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舞蹈畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第1篇

大學(xué)四年，經(jīng)過(guò)老師的精心培養(yǎng)和我的個(gè)人努力，我已經(jīng)完全具備了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)面的基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地掌握了法律學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且通曉一定的理工科知識(shí)，精通外語(yǔ)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，在校期間，由于各門功課成績(jī)優(yōu)良，曾多次獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金。

“銳意進(jìn)取，永不自滿”是我的座右銘。我不滿足于自己主修的經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，又輔修了二年本科經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富的經(jīng)管、國(guó)貿(mào)、英美文化等知識(shí)，并使英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力具有了較高的水平。此外，在企業(yè)管理、應(yīng)用寫作、市場(chǎng)營(yíng)銷方面有所擅長(zhǎng)。扎實(shí)的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。 我是一個(gè)正直忠誠(chéng)、勤奮求實(shí)的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂(lè)觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關(guān)系和諧，適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。我的興趣愛(ài)好廣泛，音樂(lè)和美術(shù)啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，排球和體育舞蹈培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作感。 我在校期間積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時(shí)間作兼職家教、營(yíng)銷員，爭(zhēng)取自強(qiáng)、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，并撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告和論文，做到了理論聯(lián)系實(shí)踐。盡可能地抓住每個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，更好地了解社會(huì)，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在不斷的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，我逐漸走向成熟。

時(shí)代在前進(jìn)，但每一個(gè)人都在重新開始，愿我的這個(gè)開始在今天這個(gè)時(shí)刻，因您的慧眼而大放異彩。失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來(lái)，我是您的現(xiàn)在，愿您是我的未來(lái)。衷心希望貴公司能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，提供一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)。

最后祝貴公司事業(yè)大展宏圖！

舞蹈畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第2篇

教育實(shí)習(xí)是高師音樂(lè)教育中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生將音樂(lè)表演技能和音樂(lè)教育理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的必要平臺(tái)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力將得到進(jìn)一步的豐富和提高，在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生們將逐步形成獨(dú)立思考和解決具體問(wèn)題的能力。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生們的自信心將進(jìn)一步提高，身份和角色的轉(zhuǎn)換將進(jìn)一步加快。他們將更加有意識(shí)地根據(jù)自己在實(shí)習(xí)中暴露出來(lái)的各種問(wèn)題來(lái)不斷完善自己，為更好地適應(yīng)即將開始的教師工作做好充分準(zhǔn)備。

二、高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，筆者對(duì)我校音樂(lè)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了較為細(xì)致的跟蹤和調(diào)查。從學(xué)生們反饋的情況和筆者的分析研究來(lái)看，目前高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)中仍然存在相當(dāng)大的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生實(shí)踐能力不足，不能很好地完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。例如：有的學(xué)生在實(shí)習(xí)中不能自彈自唱；有的學(xué)生的伴奏能力不強(qiáng)等。這些情況的存在，使他們不能很好地完成中小學(xué)的音樂(lè)教育工作。

（二）學(xué)生缺乏必要的溝通和交流能力。根據(jù)我校高師音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)生畢業(yè)后的工作去向主要是各中小學(xué)的音樂(lè)教師。由于他們面對(duì)的主要是兒童和少年，因此能否很好地完成教學(xué)任務(wù)不僅取決于教師的專業(yè)素質(zhì)如何，而且還取決于教師的溝通和交流能力。目前，有很大一部分學(xué)生不知道如何與孩子們交流。有的失之過(guò)嚴(yán)，學(xué)生們常常是敬而遠(yuǎn)之，有的則失之過(guò)寬，學(xué)生們又不把老師放在眼里。因此，如何提高大學(xué)生的溝通和交流能力，也是我們需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

（三）實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要。從我校高師音樂(lè)教育專業(yè)的目標(biāo)定位來(lái)看，師范專業(yè)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)去中小學(xué)實(shí)習(xí)。但從實(shí)際情況來(lái)看，由于我校地處四平，當(dāng)?shù)貨](méi)有專業(yè)的演出單位，于是，表演專業(yè)的同學(xué)只能去社區(qū)一類的地方實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是為社會(huì)表演活動(dòng)提供指導(dǎo)。師范專業(yè)的同學(xué)就能夠到一些中小學(xué)實(shí)習(xí)。

