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外語總結(jié)范文第1篇

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，我們應(yīng)主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設(shè)計課堂教學，體現(xiàn)學生是學習的主體，課堂的主人。

1、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

2、重新樹立新型的”人才觀“。

多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應(yīng)該厚愛有創(chuàng)見的學生，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，樹立新型的人才觀，才能教好學生，做好工作。

二、勇于實踐提高課堂教學質(zhì)量。

實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養(yǎng)，突顯”合作學習“、”主動探究“的全新的教學理念。注重培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現(xiàn)”師生互動“、”生生互動“的學習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能提高我們的教學質(zhì)量。

三、對高中英語新課程的整體把握

1、對教材的整體把握。首先要整體把握新課程提出的目標;其次要整體把握英語語言的素養(yǎng)和能力;再次要整體的理解英語課程的內(nèi)容;最后要以學生為主體。

2、對新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認識。新課程更注重英語的應(yīng)用價值、新課程更突出了英語的跨文化價值、新課程更體現(xiàn)了英語與其他學科的聯(lián)系以及其發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時代精神和時代的要求、新課程更注重了英語教學方法的多樣化、新課程更強調(diào)了學生的參與活動

3、對英語教學設(shè)計有了新的認識。問題的設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，引人入勝;過程的設(shè)計應(yīng)該能促進學生的全面發(fā)展;活動的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)以學生為主;評價的設(shè)計應(yīng)該關(guān)注學生的學習過程以及學生的終身發(fā)展。

四，提高教師自身素質(zhì)水平

素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機，不斷地加強學習。在培訓中，我們完成了十二項作業(yè)，每一個作業(yè)都是對我們的挑戰(zhàn)，要求我們結(jié)合新科標理念精心設(shè)計，用心鉆研，敢于突破自我，打破陳規(guī)。新思考教育資源提供的錄像使我受益匪淺，

外語總結(jié)范文第2篇

外語學校是經(jīng)教育行政主管機關(guān)批準成立的專業(yè)外語培訓機構(gòu)，我的實習地點是分校。這里是風景秀美的旅游區(qū)，這里有我的汗水和歡樂。

我的實踐內(nèi)容是教培訓班的小學生初一英語課程。

雖然我是英語專業(yè)的學生，但畢竟沒有過教學經(jīng)驗。因此，7月3日，我到“”的第二天就開始接受相關(guān)培訓。鄧校長真是個認真負責的人，她為我安排了一位專門的指導教師——王老師。在王老師的耐心指導下，我學會了如何寫備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡單的英語句子和同學們進行課堂交流等等。特別是她和另幾名教師教我的小游戲，使我在課堂上很好地調(diào)動了學生的積極性，令我受益匪淺！

經(jīng)過了一段時間的備課聽課和試講，我終于走上了講臺，開始教課啦！

我角的這本教材的特點是單詞量大。所以在教課的過程中，我遇到的第一個困難是如何讓孩子們對枯燥的英語單詞產(chǎn)生興趣。關(guān)于這點，我在培訓時準備的游戲幫了我不少忙。我發(fā)現(xiàn)學生最喜歡的游戲要數(shù)Simon、says和Snowman.因為這兩個游戲?qū)W生可以全班參與，有賞有罰，十分熱鬧。這也是學校里其他老師使用得最多的游戲。

不過，為了使我的課堂有自己的特色，我也想出了幾個其它調(diào)動學習單詞的興趣提高學習效率的方法。其中最有效的是領(lǐng)讀單詞這招。每個人都有上進心，都不想被別人比下去，這一點在孩子們身上體現(xiàn)得最明顯。我正是利用了這點，在教單詞時，給孩子們充足的時間自己練習讀熟它們，并讓以不同的形式他們輪流領(lǐng)讀，讀得標準的同學還可以獲得當小老師的機會去較其他人，實力相對弱的同學不僅要接受懲罰，還要成為“別人”的學生，這樣學生為了可以當小老師，為了得到大家的掌聲，一節(jié)課下來，幾乎每個同學都可以把單詞讀熟讀好。

