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就業(yè)論文范文第1篇

【論文摘要】大學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際操作能力的主要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)也已經(jīng)越來越被各個(gè)高校所重視。本文從用人單位和畢業(yè)生兩個(gè)方面入手，詳細(xì)分析了目前就業(yè)市場存在的問題，提出了以職業(yè)訓(xùn)練為背景，“以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式”，并對這種教學(xué)模式的具體操作步驟和其優(yōu)勢進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和分析。

大學(xué)生就業(yè)困難使得來越來越多的高校開始認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)高等教育教學(xué)工作中的重要作用，但單純增加課時(shí)的做法并不理想，要想讓實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地把學(xué)校教學(xué)和促進(jìn)就業(yè)聯(lián)系起來，就要從用人單位的實(shí)際需求出發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。

一、目前就業(yè)市場存在的問題

從用人單位方面看：

1．“人荒”嚴(yán)重，無人可用。在與用人單位的接觸中，發(fā)現(xiàn)很多單位實(shí)際是處在“人荒”之中。員工身兼數(shù)職，疲勞工作，但是用人單位卻很少用應(yīng)屆畢業(yè)生，他們常參加各種招聘會，但是卻很難找到合適的、能馬上頂崗的新員工。

2．新員工培訓(xùn)費(fèi)用高昂。由于應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐能力差，應(yīng)屆畢業(yè)生上崗前就必須要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這對于用人單位來說既是一筆將被計(jì)人生產(chǎn)成本的支出，又是一筆風(fēng)險(xiǎn)投資，很多用人單位，尤其是中小企業(yè)不敢或不愿做這種風(fēng)險(xiǎn)投入。

從學(xué)生方面看：

1．與實(shí)踐對接慢，找工作困難。應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際操作能力差，絕大多數(shù)的畢業(yè)生，不符合用人單位、甚至不符合整個(gè)行業(yè)的“型號和規(guī)格”。我們的實(shí)踐教學(xué)往往是根據(jù)書本安排的實(shí)踐，而不是根據(jù)用人單位需求，所以與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重；

2．對自己的職業(yè)能力不能做出正確的判斷。很多學(xué)生在初次工作時(shí)存在兩大問題，一是對自己的能力估計(jì)過高或過低，造成盲目自信，或盲目自卑，不能正確給自己定位；二對自己的擅長與缺陷不能正確認(rèn)識，進(jìn)入角色緩慢。

目前各高校針對不同學(xué)科的要求都有各自的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我們實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容往往不是用人單位所需要的，并常常使用人單位和學(xué)生自己對學(xué)校所學(xué)到的理論產(chǎn)生疑，其主要原因就是課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際需求脫節(jié)。以職業(yè)訓(xùn)練為背景。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的具體操作步驟：

以職業(yè)訓(xùn)練為背景，以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式就是要探討如何在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)搭建行之有效的以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐訓(xùn)練平臺，目的就是使學(xué)生在畢業(yè)前，就掌握本專業(yè)上崗的實(shí)際技能和處理一般事件的基本能力，最終努力摸索一套完整的有利于學(xué)生就業(yè)和用人單位選擇的實(shí)踐教學(xué)模式。

1．與用人單位結(jié)合，找出用人單位對本專業(yè)人才能力的需求點(diǎn)。深入了解用人單位對員工能力的具體要求，尤其要了解用人單位對新員工崗前培訓(xùn)的內(nèi)容。改變目前以“課本和課堂教學(xué)為綱”的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練方式，與本行業(yè)內(nèi)有代表性的用人單位結(jié)合，鼓勵(lì)一線教師走進(jìn)用人單位，通過與管理人員和員工的深入交流了解用人單位對員工能力的具體要求，必要時(shí)一線教師甚至可以采用短期頂崗的方式親自體驗(yàn)，以此為依據(jù)制定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)。

2．建立基于崗位需求的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)能力需求點(diǎn)和具體能力要求，制作可以對學(xué)生各種實(shí)踐能力進(jìn)行崗位能力定量化評價(jià)的指標(biāo)體系，請用人單位和專家組成的專家團(tuán)為崗位能力進(jìn)行等級劃分，并確定每個(gè)能力指標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。如針對用人單位對辦公室不同崗位員工打字速度的要求，可參考以下崗位能力指標(biāo)體系對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和測評：(表內(nèi)考核數(shù)字僅供參考)

3．以崗位能力定量化評價(jià)指標(biāo)體系為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行針對訓(xùn)練。首先對學(xué)生的訓(xùn)練前水平進(jìn)行考核記錄，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平。第二在實(shí)踐環(huán)節(jié)集中對學(xué)生的各種能力分別進(jìn)行訓(xùn)練。此步驟最好選擇有用人單位培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行，可使訓(xùn)練內(nèi)容更貼近用人單位需求，可考慮聘請用人單位相關(guān)人員做兼職教師。第三學(xué)生的訓(xùn)練后水平進(jìn)行考核記錄。第四兩者對比，即可看出訓(xùn)練效果，并且可以給出學(xué)生的考核等級。

最后把學(xué)生崗位能力定量化評價(jià)指標(biāo)體系的訓(xùn)練測評結(jié)果進(jìn)行綜合研究。學(xué)生可從綜合測評結(jié)果中清楚了解到自己具體擅長哪個(gè)職位(比如哪些考核結(jié)果在一級的崗位應(yīng)該為其就業(yè)首選)。在經(jīng)過崗位能力定量化評價(jià)指標(biāo)體系中所有能力點(diǎn)的訓(xùn)練后，測試都達(dá)到三級以上者實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方為合格。

