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人才培養(yǎng)的建議和意見范文第1篇

一、河南省創(chuàng)新型人才隊伍培養(yǎng)的思路

（一）充分認識創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在當前河南省經(jīng)濟建設中的地位和作用

2017年1月16日，河南省省長陳潤兒在省第十二屆人代會第七次會議上所做的政府工作報告中明確提出，要深入推進改革創(chuàng)新，提高創(chuàng)新供給能力，著力培育一批創(chuàng)新引領型人才，培育引進一批科技創(chuàng)新領軍人才、創(chuàng)新團隊。這充分說明了在當下中原經(jīng)濟區(qū)和“一帶一路”建設中對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視和迫切需求?？萍紕?chuàng)新力量和人口文化素質代表著一個地區(qū)的軟實力。對于發(fā)展水平不高、創(chuàng)新能力不強而人力資源豐富的河南省來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅能為河南經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅實的智力支撐，也是破解當前河南省經(jīng)濟社會發(fā)展難題的關鍵，更是提升一億河南人文明素質、增強河南區(qū)域凝聚力和吸引力的重要途徑。

（二）樹立強烈的人才培養(yǎng)強省和科技創(chuàng)新強省的意識

在從農(nóng)業(yè)大省向科技強省轉變的過程中，科技創(chuàng)新型人才發(fā)揮著關鍵作用，為達到這一目標，培養(yǎng)高素質的人才是根本出路。引進人才固然可以解決人才短缺的燃眉之急，但必須認識到，對于經(jīng)濟欠發(fā)達而在待遇方面難有競爭優(yōu)勢的河南來說，不僅很難引進高端亟需人才，還可能造成本地人才的流失。為了從根本上解決河南人才短缺問題，應聚焦省內(nèi)最具創(chuàng)新實力和最有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，予以重點扶持，打造一支本土化的高層次創(chuàng)新型人才隊伍。

（三）推進高層次創(chuàng)新型人才隊伍培養(yǎng)的制度建設

建設有利于高層次創(chuàng)新型人才成長的相關制度，是保障高層次創(chuàng)新型人才有效開發(fā)的關鍵。目前，我國仍在沿用管理黨政干部的制度來管理科研人員，一些鼓勵創(chuàng)新的制度成果被黨政人事管理制度所抵消。為此，在推進高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度建設中，首要的是建立有利于高層次創(chuàng)新型人才成長的人事管理制度；其次要形成具有地方特色的高層次創(chuàng)新型人才集聚機制，為高層次創(chuàng)新型人才成長提供“加速器”。

（四）借鑒發(fā)達地區(qū)和先進省區(qū)在創(chuàng)新型人才隊伍建設方面的經(jīng)驗

鑒于河南在經(jīng)濟社會發(fā)展中還存在著科技和人才支撐基礎差、創(chuàng)新能力不強等不足之處，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面就應該虛心向先進地區(qū)學習，借鑒他們在推進創(chuàng)新型省份建設和人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗。通過借鑒先進地區(qū)和周邊省區(qū)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗，力爭探索出一條適合河南自身特點的人才培養(yǎng)之路。

二、河南省創(chuàng)新型人才隊伍培養(yǎng)的對策建議

（一）創(chuàng)新和完善人才政策體系，促進形成有利于創(chuàng)新型人才發(fā)展的良好環(huán)境

與發(fā)達地區(qū)相比，河南省在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策體系建設的完善程度和創(chuàng)新程度方面都處于落后狀態(tài)。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，一直處于追趕狀態(tài)，這對于縮小區(qū)域差距作用不大。因此，只有制定出具有競爭力、激勵性強的人才政策，才能吸引外來人才、激活現(xiàn)有人才。要創(chuàng)新高層次人才使用及分配等核心創(chuàng)新人才政策；加強相關政策法規(guī)的配套支持；提升人才公共服務水平，構建高層次創(chuàng)新型人才全方位的服務體系；要加強人才市場建設，建立健全人才流動機制。

（二）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度建設，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境

良好的機制要得以健康發(fā)展離不開配套的制度保障，有了政策方面的支持和導向作用之后必須為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。通過轉換科技投入機制、人才引進和用人機制、創(chuàng)新型人才激勵機制，建立適應社會主義市場經(jīng)濟體制要求和全省經(jīng)濟社會發(fā)展需求、科學合理、富有活力、更有效率的科技體制和具有自主創(chuàng)新能力、多元化的人才培養(yǎng)機制，形成政府支持引導，市場配置資源，企業(yè)、高校和科研院所三大培養(yǎng)主體協(xié)同配合、社會廣泛參與的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)格局，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

（三）以科技創(chuàng)新型企業(yè)為主體，抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

科技創(chuàng)新型企業(yè)是創(chuàng)新型人才隊伍培養(yǎng)的重要主體之一，為了發(fā)揮科技型企業(yè)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主體的作用，除了從政策稅收等方面加大對科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的支持力度之外，各級政府還要根據(jù)企業(yè)的不同類型、規(guī)模和科技實力，有針對性地予以指導和支持。對于科技創(chuàng)新型民營企業(yè)和中小型創(chuàng)新企業(yè)，政府要通過設立專門周轉基金加大對這些企業(yè)技術創(chuàng)新和科技人才的扶持。對于那些已經(jīng)有明確科技創(chuàng)新項目和人才培養(yǎng)計劃但資金不足的企業(yè)，除了要給予一定資金支持外，還要由政府出面擔保以暢通金融支持渠道，以促進這些企業(yè)不斷做大做強。另外，要抓住承接產(chǎn)業(yè)轉移和建設中原經(jīng)濟區(qū)建設的有利時機，高起點地引進和打造一批科技含量高、技術實力強的企業(yè)。