一個問題解決了，第二個問題馬上出現(xiàn)了。經(jīng)過幾次考試，孩子們貪玩的本性實在令我頭痛。全班十二名學生，回家能認認真真背單詞的人不超過五個，怎么辦？在得到幾位老師的意見后，結(jié)合我班的情況，我終于想出了幾個辦法！

“”向來有積分制度，學生根據(jù)自己的上課情況和考試成績會得到不同的積分，不同積分會有不同禮物兌換。本來每位同學每節(jié)課最多只能得四分，但在和幾位老師商量后，我決定我們班每節(jié)課的積分以考試成績?yōu)橹?，單詞全對的同學，根據(jù)人數(shù)可以得到五分十分二十分不等的獎勵。這個新方法一實行，就取得了特別明顯的效果。不過，總有幾個貪玩的“小懶蟲”，從不在意分數(shù)。沒辦法，我只好用其他的方法使他們學習啦。第一招，話聊。找出這幾個孩子回家后不學習的原因。第二招，為他們量身定計劃。舉個例子具體點說。我們班有兩個關(guān)系很好的女孩子，她倆共同的特點就是愛上英語課，不愛背單詞。別看她倆關(guān)系好，在學習上可是暗暗叫勁兒。每次上課前她倆都會各自找機會悄悄問我要對方的作業(yè)看，比一比誰寫得好，評語好。我就是抓住了她倆這個心里，為她倆制定了一套學習方案。有一段時間，我會給她倆布置背單詞，讀課文，背句子等不同的任務(wù)，并在第二次上課前單獨考她們，再根據(jù)她們的考試情況在課堂得分外多加些分數(shù)。開始時，她們不理解我的做法，沒想到一段時間后她們不僅提高了成績，還主動要求我給她們布置課外任務(wù)，比一比誰學得好，這點讓我很高興。當然，其他的同學也會有不同方式的加分的機會。

我遇到的第三個問題就是如何和家長溝通。和家長溝通的內(nèi)容有兩個方面：一是學生的安全，二是學生的學習。家長和老師最擔心的事不是孩子的學習成績上不來，而是孩子的安全得不到保障。所以我們一旦發(fā)現(xiàn)有孩子沒有按時來上課，就會立即通知家長，了解情況。在課間也會有專門的老師保障他們的安全。而當孩子學習上出現(xiàn)問題或取得進步時，我們做老師的也要及時和家長取得聯(lián)系，讓他們能夠及時掌握孩子的情況。每次和家長交流前我都要仔仔細細地想一遍一會兒和他們說什么如何說，盡量做到落落大方，表現(xiàn)得成熟些，免得讓家長對自己對學校不放心。

近一個月的實踐經(jīng)歷告訴我，要想把課講好，在課前必須做好充分的準備。熟記每個知識點，熟悉每篇課文，校準每個單詞的發(fā)音，精心安排課堂的每個環(huán)節(jié)......不過，要想使學生從心底里喜歡上你的課，喜歡上你這個老師，我們要做的就不只這些啦。所以我一有時間就和他們聊天，做游戲，了解他們的性格喜好在學校的學習成績甚至是家庭狀況，和他們建立寶貴的友誼?？吹轿业膶W生真的把我當成了自己的朋友，有什么好吃的會拿來和我分享，有好玩的游戲會叫上我一起玩兒，甚至會把喜歡的玩具送給我，我覺得自己成了世界上最幸福的人！

教師是個力氣活，勞力，勞腦，又勞心。教師也是良心活，教得好壞多少，得用心中的那桿秤來衡量。當教師還得講策略，要想教好學生，要想學生信服自己，必須和他們交友，不斷琢磨學生的心理，才能做到。