（四）實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)時(shí)間不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為兩個(gè)月左右，但實(shí)際上無(wú)論是表演專業(yè)，還是師范專業(yè)的學(xué)生真正實(shí)習(xí)的時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。其主要原因是沒(méi)有太多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（五）對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定不夠嚴(yán)謹(jǐn)。實(shí)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及其所獲得的成績(jī)將直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)當(dāng)如同其他專業(yè)課一樣嚴(yán)肅認(rèn)真，但從實(shí)際情況來(lái)看，由于學(xué)校和社會(huì)所能提供的實(shí)際條件有限，因此老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)也只能是視而不見。

三、完善高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)建議

從上面的分析來(lái)看，目前高師音樂(lè)教育實(shí)習(xí)中存在很大問(wèn)題?；诖耍P者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：

（一）調(diào)整課程設(shè)置，適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。課程設(shè)置是學(xué)院依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的各類課程的設(shè)立和安排。設(shè)置什么課程，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么課程，大學(xué)四年后便將成為什么類型的人才。高師音樂(lè)教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)是中小學(xué)音樂(lè)教師，所以課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合中小學(xué)音樂(lè)教師的要求。目前，高師音樂(lè)教育開設(shè)的教育類課程主要集中在鋼琴、聲樂(lè)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。在此基礎(chǔ)上還開設(shè)欣賞、表演、舞蹈、戲劇、音樂(lè)與文化等方面的課程。此外，還應(yīng)開設(shè)中小學(xué)教學(xué)法、模擬課堂等課程。這些都是一名合格的中小學(xué)音樂(lè)老師所應(yīng)具備的素質(zhì)。

（二）重視高師音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。實(shí)踐教學(xué)，是以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與形式具有實(shí)踐性特征的各類教育教學(xué)活動(dòng)。由于高師音樂(lè)教育長(zhǎng)期受專業(yè)的影響，學(xué)生往往會(huì)把更多的經(jīng)歷用于專業(yè)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生為準(zhǔn)備一場(chǎng)獨(dú)奏或獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)而兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)于其它課程的學(xué)習(xí)卻是得過(guò)且過(guò)。但從中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)看，中小學(xué)所需要的音樂(lè)教師不僅要能唱能彈，還要會(huì)自彈自唱、會(huì)排練、會(huì)組織和管理學(xué)生。因此，筆者認(rèn)為每年應(yīng)多組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，如合唱比賽、合唱指揮比賽、自彈自唱比賽，在這過(guò)程中讓每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)成為組織者和表演者。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）化整為零或延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。音樂(lè)教育實(shí)習(xí)是將外顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱性個(gè)體知識(shí)的過(guò)程，它需要一定的時(shí)間和經(jīng)歷。但從實(shí)際情況看，由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，再加上學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校后還要用一段時(shí)間熟悉學(xué)校的管理教學(xué)情況，真正進(jìn)入角色不久，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了；這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，更多的是帶著遺憾離開校園。針對(duì)于這種情況，筆者認(rèn)為可以采取兩種方法解決實(shí)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題。一是將實(shí)習(xí)時(shí)間分散到第二至第四學(xué)年三年中，每年的實(shí)習(xí)時(shí)間為3-4周。這樣設(shè)計(jì)至少有三個(gè)方面的好處：一是學(xué)生不會(huì)感到疲勞，二是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，可以在以后的學(xué)習(xí)中有的放矢的改善；三是不會(huì)過(guò)分沖擊實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)秩序，實(shí)習(xí)也能夠在學(xué)習(xí)壓力不大的情況下有充分的時(shí)間。