（四）發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)中的主體作用，抓好高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最重要的主體，為了發(fā)揮河南高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主體的作用，河南省各高校要以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟、科技形勢的發(fā)展和社會的需求找準各自的辦學定位，確定人才培養(yǎng)目標，發(fā)掘有潛質的培養(yǎng)對象，采取切實可行、行之有效的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出適合河南經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類人才。

（五）探索政產(chǎn)學研密切合作的新模式，發(fā)揮力量協(xié)同在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用

企業(yè)、高校和科研院所是進行科技創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的三大主體，要想培養(yǎng)出更多適合河南經(jīng)濟社會發(fā)展的各類創(chuàng)新型人才，除了發(fā)揮它們各自在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的應有作用外，需要加強企業(yè)、高校和科研院所之間的聯(lián)系，積極探索三方合作的新模式。河南在這方面做了一些有益的探索，比如，有的地方政府與地方院校簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，積極開展校地、校企合作，加強政產(chǎn)學研對接工作。通過校地、校企各方資源的優(yōu)化組合，達到提升本地科技創(chuàng)新能力和促進本地創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。

（六） 加大力度，多元投入，加大對高層次創(chuàng)新人才資源開發(fā)的投資力度

加大財政投入，是做好人才工作的重要支撐。發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗表明：人才投入是效益最大、回報最高的投入。因此，欠發(fā)達地區(qū)要樹立人才投入收益最大化的觀念，逐年提高發(fā)展性投入用于人才資源開發(fā)的比例，為人才優(yōu)先發(fā)展提供有力的支撐。同時，積極采取有效措施，鼓勵企業(yè)和社會資本建立人才開發(fā)基金，強化研發(fā)投入，建立以政府引導、用人單位為主、社會力量補充的多元化投入體系?！叭瞬艃?yōu)先”，要在科研經(jīng)費的投入上，改變“重物不重人”的經(jīng)費使用方式，保證人力資本投入增長快于物質資本投入增長。

（七）將加大對中青年科技人才的扶持力度作為實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策的著力點

中青年知識分子是科技創(chuàng)新的中堅力量。要加大對中青年創(chuàng)新型人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用和資助力度，各地政府、各高校和科研院所應專門設立針對45歲以下中青年創(chuàng)新型人才的專項扶持計劃，對成績突出、潛力巨大的個人和創(chuàng)新團隊實行“一人一事一議，按需支持”的方式。通過專項扶持，為中青年優(yōu)秀人才創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境，開辟成長成才的綠色通道，提供各方面的強力支持。這種做法不僅有利于他們安心工作、潛心科研，加快推出創(chuàng)新成果，而且能帶動更多的青年科技人才成長成才，在各個領域形成一批中青年科技創(chuàng)新團隊。

人才培養(yǎng)的建議和意見范文第2篇

執(zhí)業(yè)能力 人才培養(yǎng) 實踐

執(zhí)業(yè)能力是一種包含執(zhí)業(yè)導向，融合一定的專業(yè)知識、較強的實踐經(jīng)驗和操作技能、職業(yè)道德等多方面的綜合能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出，職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為此，中職護理教育應根據(jù)社會需求，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，堅持以科學發(fā)展觀為指導、以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以崗位需求為標準、以技能為核心的職業(yè)教育辦學思想，面向基層培養(yǎng)用得上、留得住的實用型人才。我校圍繞職業(yè)教育辦學思想 ，以培養(yǎng)學生執(zhí)業(yè)能力為核心，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從職業(yè)道德、護士執(zhí)業(yè)資格考試及技能操作著手，努力提高學生的綜合素質，以滿足社會對中等護理人才的需求。

一、多措并舉，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中必須遵循的行為規(guī)范的總稱。隨著醫(yī)學模式由生物醫(yī)學模式向生物—心理—社會醫(yī)學模式的轉變，衛(wèi)生服務模式也由傳統(tǒng)的醫(yī)療救治轉向對服務對象身體—心理—社會各方面的照顧，病人對護士的職責和義務有了明確的認定，他們關注的焦點已不僅僅停留在護士的技術水平上，而且對其職業(yè)道德提出了更高的要求。因此，學生在校學習期間，學校不僅要為學生提供專業(yè)知識和技能的教育，更要高度重視學生職業(yè)道德素質的培養(yǎng)。我校本著全體參與、全程滲透的思路，多渠道、全方位對學生進行職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育。通過日常管理、各項集體活動，培養(yǎng)他們的競爭意識和責任感，養(yǎng)成團結協(xié)作、自覺自律、吃苦耐勞、勇于奉獻的職業(yè)習慣；把職業(yè)道德貫穿于思想道德修養(yǎng)、法律、護士禮儀、人際溝通、護理美學等課程中，使他們樹立正確的人生觀、價值觀，提高其人文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念；把職業(yè)道德貫穿于專業(yè)課的理論及實踐教學中，培養(yǎng)其嚴謹、科學的工作態(tài)度和作風。