外語總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中介語語用 言語行為 語用能力 對外漢語教學

一、引言

趙楊（2015）認為，中介語語用是非本族語者對言Z行為的理解與產(chǎn)出以及與二語相關(guān)的語用知識的習得。掌握漢語語用知識、具備漢語語用能力才會減少或避免漢語學習者的語用失誤，順利進行交際；而掌握學習者習得漢語語用規(guī)則的特點及其漢語語用能力的發(fā)展規(guī)律會使對外漢語教師的教學更加合理、有效；而且，唯有全面掌握并分析、研究漢語的語用需求與運用規(guī)律，才能使對外漢語教學大綱和教材的編寫更加科學、實用。（李軍、薛秋寧，2005）

二、中介語語用研究的內(nèi)容

中介語語用研究大多在言語行為框架內(nèi)開展，言語行為是語言所共有的，不同語言的言語行為的表現(xiàn)形式不盡相同（趙楊，2015）。對外漢語中介語語用研究的內(nèi)容大致可以分為三個方面：漢語語用理解、漢語語用表達和對外漢語語用教學策略。

（一）漢語語用理解

漢語語用理解包括對語言形式中詞匯、語法等方面的理解和對語境中言語行為（話語意圖）、間接言語行為（言外之意）的理解。

1.學習者如何理解語用意圖

母語、年齡、文化程度、生活閱歷各不相同的學習者中普遍存在從話語形式去理解言語行為的現(xiàn)象（Carrel，1981）。對話語意圖尤其是言外之意的理解在日常交際中很重要（李軍、薛秋寧，2005）。大多數(shù)漢語學習者在從語言形式去理解話語意圖的逐步推進中因漢語語用知識的不足而不得不借助于母語。

2.影響語用意圖和言外之意理解的因素

影響學習者對漢語語用理解的因素有漢語表達形式和語境、學習環(huán)境和在目的語環(huán)境中的居住時間以及學習者現(xiàn)有的相關(guān)知識系統(tǒng)、思維方式和習慣等。因此，在語用遷移的作用下，學習者即使掌握了漢語的語言形式，也不一定能對漢語語用中的社會文化規(guī)則作出正確的理解。

（二）漢語語用表達

簡單、直接是漢語學習者語用表達方式的主要特點。

1.漢語學習者與漢語母語者在語用表達方面的比較

語用研究中，漢語語用策略和語言形式的差異有：

第一，因中外文化等因素造成的詞匯方面的差異。

第二，因言語形式和言語功能對應(yīng)的不同造成的言語行為方面的差異。

第三，因組織和表達方式的不同而造成的話語結(jié)構(gòu)層次方面的差異。

2.漢語學習者的語用失誤

漢語語用失誤在漢語學習者中的主要表現(xiàn)有：

第一，由不同文化背景下不同的信仰、價值觀和生活習慣造成的話題選擇不當。

第二，由不同語言中形式和意義的對應(yīng)差異造成的語用不當。

漢語母語者會根據(jù)語境選擇合適的語言形式和語用策略，而將漢語作為第二語言的學習者則很難根據(jù)語境選擇合適的表達方式。導致這些差異的原因有漢語學習者對漢語語用知識的掌握少，母語遷移的影響，中外文化的差異以及由此形成的價值觀、思維方式、生活習慣等方面的不同。

（三）對外漢語語用教學策略

語用能力是指在交際中能正確選擇語法、形式規(guī)范的語言傳遞意圖，順利進行交際的能力（車永平，2005）。對外漢語教學的目的是形成學習者的漢語語用能力。因此，深入研究對外漢語語用教學中包括教學內(nèi)容、教學目標、教學規(guī)律、教學引導、語用實踐教學的安排、不同類型學生的針對性教學等方面的語用教學策略至關(guān)重要。對外漢語語用教學策略的研究和實踐能為對外漢語語用教學提供科學、合理的指導，也能為更加有效地培養(yǎng)和提高漢語學習者的漢語語用能力提供更多途徑。