（四）完善教育實(shí)習(xí)內(nèi)容目前的教育實(shí)習(xí)主要是以音樂(lè)教學(xué)為內(nèi)容，但筆者認(rèn)為，為了能夠更好地勝任未來(lái)的教師角色，圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)中增加心理學(xué)方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容，在形式上可以采取與學(xué)生交流、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等，在主題上主要圍繞中小學(xué)生的各種心理現(xiàn)象。比如：他們對(duì)學(xué)校教育的想法，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的想法，喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師，喜歡什么樣的教學(xué)方式，不喜歡什么樣的教育方式等。最終要求學(xué)生提交一份相關(guān)的調(diào)研報(bào)告。這一方面能夠促進(jìn)實(shí)習(xí)生與學(xué)生們的溝通交流能力，另一方面也有利于他們調(diào)整自己的教學(xué)方式。

舞蹈畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第3篇

1.1衛(wèi)生保健能力專項(xiàng)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的運(yùn)動(dòng)能力和衛(wèi)生保健能力。了解3-6歲孩子的身心狀況，能夠根據(jù)年齡特點(diǎn)、季節(jié)變化組織豐富多彩的體育活動(dòng)，能夠指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和掌握生活自理能力的基本方法，能夠創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施，能夠結(jié)合生活實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行安全教育，教給孩子簡(jiǎn)單的自救和求救方法。

1.2語(yǔ)言能力專項(xiàng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言能力極為重要，是實(shí)現(xiàn)溝通與互動(dòng)的重要手段與表達(dá)方式。因此對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力專項(xiàng)訓(xùn)練是十分必要的。我們將從溝通能力、幼兒故事的創(chuàng)編與表演能力兩個(gè)方面展開研究。

1.3藝術(shù)能力專項(xiàng)

藝術(shù)教育是學(xué)前教育課程體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。它是實(shí)現(xiàn)審美教育目的、落實(shí)教育目標(biāo)的具體手段，是幫助學(xué)生獲得有益的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能夠有效地遷移到其他領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)情感的激發(fā)、陶冶和升華，培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀、積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。我們將從幼兒歌曲彈唱能力、幼兒舞蹈創(chuàng)編與表演能力、幼兒美術(shù)能力三個(gè)方面展開研究。

1.4教育教學(xué)能力專項(xiàng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)能力，是指從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施到教后評(píng)價(jià)，即從內(nèi)化教材到外化教材整個(gè)過(guò)程的駕馭能力。我們將從幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力、幼兒游戲編排與表演能力、課件制作能力、玩教具制作能力四個(gè)方面展開研究。再具體地分學(xué)科地細(xì)化其能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究。

2分“階段”實(shí)施

2.1第一階段：組建“教學(xué)實(shí)踐能力”指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

（1）確立“校內(nèi)”實(shí)踐能力指導(dǎo)教師。組織其成員學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(教育部頒布2012年9月)，讓指導(dǎo)老師進(jìn)入幼兒園與幼兒教師進(jìn)行座談交流以方便及時(shí)了解幼兒教育實(shí)際需要的技能和活動(dòng)。

（2）確立“校外”實(shí)踐能力指導(dǎo)教師。校外實(shí)踐能力指導(dǎo)教師為有豐富經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)任幼兒園教師。“校內(nèi)”、“校外”協(xié)調(diào)合作，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)實(shí)踐課題。

