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培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維能力；必要性；對(duì)策

就國(guó)家的發(fā)展過程中而言，創(chuàng)新是發(fā)展的主要?jiǎng)恿σ蛩?，因此在基礎(chǔ)教育過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要的工作。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，其課程的開展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維將起到明顯的提升作用，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的開展也是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要前提。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展提供更大的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，對(duì)學(xué)生追求真理、探索精神和個(gè)人綜合能力的發(fā)展也將起到十分有效的提升作用。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)具備很多方面的必要性。

（一）學(xué)生思維個(gè)性化缺失導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育得不到發(fā)展

學(xué)生個(gè)性化的缺失也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育得不到有效發(fā)展的重要原因，所謂“親其師，信其道”就是由于傳統(tǒng)教育中長(zhǎng)期認(rèn)為教師都是正確的，特別是在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的個(gè)性更是難以得到有效發(fā)揮和展示，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，成為了學(xué)習(xí)過程中的弱勢(shì)群體，并在教學(xué)制度的壓制下，淪為分?jǐn)?shù)和考試的機(jī)器[1]。在這種教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必然會(huì)受到嚴(yán)重影響，因?yàn)閷W(xué)生的自利得不到充分發(fā)揮，想要讓其進(jìn)行創(chuàng)新必然是一項(xiàng)不可能完成的工作。

（二）教師話語(yǔ)權(quán)的獨(dú)斷性對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)造成了不良影響

教師教學(xué)工作中的權(quán)威性是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)教育理念下，教師的話語(yǔ)往往不容挑戰(zhàn)，具有絕對(duì)性，沒有對(duì)學(xué)生在課堂中的主體地位進(jìn)行重視和關(guān)注，這也是傳統(tǒng)教育理念的落后性。這種思想導(dǎo)致師生之間在課堂教學(xué)中始終保持著不平等的關(guān)系和話語(yǔ)約束，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且長(zhǎng)期在這種環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的才智也將得不到有效發(fā)展，個(gè)性化將被扼殺，所以創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展更是難以得到完善[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

教育體制的形成是一項(xiàng)比較漫長(zhǎng)、復(fù)雜的工作，因此想要對(duì)其進(jìn)行有效改善和發(fā)展也不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的。那么在現(xiàn)代教育背景下，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，將學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到發(fā)揮呢？

（一）創(chuàng)設(shè)更為寬松的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情進(jìn)行激發(fā)

要想將學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取能力得到有效提升，教師在其中所發(fā)揮的指導(dǎo)作用絕對(duì)不能忽視。因此在這個(gè)背景下，教師要盡可能的將課堂教學(xué)變得更為豐富、有趣，從而讓學(xué)生在這種和諧的課堂背景下參與到學(xué)習(xí)和探索中。在對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中還要讓學(xué)生體驗(yàn)到追求真理的快樂，通過這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行完善。在課堂教育過程中，教師要適當(dāng)拋出問題，讓學(xué)生在經(jīng)過充分思考后對(duì)其進(jìn)行解答[3]。當(dāng)出現(xiàn)不同意見的時(shí)候，還可以適當(dāng)?shù)拈_展小型辯論會(huì)，讓學(xué)生充分表達(dá)出自身的觀點(diǎn)和想法，通過這種方式，學(xué)生對(duì)教師的距離感將會(huì)大大減少，對(duì)于建立起和諧、良好的師生關(guān)系將起到重要的強(qiáng)化作用。

（二）通過提出相應(yīng)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在學(xué)習(xí)過程中，質(zhì)疑也是一項(xiàng)十分重要的工作，其不僅對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將起到有效激發(fā)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的過程中應(yīng)該具備強(qiáng)烈的目的性和探究性，讓學(xué)生真正的融入到問題的情境中，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行研究和探究。通過這種方式，教師還要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面掌握，以便對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中收獲更好的能力[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展過程中，創(chuàng)新是發(fā)展的主要?jiǎng)恿σ蛩?，因此在基礎(chǔ)教育過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要的工作。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，其課程的開展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維將起到明顯的提升作用，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的開展也是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要前提。在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科也受到了廣泛的關(guān)注和重視。在教學(xué)過程中，笛Ы淌ξ了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)基本的掌握，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新也是民族的希望，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將創(chuàng)新精神不斷滲透到課堂教學(xué)中去，這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還能滿足現(xiàn)代教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂雪娟.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教研版），2014，35（4）：359-359.