三、國內(nèi)漢語中介語語用研究現(xiàn)狀

呂必松（1993）指出，提供更加優(yōu)化的教學方法，以使?jié)h語作為第二語言的學習和教學的效果進一步提高的著手點是對中介語系統(tǒng)的系統(tǒng)描寫和對其發(fā)展規(guī)律的揭示。而對收集學習者數(shù)據(jù)的工具進行研究、描述和限制也是必要的。（劉紹忠，1997）

（一）語用能力

界定和培養(yǎng)語用能力、調(diào)查學習者的漢語語用能力、分析影響語用能力發(fā)展的因素、測試評估語用能力是國內(nèi)語用能力研究的主要研究內(nèi)容。理論研究和實證研究是現(xiàn)有相關(guān)研究中的兩個主要研究方法。

近幾年，吳琳（2002）、孫德華（2006）、施仁娟（2013）等國內(nèi)一些學者關(guān)注漢語語用能力的發(fā)展問題。王鴻雁（2014）指出，語言能力不是語用能力發(fā)展的基礎(chǔ)。應(yīng)在漢語和學習者母語的對比中充分強調(diào)影響交際的社會語用因素，更好地促進二語學習者語用能力的提高（姜占好，2003）。王婷（2007）、余光武（2014）等學者對學習者語用能力的測試和評價問題進行了研究探討。

（二）語用失誤

目前，對語用失誤的研究既加強了實證，又細分了學習者，以對歐美學習者語用失誤的探討為基礎(chǔ)（朱明霞，2011），趙三敏（2006）、李月俠（2009）、羅歡（2012）、王雅（2014）等學者對日、韓、印度尼西亞、泰國等地的學習者的語用失誤進行了分析討論。關(guān)于引起語用失誤的原因的研究有很多（毛嘉賓，2003；王勤、楊一虹，2007；李煒，2009），毛嘉賓認為，造成學習者語用失誤的原因有母語和漢語在語言能力及文化上的碰撞、文化和語用教學的失誤及空白、對學習者語用失誤的容忍等。張寒隨（2011）通過研究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)語用失誤的原因有文化、社會、民族性格、語言表達等各方面的差異以及學生語用意識淡薄和教學問題等。

（三）文化語用

胡文仲（1999）認為語言承載、體現(xiàn)著文化。語言學習中，對文化因素的忽略可能會使社交語用失誤頻繁發(fā)生（何自然，2003）。王美玲（2010）認為，文化因素對漢語語用系統(tǒng)的影響重大，而漢民族特有的語用環(huán)境和漢語特定的語用工具決定了在對外漢語語用教學中必須進行相關(guān)的漢語文化語用教學。

陳光磊（1992）將文化因素分為語構(gòu)文化、語義文化和語用文化后，張新（2008）總結(jié)了初級階段的五類語用文化：招呼介紹類、請求建議類、贊揚責備類、道謝道歉類、謙虛禮讓類。目前，語用文化因素的研究大多著手于這些文化項目。這并不是系統(tǒng)化、條理化和規(guī)則化語用文化因素本身，而是闡述其文化效用及運用規(guī)約。（陳光磊，1997）

（四）語用教學

陳新仁（2013）認為，現(xiàn)有的中介語語用研究成果滿足不了廣大二語教師需要的一個重要原因是“重理論、輕實踐，主要關(guān)注語用能力概念、構(gòu)念的討論，較多分析外語學習者的交際語料，較少聯(lián)系教學實踐，缺少對課堂教學的操作性指導”。