4．通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，由用人單位最終檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果。在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生按照最終訓(xùn)練測評結(jié)果自己選擇實(shí)習(xí)單位和崗位；其次密切關(guān)注學(xué)生上崗速度和獨(dú)立頂崗能力；最后由學(xué)生實(shí)習(xí)的單位針對學(xué)生的頂崗能力，從用人單位角度給學(xué)生賦分，并把用人單位賦分和訓(xùn)練考核結(jié)果進(jìn)行對比，找出偏差和不足，在以后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)改進(jìn)。

三、以職業(yè)訓(xùn)練為背景、以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢

1．實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)化和可考核化。本模式結(jié)合用人單位實(shí)際需要?jiǎng)澐止ぷ髦袑δ芰c(diǎn)的要求，建立科學(xué)的崗位能力定量評價(jià)指標(biāo)體系，依此體系對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，可在實(shí)踐環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化教學(xué)。由用人單位和權(quán)威行業(yè)專家確定的考核內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)能客觀反映學(xué)生訓(xùn)練水平和實(shí)踐能力。

就業(yè)論文范文第2篇

一、提高失業(yè)保險(xiǎn)制度的立法層次，健全失業(yè)保險(xiǎn)法律體系

目前我國失業(yè)保險(xiǎn)的法律依據(jù)主要為1999年國務(wù)院頒布的《失業(yè)保險(xiǎn)條例》?！稐l例》只是一個(gè)行政法規(guī)，而立法層次直接決定制度的束力。由于我國的失業(yè)保險(xiǎn)制度缺乏最高層次的立法，一方面，導(dǎo)致失業(yè)保險(xiǎn)基金的收繳困難。據(jù)1998年下半年的統(tǒng)計(jì)，全國企業(yè)拖欠保險(xiǎn)費(fèi)總額達(dá)365億元；另一方面，導(dǎo)致各種挪用、擠占、截流社會保險(xiǎn)基金的行為層出不窮。從影響失業(yè)保險(xiǎn)基金的收支，妨礙失業(yè)保險(xiǎn)基金用于就業(yè)促進(jìn)方面的支出。因此，應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，制度的實(shí)施需要立法層次的保證，這也是我國失業(yè)保險(xiǎn)制度改革和完善的基礎(chǔ)。

二、謹(jǐn)慎的擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)制度的覆蓋面

（一）適用對象擴(kuò)大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的合同制農(nóng)民工。目前我國失業(yè)保險(xiǎn)主要限于城鎮(zhèn)勞動者，而不包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動者和城市農(nóng)民勞務(wù)者?？紤]到失業(yè)保險(xiǎn)的本質(zhì)特征--普遍性，從理論上講，所有的有勞動能力且愿意就業(yè)的勞動者均應(yīng)包含在失業(yè)保險(xiǎn)的保障范圍之內(nèi)。失業(yè)保險(xiǎn)的對象應(yīng)包括各種勞動者。

鑒于我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之時(shí)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅猛發(fā)展以及城鄉(xiāng)勞動力的流動，在制訂失業(yè)保險(xiǎn)條例實(shí)施細(xì)則或修改條例時(shí)，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)的適用對象，將失業(yè)保險(xiǎn)的適用范圍擴(kuò)充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的農(nóng)民勞務(wù)，應(yīng)該允許在城市從事較固定工作的外來務(wù)工人員，按屬地原則加入失業(yè)保險(xiǎn)。

（二）考慮大學(xué)生的失業(yè)保險(xiǎn)問題。大學(xué)生失業(yè)成了一種普遍存在、相對存在且將長期存在的社會問題，它具有相當(dāng)大的危害性。因?yàn)檫@不利于資源的合理配置，也不利于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)規(guī)定，則剛剛畢業(yè)尚未找到工作的大學(xué)生又是不可能領(lǐng)到失業(yè)保險(xiǎn)金、享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇的。雖然《關(guān)于切實(shí)做好2006年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》將未就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生納入“低保”范圍，但是領(lǐng)取“低保”程序繁雜，條件苛刻。所以有必要建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度。建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度有助于促進(jìn)再就業(yè)，創(chuàng)造財(cái)富，有助于促進(jìn)社會的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于進(jìn)一步完善社會保障體系。

三、強(qiáng)化促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)功能

如前所述，失業(yè)保險(xiǎn)制度應(yīng)該包括生活保障和促進(jìn)就業(yè)兩個(gè)方面。相比之下，促進(jìn)就業(yè)更為重要。所謂促進(jìn)就業(yè)是指通過就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，幫助失業(yè)者提高就業(yè)能力，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，目的是從根本上解決失業(yè)者的就業(yè)問題。