[2]彭飛.試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J].速讀（中旬），2016，29（4）：159-159.

培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；英語(yǔ)；課堂；研究

引言：

培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新精神是高中教育的首要教育目標(biāo)，也是我國(guó)素質(zhì)教育的主要教育目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)科是高中階段的主要學(xué)科也是高考必考學(xué)科，英語(yǔ)現(xiàn)如今已經(jīng)成為我國(guó)第二語(yǔ)言。但是當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)還是存在著問題，很多教育方法都符合現(xiàn)代教育需求，很多地方都需要改變，這也是當(dāng)前很多高中英語(yǔ)教師需要重視的地方。因此，社會(huì)和學(xué)校、教師都需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)中很多教師把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在理論教學(xué)方面，忽視了學(xué)生對(duì)思維能力的培養(yǎng)。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性

（一）可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生需要在興趣的指引下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索的想法。有了興趣學(xué)生才愿意通過自己的努力去探索英語(yǔ)學(xué)科的奧秘。所以說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能開始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)高中生思維創(chuàng)新能力不僅是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，與此同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。比如說(shuō)：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的創(chuàng)新思維，學(xué)生就會(huì)了解英語(yǔ)教學(xué)的重要性，學(xué)生就會(huì)有更多的動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解英語(yǔ)，從而去培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。另外，高中學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，還可以通過創(chuàng)新思維能力從更多的角度中去了解英語(yǔ)學(xué)科的樂趣。當(dāng)學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是想象當(dāng)中那么大枯燥，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科興趣。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中尋找比較適合自己學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生如果沒有找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，可能就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低的情況發(fā)生，并且還不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也不可以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，在教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以幫學(xué)生更好的去消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法。另外，學(xué)生在探尋學(xué)習(xí)方法的過程中還可以更加了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，了解英語(yǔ)學(xué)科的重要性，從而可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解。并且學(xué)生在探索中還可以發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處和自己擅長(zhǎng)點(diǎn)，更能在不斷地探索和學(xué)習(xí)只能夠可以樹立自信，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

二、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念改變教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)，要求教師具有一定創(chuàng)新教育理念，可以在正確的教育理念下創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)理念是對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行正確的指導(dǎo)，反應(yīng)出教師對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知和理解，同時(shí)教學(xué)理念也包含著教師的教育情感。一旦教師的教學(xué)理念出現(xiàn)了問題，那么教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為就會(huì)出現(xiàn)失誤，進(jìn)而影響到教師教學(xué)水平的發(fā)揮。很多高中教師都受到應(yīng)試教育的影響，很多教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先是為了應(yīng)付高考，其次是為了今后的發(fā)展。這種錯(cuò)誤的教育理念直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。為了改變這種教育現(xiàn)狀，教師需要改變教育觀念，發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤的教育理念把學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和教學(xué)需求放在第一位。因此，教師需要運(yùn)用靈活的教育方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維變得更強(qiáng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