劉福生（2004）提出，語用能力的發(fā)展應(yīng)在語言輸出的過程中實現(xiàn)，學習者需要通過語言實踐來加強他們的語言意識。盧仁順、夏桂蘭（2005）認為，對外漢語教學應(yīng)該加強對不同語言背景的學習者在漢語學習的各個階段的情況的調(diào)查研究，全面記錄描寫其中介語語用，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析，了解學習內(nèi)容的學習難度在各語言層面及不同階段的分布情況，以便為教學和教材編寫提供更加具體、實用的參考。董于雯（2010）提出，教師應(yīng)以語用對比分析和偏誤分析為基礎(chǔ)對對外漢語語用教學的主要內(nèi)容展開探討，為培養(yǎng)學生對漢語文化的敏感性和洞察力而有意識地在教學過程中滲透文化信息。李丹青（2011）提出，盡快整理出一套適合外國人學習的對外漢語語用體系是今后語用研究的重點。目前，一些研究涉及到現(xiàn)代科學技術(shù)在漢語語用教學中的應(yīng)用，也有研究者不支持在漢語語用教學中運用現(xiàn)代科技?，F(xiàn)今研究中提出的用來輔助漢語語用教學的現(xiàn)代科技手段主要有四類，包括故事片與情景劇、不同形式的視音頻材料、語言在線練習工具和網(wǎng)絡(luò)交流軟件。（蔣曉峰，2012）

四、對外漢語中介語語用研究的不足

（一）漢語語用研究范圍方面

漢語語用研究范圍不夠廣泛、細致，研究成果不夠全面，需要進一步拓寬漢語語用研究面，更需要專家學者們對漢語語用進行更加深入、細致的研究。對不同國家、不同年齡、不同水平的學習者的語用知識的選擇和教學策略都需要進行更加深入、具體的研究，關(guān)于語用教學內(nèi)容方面的研究更是亟待加強。對學習者漢語語用能力的測試和評價方面的問題關(guān)注和研究較少，需要進行更多、更深入的研究。

（二）理論體系、研究方法等方面

對漢語語用理論體系的研究不足，研究方法、研究數(shù)據(jù)的收集、分析的限制和描述不夠充分，這些都會影響語用分析的正確性。對外漢語語用研究需要依托科學、完整的理論體系才能夠更加充分、全面、準確地對漢語中介語語用進行研究，因此，語用學理論體系的建設(shè)亟需完善。

（三）教學建議的可行性方面

對培養(yǎng)語用能力的重視和很多語用教學策略的提出在中介語語用研究的過程中已經(jīng)大大地幫助了對外漢語教學。但是，有些教學策略的可行性不高，無法很好地貫徹到真實的課堂教學中去，如應(yīng)用影視素材和融入真實語境等教學策略都很難在教學中予以把握。教學中對輸出訓練的重視不足，缺少有效、可行的訓練方法，因此，在對外漢語教學中，語言的輸出訓練應(yīng)該得到更多關(guān)注。

（四）教學測試評價方面

關(guān)于如何對學習者的語用能力進行有效測試和評價這一問題，雖有學者提出，但是具體可行的解決方案仍然空缺。筆者建議，在測試方面或許可以把現(xiàn)代聊天工具引用進來，使外國學生在模擬的受測社交語境中和漢語母語者進行交流，同時對測試中的真實語料進行分析、收集并匯總進語料庫。關(guān)于教學測試評價方案也需要我們給予更多的關(guān)注，希望在研究和探討中能提供更多思路，以便尋找到切實可行的測評方案。

五、結(jié)語

對語用知識教學的充分重視有助于達成對外漢語教學中提高學習者交際能力的最終目的。對外漢語中介語語用研究對對外漢語教師提出了更高的要求：教師應(yīng)認識到文化教學、語用能力和漢語中介語之間的密切關(guān)系，充分發(fā)揮語用教學對漢語作為第二語言的學習者在語用理解和語用表達上的重要引導作用；在適當?shù)慕虒W策略的運用中，促進學習者提高對中外文化差異的敏感性，使?jié)h語語用失誤減少，提高漢語語用能力，幫助漢語作為第二語言的學習者更快達到運用漢語順利進行交際的目的。

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（1）.