（一）加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)。中國勞動力具有絕對數(shù)量多而相對綜合素質(zhì)低的特點(diǎn)，普通勞動力供給嚴(yán)重過剩，但符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才嚴(yán)重匱乏。對失業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，是促進(jìn)就業(yè)的最有效的途徑。因此必須加強(qiáng)再就業(yè)培訓(xùn)針對性，提高再就業(yè)培訓(xùn)效果，提高再就業(yè)率。有關(guān)部門在開展培訓(xùn)前，必須及時(shí)掌握勞動力市場的相關(guān)信息，同時(shí)加強(qiáng)對培訓(xùn)對象具體情況的分析，采取個(gè)性化的培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，在培訓(xùn)方式、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)時(shí)間等方面，為失業(yè)者提供多樣化的選擇，提高培訓(xùn)效果。另外，應(yīng)該把失業(yè)登記部門與勞動部門、職業(yè)介紹部門合在一起，在失業(yè)人員進(jìn)行失業(yè)人員登記，辦理失業(yè)金申領(lǐng)程序的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)介紹登記，參加勞動技能的培訓(xùn)，以提高再就業(yè)率。

（二）加大基金對再就業(yè)的傾斜。加強(qiáng)失業(yè)保險(xiǎn)的促進(jìn)再就業(yè)功能，基礎(chǔ)便是有資金作保證。對于失業(yè)保險(xiǎn)基金支出結(jié)構(gòu)、比例均應(yīng)顯現(xiàn)出傾斜性，以協(xié)助失業(yè)保險(xiǎn)的這一功能的更好發(fā)揮，體現(xiàn)失業(yè)保險(xiǎn)在治理失業(yè)方面的主動性。

1、加大失業(yè)保險(xiǎn)基金對再就業(yè)的支出比例

在失業(yè)保險(xiǎn)基金支出結(jié)構(gòu)上，中國偏重單純的生活保障，在就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)等促進(jìn)就業(yè)方面的投入明顯不足，不能有效為促進(jìn)就業(yè)提供資金上的保證。由于中國失業(yè)保險(xiǎn)制度沒有明確規(guī)定用于職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的基金支出比例，所以失業(yè)保險(xiǎn)基金用于再就業(yè)上的資金就具有較大的彈性，從而對再就業(yè)支出方面難以有足夠的資金保障，使再就業(yè)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展受到影響。在發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)國家，失業(yè)保險(xiǎn)基金對再就業(yè)的支持力度很大。如德國政府使再就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)放在各項(xiàng)失業(yè)投入的首位。中國的失業(yè)保險(xiǎn)法規(guī)應(yīng)擴(kuò)大保險(xiǎn)基金幫助失業(yè)人員再就業(yè)費(fèi)用的提取比例。在立法上把當(dāng)前的不確定比例固定下來，明確規(guī)定失業(yè)保險(xiǎn)基金中用于促進(jìn)再就業(yè)和基本生活方面的法定比例，使再就業(yè)方面的支出比例具有剛性。在確保失業(yè)人員失業(yè)期間基本生活的前提下，擴(kuò)大現(xiàn)行失業(yè)保險(xiǎn)基金支出范圍，積極加大促進(jìn)再就業(yè)的支持力度。

就業(yè)論文范文第3篇

1.1重功利，輕理想

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，這決不是一句空話，它蘊(yùn)涵著教師這種職業(yè)的崇高美。但是，教師作為一種特殊的社會群體當(dāng)然也不可能離開物質(zhì)生存的環(huán)境，在市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響下，部分教師傾向于以實(shí)際效益衡量一切，出現(xiàn)了一些“道德滑坡”現(xiàn)象。

1.2重利益，輕道德

有的教師缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，沒有把最主要的精力放在本職工作中，備課不認(rèn)真，講課開無軌電車；有的熱衷于第二職業(yè)，從事與教學(xué)、科研無關(guān)的牟利活動；有的教師甚至受物質(zhì)利誘，對學(xué)生不公正，為一己之利隨便泄題、送人情分等等。

1.3重娛樂，輕充電

有的教師在教學(xué)上不思進(jìn)取，一成不變地沿用舊的教學(xué)方法，不改革創(chuàng)新；有的教師把上班當(dāng)作任務(wù)，做一天和尚撞一天鐘，下班馬上生龍活虎參與到各種社會娛樂活動中，甚至成為歌廳、麻將桌的?？停@不能不說是一種較為嚴(yán)重的師德缺失。

2就業(yè)效率現(xiàn)狀分析

就業(yè)效率，是指學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，具體包括一次就業(yè)學(xué)生的多少、就業(yè)崗位的好壞（主要指專業(yè)的對口情況及薪資的體現(xiàn)）、就業(yè)崗位的穩(wěn)定及發(fā)展情況等。目前高校畢業(yè)生就業(yè)狀況具體表現(xiàn)為：大學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)率普遍下降，研究生就業(yè)好于本科畢業(yè)生，?？飘厴I(yè)生就業(yè)形勢最差；重點(diǎn)或名牌高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)好于一般高等學(xué)校畢業(yè)生；政法、電子與通訊、師范等類畢業(yè)生就業(yè)形勢較好，理工、語言、醫(yī)藥等類畢業(yè)生就業(yè)情況一般；而農(nóng)林、藝術(shù)、財(cái)經(jīng)特別是一些長線專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況最差。單就大學(xué)生就業(yè)率而言，可以達(dá)到百分之八十以上的，但這種就業(yè)持續(xù)的時(shí)間往往不會太長，相當(dāng)多的人可能不得不重新再就業(yè)，也就是說，就業(yè)率高不等于就業(yè)效率高。像這種再就業(yè)多次之后，表面上看是經(jīng)驗(yàn)多了，實(shí)際上是學(xué)雜了，所謂“廣而不深”，最終從個(gè)人來講沒有一技之長，這就可能形成新的失業(yè)。長期以來，我們考核就業(yè)工作只注重畢業(yè)時(shí)的一次就業(yè)率，沒考慮人材發(fā)展的持續(xù)性、就業(yè)的穩(wěn)定性及人材的適應(yīng)性等許多深層次的問題；只重視了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生就業(yè)軟性能力即德行修養(yǎng)的培養(yǎng)，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生就業(yè)的效率。綜上所述，由于大的就業(yè)形勢嚴(yán)峻、教師師德滑坡使學(xué)生德行修養(yǎng)不良、學(xué)生專業(yè)技能較差等原因，導(dǎo)致了目前就業(yè)效率普遍低下的局面。面對就業(yè)困境，要提升學(xué)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)效率，就必須做到學(xué)生專業(yè)能力及德行修養(yǎng)一起抓。要抓好學(xué)生的德行修養(yǎng)，首先必須加強(qiáng)教師師德對學(xué)生就業(yè)效率影響的理論研究，并促成在實(shí)際操作層面給予高度的重視和有效的實(shí)施。