2.2第二階段：建構(gòu)三大教學(xué)模塊

（1）課堂教學(xué)模塊。

幼兒教育心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園教法等22門課程的課堂教學(xué)，另外最具特色的是新增設(shè)“模擬課堂”。“模擬課堂”由校內(nèi)實(shí)踐能力指導(dǎo)教師組織授課，內(nèi)容為“幼兒園探究式活動(dòng)課程”五大領(lǐng)域。其主要內(nèi)容是：先讓教師模擬給定學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)程序最終完成教學(xué)設(shè)計(jì)。“模擬課堂”的教學(xué)方式與方法：運(yùn)用信息技術(shù)：將多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻、攝像等技術(shù)引入課堂教學(xué)。采用網(wǎng)絡(luò)視頻方式，組織學(xué)生觀摩幼兒園教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行研討和評(píng)析；拍攝制作幼兒園教學(xué)活動(dòng)錄像，引入課堂教學(xué)。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，較為直觀地拓展學(xué)生視野，以達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美結(jié)合。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)、在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，在討論交流中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師用“任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”的需求，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。教師分配給學(xué)生的“任務(wù)”中都包含著新、舊知識(shí)，學(xué)生用已有的知識(shí)完成一部分“任務(wù)”，但總會(huì)遇到一些不能解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題正是學(xué)生需要掌握的新知識(shí)，此時(shí)教師再將新知識(shí)用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式傳授給他們，學(xué)生得到新知識(shí)、完成“任務(wù)”后又會(huì)得到一個(gè)“新的任務(wù)”，學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力就在這樣的循環(huán)中得到切實(shí)提高。

（2）實(shí)踐教學(xué)模塊。

1）見習(xí)：每周固定一個(gè)半天的現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)教學(xué)，如游戲教學(xué)、班級(jí)管理教學(xué)、幼兒園課程教學(xué)等專項(xiàng)教學(xué)見習(xí)。校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐能力指導(dǎo)教師與外聘教學(xué)實(shí)踐能力指導(dǎo)教師先要一起策劃和準(zhǔn)備能夠滿足教學(xué)需要的活動(dòng)內(nèi)容，等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后，雙方還要進(jìn)行進(jìn)一步的交流并將自己的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到“模擬課題”中。2）實(shí)習(xí)：讓學(xué)生直接接觸幼兒園的教學(xué)場(chǎng)景，深入班級(jí)體會(huì)不同年齡段孩子的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與孩子零距離交流、溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力。3）社會(huì)活動(dòng)：利用假期參與社會(huì)實(shí)踐。召開學(xué)生假期實(shí)習(xí)專題會(huì)議，布置實(shí)施方案和任務(wù)。假期結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)、交流、評(píng)價(jià)。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中突顯出“三大結(jié)合”的特色。實(shí)現(xiàn)“中職課程”與“幼兒園探究式活動(dòng)課程”相結(jié)合；“校內(nèi)指導(dǎo)教師”與“外聘指導(dǎo)教師”相結(jié)合；“課堂教學(xué)”與“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”相結(jié)合。這三大結(jié)合，既能讓中職課堂與幼兒園課堂緊密連接，又能發(fā)揮校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)作用，還能使理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

（3）課外活動(dòng)模塊。

舞蹈畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教師教育共同體 高職英語(yǔ) 實(shí)踐教學(xué)體系 校內(nèi)實(shí)踐 校外實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11C-0058-03

隨著社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來(lái)越高。為更好地適應(yīng)這種新情況和新形勢(shì)，滿足教育教學(xué)工作需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，采取有效措施，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是十分必要的。教師教育共同體強(qiáng)調(diào)任課老師的共同參與，構(gòu)建健全的教育教學(xué)體系，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。高職英語(yǔ)教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的重任，為提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，更好適應(yīng)將來(lái)教育教學(xué)工作需要。

一、教師教育共同體概述

教師教育共同體由關(guān)注教育的、具有共同興趣愛(ài)好的任課老師組成，在這個(gè)共同體內(nèi)部，能充分發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)和借鑒，取得更好的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展也具有啟示作用和借鑒價(jià)值。

（一）教師教育共同體的概念。教師教育共同體是在共同體的概念基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，指的是教師隊(duì)伍當(dāng)中的一個(gè)團(tuán)體，由關(guān)注教學(xué)、科研的教師隊(duì)伍組成，在充分合作的基礎(chǔ)上形成親密、穩(wěn)定、志同道合的團(tuán)體。每個(gè)成員有著共同的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中相互合作和探索，共同完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)效果提升。教師教育共同體是當(dāng)前教育變革形勢(shì)下出現(xiàn)的一種教師教育創(chuàng)新形式，體現(xiàn)教師教育改革方向，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有效開展也具有啟示作用。