外語總結(jié)范文第4篇

一、健全組織,靠實責任

(一)鎮(zhèn)黨委、政府高度重視, 成立了以武裝部長任組長，綜治負責人為副組長，各社區(qū)、村負責人、站所長為成員的外出務(wù)工人員預防教育活動領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，把禁毒宣傳工作納入重要議事日程來抓。

（二）落實任務(wù)和措施，制定了《外出務(wù)工人員預防教育活動實施方案》，明確工作進度，細化工作措施，將責任落實到7個社區(qū)居委會、2個村委會、團委、婦聯(lián)等基層組織單位。

二、宣傳教育活動開展情況

春節(jié)前后，汽車站、火車站等公共場所人員流動性大，人群聚集，我鎮(zhèn)組織各社區(qū)、村和相關(guān)單位利用標語、傳單、現(xiàn)場演出等形式，開展了以“文明外出務(wù)工，切莫沾染”為主題的禁毒宣傳教育活動5次。舉辦對外出務(wù)工人員禁毒知識講座，并在各公共場所內(nèi)張貼禁毒宣傳畫，發(fā)放宣傳資料。加強了對各公共場所新型的預防教育。充分利用現(xiàn)有禁毒資源，發(fā)動禁毒專干、禁毒志愿者深入轄區(qū)發(fā)放《致居民朋友的一封信》、《致青少年朋友的一封信》、開展“小手拉大手禁毒建和諧”活動，大力宣傳《禁毒法》、《戒毒條例》等法律法規(guī)，在做好對外出務(wù)工人員各項禁毒宣傳教育工作的同時，實現(xiàn)了禁毒宣傳教育的全覆蓋。

外語總結(jié)范文第5篇

關(guān)于優(yōu)秀外科醫(yī)生工作總結(jié)通用范文   本人從事外科臨床工作11年來，在思想上與行動上時刻能與黨的路線、方針、政策保持一致，能自覺遵守法律法規(guī)和院方各種規(guī)章制度。能單獨處理外科上各項業(yè)務(wù)工作，至今未發(fā)生一起醫(yī)療差錯事故。具體體現(xiàn)以下幾個方面：社會主義社會是全面發(fā)展，全面推進的社會，社會主義事業(yè)是物質(zhì)文明與精神文明相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展的事業(yè)。在目前在市場經(jīng)濟沖擊下，部分人思想出現(xiàn)腐蝕墮落，這是一種缺乏政治學習的綜合表現(xiàn)。我個人從端正學習態(tài)度，結(jié)合個人實際認真作了整改，進一步在職工中樹立了良好的自身形象。

  基層醫(yī)院在條件設(shè)備及人員相對緊缺情況下，我作為一名業(yè)務(wù)帶頭人，身先士卒，接受群眾的監(jiān)督，長年工作在一線，堅持又上行政班又上業(yè)務(wù)班，從不以任何理由推諉工作之事，沒有享受休息過一個好的節(jié)假日。記得去年大年三十晚上接診一例鞭炮炸傷腹部病人，病人當時因創(chuàng)傷面嚴重并發(fā)休克，通過積極組織醫(yī)務(wù)人及時搶救并給予手術(shù)治療，手術(shù)時間長達4小時，術(shù)后病人安返病房，經(jīng)過13天精心治療，病人康復出院，此時我內(nèi)心總算松了口氣，并沒因工作耽誤春節(jié)休息而產(chǎn)生任何怨言。

  近5年來在分管業(yè)務(wù)工作中，深感自己責任重大，自己在業(yè)務(wù)上要帶好頭，還要組織、督促好大家加強業(yè)務(wù)學習，不斷更新專業(yè)知識。在當前這種市場經(jīng)濟社會，各行業(yè)日新月異在突飛猛進，目前醫(yī)療糾紛頻繁發(fā)生。只有不斷加強業(yè)務(wù)學習，才能提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，從而避免醫(yī)療糾紛及差錯事故的發(fā)生。我曾多次外面培訓、學習，不但充實和完善自己。通過99年赴武漢學習回院后成功開展肝破裂修補術(shù)，脾破裂切除術(shù)，膽囊切除術(shù)，腸梗阻，甲狀腺手術(shù)等，贏得了院方及群眾認可，為單位和個人取得了良好的社會反響，曾多次被上級主管單位授予先進表彰。

