各部分之間的聯(lián)系。湘教版中該部分知識豐富詳實，且設(shè)置了大量的閱讀材料有利于開拓學(xué)生的視野。但這部分教材對地理信息技術(shù)原理的介紹過于簡單，建議教材在介紹地理信息技術(shù)原理時能夠用簡單形象的語言深入淺出的介紹，使其更有深度。人教版教材較為規(guī)范嚴謹，注重地理信息技術(shù)中各項技術(shù)的聯(lián)系，但在訪談過程中多數(shù)教師反映該部分內(nèi)容較為單薄，且偏重于介紹理論知識，地理信息技術(shù)的應(yīng)用方面涉及較少。因此建議在教材中適當豐富本節(jié)內(nèi)容，并適當增加一些關(guān)于地理信息技術(shù)在各領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用的案例，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。目前信息技術(shù)的使用范圍不斷擴展，在生活中的地位也越來越重要，學(xué)習(xí)先進的地理信息技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢，積極完善教材中的“地理信息技術(shù)”內(nèi)容，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對培養(yǎng)地理信息專業(yè)人才、促進社會發(fā)展具有重要意義。本文通過對四個版本教材“地理信息技術(shù)”部分多角度的對比分析，在一定程度上為“地理信息技術(shù)”內(nèi)容的編制提出一些較為合理的建議?？傊帉懞靡槐窘滩牟皇且货矶停切枰趯嵺`檢驗下不斷修訂，逐步走向完善。

參考文獻

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遙感技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文第3篇

物理世界里面有什么？物理知識在我們的生活中有哪些應(yīng)用？

物理學(xué)是研究自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)，物理學(xué)的研究對象非常豐富，包括聲、光、熱、力、電等自然現(xiàn)象，大至日、月、星辰，小到分子、原子、電子；不但研究固體、液體、氣體等實物，還要研究電場、磁場等看不見、摸不著的物質(zhì)，

物理學(xué)的發(fā)展對人類生活產(chǎn)生了重大的影響，引起了深刻的變化，這種影響大致分為三個階段：

第一個階段：在17、18世紀。由于牛頓力學(xué)體系的建立和熱力學(xué)的發(fā)展，推動了世界上第一臺動力機械――蒸汽機的發(fā)明；對蒸汽機的深入研究，又促進了內(nèi)燃機、蒸汽輪機的發(fā)明，在此基礎(chǔ)上，又發(fā)明了火車、汽車、輪船、飛機……引起了第一次工業(yè)革命，使人類進入了工業(yè)化時代。

第二個階段：到了19世紀，在法拉第等電磁理論的推動下，人們成功地制造出了發(fā)電機、電動機、用電器等設(shè)備，引起了第二次工業(yè)革命，使人類進入了工業(yè)電氣化時代，試想，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子？

第三個階段：20世紀以來，由于相對論和量子力學(xué)的建立，人們對原子、原子核結(jié)構(gòu)的認識日益深入，促進了半導(dǎo)體技術(shù)、激光技術(shù)、紅外遙感技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)、納米技術(shù)、信息技術(shù)等的發(fā)展，使人類進入了原子能、電子計算機、現(xiàn)代通信、自動化、空間科學(xué)等高新技術(shù)的時代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷一場偉大的革命，我們的生活也在經(jīng)歷著日新月異的變化。

可以說，物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)，物理學(xué)對推動人類社會的發(fā)展有重要作用。

物理學(xué)這么重要，能起這么大的作用。是不是物理很神秘？很難學(xué)？其實不然，物理就在我們身邊，我們的日常生活與物理息息相關(guān)，我們的生活中“物理的影子”無處不在。

汽車已經(jīng)成為我們出行的主要交通工具之一，圖1所示的幾個圖片，大家應(yīng)該比較熟悉，圖1A顯示乘車要系安全帶，圖1B顯示高速公路上不同車輛限速不同，圖1C提醒雨雪天氣謹慎慢行，圖1D顯示轉(zhuǎn)彎路段路面內(nèi)低外高，圖lE提醒汽車轉(zhuǎn)彎要減速，可是，乘車時為什么要系上安全帶？高速公路上為什么要限速？雨雪天為什么要減速慢行？轉(zhuǎn)彎處的路面為什么要修成傾斜（內(nèi)側(cè)稍低，外側(cè)稍高）的？汽車轉(zhuǎn)彎時為什么要限速？這些都是物理學(xué)研究的內(nèi)容。學(xué)習(xí)了力學(xué)知識后，你就會知道。