二、圍繞護士執(zhí)業(yè)資格考試，提高學生專業(yè)知識水平

護士執(zhí)業(yè)資格考試，是我國護理管理工作步入法律規(guī)定、逐步與國際接軌的必要途徑。具備執(zhí)業(yè)資格證是護理專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)的主要前提。從2009年起，國家允許在校生考取執(zhí)業(yè)資格證，這就使護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率成為學校教學計劃的一項重要內(nèi)容。2011年新修改的護士執(zhí)業(yè)考試大綱將考核內(nèi)容概括為主要的護理任務、完成任務所需要運用的護理知識和各類常見疾病。由此可見，新大綱要求學生掌握的知識更加全面、更加細致，除了考核學生在校學習的理論知識外，還要考核學生參與臨床護理過程中所要具備的倫理道德、法律活動及人際溝通技巧。學校圍繞護士執(zhí)業(yè)資格考試進行教學改革，以提高學生的專業(yè)知識水平和考試通過率，縮短與社會需求之間的距離。

1.將執(zhí)業(yè)考試與日常教學相結合

通過對學生及教師的了解，我們認識到要通過執(zhí)業(yè)考試，僅靠考前的突擊是不夠的，它需要在平時的學習中日積月累、扎扎實實地學好每一個知識點。為此，學校組織相關教師認真分析和研究執(zhí)業(yè)考試大綱，對學?，F(xiàn)行的教學計劃進行修改，編寫與執(zhí)業(yè)考試配套的校本教材與習題，將執(zhí)業(yè)考試的知識點融入到日常教學中，使學生在循序漸進中牢固掌握相關的考核要點。

2.將畢業(yè)考試與執(zhí)業(yè)考試接軌

學生的考試成績除與知識點掌握的牢固程度有關外，還與其對題型、考試方式的熟悉程度有關。為使學生適應執(zhí)業(yè)考試的方式，我們在組織畢業(yè)考試時，從題型、每種題型所占比例、分值等方面力求與執(zhí)業(yè)考試接近，實現(xiàn)了畢業(yè)考試與執(zhí)業(yè)考試的接軌。

3.做好考前輔導

在完成了8個月的臨床實習后，為給學生提供一個良好的學習環(huán)境和氛圍，創(chuàng)造條件幫助學生應考，考前我們將學生集中起來進行7～8周的考前輔導，大大提高了復習的效率。

三、加強實踐教學，提高學生綜合能力

實踐教學不僅是加強學生對理論知識理解與掌握的重要途徑，而且也是提高綜合能力的重要環(huán)節(jié)。學校在實踐教學方面進行改革和創(chuàng)新，有利于縮短學生從學校教育到實際工作崗位的距離。

1.創(chuàng)新實踐教學，提高實訓課質量

（1）將護理程序運用到教學中

護理程序是一種科學、系統(tǒng)、動態(tài)的工作方法，通過評估、診斷、計劃、實施和評價的步驟進行具體工作。將護理程序運用到實訓課的教學中，打破了傳統(tǒng)的“教師示教—學生練習—教師輔導”的實踐教學方法，要求學生在操作時既要全面評估患者的情況，找出患者存在的問題，又要設定護理目標，制定護理措施并實施，使教學活動與臨床情境相結合，將“以患者為中心”的護理理念自然而然地滲透到教學中，有利于專業(yè)教學與臨床需求接軌。

（2）將PDCA循環(huán)管理模式運用到教學中

PDCA管理循環(huán)就是按照計劃（P）、執(zhí)行（D）、檢查（C）、處理（A）四個階段來進行質量管理，并循環(huán)不止地進行下去的一種管理工作程序，是一套廣泛應用于質量管理的標準化、科學化循環(huán)體系，使工作質量在不斷循環(huán)中得到提高。運用PDCA循環(huán)管理模式進行實踐教學的管理，可以幫助教師和學生制定計劃、明確目標，爾后有目的地進行教與學，之后進行檢查，在檢查的基礎上再改進，通過PDCA周而復始的循環(huán)，使實訓課質量在不斷循環(huán)中得到提高。

（3）改革實訓課考核模式

傳統(tǒng)的考核模式大多是選擇一項典型的操作項目進行考核，考核內(nèi)容也僅僅局限于技能本身，這種考核評價模式缺乏科學性，不能真實地反映學生的操作水平與綜合能力。教學中，我們不斷完善考核機制，學生的實訓課成績采用平時考核與終末考核相結合的方式，改變了“一考定乾坤”的考核模式；在考核內(nèi)容上，除傳統(tǒng)的用物準備、操作步驟、時間外，還增加了儀表儀態(tài)、評估、溝通、相關知識等內(nèi)容，使學生在職業(yè)道德、操作技能、心理素質以及人文素養(yǎng)等方面得到鍛煉和提高。

2.利用技能比賽，促進實踐教學

近年來，學校除每年舉辦校內(nèi)技能比賽外，還組織學生參加省衛(wèi)生廳組織的操作比賽（操作統(tǒng)考）以及省教育廳組織的技能比賽，以賽促改、以賽促教、以賽促學、以賽促建，促進了實踐教學改革和實訓基地建設，提高了教師的教學能力和學生的綜合能力。

3.加強實習管理，提高學生臨床實踐能力

畢業(yè)實習是實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、使學生所學專業(yè)知識更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，提高學生操作水平、培養(yǎng)合格人才的前提。學生實習期間，學校與教學醫(yī)院聯(lián)手共同對學生進行管理。學生在每個科室實習結束后，由 學校或科室組織出科考試，考試包括理論和操作兩部分，考試成績記入實習手冊。通過出科考試，促使學生在做中學，學中做，進一步提高其臨床實踐能力。

參考文獻：

[1]周英，陳沁.廣東省中職護理教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].中華護理教育，2011，8（7）：325—326.