  通過業(yè)務(wù)上不斷學習，不斷完善。現(xiàn)開展的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)工作，取得了良好的兩個效益。于今年從山東省肛腸研究所學習高新科技做痔瘡技術(shù)后，回院對開展近43例痔瘡病人跟蹤隨訪，絕大部分病人反映該技術(shù)術(shù)中及術(shù)后的確痛苦小，術(shù)后恢復快，彌補原傳統(tǒng)手術(shù)方法不足。

  衛(wèi)生工作過硬的技術(shù)是保證質(zhì)量的前提。服務(wù)質(zhì)量好壞能直接影響治療效果，在日常工作中，接診任何一名病人我本著認真、仔細并采取跟蹤服務(wù)。在接診病人過程中難免部分病人進院后不知診療常規(guī)程序，經(jīng)常帶領(lǐng)病人進行導診，至到處理完畢后再給予詳細講解回家后治療注意事項，手術(shù)病人術(shù)后活動有些不便，為了方便病人，經(jīng)常在病房巡回期間幫助病人給予正確講解活動方法及進行必要日常生活幫助，如：打開水、沖便盆、拿藥等，通過自己真實行動，感化了職工及病人與其家屬的信任與支持，得到大家一致良好口碑。

  近幾年來，雖然在工作中取得了一些成績，感謝領(lǐng)導支持，群眾信任，但今后還需進一步學習，不但彌補自生不足。醫(yī)學是一門高科技并無止境學科，我還得續(xù)繼努力，從點滴做起，并發(fā)揚老一輩無私奉獻精神，為確保本社區(qū)人民身體健康，為社會發(fā)展進一步作出我應(yīng)有的貢獻。

  關(guān)于優(yōu)秀外科醫(yī)生工作總結(jié)通用范文

  在醫(yī)院領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在科室全體醫(yī)護人員的大力支持配合下，努力學習、積極工作，轉(zhuǎn)變管理理念，認真落實院、科兩級負責制，帶領(lǐng)全科同志發(fā)揚吃苦耐勞、開拓創(chuàng)新、勇于進取的精神，密切配合醫(yī)院改革的步伐，在工作中取得了一定的成績，也存在一定問題?，F(xiàn)小結(jié)如下：

  一、遵守院規(guī)院紀，服從領(lǐng)導，透明管理

  堅持政治理論學習與業(yè)務(wù)學習相結(jié)合，緊跟時代步伐，把握時代脈搏，牢固樹立服務(wù)意識，大局意識，積極投身醫(yī)院和科室的改革，勇于實踐，敢于勝利。發(fā)揚奉獻精神，在科室人員嚴重不足，科室任務(wù)重的情況下，根據(jù)新形勢調(diào)整了科室績效工資分配方案，充分調(diào)動了科室人員的工作積極性，全體同志集思廣益，調(diào)動科室全體同志，醫(yī)護人員加班加點，精誠協(xié)作，牢固樹立“科興我榮，科衰我恥”的思想，不計個人得失，確保了科室任務(wù)的順利完成。

  二、以學習促管理，以管理促效益，以效益促發(fā)展

  正確處理科室與醫(yī)院、科室同事之間的關(guān)系。引導科室全體同志正確樹立個人的世界觀、價值觀、人生觀。面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，能夠清醒地認識到強練內(nèi)功才是生存之道，因此多次帶領(lǐng)科室醫(yī)護人員參加省市醫(yī)學會組織的業(yè)務(wù)學習，在工作之余努力學習專業(yè)理論知識，解決業(yè)務(wù)上的疑難問題，做到走出去，引進來，作為一名管理者，在追求自身素質(zhì)提高的同時，更高的追求是科室全體素質(zhì)的全面提高。