3教師的師德對學(xué)生就業(yè)效率的影響

影響學(xué)生就業(yè)效率的因素較多，除了社會影響、學(xué)生的自身技能等因素外，還取決于學(xué)生本人的德行修養(yǎng)，而學(xué)生德行修養(yǎng)的好壞在很大程度上又取決于教師的勞動，教師的勞動是培養(yǎng)人的勞動，這種勞動自始至終表現(xiàn)為人與人之間相互影響的過程，教師勞動是把自身的各種特性作為手段去影響或感染勞動對象，從而使受教育者的身心發(fā)生預(yù)期的變化。因此，教師本身思想道德、情感、意志等道德因素，對學(xué)生來講，就是一本活的最容易受到追捧和模仿的教科書，從而形成學(xué)生個(gè)體的為人立世之道，所以作為教師個(gè)體的師德好壞會直接影響到學(xué)生德行修養(yǎng)的好壞，最終會影響學(xué)生的就業(yè)效率。

3.1良好的師德會影響學(xué)生的一次就業(yè)率

學(xué)生初次就業(yè)應(yīng)聘能否成功，有的時(shí)候就是要靠學(xué)生在看似跟招聘不相干的細(xì)節(jié)中有沒有讓考官滿意的表現(xiàn)，所以，在有的時(shí)候，決定學(xué)生命運(yùn)的往往是一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，而決定細(xì)節(jié)的恰恰是學(xué)生的素養(yǎng)即平日的德行修養(yǎng)，而學(xué)生良好的素養(yǎng)很大程度上就來源于教師，特別是學(xué)生自己崇拜的教師的良好德行示范的的影響。

3.2良好的師德能促進(jìn)學(xué)生崗位穩(wěn)定

師德之魂是師愛，老師愛學(xué)生，學(xué)生才會對世事充滿愛心，以至于愛他人，愛職業(yè)，愛崗位，做到干一行愛一行。

3.3良好的師德能促進(jìn)學(xué)生立足崗位謀發(fā)展

一個(gè)教師能在他自己的崗位上勤學(xué)習(xí)、精鉆研，并不斷有所成果，那么他的學(xué)生也會積極地對待人生，在今后的工作崗位上以自己崇拜的老師為榜樣，在踏實(shí)苦干的基礎(chǔ)上，用心工作，干一行，愛一行，精一行，最終會在崗位上得到重用，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

3.4不良的師德會使學(xué)生一生求職艱難

王老師是某高職學(xué)院的體育教師，籃球打得好，很受一些學(xué)生追捧。張強(qiáng)對王老師佩服得五體投地，他跟王老師學(xué)籃球，學(xué)侃侃而談，也學(xué)只做自己愛做的事，不愛干的就撂攤子、發(fā)牢騷，沉不住氣。畢業(yè)后張強(qiáng)和幾個(gè)同學(xué)到江蘇一公司就業(yè)，先分到貨運(yùn)部當(dāng)搬運(yùn)，沒過三天他就跑掉了。后來該公司人力資源部長講：按我們公司的用人理念，新進(jìn)員工先都要打磨一段時(shí)間，然后才會擇其優(yōu)而重用。后來，堅(jiān)持干完了一個(gè)月“打磨期”的兩位同學(xué)，分別被安排在財(cái)務(wù)部和市場開發(fā)部。張強(qiáng)看著還是很“紅眼”，但積習(xí)難改，走到哪里都干不了多久，十年過去了，還沒有一份穩(wěn)定的工作，還成天喋喋不休地埋怨世道對他太不厚道。

4加強(qiáng)師德建設(shè)的策略

教師師德好壞對涉及學(xué)生就業(yè)效率的各個(gè)方面都有重要的影響，在我們的身邊已有不少鮮活的實(shí)例。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生德行養(yǎng)成教育已經(jīng)不是可有可無的事。