（二）教師教育共同體的內(nèi)容。教師教育共同體包含三個(gè)方面的內(nèi)容：精神共同體、合作共同體以及實(shí)踐共同體。共同體的每個(gè)成員有著共同的志趣和價(jià)值追求，肩負(fù)著共同的目標(biāo)和使命，他們具備團(tuán)結(jié)合作精神，志同道合，相互學(xué)習(xí)、交流和借鑒，對(duì)遇到的困難也相互幫助，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極開展合作，共同完成任務(wù)。另外，每個(gè)教師成員致力于關(guān)注和解決教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師教育是復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程會(huì)面臨很多問(wèn)題，每個(gè)組員應(yīng)該認(rèn)真思考和分析這些問(wèn)題，探究問(wèn)題的根源，有針對(duì)性地提出改進(jìn)和完善對(duì)策。同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)組員會(huì)取得相應(yīng)的進(jìn)步和提升，彼此相互學(xué)習(xí)和借鑒，為了完成共同目標(biāo)而努力。常用方式為參加進(jìn)修和學(xué)習(xí)，接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，開展項(xiàng)目研究等，從而更好完成教學(xué)和科研任務(wù)，推動(dòng)資源共享，促進(jìn)相互進(jìn)步和提高

（三）教師教育共同體對(duì)實(shí)踐教學(xué)的啟示。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師教育共同體參與課堂教學(xué)，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，促進(jìn)教學(xué)效果提升，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，更好地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。例如，在高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，各任課老師可以合作開展課堂研究工作，共同承擔(dān)中小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)任務(wù)，開展教師隊(duì)伍進(jìn)修和科研活動(dòng)，定期和不定期組織教學(xué)培訓(xùn)，組織學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，從而對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)有更為深刻全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在這些活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確存在的不足與缺陷，然后有針對(duì)性地采取改進(jìn)和完善措施，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系改進(jìn)和完善，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生獲得更為豐富的感受和經(jīng)驗(yàn)，為他們以后從事教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造更為有利的條件。此外，教師教育共同體還能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理制度完善，建立有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)和科研活動(dòng)的有效開展，促進(jìn)教育教學(xué)資源共享，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)效果具有啟示作用和指導(dǎo)意義。

二、高職英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不足

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的重要環(huán)節(jié)，要求在高職英語(yǔ)教育專業(yè)課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，深入實(shí)際工作，積極參加鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能提升。但由于受到思想觀念、教學(xué)管理等因素制約，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到有效落實(shí)，存在被淡化的現(xiàn)象，不僅導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手技能差，還影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。就高職英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，目前存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的不足。校內(nèi)實(shí)踐是課程教學(xué)的重要內(nèi)容，在提高學(xué)生實(shí)踐技能、完成課程教學(xué)任務(wù)方面具有積極作用。但目前高職英語(yǔ)教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)存在不足，影響教學(xué)效果提升，難以達(dá)到有效提高學(xué)生實(shí)踐技能的目的。例如，實(shí)踐課程體系不完善，課堂實(shí)踐活動(dòng)組織不到位，課時(shí)得不到保障，形式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的熱情。再加上一些任課老師課堂組織能力欠缺，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。這些問(wèn)題的存在制約學(xué)生實(shí)踐技能提升，難以達(dá)到有效提高實(shí)踐教學(xué)效果的目的。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)體系的不足。校外實(shí)踐是校內(nèi)實(shí)踐的補(bǔ)充，也是不可忽視的內(nèi)容，它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的授課能力和課堂組織能力。常見形式為教育實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。目前存在的問(wèn)題主要是實(shí)訓(xùn)基地不夠，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)間難以得到有效保障。再加上管理監(jiān)督不到位，考核評(píng)價(jià)沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)難以取得應(yīng)有的效果。

三、高職英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐

為應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在的不足，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，結(jié)合教師教育共同體建設(shè)和今后學(xué)生從事工作的需要，筆者認(rèn)為應(yīng)該從校內(nèi)和校外兩個(gè)方面入手，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)在校內(nèi)采取有效對(duì)策，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于順利完成教學(xué)任務(wù)，還能提高實(shí)踐技能，為以后從事教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。