（二）營(yíng)造創(chuàng)新情境，拓展創(chuàng)新空間

課堂是學(xué)生接受教育和傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師教學(xué)方法選擇對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率是非常重要的。因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該盡量的較少授課時(shí)間，把時(shí)間留給學(xué)生。在教學(xué)的過程中可以幫助學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多去思考、多提問。因此教師在教學(xué)當(dāng)中要盡力的創(chuàng)新教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)能力，同時(shí)課堂觀察還可以更好的促進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，學(xué)生也可以在課堂上感受到學(xué)習(xí)樂趣。比如說(shuō)人教版必修二第五單元《Music》，介詞+關(guān)系代詞which/whom是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語(yǔ)法。這個(gè)單元還介紹了很多種類的音樂形式以及The Monkees組合的發(fā)展歷程，學(xué)生可以通過可以解除和了解不同地區(qū)的音樂提高自己的音樂素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教師可以提前準(zhǔn)備幾首The MonKees組合的歌曲為學(xué)生創(chuàng)造輕松的教育情境。學(xué)生可以在愉悅的教學(xué)氣氛當(dāng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到音樂相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新思維能力在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中具有一定的作用，不僅可以幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法么還可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科興趣。因此不論是教師還是學(xué)生本人都應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi).高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑[J].都市家教月刊,2017(9):160-160.

[2]王曉彬.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力[J].廣西教育,2018(42):146-147.

培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性范文第3篇

1.1高中語(yǔ)文教學(xué)的重要性。（1）高中語(yǔ)文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中語(yǔ)文教學(xué)既包括教材上的知識(shí)，又包括學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”等基本功和必備能力的提升具有較大影響。語(yǔ)文是修身做人的基礎(chǔ)學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生接人待物、為人處世的基本能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和民族自豪感。（2）語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。在現(xiàn)存教育體制下，高中生學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)是通過高考考入大學(xué)，或?yàn)橛∽C知識(shí)改變命運(yùn)的道理，或?yàn)樘嵘晕覂r(jià)值和社會(huì)價(jià)值。但是高中階段的學(xué)習(xí)又不僅是為了高考，更是為學(xué)生以后的人生道路打基礎(chǔ)，而語(yǔ)文學(xué)科在這方面具有工具性和實(shí)踐性的效用。高中生在語(yǔ)文課堂中除了要獲取基本的文化理論知識(shí)，更重要的是要豐富完善自身的精神世界，培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我的全面發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上可以幫助學(xué)生尋找到了未來(lái)前進(jìn)方向，可以為以后的人生路奠定成功的基礎(chǔ)。

1.2創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，所以我國(guó)大力倡導(dǎo)年輕人要敢為人先、勇于創(chuàng)新。目前，我國(guó)非常重視教育的發(fā)展，注重人才的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。只有思想火花的產(chǎn)生、思維靈感的閃現(xiàn)才會(huì)有人們行動(dòng)的出現(xiàn)，高中生是未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，所以隨著他們的創(chuàng)新思維能力提升，自身的創(chuàng)造力也會(huì)不斷發(fā)展，將來(lái)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就會(huì)更大。因此，在國(guó)家、社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才需求日益迫切的大好契機(jī)下，高中學(xué)校和語(yǔ)文教學(xué)更要應(yīng)時(shí)而動(dòng)，積極主動(dòng)在語(yǔ)文教育教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以期可以真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)由“創(chuàng)造大國(guó)”到“創(chuàng)新大國(guó)”的根本變化，中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”才能真正得以實(shí)現(xiàn)，所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力就勢(shì)在必行且任重道遠(yuǎn)。

2我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高中語(yǔ)文教育更多是為高考服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容以高考《考試大綱》為指導(dǎo)，教師在教學(xué)中只注重高考的內(nèi)容和形式，往往容易剝奪學(xué)生的“話語(yǔ)權(quán)”和忽視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這實(shí)際上就是忽視了語(yǔ)文課堂中學(xué)生分析問題的能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就極易被扼殺?，F(xiàn)行的高中語(yǔ)文教育往往缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的認(rèn)知和重視，死記硬背和“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式還是大行其道，這就極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生“奇思妙想”。在高中語(yǔ)文課堂中，如果教師無(wú)法給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，那么即使教師“喊破嗓子”、口頭上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，但學(xué)生的答案和思想一旦“旁逸斜出”，很快就被標(biāo)準(zhǔn)答案拉回“正軌”。所以提供激發(fā)高中生創(chuàng)新思維能力的平臺(tái)還不夠多，展示高中生創(chuàng)新思維結(jié)晶的舞臺(tái)還不夠大。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，除了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累文化理論知識(shí)，更要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；除了開發(fā)學(xué)生的智能，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