4.1強(qiáng)化高職教師樂業(yè)意識

據(jù)有關(guān)資料顯示，美國、德國、澳大利亞等國家對職業(yè)技術(shù)院校的投入比對公辦普通高等院校要高得多，2014年06月06日，國家再次做出了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，更進(jìn)一步制定了職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，由此可見，職業(yè)教育尤其是高職教育在我國社會政治經(jīng)濟(jì)生活中占有的重要地位。然而，由于歷史原因，社會鄙薄職教的觀念仍根深蒂固。因此，需要加大宣傳力度，破除陳腐觀念，爭取政府、輿論和社會對職業(yè)教育真正的看重與支持，實(shí)實(shí)在在地提高高職教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位，讓他們安居樂業(yè)，心甘情愿地扎根崗位謀發(fā)展。

4.2建立基于法律準(zhǔn)繩的高職院校教師職業(yè)道德規(guī)范

我國教師職業(yè)道德規(guī)范在制定時(shí)，大多依據(jù)的是教師崇高人格的理想期待，這種理想道德化身的期待是無堅(jiān)定的法律基礎(chǔ)和社會現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)的。因此，我們應(yīng)該結(jié)合我國現(xiàn)有的《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》等法律和國務(wù)院等出臺的行政規(guī)章，進(jìn)一步細(xì)化高等職業(yè)院校教師職業(yè)道德要求，進(jìn)而養(yǎng)成在法律意義上強(qiáng)化自己的職業(yè)道德意識和職業(yè)道德行為的習(xí)慣。

4.3加強(qiáng)對教師師德狀況的調(diào)控和引導(dǎo)

要對教師的師德進(jìn)行有效的調(diào)控和引導(dǎo)，首先必須重視律德。律德包括自律與他律，道德的形成，首先靠他律。對教師道德建設(shè)，從他律的角度來看，就是一靠教育，二靠激勵(lì)和約束。激勵(lì)和約束從行為心理學(xué)的角度來看，是師德建設(shè)的外部動力。建立激勵(lì)機(jī)制就是要大力表揚(yáng)師德先進(jìn)典型，重視正面的優(yōu)秀事跡宣傳，發(fā)揮好身邊榜樣的傳、幫、帶作用，并在職稱評定、生活、福利等方面對先進(jìn)實(shí)施傾斜。對教師道德建設(shè)，從自律的角度來看也尤為重要。師德修養(yǎng)，貴在自覺。以人為勞動對象的教師，其勞動特點(diǎn)決定了師德水準(zhǔn)的提高，要通過個(gè)人的道德覺悟和職業(yè)良心的自律來實(shí)現(xiàn)。

4.4始終保持教師隊(duì)伍的活力

就業(yè)論文范文第4篇

本次調(diào)查對象為河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)2001級至2010級畢業(yè)生。針對畢業(yè)生的個(gè)人情況、在校時(shí)情況、工作發(fā)展?fàn)顩r以及對母校的建議等方面，共設(shè)44題。以電子郵件的形式發(fā)放電子問卷200份，有效回收135份，回收率為67.5%，使用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。主要采用定量與定性相結(jié)合的方法進(jìn)行分析。考慮到每一年級的問卷回收數(shù)量不同帶來統(tǒng)計(jì)結(jié)果的偏頗，故我們對畢業(yè)生樣本采用分類統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行，力求全面客觀。

（一）對畢業(yè)生就業(yè)意愿的調(diào)查研究

在是否考研的選擇上，過半的畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)，2001～2003年期間的畢業(yè)生對于繼續(xù)深造的熱情相對較高，2008年金融危機(jī)后畢業(yè)生畢業(yè)后選擇考研的人數(shù)又有所上升。大部分的金融學(xué)畢業(yè)生將發(fā)展地區(qū)選在河南省內(nèi)，有近三分之一的金融畢業(yè)生就業(yè)地點(diǎn)選在生活條件好、發(fā)展空間大的大中型城市。部分金融學(xué)畢業(yè)生選擇中西部城市，這與政府近年來出臺的各種優(yōu)惠政策有關(guān)。在工作機(jī)構(gòu)的選擇上集中在國企、民營、事業(yè)單位以及國家行政機(jī)關(guān)，說明工作的穩(wěn)定性以及福利待遇的完備是畢業(yè)生考慮的首要條件。

（二）對畢業(yè)生就業(yè)能力的調(diào)查研究

證書獲得量最多的是英語四六級證書和國家計(jì)算機(jī)等級證書。專業(yè)方面的證書，銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證和保險(xiǎn)證相對較多。對于就業(yè)政策關(guān)注度，上大學(xué)之前就關(guān)注就業(yè)政策的學(xué)生僅占到5.2%，可見大學(xué)生對于就業(yè)信息、就業(yè)政策的關(guān)注度仍有待提高。獲得獎(jiǎng)學(xué)金的次數(shù)能體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)取心及學(xué)習(xí)能力。近兩成的畢業(yè)生獲得3次以上獎(jiǎng)學(xué)金，近一半的畢業(yè)生拿過獎(jiǎng)學(xué)金，說明大家對于學(xué)習(xí)的積極性相對較好。

（三）對畢業(yè)生自我認(rèn)知的調(diào)查研究

對比分析得出，畢業(yè)生認(rèn)為自己最欠缺的能力是團(tuán)隊(duì)意識、溝通能力實(shí)踐動手能力以及專業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力，而用人單位認(rèn)為最重要的能力卻是工作態(tài)度，其次就是專業(yè)技能以及工作經(jīng)驗(yàn)。大部分畢業(yè)生目前的薪酬水平較第一份工作的薪酬水平已經(jīng)有較大的提升，但是目前企業(yè)所能提供的薪酬距離大部分人對未來的期望仍有一定距離。