1.完善實(shí)踐教學(xué)課程體系，有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)的不足，注重完善實(shí)踐課程體系，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所占比例。以提高英語(yǔ)教育專業(yè)人才的教學(xué)能力和知識(shí)應(yīng)用能力為目標(biāo)，結(jié)合中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)需要，合理設(shè)置實(shí)踐課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合技能提升，對(duì)不同能力培養(yǎng)分別設(shè)置不同課程模塊。例如，必要教育模塊包括入學(xué)教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)課程等。知識(shí)技能模塊包括英語(yǔ)語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)、寫作、閱讀、翻譯、跨文化交流等。教學(xué)技能模塊包括英語(yǔ)教學(xué)法、教學(xué)技能課程、教案設(shè)計(jì)、英語(yǔ)演講等。職業(yè)能力包括畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。還可以開設(shè)與英語(yǔ)教育相關(guān)的選修課程，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、體育、舞蹈、音樂(lè)、多媒體課件制作等。學(xué)?？梢耘e辦英語(yǔ)演講、口語(yǔ)、口譯、詩(shī)歌朗誦、教學(xué)技能大賽等活動(dòng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)采用教育實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)兩種方式，教學(xué)評(píng)價(jià)將平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)結(jié)合起來(lái)綜合考慮。通過(guò)構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系，為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展提供有效指導(dǎo)。

2.合理組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。高職英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)型和技能型人才。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須注重實(shí)踐教學(xué)工作。側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)在教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，學(xué)練并重，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用課堂討論、情景模擬、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，提高教學(xué)課堂的趣味性。同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和書面表達(dá)能力，提升分析和解決問(wèn)題的能力。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)之上，每學(xué)期安排1～2周為語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)周，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

3.科學(xué)組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)言教學(xué)僅僅依靠課堂實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該重視課外練習(xí)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韺?shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)和幫助學(xué)生積極參加學(xué)校各類社團(tuán)活動(dòng)，包括英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)劇社等，在這些社團(tuán)活動(dòng)中加強(qiáng)英語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。還可以組織豐富多彩的課外活動(dòng)，包括英語(yǔ)讀書會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)技能競(jìng)賽、英語(yǔ)歌曲大賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的組織和參與，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言技能的應(yīng)用過(guò)程，加深對(duì)語(yǔ)言技能的了解，明確學(xué)以致用的重要性，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，這些活動(dòng)還能增進(jìn)師生間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)技能提高，對(duì)學(xué)生以后從事英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)也具有積極作用。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐。校外實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充和延伸，也是不可忽視的內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教育實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)踐技能。

1.教育實(shí)習(xí)。高職英語(yǔ)教育專業(yè)必須認(rèn)真組織教育實(shí)習(xí)，它是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是教學(xué)的必修環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)中小學(xué)教育的了解和掌握，熟悉中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，不僅能鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課堂組織能力，還能讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)組織課堂教學(xué)，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，為以后從事教學(xué)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。教育實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)，可以采用聽公開課、示范課的形式，返校后讓學(xué)生評(píng)課，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)勛约郝犝n的感受，并將教學(xué)理論和課堂實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生受到感染和啟發(fā)。還可以每學(xué)期組織學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行一次送知識(shí)下鄉(xiāng)的實(shí)踐活動(dòng)，并開展社會(huì)調(diào)查，了解農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出改進(jìn)和完善對(duì)策，并撰寫調(diào)研報(bào)告。這種教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，既能提高學(xué)生的課堂教學(xué)能力，還能使學(xué)生對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教育教學(xué)有更為深刻全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力提升，讓學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、勤勞奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)自身職業(yè)素養(yǎng)不斷提高。還可以組織學(xué)生每學(xué)期到實(shí)習(xí)基地開展實(shí)踐教學(xué)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，取得更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，在實(shí)踐鍛煉中提高教學(xué)技能。