3高中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法初探

3.1營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和形成非一日之功。在高中語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力需要教師和學(xué)生共同參與。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：人格平等、學(xué)術(shù)自由，加強(qiáng)人際互動(dòng)，讓課堂有創(chuàng)新思維的活力。具體而言，語(yǔ)文教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些開放性的問題讓學(xué)生分組討論、交流，通過小組討論的形式完成語(yǔ)文教學(xué)課程目標(biāo)。在交流討論過程中，教師可以適時(shí)激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生多元思維，同時(shí)加強(qiáng)互助合作，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉其思維能力，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，及時(shí)給予學(xué)生支持，通過日常的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.2以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。在高中語(yǔ)文課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不要迷信書本和權(quán)威，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出疑問，向權(quán)威挑戰(zhàn)。教師更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)揮想象力，結(jié)合自身的經(jīng)歷和視野，積極拓寬學(xué)習(xí)思路，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，和學(xué)生一起進(jìn)步成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要主動(dòng)地聽取學(xué)生的意見反饋，對(duì)于提出意見和問題的學(xué)生給予更多地言語(yǔ)鼓勵(lì)和情感支持，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。只有教師真正做到“以生為本”，學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

3.3以改促教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師要敢于打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，去粗取精，在教學(xué)活動(dòng)中可以利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，利用三維動(dòng)畫等為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，主動(dòng)放低身段去吸引的眼球，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂是教師“填鴨式”傳授，學(xué)生被動(dòng)吸收，這已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足和適應(yīng)學(xué)生的需求了，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)和闡述、邀請(qǐng)學(xué)生和老師共同創(chuàng)建自己喜歡的教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生課堂的參與度增強(qiáng)了，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)被觸發(fā)。

3.4以“督”促“獨(dú)”，提高獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。高中生由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，思維極其活躍，對(duì)外界的關(guān)注和興趣點(diǎn)逐漸增多，所以其注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自主性相對(duì)較差，往往需要家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督。語(yǔ)文教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)寬松的環(huán)境，定期分配或布置一些讓學(xué)生“跳一跳”才能摘到“果實(shí)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的特長(zhǎng)，去考察自己的定力，去比較獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的異同，探索自己的優(yōu)勢(shì)，提升自己的思維能力。課后，語(yǔ)文教師可以邀約學(xué)生一起探討?yīng)毩⒆灾鞯膶W(xué)習(xí)方法。

3.5積極評(píng)價(jià)，改進(jìn)課堂對(duì)話和課后作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制。在高中語(yǔ)文課堂上，不少老師抱怨學(xué)生回答問題不積極，很多是“自問自答”的機(jī)械表演；學(xué)生更是愛理不理，原因是自己思考的結(jié)果往往被老師否定甚至批判。所以，課堂“冷場(chǎng)”現(xiàn)象促使語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的回答要給予更多正面、積極地鼓勵(lì)和支持，回應(yīng)要具體而不籠統(tǒng)。語(yǔ)文教師還可以布置創(chuàng)新思維的作業(yè)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)要以創(chuàng)新思維目標(biāo)為依據(jù)，作業(yè)的難易程度要匹配學(xué)生現(xiàn)階段的水平，作業(yè)一定要具有發(fā)散性和開放性，這才能激發(fā)學(xué)生的思考，才能充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力。教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的、具有正向引導(dǎo)作用的。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性范文第4篇

【論文摘 要】近年來(lái)，隨著我國(guó)教育水平的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式也在不斷變化。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)愈發(fā)重要。本文以初中物理教學(xué)為例，在描述了初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的盲區(qū)的同時(shí)，也提出了有關(guān)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法和策略，僅供大家參考。

根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在初中物理教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這就要求教師在教學(xué)方法上有所改變，促使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)式”轉(zhuǎn)向?yàn)椤白灾鲗W(xué)習(xí)式”，努力培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)及自主探究的意識(shí)。當(dāng)然，就物理學(xué)科而言，其本身是比較抽象的，教師更應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣性，要以物理知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。而在物理教學(xué)中，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必備條件。