人才培養(yǎng)的建議和意見范文第3篇

論文關鍵詞：檢驗,因果檢驗,協(xié)整檢驗,誤差修正模型

項目來源：國家軟科學研究計劃立項項目:高等教育服務社會績效實證研究（項目編號：2008GXS5D107）；全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題:高校服務社會的路徑與保障機制研究(項目編號：FIB070305)

一、引言

高校是培養(yǎng)人才并為企業(yè)提供人力資本的重要基地，人力資本的提高能夠促進企業(yè)技術的創(chuàng)新與提高，提高企業(yè)的競爭力。經(jīng)濟學家盧卡斯曾與1988年提出了以人力資本的外部效應為核心的內(nèi)生增長模型，說明了人力資本不但具有內(nèi)部效應，而且具有外部效應外部效用，外部效應使生產(chǎn)具有遞增收益。其理論模型為：。模型中Y(t)表示經(jīng)濟中的產(chǎn)出，則體現(xiàn)了人力資本的外部效應。在有關對外貿(mào)易的理論中，赫克歇爾—俄林定理（H—O定理）解釋了人力資本與對外貿(mào)易的關系，H—O定理表明：一個地區(qū)在進行對外貿(mào)易時出口密集使用其相對充裕和便宜的生產(chǎn)要素的產(chǎn)品，而進口密集使用其相對缺乏和昂貴的生產(chǎn)要素的商品。高校為社會培養(yǎng)和提供的人才，不論是對于以勞動密集型為主導的企業(yè)，還是對于以資本與技術為主導的企業(yè)，都能增加企業(yè)自身相對于國外的要素比較優(yōu)勢，并使其優(yōu)勢得到鞏固，有利于對外貿(mào)易的發(fā)展。此外，人力資本的提高有利于企業(yè)從勞動密集型生產(chǎn)模式逐漸向資本與技術密集型模式轉軌，能促進企業(yè)生產(chǎn)效率與經(jīng)營水平的迅速發(fā)展，使企業(yè)的國際競爭力逐漸增強。

高校對于服務地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展有著重要作用，其中對外貿(mào)易的發(fā)展是地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。本文采用協(xié)整分析，以河北省為例，研究河北省高校對于外貿(mào)發(fā)展的服務。協(xié)整理論從分析時間序列的平穩(wěn)性入手，探究非平穩(wěn)變量間長期均衡關系，為非平穩(wěn)時間序列的建模提供了解決方法。

二、實證分析

（一）指標的選取

本文對高校人才培養(yǎng)與對外貿(mào)易的影響進行實證分析，以河北省為例，考慮到指標的可行性和代表性，高校人才培養(yǎng)的指標可選取高校每年的畢業(yè)生人數(shù)，除此之外，高校的數(shù)量以及高校專任教師人數(shù)也對人才培養(yǎng)的數(shù)量及質量產(chǎn)生影響；對外貿(mào)易的發(fā)展可選取進出口差額來反反應。

所用數(shù)據(jù)取自《河北省統(tǒng)計年鑒2007》。用Y表示河北省對外貿(mào)易順差。用X表示高校的發(fā)展情況，X包括的指標包括：河北省普通高等學校畢業(yè)生人數(shù)X、河北省普通高等學校數(shù)X、河北省普通高等學校教師人數(shù)X，各指標如表1：

表12007年河北省對外貿(mào)易順差與河北省高校相關數(shù)據(jù)

年份

進出口差額(+.-)

（單位:萬美元）Y

河北省高校畢業(yè)生人數(shù)（人）X

河北省高校數(shù)（所）X

河北省高校專任教師人數(shù)

（人）X

1990

153353

22762

50

13585

1991

163554

23406

50

13226

1992

143375

23387

48

13372

1993

92255

22130

54

14250

1994

144541

27491

52

14740

1995

180466

36388

47

14808

1996

197566

41837

45

15514

1997

239032

42234

46

16656

1998

200346

40562

46

16622

1999

165876

39606

48

17263

2000

217910

41255

47

19414

2001

217450

15871

63

23707

2002

252239

62910

75

28091

2003

287834

107562

83

34542

2004

515438

143148

87

39235

2005

578238

183213

86

46538

2006

714322

207566

人才培養(yǎng)的建議和意見范文第4篇

一、校企合作人才培養(yǎng)模式在高等職業(yè)教育發(fā)展中的重要性

校企合作是以企業(yè)對人才數(shù)量及崗位能力的需求為核心，以職業(yè)院校的辦學條件為基礎，實現(xiàn)企業(yè)對人才的最佳需求和高職院校學生的最佳就業(yè)，達到職業(yè)院校與企業(yè)的雙贏目的。校企合作人才培養(yǎng)是加快國家人力資源開發(fā)，促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質，提升我國綜合國力，構建和諧社會的重要途徑。