再請看圖2所示的四個圖片：

圖2A顯示的是一個小實驗，讓兩張紙自由下垂，然后在兩張紙的中間向下吹氣。你猜一猜兩張紙片是會分開還是并攏？

圖2B顯示的也是一個小實驗，在一個倒置的漏斗里放一個乒乓球，先用手指托著乒乓球，然后對準漏斗細管向下用力吹氣，松手后乒乓球會掉下來嗎？

圖2C顯示的是一架正在起飛的飛機，

圖2D顯示的是車站站臺上的黃色安全線，

這四個圖片之間有什么關(guān)聯(lián)嗎？圖2A、圖2B中的器材在生活中是很容易找到的，做這樣的實驗并不難，關(guān)鍵是你是否做了、隱藏的規(guī)律是否找到！大家可以試一試，這兩個實驗結(jié)果出乎預(yù)料，令你稱奇，而實驗所揭示的物理規(guī)律能解決很多生活中的問題，如，能解釋飛機為什么能升空，火車站站臺上的人為什么要站在一條黃色的安全線之外，還能解釋打乒乓球時上旋球和下旋球落點位置怎樣變化，旋轉(zhuǎn)前進的足球為什么路徑會發(fā)生彎曲而形成“香蕉球”等，唐代詩人杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中寫道“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，利用這兩個實驗所揭示的物理規(guī)律，可以說明“屋頂茅草被卷走”的真正原因，利用這兩個實驗所揭示的物理規(guī)律，還可以制成噴霧器、水流抽氣機、汽油發(fā)動機的霧化器等。

眼睛是心靈的窗口，每天我們都要借助于眼睛獲取大量的信息，然而由于用眼不當或生理變化等原因，有的人會近視，有的人會遠視，為了能看得清楚，就需要配戴眼鏡，如圖3所示是兩副鏡架相同的眼鏡，你能區(qū)分出哪副是老花鏡，哪副是近視鏡嗎？你知道眼鏡的度數(shù)是怎么算出來的嗎？你知道近視眼與遠視眼的成因嗎？你知道哪種眼鏡能做放大鏡使用嗎？你知道老花鏡什么時候成放大的像、什么時候成縮小的像嗎？學(xué)習(xí)光學(xué)的知識后，這些問題都可以迎刃而解。

遙感技術(shù)在生活中的應(yīng)用范文第4篇

中圖分類號： O441.5文獻標識碼：A 文章編號：

土地測量就是綜合測量學(xué)與遙感技術(shù)方法來測量土地的地形、分布以及數(shù)量，并對其繪圖。土地測量在土地管理中占有非常重要的地位，一般包括如下幾方面的測量：地形測量、地籍測量、荒山荒地測量、土地利用現(xiàn)狀以及土地平整度測量等，土地測量具有以下特點：精度要求很高、碎部點數(shù)最多，在作業(yè)區(qū)域內(nèi)還有精度平衡的要求。土地測量的難度與環(huán)境有一定的關(guān)系，環(huán)境不同，測量難度都存在一定差異，就農(nóng)村的土地測量工作而言，因為其具有很大的作業(yè)區(qū)域，關(guān)系非常復(fù)雜，測量任務(wù)也比較重，運用一般的測量方法根本就很難盡快完成工作，而就城市的土地測量而言，因為建筑物太多，交通擁堵，運用一般的測量方法也很難取得良好的效果，而運用GPS實時動態(tài)技術(shù)可以解決以上問題，相對于傳統(tǒng)的土地測量技術(shù)而言，具有明顯的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：GPS實時動態(tài)技術(shù)；土地測量；應(yīng)用