一、淺析初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

在當(dāng)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，早已不是人多力量大了，而是有智慧的人才能搶占商機(jī)，立于不敗之地。然而正是“商機(jī)”這個(gè)詞引發(fā)了很多話題，到底怎樣才能搶占商機(jī)呢？經(jīng)過各類人士的不斷總結(jié)與思考，得出一條“創(chuàng)新思維決定命運(yùn)”的真諦。由此可見，在現(xiàn)代，只有具有創(chuàng)新思維能力的人，才能夠從容應(yīng)對(duì)多變的市場(chǎng)環(huán)境，搶占商機(jī)，使自己立于不敗之地。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，必須從每個(gè)人的求學(xué)之初就注重這方面的鍛煉與培養(yǎng)。對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)講，相對(duì)于初中的其他課程，這門學(xué)科是比較抽象的。而抽象的東西對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很有好處的，因?yàn)槿说臐摿偸菚?huì)在無(wú)形的事物中被激發(fā)出來(lái)。因此，在中學(xué)時(shí)代，怎樣通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力，不僅是教師應(yīng)該注意的事情，更是國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的問題。

二、目前我國(guó)初中物理關(guān)于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的問題

雖然隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在生活實(shí)踐中大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的重要性，但是由于我國(guó)固有的教學(xué)模式，目前在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面還存在一定的問題：

其一，幾千年來(lái)，我國(guó)固有的教學(xué)模式一直都是教師課堂授課，學(xué)生被動(dòng)聽課。從上學(xué)的第一天起，不管是家長(zhǎng)還是教師都給學(xué)生灌輸了一個(gè)“教師是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)，一切都要聽教師”的片面觀點(diǎn)。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師過度依賴，也會(huì)從某種程度上滋生他們的惰性，讓他們覺得只要教師說(shuō)的就是對(duì)的，他們不用也不需要去思考這其中的細(xì)節(jié)，以及教師所說(shuō)到底是錯(cuò)，是對(duì)。久而久之，很多學(xué)生就失去了自我思考的能力，變成了書本和教師的“傀儡”。

其二，改革開放以來(lái)，雖然人們的生活條件在不斷地改善，但在這個(gè)漫長(zhǎng)的過程中，不乏有的地區(qū)仍然處于經(jīng)濟(jì)條件非常差的狀態(tài)。對(duì)于這一群體來(lái)講，多數(shù)地方的辦學(xué)條件差，有的甚至沒有辦學(xué)能力，生計(jì)已經(jīng)成為他們最大的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)與思考已是天方夜譚。但是，對(duì)于初中生來(lái)講，物理是一門新興的學(xué)科，如果在一開始就因教師素質(zhì)不高、硬件條件太差等原因而導(dǎo)致他們對(duì)于物理沒有了學(xué)習(xí)的興趣，那么培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力也只是紙上談兵。

最后，在物理教學(xué)上，教師通常會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來(lái)演示說(shuō)明某個(gè)物理現(xiàn)象的形成或是某個(gè)公式的誕生，且大多數(shù)教師在授課時(shí)都是按自己事前擬定好的教案來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。其教學(xué)過程與學(xué)生的互動(dòng)極少，缺乏學(xué)生參與性，這就導(dǎo)致整個(gè)課堂變得死板、僵硬，少活力，易演變成教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。如果說(shuō)一個(gè)教學(xué)過程沒有了最基本的參與性，即便只是讓他們消化所學(xué)知識(shí)都是非常難，更不要談培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。

所以，我們必須充分發(fā)揮教師在物理教學(xué)中的引導(dǎo)作用，通過一系列的教學(xué)改善措施來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