對企業(yè)而言，一方面體現(xiàn)了企業(yè)的社會責任，參與合作辦教育和做慈善一樣，從教育、從人的精神思想方面入手，以企業(yè)的文化和資源的優(yōu)勢來突顯育人的特色，那么投入將發(fā)揮更大的作用。另一方面能有效地保證企業(yè)對技能緊缺型人才的開發(fā)需求，可以較好地解決企業(yè)對人才的培養(yǎng)途徑與質量要求等問題。學校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用合作培養(yǎng)的表現(xiàn)出色的學生，使企業(yè)降低招工、用人方面的成本和風險，獲得實惠與利益。

對學校而言，首先學校參與校企合作體現(xiàn)了社會服務意識，學校通過為企業(yè)開展特色的技術培訓課程，發(fā)揮為社會服務的作用并擴大了學校的社會聲譽。其次，校企合作有利于進一步的教學改革，包括人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結構設置、教學內(nèi)容和方法、教學管理和教學保障條件等方面的改革，教學的深化改革使學校更貼近社會、市場、企業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)的人才受到社會的普遍認可和歡迎。最后，校企合作可以使學校拓展有限的教育資源，實訓設備投入大、更新速度快，一般來說很難做到與社會生產(chǎn)同步，通過校企合作，將實訓項目移至企業(yè)或校企共建實訓基地，將節(jié)省下來的資金投入到其他方面，更有助于進一步提高學校辦學質量。

對學生而言，綜合素質得以發(fā)展。通過校企合作，學生不僅掌握了理論知識，而且增強了實踐動手能力，更為重要的是，在企業(yè)的實踐過程中內(nèi)化了在學校教育中很難培養(yǎng)的敬業(yè)精神、責任心、團隊精神等職業(yè)素養(yǎng)。學習內(nèi)容與企業(yè)的需求零距離、實踐鍛煉與職業(yè)崗位零距離，促進了實踐能力和綜合素質的提高。還能親身領略企業(yè)文化并更好的融入其中，更多地了解企業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，從而對自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”， 更重要的是實現(xiàn)了畢業(yè)與上崗的無縫對接。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

從調(diào)查情況看，時下校企合作人才培養(yǎng)模式主要有訂單式和冠名式，訂單式培養(yǎng)現(xiàn)象比較普遍，所謂的訂單式培養(yǎng)也叫“人才定做”，是院校根據(jù)用人單位的要求，有針對性地招生，設立獨立專業(yè)或班級，并由用人單位參與教學過程，學生畢業(yè)后進入用人單位工作的一種特殊的人才培養(yǎng)模式。冠名式是指用人單位與學校簽訂用人協(xié)議，按企業(yè)用工標準，本著學生自愿的原則，考核選拔若干學生組成一個班級冠以企業(yè)名稱。對于冠名班的教學與管理，由校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學計劃，利用雙方的有效資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學生就業(yè)。

通過這種方式培養(yǎng)的學生針對性強，學習興趣高，學生既能了解企業(yè)的實際，又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品工藝流程，具有較強的職業(yè)崗位能力，進入角色迅速，非常受企業(yè)歡迎。既促進了學院的專業(yè)建設和課程改革，也為企業(yè)輸送了量身定制的急需人才，實現(xiàn)了校企雙贏。

存在的主要問題：1、制度和機制缺失：加強校企合作從政府到學校已達成共識，但校企合作培養(yǎng)高技能人才還沒有具體的法律法規(guī)，沒有監(jiān)管、考核和推行校企合作的協(xié)調(diào)機構和保障措施，缺乏健全的組織保障、制度保障，沒有規(guī)范的實施辦法和激勵機制。企業(yè)以追求最大化經(jīng)濟利益為目的，學生以追求成才和就業(yè)的便捷為目的，學校沒有抓手真正實現(xiàn)學生和用人單位的權利與責任全面表達，建立合理平衡的機制，找準企業(yè)、學生都受益的結合點，達到最佳的辦學社會效益，是制約進一步順利推進校企合作的關鍵因素。

2、企業(yè)積極性不高：企業(yè)缺乏參與培養(yǎng)高技能人才的主觀意愿，只片面強調(diào)人才的挑選。缺乏參與共同培養(yǎng)人才的社會責任感，企業(yè)只在缺人的時候才與學校合作，學生需要實習崗位時不能及時滿足。

影響企業(yè)積極參與職業(yè)教育的因素很多，除相應的法律政策缺失以外，主要有以下幾點：①難以承受學生頂崗實習的安全風險。②職業(yè)院校目前的人才培養(yǎng)水平達不到企業(yè)的用人要求，一是高職院校學生缺乏嚴格的組織紀律和敬業(yè)精神，在頂崗實習過程中隨便離崗離職，有時會出現(xiàn)“團伙”不打招呼就離職的現(xiàn)象，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營；二是高職院校學生的技能水平很難達到頂崗實習的要求：三是因為沒有就業(yè)的壓力和后顧之憂，有少部分的學生學習積極性和主動性明顯降低。；四是高職院校學生定位比較模糊，學生在頂崗實習和擇業(yè)時不愿從事一線生產(chǎn)、服務工作，一心想當主管、搞行政，眼高手低。③企業(yè)在校企合作中的貢獻得不到社會的認可，校企合作的費用得不到合理的補償，難以實現(xiàn)責、權、利對等。