1. GPS實時動態(tài)測量系統(tǒng)的構(gòu)成

實時動態(tài)系統(tǒng)主要由以下幾個部分組成：a，衛(wèi)星信號接收系統(tǒng)：一般要有兩臺以上的GPS接收機，分別安裝在流動站與基準站上，如果基準站要同時為幾個用戶服務(wù)，則應(yīng)該要運用雙頻GPS接收機，目的是確保其采樣率與流動站的采樣率相對應(yīng)；b，數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)：數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)由兩部分組成，即基準站的數(shù)據(jù)發(fā)射裝置與流動站的數(shù)據(jù)接收裝置，它是進行實時動態(tài)測量最重要的設(shè)備；c，軟件解算系統(tǒng)：軟件解算系統(tǒng)對于確保測量的可靠性以及精確性具有非常重要的作用。

2.GPS實時動態(tài)測量系統(tǒng)的特點

相對于傳統(tǒng)的土地測量方法而言，實時動態(tài)定位技術(shù)具有如下方面的優(yōu)勢：a，能夠克服外部不利因素的影響，傳統(tǒng)的測量方法受自然條件以及深林覆蓋等因素的影響比較大，這樣不利于測量精度以及測量速度的提高，而且當能見度很低的時候，根本就無法進行測量工作，然而實時動態(tài)定位技術(shù)在這些不利因素影響下仍然能夠進行土地測量；b，具有較高的定位精度，數(shù)據(jù)安全度高，測站之間不需要通視。在那些缺乏控制點以及控制點不足的地方，可以進行快速的定位，且精度非常高；c，操作比較簡便，便于使用。對作業(yè)沒有很高的要求，輸入、處理以及存儲數(shù)據(jù)的能力較強，能夠方便地與計算機等儀器進行通信；d，不需要較多的作業(yè)人員，且定位的速度很快，有利于提高經(jīng)濟效益。

3. GPS實時動態(tài)測量系統(tǒng)在土地測量中的具體應(yīng)用

3.1GPS技術(shù)在土籍測繪中的應(yīng)用

地籍測量主要是研究土地信息檔案理論與技術(shù)方法。實施土地產(chǎn)權(quán)管理的重要依據(jù)之一就是地籍測繪成果，當土地產(chǎn)權(quán)發(fā)生變化的時候，就應(yīng)該要對地籍測繪的有關(guān)資料以及土地登記文件進行查閱，核對土地的權(quán)屬關(guān)系。地籍測繪為建設(shè)用地以及土地的評級提供了重要的資料，也是政府規(guī)劃、開發(fā)土地資源必不可少的依據(jù)，隨著GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的出現(xiàn)，測繪工作也發(fā)生了翻天覆地的變化，對地籍測量尤其是地籍控制測量工作產(chǎn)生了重要的影響。當運用GPS技術(shù)進行地籍控制測量的時候，也不需要通視。這樣就不會受到選點時的局限性影響，同時，GPS網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)幾乎對GPS的網(wǎng)精度沒什么影響。運用GPS來工作基本上不會受到自然環(huán)境等因素的影響，且對控制網(wǎng)的分配有非常重要的作用，觀測的時間比較短，有利于工作效率的提高，縮短了工期，使勞動的強度大大降低，能夠自動化地對數(shù)據(jù)進行處理。正因為GPS技術(shù)相對于其他方法而言具有精度高、速度快、布點靈活的特點，使得其在全國各地都得到了廣泛地應(yīng)用。通過GPS技術(shù)來控制地籍，沒有以下特殊要求，如分配三角網(wǎng)時要求等邊，如果計算精度不高的時候，還要增設(shè)起始邊。而只要求GPS儀器的精度對應(yīng)于等級控制精度，且控制點位選限與GPS點位的選擇相匹配，就可以確保GPS網(wǎng)精度符合地籍規(guī)程的有關(guān)標準。