2.頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，將學(xué)生置于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提升，同時(shí)也有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。各高職學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的要求，遵循教學(xué)管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求的提高，很多單位不愿意在人才培養(yǎng)方面花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，希望教學(xué)能與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，而這一目標(biāo)要通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該無(wú)縫對(duì)接，可采用集中和分散方式進(jìn)行，并加強(qiáng)管理和監(jiān)控，確保頂崗實(shí)習(xí)效果。英語(yǔ)教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地比較多，幼兒園、中學(xué)、小學(xué)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，都可以進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。還可以組織學(xué)生去農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行愛(ài)心助教活動(dòng)，這些地區(qū)比較落后，英語(yǔ)老師比較少。通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)不僅有利于充實(shí)當(dāng)?shù)氐膸熧Y隊(duì)伍，還能提高學(xué)生實(shí)踐技能，為他們以后從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

四、高職英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐的保障措施

除完善實(shí)踐教學(xué)體系外，為推動(dòng)其得到有效落實(shí)，使其更好發(fā)揮作用，還應(yīng)該采取相應(yīng)的保障措施。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從師資、制度、組織等方面采取有效對(duì)策。

（一）師資保障―― 加強(qiáng)教師教育共同體建設(shè)。為推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)有效落實(shí)和完善，充分調(diào)動(dòng)任課老師的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)教師教育共同體建設(shè)，重視師資保障作用是十分必要的。堅(jiān)持將實(shí)踐教育放在突出位置，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐技能強(qiáng)，科研能力強(qiáng)的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)各任課老師的協(xié)調(diào)與配合，注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的合作，促進(jìn)資源共享，不斷豐富任課老師的經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐技能，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)效果提升。

（二）制度保障―― 構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)制度。教學(xué)管理部門應(yīng)該高度重視實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合具體需要構(gòu)建完善的規(guī)章制度，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效開展下去。明確實(shí)踐教學(xué)的目的、課時(shí)、流程等內(nèi)容，推動(dòng)各項(xiàng)工作有效開展下去。加大相應(yīng)的資金投入，完善校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)順利開展提供設(shè)備保障。嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)制度措施，更好發(fā)揮其規(guī)范和指導(dǎo)作用，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效開展下去。建立完善的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，對(duì)實(shí)踐工作有效開展的班級(jí)和任課老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮榜樣和模范作用，帶動(dòng)其他班級(jí)更好開展實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)效果提升。

（三）組織保障―― 校企合作并加強(qiáng)考評(píng)監(jiān)督。高職學(xué)校應(yīng)該增進(jìn)與中小學(xué)校、企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓展實(shí)訓(xùn)基地，為開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供充足的場(chǎng)所，讓學(xué)生更好開展教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持互利共贏、資源共享原則，密切與實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系與合作，同時(shí)依托實(shí)訓(xùn)基地，有效開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，確保實(shí)訓(xùn)課時(shí)到位，給每位學(xué)生以充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，并做好考評(píng)監(jiān)督工作，保證實(shí)訓(xùn)效果。注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理和考評(píng)工作，建立學(xué)校和院系兩級(jí)考評(píng)工作制度，分工負(fù)責(zé)，完善制度措施，促進(jìn)考評(píng)工作有效開展下去。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和考評(píng)，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)監(jiān)督考評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)和完善，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作不斷改進(jìn)和完善，保障實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)是高職英語(yǔ)教育專業(yè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐技能，更好適應(yīng)將來(lái)工作需要具有積極作用。作為任課老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)存在的不足，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)需要，有針對(duì)性地采取改進(jìn)和完善措施，并提供師資、制度、組織上的保障，加強(qiáng)教師教育共同體建設(shè)，從而更好推動(dòng)實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的英語(yǔ)教育專業(yè)人才。

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[5]張媛媛.地方院校英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）

[6]許瑛.高職英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查與研究[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（3）

[7]曹陽(yáng).高職英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（3）

[8]李桂英.高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].教育科學(xué)，2012（3）

[9]楊莉莉.高職英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)改革與探索[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）

【基金項(xiàng)目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目