3、學校對企業(yè)提供的服務不足。學校對開展校企合作準備不充分，學生、教師對校企合作的目的、意義認識不清晰，對在推行校企合作中可能出現(xiàn)的問題和遇到的困難沒有做好預案。一些學校師資力量薄弱，教師缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)理論與實踐教學脫節(jié)，技術能力難以滿足企業(yè)需求。

4、校企合作缺乏起協(xié)調(diào)服務作用的第三方。校企合作是學校和企業(yè)兩個利益主體之間的合作。在目前的校企合作中，沒有進行引導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的機構，校企雙方人才培養(yǎng)和人才需求信息沒有實現(xiàn)完全共享，校企合作缺乏長遠規(guī)劃。

以上這些因素嚴重影響著企業(yè)參與高職教育的積極性，使校企合作難以廣泛、深入地開展。

三、高職院校順利開展校企合作的對策建議

高職院校通過校企合作培養(yǎng)實用型、技能型人才在理念上不容置疑是新的辦學模式。通過調(diào)研，我們認為要提高校企合作的運行成效，必須不斷完善校企合作的相關機制，積極尋找校企雙方的最佳結合點，讓企業(yè)不再“人才難求”，讓學生“學以致用”。

1、盡快制訂出臺有利于穩(wěn)步推進校企合作的管理制度，明確校企合作雙方的職責和地位，采取各種扶持政策（稅收減免等）鼓勵企業(yè)參與高職院校高技能人才的培養(yǎng)，使校企雙方都成為合作培養(yǎng)人才的組織實施者和成果的評價者。教育主管部門應建立做好校企合作的組織、引導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作長效機制，加大對企業(yè)在實施校企合作方面的激勵與監(jiān)管力度，保障校企雙方都能本著有利于職業(yè)教育長遠發(fā)展的原則，友好協(xié)商解決合作中遇到的問題，不斷探求有利于雙贏、有利于學生成才和就業(yè)的新的結合點。

2、鼓勵企業(yè)積極主動參與到校企合作中來，通過聯(lián)合辦學來整合教育資源。授人以魚，不如授人以漁，企業(yè)支持教育比做慈善對推動社會的進步發(fā)展更有效。校企雙方共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、協(xié)調(diào)院校專業(yè)設置、開發(fā)教學材料、評估教育教學質量等。學校在教學中充分體現(xiàn)為企業(yè)“量身定制”人才的功能，充分考慮了企業(yè)對學生專業(yè)、技能、素質的要求，不僅將專業(yè)知識、職業(yè)技能、崗位能力要求等方面的內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案，注重工學緊密結合，加強學生對企業(yè)文化認同感與歸屬感的培養(yǎng)，并最終實現(xiàn)訂單學生綜合素質與企業(yè)崗位的無縫對接。使企業(yè)明確了學校是在為自己培養(yǎng)人才，愿意在人力和財力上支持高職院校辦學，使職業(yè)教育由學校單方辦學，變?yōu)閷W校與企業(yè)雙方辦學，學校辦學的資源大大拓展，教學的空間由學校延伸到企業(yè)、課堂延伸到車間，為學生的成才提供了更加可靠、堅實的平臺。

3、在學校建設與企業(yè)對口的生產(chǎn)車間。校企聯(lián)合組建具有特色的生產(chǎn)性實習實訓基地，直接帶動學院相關專業(yè)學生在真正的企業(yè)生產(chǎn)實際環(huán)境中實習，實現(xiàn)學生實習實訓與企業(yè)崗位的零距離對接，并有效的改變了學生厭倦實習和缺乏責任感的狀況，學院通過建立專業(yè)教師與企業(yè)技術人員的合作研發(fā)團隊，提高專業(yè)教師的“雙師型”素質和研發(fā)能力。實現(xiàn)生產(chǎn)車間與實習車間合一、教師與師傅合一、學習與生產(chǎn)合一、作品與產(chǎn)品合一。

人才培養(yǎng)的建議和意見范文第5篇

論文摘要：中國傳統(tǒng)“和”文化博大精深，具有鮮明的民族特色，將之應用于設計藝術人才培養(yǎng)中可以提高設計藝術類大學生的歷史文化底蘊、現(xiàn)代設計能力和綜合素質。基于此，必須在設計藝術專業(yè)課程設置中適當增加中國傳統(tǒng)“和”文化的選修課，把“和諧化設計”新理念滲透于教學過程中，并采用“和而不同”的教學方法，為現(xiàn)代化建設輸送合格的設計藝術人才。

論文關鍵詞：“和”文化；設計藝術；人才培養(yǎng)；和諧化設計

“和”文化是中國傳統(tǒng)文化的一塊魁寶，它是中華民族普遍具有的價值觀念和理想追求，對中國人民的生活、工作、交往乃至藝術活動等方面都產(chǎn)生了深刻影響。研究中國傳統(tǒng)“和”文化在設計藝術人才培養(yǎng)中的應用對于增強當代中國設計藝術類大學生的歷史文化底蘊、培養(yǎng)他們的“和諧化設計”能力、提高他們的綜合素質、為社會主義現(xiàn)代化建設輸送合格的設計藝術人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、中國傳統(tǒng)“和”文化的基本內(nèi)涵