二、影響金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素

本文假設(shè)大學(xué)期間的課程設(shè)置以及職業(yè)規(guī)劃對就業(yè)狀況有影響，將課程設(shè)置、職業(yè)規(guī)劃定義為自變量，將就業(yè)意愿與就業(yè)能力定義為因變量，利用單因素方差分析的方法對相關(guān)因素逐個(gè)分析和解釋。

（一）課程設(shè)置

通過對課程設(shè)置與是否考研、就業(yè)地點(diǎn)、就業(yè)單位分別做單因素方差分析，課程設(shè)置對于就業(yè)意愿影響不是很明顯，但在均值上兩者存在一定差異。注重實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)以及基礎(chǔ)知識的畢業(yè)生更加傾向于考研，說明綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于畢業(yè)生未來是否選擇直接就業(yè)有一定的影響。注重課外科技活動、社會實(shí)踐的畢業(yè)生中相較其他畢業(yè)生有更多的人選擇去大城市就業(yè)，可以看出實(shí)踐能力的以及課外創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，在一定程度上影響了畢業(yè)生對于未來就業(yè)地點(diǎn)的選擇。注重畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的畢業(yè)生畢業(yè)后選擇在事業(yè)單位、國家行政機(jī)關(guān)等相對穩(wěn)定有保障的機(jī)構(gòu)工作。

（二）職業(yè)規(guī)劃

通過對職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意愿的單因素方差分析，可看出選擇就業(yè)的意愿隨著規(guī)劃程度的減弱而減弱。通過對職業(yè)規(guī)劃與政策關(guān)注度做單因素分析，得出的結(jié)論較為明顯。有職業(yè)規(guī)劃并且基本按照規(guī)劃發(fā)展的畢業(yè)生在上大學(xué)之前就開始關(guān)注就業(yè)政策。從均值分布上可以看出這一點(diǎn)的顯著性，考慮到樣本的數(shù)量，應(yīng)該更加謹(jǐn)慎的認(rèn)為，兩者間的關(guān)系強(qiáng)度不是很強(qiáng)是受到了其他因素的影響。對職業(yè)規(guī)劃與所獲獎(jiǎng)學(xué)金次數(shù)單因素分析的結(jié)果，并沒有顯示越是有職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金次數(shù)越多，兩者并沒有顯著的相關(guān)關(guān)系。

三、金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（一）大學(xué)生就業(yè)能力有待提高

專業(yè)類從業(yè)資格證的持有相對較少，其中較多的是證券從業(yè)資格證。此外，大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注比較少，分析原因可能是因?yàn)閷W(xué)生時(shí)期仍比較安逸，在經(jīng)濟(jì)上仍依賴父母，對于就業(yè)壓力感知力差，對就業(yè)政策也就缺乏準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識。在金融學(xué)剛畢業(yè)大學(xué)生表現(xiàn)出來的問題中，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏職業(yè)技能占這兩項(xiàng)占比重比較大，說明大學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培訓(xùn)的不足。目前畢業(yè)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為對崗位專業(yè)知識掌握不夠，對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不太了解，工作經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）大學(xué)生自我認(rèn)知與企業(yè)需求存在差異

在對以往工作不滿意的調(diào)查中，近一半的人認(rèn)為與自己期望差距過大。大部分畢業(yè)生目前的薪酬水平較第一份工作的薪酬水平已經(jīng)有較大的提升，但與其對未來的薪酬期望仍有一定距離。以河南省為例，近年來河南省的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，金融行業(yè)對人才的需求加大，但對求職人員的要求也越來越高，部分金融機(jī)構(gòu)對于大學(xué)培養(yǎng)出的金融人才持有懷疑態(tài)度，用人單位對于人才的要求不僅僅在于文憑證書，而是更加看重高精尖的專業(yè)素養(yǎng)以及具有競爭力的英文水平，甚至包括精通電腦操作以及法律知識。高校的人才供給與用人單位的人才需求未形成有效對接，很多職位沒有合適的人才填補(bǔ)仍處于空缺狀態(tài)。

（三）課程設(shè)置及職業(yè)規(guī)劃的重要性

在影響就業(yè)的因素當(dāng)中，自身素質(zhì)對畢業(yè)生就業(yè)影響最大，其次是就業(yè)觀念，學(xué)歷層次對就業(yè)也起到一定的影響。目前畢業(yè)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為對崗位專業(yè)知識掌握不夠，對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不太了解，工作經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。由此看來學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確就業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過單因素分析的方法得出，課程設(shè)置對于就業(yè)意愿有一定程度的影響，而職業(yè)規(guī)劃對于畢業(yè)生就業(yè)能力有一定程度的影響。

四、促進(jìn)金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的建議

（一）大學(xué)生能力的提升

大學(xué)生應(yīng)該對于自我能力有一定的認(rèn)識，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在日常的學(xué)習(xí)生活中注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)方面創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，多去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動灌輸。表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要，即使是工作多年的畢業(yè)生仍有人在表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的問題上感到困惑。在畢業(yè)之際做好進(jìn)入社會心理準(zhǔn)備。大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)問題與其對自我認(rèn)識不足、工作期望過高有關(guān)。提前關(guān)注就業(yè)政策、就業(yè)信息，對自己準(zhǔn)確定位，對未來的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃，可以有效的減少面臨就業(yè)時(shí)的困惑與不安。