3.2GPS技術(shù)在土地勘測定界中的應(yīng)用

土地勘測定界實際上就是指依據(jù)一些工作的要求，比如土地征用、出讓、劃撥、土地利用規(guī)劃以及復(fù)墾等，實地界定土地的使用范圍、對界址的位置進行準確地測定以及對土地的利用情況進行調(diào)繪，計算用地的面積，給有關(guān)土地資源管理部門提供合理、有效的依據(jù)，以便于他們科學(xué)地對地籍進行管理。它能夠確保審批建設(shè)用地的科學(xué)性、準確性以及合理性，一旦勘測定界經(jīng)過審查之后符合要求，就能夠作為登記發(fā)證的基本資料和重要的根據(jù)。早期的土地勘測定界通常是運用普通的測量儀器，存在著很多缺陷，如觀測的范圍太小，無法進行全面觀測、沒有較高的測量精度、只能進行近程測量，并且很容易受到自然條件以及人為因素的影響，除此之外，該作業(yè)的的勞動強度非常大，工作量很高。由于GPS技術(shù)的出現(xiàn)，使得在現(xiàn)代測繪技術(shù)當中缺少不了GPS技術(shù)，GPS技術(shù)在土地勘測定界中的應(yīng)用極為廣泛，不斷能使所有的勘界工作能夠順利、準確地完成，還能夠確保土地勘測的準確性，隨著GPS技術(shù)的進一步發(fā)展，其在土地資源管理中的作用是無法被取代的。

在進行土地勘界的過程中融入GPS技術(shù)，能夠?qū)⒒鶞收炯艿揭呀?jīng)準備好的控制點上，將控制點的成果有效地利用起來，求出轉(zhuǎn)換參數(shù)。對于地形復(fù)雜、宗地面積比較大等界線很多的現(xiàn)象，運用GPS技術(shù)有利于工作的順利進行，使勞動強度大大減小，減少工期，還能夠提高測量的準確度，GPS技術(shù)在線性工程用地勘界工作中的作用是最顯著的，例如在進行山區(qū)高速公路的用地勘界時，由于地理條件比較復(fù)雜，能見度低，野外條件比較惡劣，使用普通的測量方法往往會事倍功半，整個工作根本就無法順利地進行。然而，若運用GPS技術(shù)，采取RTK技術(shù)不需要對控制點進行加密，就可以使放線工作以及有關(guān)界線的收集能夠精確地進行，大大地縮短了工期，提高了經(jīng)濟效益。

3.3GPS技術(shù)在土地衛(wèi)片執(zhí)法中的應(yīng)用

在講述應(yīng)用之前，先介紹幾個重要的基本概念

3.3.1衛(wèi)片：所謂衛(wèi)片就是指一些專門的影像圖片，這些圖片是通過衛(wèi)星遙感監(jiān)測等先進技術(shù)將監(jiān)測信息疊加起來之后形成的。

3.3.2衛(wèi)片執(zhí)法：通俗地講，衛(wèi)片執(zhí)法就是指通過衛(wèi)星遙感的監(jiān)測成果來進行土地的執(zhí)法檢查，從而達到對全國土地的使用情況進行監(jiān)測的目的，同時還對一些常見的違法用地現(xiàn)象進行嚴格地查處，也就是說地方政府的有關(guān)負責人必須要負相關(guān)法律責任，這樣有利于避免違法用地的現(xiàn)象增多，從根本上保護了土地，通過衛(wèi)片執(zhí)法對違法用地情況進行測量具有如下特點：a，對于私自改變土地用途的違法用地的測量。這種現(xiàn)象一般在城鎮(zhèn)出現(xiàn)得比較多，具體可以采用參考地籍的方法進行測量，在測量中融入GPS RTK技術(shù)能夠大大提高工作效率。b，私自建設(shè)的違法占地。這種情況往往出現(xiàn)在城鄉(xiāng)中小型企業(yè)上，它們沒有得到有關(guān)批準，而私自進行建設(shè)占用土地，一般運用土地勘測方法進行測量。c，農(nóng)村私自占地。這種現(xiàn)象在最近幾年時有發(fā)生，一般具有如下特點：數(shù)量很多、占地面積不是很大、建造所需時間短，對于這種現(xiàn)象，使用傳統(tǒng)的儀器是無法進行準確測量的，然而通過GPS RTK技術(shù)，能夠使測量效率大大提高，節(jié)省大量的時間。

結(jié)束語

綜上所述，在土地測量中融入GPS實時動態(tài)技術(shù)能夠大大提高工作效率，還能提高作業(yè)精度，GPS實時動態(tài)技術(shù)是無法被其他測量方法取代的，相信在不久的未來，其在生活中的應(yīng)用會越來越廣泛。

參考文獻

[1]王廣運，郭秉義.差分GPS定位技術(shù)與應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009（06）

[2]詹長根.地籍測量學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008（09）