要自覺地把中國傳統(tǒng)“和”文化應用于設計藝術人才培養(yǎng)中，提高人才培養(yǎng)質量，首先必須了解中國傳統(tǒng)“和”文化的基本內(nèi)涵，把握其精神實質。傳統(tǒng)文化是一個民族勞動和智慧的結晶，是構成一個民族自身特色的重要內(nèi)容，是維系一個民族生生不息的精神紐帶。李瑞環(huán)明確指出：“中國是一個歷史悠久的文明古國，在中華民族漫長的歷史發(fā)展過程中，創(chuàng)造了獨具特色的傳統(tǒng)文化，在博大精深的中國傳統(tǒng)文化中，‘和’的思想占有十分重要的位置?！盵1]中國傳統(tǒng)“和”文化源于三千多年前的甲骨文、金文中的“和”字。早在西周末期，史伯就提出了“和實生物，同則不繼”的觀點。到了春秋戰(zhàn)國時期，“和”文化逐漸成了諸子百家的共識。漢代以后，“和”的思想已成為社會的主流文化?？梢姡袊昂汀蔽幕催h流長，是一個與時俱進、生生不息的文化理念。目前，“和”文化已經(jīng)蘊藏著政通人和、內(nèi)和外順、和以處事、和衷共濟等深刻的處世哲學和人生理念，包含著和諧、和睦、和平、和善、祥和、中和、和合等多種涵義。概括起來，中國傳統(tǒng)“和”文化的基本內(nèi)涵包括以下幾個方面：

1.“和為貴”的價值取向

“和為貴”是中國傳統(tǒng)文化的根本價值取向，是中華民族極具影響力的文化特色?？鬃诱f：“禮之用，和為貴；先王之道，斯為美。”在孔子看來，“和”不僅具有十分重要的社會價值，而且具有十分重要的審美價值。孟子進一步強調(diào)“人和”即社會和諧的重要性。他說：“天時不如地利，地利不如人和?！背巳寮沂种匾暋昂汀钡膬r值之外，佛道墨是諸家都極力推崇“和”的思想。佛家反對殺生，主張與世無爭，強調(diào)生態(tài)和諧、社會和諧、人自身和諧。道家特別強調(diào)“天和”即生態(tài)和諧的重要性。莊子說：“與人和者謂之人樂，與天和者謂之天樂?！碧鞓穬?yōu)于人樂，天和重于人和。墨家主張“兼相愛，交相利”，也十分重視“和”文化的價值。在中國傳統(tǒng)文化中，“和”不僅具有社會價值，而且具有審美價值。中國傳統(tǒng)文化中“和為貴”的思想受到世界各國人民的普遍認同。早在20世紀20年代，英國著名哲學家羅素明確指出：“中國至高無上的倫理品質中的一些東西，現(xiàn)代世界極為需要。這些品質中，我認為和氣是第一位的?！?/p>

2.“和而不同”的價值標準

要把握中國傳統(tǒng)“和”文化精神必須認識“和而不同”的價值標準。西周末年至春秋時期，有所謂“和同之辯”。在古人看來，“和”不等于“同”。“同”即簡單的同一、類同；“和”即許多不同事物之間的和諧統(tǒng)一?！秶Z·鄭語》中記載：“夫和實生物，同則不繼?！敝挥泻椭C才能產(chǎn)生新生物，而類同則不能繼續(xù)發(fā)展。世界的存在方式是“和而不同”的，世界發(fā)展的根源也在于“和而不同”。唯物辯證法認為，“和”與“同”相區(qū)別，而與“不同”緊密相聯(lián)?！安煌笔恰昂椭C”的前提，“和諧”是不同事物之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！昂投煌卑ㄈ龑雍x：一是主張多樣性；二是主張協(xié)調(diào)性；三是主張統(tǒng)一性?！昂投煌辈粌H是一種哲學價值觀，而且是一種倫理價值觀?？鬃诱f：“君子和而不同，小人同而不和?！蹦芊褡龅健昂投煌笔菂^(qū)別君子與小人的道德價值標準。在為人處世方面，小人只知道盲目附和，投上所好，喪失原則性；而君子則不盲從，敢于堅持原則，提出自己的獨到見解，力求和而不同?！薄昂投煌辈粌H是一種道德價值標準，而且是具有民族特色的審美價值標準。在中國傳統(tǒng)美學看來，正是復雜多樣、千變?nèi)f化的事物之間的和諧統(tǒng)一才構成了美好的世界；正是多種不同顏色的和諧統(tǒng)一才構成了美麗的圖畫；正是各種不同音調(diào)的和諧統(tǒng)一才構成了優(yōu)美的音樂?！昂投煌笔且磺忻?，包括自然美、社會美、藝術美的審美價值標準。