（二）專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新

在專業(yè)課的設(shè)置上應(yīng)切合實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)I(yè)培養(yǎng)課程進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)下，用人單位對于金融學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)疑，計(jì)算機(jī)、法律、數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生與金融學(xué)畢業(yè)生造成就業(yè)壓力，使得我們不得不重新重視課程設(shè)置與改革。金融學(xué)越來越傾向于融合發(fā)展，離不開數(shù)學(xué)、科學(xué)以及人文自然知識。高校應(yīng)當(dāng)重視對金融學(xué)人才在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的深度培養(yǎng)，教學(xué)期間看重學(xué)生對于問題研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，注重突出能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，大數(shù)據(jù)時(shí)代的引領(lǐng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)是金融學(xué)專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展必不可少的要素。大學(xué)生應(yīng)具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力以適應(yīng)社會需求。金融學(xué)的教育必須融入高精尖的信息化教育，加強(qiáng)金融學(xué)與時(shí)代背景的融合，優(yōu)化金融學(xué)教育。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃課程的完善

就業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：失業(yè)；就業(yè)；理論

1西方傳統(tǒng)就業(yè)理論

1.1就業(yè)自動均衡理論

“薩伊定律”是西方傳統(tǒng)就業(yè)理論的基石。他提出一個(gè)根本命題：供給會自行創(chuàng)造需求。從中又引發(fā)另一個(gè)結(jié)論，通過利息率的自行調(diào)整一切儲蓄必然全部轉(zhuǎn)化為投資。在這兩個(gè)前提下，就可推論出：通常情況下，依照價(jià)格機(jī)制的自發(fā)調(diào)節(jié)，商品市場和生產(chǎn)要素市場會趨于供求均衡，趨于充分就業(yè)；供求關(guān)系對均衡的偏離是暫時(shí)的，進(jìn)而暫時(shí)的失業(yè)也是無關(guān)緊要的，因?yàn)樗梢宰詣踊謴?fù)到均衡狀態(tài)；政府不應(yīng)干預(yù)經(jīng)濟(jì)，即使政府要干預(yù)經(jīng)濟(jì)，也僅限于“鼓勵(lì)生產(chǎn)”而已。

1.2均衡工資就業(yè)論

其核心內(nèi)容是：工資由勞動力的需求和供給所決定，勞動力的使用量即就業(yè)量由均衡工資所決定。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動力的需求與真實(shí)工資成反方向變動，勞動力的總供給與真實(shí)工資率成正方向變化，在均衡就業(yè)量時(shí)，即充分就業(yè)量時(shí)，仍然存在摩擦性失業(yè)和自愿失業(yè)。

1.3就業(yè)周期波動理論

由于經(jīng)濟(jì)的周期性波動同時(shí)也就是就業(yè)的周期性波動，因此關(guān)于經(jīng)濟(jì)周期的理論，實(shí)際上也就是就業(yè)周期的理論。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于經(jīng)濟(jì)周期的理論，有以下幾種：

①消費(fèi)不足理論。該理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)蕭條，就業(yè)不足是由于社會對消費(fèi)品的需求趕不上消費(fèi)品供給的增長，也就是經(jīng)濟(jì)蕭條、就業(yè)不足是消費(fèi)不足引起的。而造成消費(fèi)不足的根源，又在于國民收人分配上的不平均所造成的富人儲蓄過度。所以解決蕭條和失業(yè)的辦法就是實(shí)行收人分配均等化政策。

②投資過度理論。該理論的重要代表人物是奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈耶克。他提出，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中之所以發(fā)生周期性的蕭條，是因?yàn)樵谕顿Y過度的前提下，貨幣的供給滿足不了現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活對貨幣的需求。貨幣因素在促使生產(chǎn)結(jié)構(gòu)失調(diào)中起到了決定性的作用。

③技術(shù)創(chuàng)新理論。由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出。他指出，資本主義制度下出現(xiàn)的周期性繁榮與衰退，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的必然現(xiàn)象，是創(chuàng)新所引起的舊均衡被打破而向新均衡的過渡，社會正是在這種舊均衡被打破和新均衡形成的過程中前進(jìn)的。

2近代就業(yè)理論（凱恩斯就業(yè)理論）

凱恩斯認(rèn)為，心理上的邊際消費(fèi)傾向遞減規(guī)律、資本邊際效率遞減規(guī)律、心理上的流動偏好這三大基本心理規(guī)律導(dǎo)致有效需求不足。要解決失業(yè)問題，只有政府通過各種政策對市場進(jìn)行干預(yù)，才能刺激需求，擴(kuò)大就業(yè)，減少失業(yè)。

為此，凱恩斯提出了一套以國家干預(yù)，擴(kuò)大需求為主要內(nèi)容的改革措施。

①赤字預(yù)算。凱恩斯極力主張政府?dāng)U大支出，增加投資，刺激投資欲。他呼吁財(cái)政政策從傳統(tǒng)的預(yù)算平衡概念中解放出來，走向主動的、積極的赤字預(yù)算，以此刺激社會經(jīng)濟(jì)活動，增加國民收入。