  三、自覺遵守院規(guī)院紀和科室的有關(guān)規(guī)章制度

  上班不遲到、不早退，工作積極主動，認真負責，為了工作，加班加點是經(jīng)常的事，但從沒有向醫(yī)院提過非分要求。在科室管理上，時刻嚴格要求自己，率先垂范，要求其他同志做到的自己首先做到，要求別人不做的，自己堅決不做。團結(jié)科室同志，積極協(xié)作，全面完成了醫(yī)院下達的各項任務(wù)。始終以身作則，保持著工作的激情和向上的活力。每天早晨提前到崗，及時傳達院周會精神，用正面的信息引導職工，在日常工作中，堅持在一線工作崗位，為科室的快速發(fā)展努力工作，以自己的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神帶動全科一起努力工作。

  關(guān)于優(yōu)秀外科醫(yī)生工作總結(jié)通用范文

  作為一名外科醫(yī)生，我的工作職責是竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維系醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽，救死扶傷。作為一名基層醫(yī)務(wù)工作者，我有強烈的社會責任感和敬業(yè)精神，愿意為了醫(yī)療事業(yè)奉獻自己全部的精力。

  一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務(wù)

  醫(yī)生真的是無比偉大的職業(yè)，救死扶傷，頂著巨大的壓力，進行每一次手術(shù)，盡自己全力挽救每一個病人。作為一名醫(yī)生，為患者服務(wù)，既是責任，也是義務(wù)。我們醫(yī)院對于內(nèi)陸居民來說還是新生事物，要想在最短的時間內(nèi)做強做大，我認為首先要提高服務(wù)質(zhì)量，讓每一個就診的患者滿意，并以此來擴大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平，擺正主人翁的心態(tài)，急病人所急，想病人所想，竭盡全能地為患者服務(wù);耐心對待每一位患者，不管自己多累，都不厭其煩地做好解釋和溝通，爭取將兩好一滿意工作落實到實處。

  二、努力學習，不斷提高政治理論水平和素質(zhì)

  保證在實踐工作上不偏離正確的軌道，始終堅持全心全意為人民服務(wù)的主導思想，堅持改革、發(fā)展和不斷進取，不斷提高自己的政治理論水平，積極參加醫(yī)院組織的各種政治學習及教育活動。同時，通過認真學習有關(guān)國家醫(yī)療衛(wèi)生政策，醫(yī)療衛(wèi)生理論及技能，不斷武裝自己的頭腦。時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負的責任，并根據(jù)工作中實際情況，努力用理論指導實踐，以客觀事實為依據(jù)，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓并結(jié)合本職工作，解決自己在工作中遇到的問題。

  三、認真負責地做好醫(yī)療工作，提高專業(yè)技術(shù)水平

  1、堅持業(yè)務(wù)學習不放松。參加工作后我仍然堅持每天學習，每天掌握一種疾病;同時不忘學習本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營養(yǎng)，鍛煉科研思維。

  2、堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過程中嚴格按照醫(yī)療操作常規(guī)進行，避免醫(yī)療事故及差錯的發(fā)生;在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗，時刻保持謙虛謹慎，遇到不懂的問題勇于向上級醫(yī)師請教，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力;嚴密觀察病情，及時準確記錄病情，對患者的處理得當;作為一名新醫(yī)生，戒驕戒躁，精神飽滿，不斷學習。

  四、恪盡職守，重視自身道德修養(yǎng)

  當我步入神圣的醫(yī)學學府的時候，我就曾在學生大會上莊嚴宣誓過：我志愿獻身醫(yī)學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維系醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求。為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。時至今日，我仍牢記在心并不斷的努力著。醫(yī)乃仁術(shù)，無德不立。大醫(yī)有魂，生生不息。醫(yī)德是醫(yī)生思想修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。古人稱醫(yī)乃仁術(shù)，仁者人也，意思是說醫(yī)學是一種活人救命的技術(shù)。作一個名副其實的醫(yī)生，除應(yīng)當具有對病人高度負責的精神外，更要具有全心全意為人民服務(wù)的思想，還應(yīng)具備一切為病人的品質(zhì)。

  五、養(yǎng)成嚴謹、細致、艱苦的工作作風