3.“中和包容”的思維方式

中國傳統(tǒng)“和”文化是中華民族特有的思維方式，這種思維方式包括“中和”思維與“包容”思維。所謂“中和思維”是指人們在認識和解決問題時采取執(zhí)中適度、不偏不倚的思維方式?！爸泻退季S”最早可追溯到《周易》?！兑讉鳌分嘘P于“中和”的論述不下三十處。其中，“凡吉占都是因為能‘正中’、‘得中’、‘中正’、‘黃中通理’等?！盵2]中和思維集中體現(xiàn)為儒家推崇的“中庸之道”?！爸杏怪馈币笕藗冊跒槿颂幨婪矫娌扇　斑m度”的原則，反對“過”與“不及”。從倫理學的視角看，“中庸”是最高道德尺度?？鬃用鞔_提出了“中庸之德”的觀點。以美學的視角看，“中和”是最高的審美尺度?！跋才分窗l(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。”孔子主張執(zhí)兩用中，強調(diào)對中和之美的追求。中國傳統(tǒng)“和”文化不僅推崇中和思維，而且推崇包容思維。所謂“包容思維”，是指在各種文化交流中采用兼收并蓄的思維方式。中國傳統(tǒng)文化以儒家學說為主體，同時吸收了道家、佛家、墨家等諸多學派的思想以及其他外來文化而形成的。在全球化、信息化的現(xiàn)時代，中國人民必須樹立“包容思維”，批判地吸收西方文化中的合理因素，才能發(fā)展和繁榮我國社會主義文化。 轉貼于 　二、中國傳統(tǒng)“和”文化應用于設計藝術人才培養(yǎng)的基本途徑

中國傳統(tǒng)“和”文化具有十分重要的現(xiàn)代應用價值，把它應用于設計藝術人才培養(yǎng)過程中有助于提高人才培養(yǎng)質量。如何把中國傳統(tǒng)“和”文化應用于設計藝術人才培養(yǎng)中呢·必須重點做到以下幾點：

1.要加強中國傳統(tǒng)“和”文化教育

現(xiàn)代設計藝術離不開傳統(tǒng)文化。沒有深厚文化底蘊的設計者必定不是優(yōu)秀的設計者；沒有深厚文化底蘊的設計作品必定不是優(yōu)秀的作品。因此，必須重視對當代中國設計藝術專業(yè)大學生的中國傳統(tǒng)文化教育。前面講過，“和”文化是中國傳統(tǒng)文化的一塊魁寶，加強對設計藝術類大學生的傳統(tǒng)“和”文化教育具有特別重要的現(xiàn)實意義。目前，我國設計藝術類大學生普遍缺少傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，嚴重制約了其設計能力和創(chuàng)新能力的提高，加強對他們的中國傳統(tǒng)“和”文化教育勢在必行。首先，要開設中國傳統(tǒng)文化選修課程。在設計藝術課程設置中，除了專業(yè)課之外，應當開設若干門傳統(tǒng)文化選修課，包括“中國傳統(tǒng)哲學”、“中國傳統(tǒng)美學”、“中國傳統(tǒng)倫理學”、“中國設計思想史”等。通過這些選修課，對大學生進行中國傳統(tǒng)“和”文化教育，使他們對中國傳統(tǒng)“和”文化的基本內(nèi)涵有一個正確的認識，自覺樹立“和為貴”的價值取向、“和而不同”的價值標準和“中和包容”的思維方式。

2.要加強“和諧化設計”新理念的培養(yǎng)

把中國傳統(tǒng)“和”文化與現(xiàn)代設計藝術有機結合起來，形成了“和諧化設計”新理念。必須加強對設計藝術類大學生的“和諧化設計”新理念的培育，才能促使他們自覺學習和運用中國傳統(tǒng)“和”文化，提高設計藝術水平。所謂“和諧化設計”，是指在現(xiàn)代設計過程中，堅持以“和”文化為指導，在處理人、作品與環(huán)境之間的關系時調(diào)和其對立與矛盾，使之獲得動態(tài)平衡，建構一個有機協(xié)調(diào)的統(tǒng)一整體，最大限度地滿足廣大受眾的實用和審美的雙重需求?！昂椭C化設計”是中國傳統(tǒng)“和”文化與現(xiàn)代設計藝術的有機結合?！昂汀蔽幕恰昂椭C化設計”的思想文化基礎，現(xiàn)代化科學技術是“和諧化設計”的科學技術基礎；和諧的設計關系是“和諧化設計”的基本內(nèi)容；“一切為了廣大受眾”是“和諧化設計”的根本宗旨；“以人為本”是和諧化設計的核心理念?！昂椭C化設計”新理念是對傳統(tǒng)設計理念的超越，它具有民族性、現(xiàn)代性、整體性、人本性、科學性等基本特點。為了提高當代設計藝術類大學的綜合素質和設計創(chuàng)新能力，必須加強“和諧化設計”新理念的培育，使他們牢固掌握“和諧化設計”的基本內(nèi)涵和特點，自覺地處理好幾種關系，實現(xiàn)設計和諧化。首先，要處理好個性與共性的關系，實現(xiàn)個性化與共性化的有機結合?！昂投煌笔恰昂椭C化設計”的精髓，這就要求在設計中做到多樣性與統(tǒng)一性相結合、本土化與全球化相結合。其次，要處理好內(nèi)容與形式的關系，實現(xiàn)設計內(nèi)容與設計形式的有機結合。它要求在設計中，既要注重設計的道德內(nèi)容，強化設計的教化功能，又要注重設計的藝術形式，強化設計的審美功能，把設計的教化功能與審美功能相結合。再次，要處理好實用性與審美性的關系，實現(xiàn)實用與審美的有機結合?，F(xiàn)代設計與人們的生活息息相關?，F(xiàn)代設計首先是滿足人們的物質生活需求，這就要求設計品具有實用性；同時，現(xiàn)代設計還要滿足人們精神生活的需要，特別要滿足人們的審美需要，這就要求設計品具有審美功能。因此，必須注重現(xiàn)代設計的實用性與審美性的有機結合。