②適度通貨膨脹。他主張國家通過自己控制的中央銀行系統(tǒng)地增發(fā)紙幣，擴(kuò)大信貸，壓低利率。認(rèn)為這樣做一方面可以使企業(yè)家預(yù)期到純利潤將增長，從而產(chǎn)生擴(kuò)大投資的欲望；另一方面，紙幣流通量的增加造成物價(jià)上漲，這不僅壓低了工人的實(shí)際工資，相對地提高資本邊際效率，加強(qiáng)了投資誘惑。

③福利措施。凱恩斯認(rèn)為向富人征稅以救濟(jì)窮人，有利于提高整個(gè)社會的邊際消費(fèi)傾向。因?yàn)楦蝗说腻X越多，儲蓄的錢便越多；而向富人征稅后儲蓄會減少，以之救濟(jì)窮人，用于消費(fèi)，會擴(kuò)大消費(fèi)需求，刺激生產(chǎn)，從而促進(jìn)就業(yè)增長。

3現(xiàn)代就業(yè)理論

3.1菲利普斯曲線

其基本走向?yàn)閺淖笊戏较蛴蚁路絻A斜，表明失業(yè)率與通脹率之間存在著負(fù)相關(guān)關(guān)系。二者存在此消彼長的關(guān)系。菲利普斯曲線在某種程度上是對凱恩斯就業(yè)理論的一種修正，揭示了通貨膨脹和失業(yè)可能并存，并且還可能并存于較高的水平上。安全范圍之內(nèi)，在失業(yè)率、工資變動率和通脹率三者之間尋找平衡點(diǎn)，從而在一定范圍內(nèi)選擇社會經(jīng)濟(jì)可以承受的通貨膨脹率和失業(yè)率的組合。而當(dāng)失業(yè)一旦成為經(jīng)濟(jì)的主要問題時(shí)，至少在短時(shí)期采取通脹政策有利于緩解失業(yè)，或增加就業(yè)。3.2供給學(xué)派就業(yè)觀點(diǎn)

20世紀(jì)70年代，以阿瑟•拉弗為代表的供給學(xué)派從供給方面尋求促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的途徑。其主要觀點(diǎn)是：

減稅是刺激經(jīng)濟(jì)增長的和就業(yè)的擴(kuò)大化的最重要手段；政府龐大的社會福利支出會使失業(yè)增加；具有提高勞動使用成本的做法都會阻礙就業(yè)的擴(kuò)大。

供給學(xué)派為實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)提出的政策措施為：

①大幅度、全面降低稅率，通過減稅刺激人們投資和工作的熱情，從而擴(kuò)大生產(chǎn)和增加就業(yè)；②實(shí)行相對有節(jié)制的貨幣政策，使貨幣的增長和長期的經(jīng)濟(jì)增長潛力相適應(yīng)，必要時(shí)還需轉(zhuǎn)向某種形式的金本位制；③減少財(cái)政和貨幣政策的調(diào)節(jié)作用，更多地依靠市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在動力。

3.3現(xiàn)代貨幣主義的就業(yè)理論

以弗里德曼為代表的貨幣學(xué)派否定了凱恩斯的“非自愿失業(yè)”，提出了“市場失業(yè)率”和自然失業(yè)率貨幣學(xué)派的政策設(shè)想主要是單一的貨幣政策規(guī)則，使貨幣供給量按固定的比例增長，從而使資本主義經(jīng)濟(jì)保持穩(wěn)定，就業(yè)問題將在這個(gè)正常的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中逐步得到解決，最終使實(shí)際失業(yè)率接近于自然失業(yè)率水平。貨幣學(xué)派提出了一些有針對性的具體措施：①完善勞動市場，消除各種人為障礙和限制，提高工人的流動性；②加強(qiáng)失業(yè)人員培訓(xùn)；③建立高效的職業(yè)介紹所，為失業(yè)者及時(shí)地獲得就業(yè)信息創(chuàng)造條件等等。

4勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于就業(yè)的前沿理論

4.1勞動力尋訪理論

該理論認(rèn)為，人們尋找工作的過程是一個(gè)不確定性動態(tài)過程，受到多期計(jì)量因素的影響。求職者在尋找工作時(shí)，首先是選取尋訪樣本，其次是樣本企業(yè)數(shù)量的確定與尋訪密度的安排。

4.2隱型合約理論

其基本命題有：在最優(yōu)合約里工資具有剛性，不會隨企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格變動而變動；對于企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格的任何值來說，隱性合約中的就業(yè)總量會高于競爭的勞動力市場；當(dāng)雇主能支付失業(yè)救濟(jì)金時(shí)，可得到結(jié)論：

雇主支付的工資不隨企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格的變動而變動，雇主支付的失業(yè)救濟(jì)金的水平不隨企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格的變動而變動，工資和失業(yè)救濟(jì)金如此規(guī)定是為了使雇員就業(yè)和失業(yè)時(shí)收入的邊際效用相等。

4.3工資粘性理論

即工資不隨需求的變動而迅速進(jìn)行調(diào)整，工資上升比較容易而下降困難。此外，勞資雙方通過雇用合約調(diào)整工資，經(jīng)濟(jì)中所有的工資合約不是同步的，它們的簽訂時(shí)間是錯(cuò)開的，因而工資不能同時(shí)調(diào)整，而是交替地進(jìn)行調(diào)整。

5簡評