三、關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)建議

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)是關(guān)鍵，而興趣對(duì)意識(shí)又有著推動(dòng)作用。所以，我們歸根到底是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就要求教師在授課時(shí)不僅要擺脫“灌輸式”的教學(xué)模式，還要在課堂上注重提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的思維能力，讓他們的思維活躍起來(lái)。當(dāng)然，對(duì)于課堂的實(shí)驗(yàn)也要進(jìn)行改革，杜絕獨(dú)角戲，要盡量讓學(xué)生親自操作、研究，這樣不僅可以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，且他們?cè)诓僮鬟^程中如遇到問題，就可以自行思考解決，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

（二）注重課外活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

事實(shí)證明，要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，就必須充分體現(xiàn)出實(shí)踐的魅力。要讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐摸索出一套發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)是在課堂之外，有目的地、有計(jì)劃地、有組織地安排地各種物理教學(xué)活動(dòng)，是物理教學(xué)工作計(jì)劃的有機(jī)組成部分。其內(nèi)容極其豐富，且與現(xiàn)代生活、科學(xué)技術(shù)有密切的聯(lián)系。因此，它不僅能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，為建立認(rèn)識(shí)概念規(guī)律奠定一定的基礎(chǔ)，為他們鞏固、深化和靈活運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)陣地，還能從各領(lǐng)域開闊學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。雖然課外活動(dòng)是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，但又不完全受教學(xué)大綱的限制。它要求面向大多數(shù)學(xué)生，卻不要求每個(gè)學(xué)生從事一樣的活動(dòng)，而是從各方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)來(lái)選擇適合自己發(fā)展的活動(dòng)，從而在活動(dòng)過程中充分發(fā)揮思維能動(dòng)性，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品，如科技小論文、科技作品、小發(fā)明等，使他們?cè)诟惺艿匠晒Φ南矏偟耐瑫r(shí)，創(chuàng)新思維也能得到更進(jìn)一步鍛煉。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散推測(cè)，大膽聯(lián)想

對(duì)于任何事物來(lái)講，聯(lián)想都是創(chuàng)新的前提，只有在原有事物上發(fā)散思維，大膽推測(cè)才能開闊思路，找到解決問題的方法。而解決問題這一過程中的所有的腦力勞動(dòng)則是創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn)。所以，就初中物理教師而言，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生直視問題，開闊思路，廣泛聯(lián)想，以己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及感知到的問題信息為依據(jù)，由研究對(duì)象的部分信息推測(cè)它所具有的全部信息，達(dá)到解決問題的目的。在這一過程，不僅要重視思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、探索性和發(fā)現(xiàn)性，還要重視直覺猜測(cè)的必要性和合理性，以及直覺思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，作為教師來(lái)講，這是需要好好把握的一點(diǎn)，其必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生發(fā)生聯(lián)想，使他們進(jìn)入豐富的現(xiàn)象思維活動(dòng)之中，進(jìn)行大膽的聯(lián)想與推測(cè)。

綜上，要培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的創(chuàng)新思維能力，不僅要求教師在講課的時(shí)候注重課堂的趣味性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過提問等多種方式引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，啟發(fā)他們大腦思維。此外，不僅在課堂上，在課外也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)踐、自我創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的好處，促使他們主動(dòng)思考，積極參與到各項(xiàng)關(guān)于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的活動(dòng)中來(lái)。

四、總結(jié)

總而言之，對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)講，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師一定要注重教學(xué)方法的改變，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐，在自我發(fā)現(xiàn)中找到各個(gè)問題的答案，從而使其創(chuàng)新思維得到有力發(fā)展。當(dāng)然，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，只有通過教育工作者在實(shí)踐中不斷努力探索，才能總結(jié)出一套完善的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

［1］張芳.初中物理創(chuàng)新思維培養(yǎng)探微[J].中學(xué)理科：綜合，2008（7）.

培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課改；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新思維

在二十一世紀(jì)中國(guó)教育新課程改革的背景下，培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維的新型人才，是教育發(fā)展和改革的必然趨勢(shì)。初中語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中起著更加重要的作用。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，更有職責(zé)和義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

說(shuō)過：“創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！笨v觀人類文明史，從人工力量到蒸汽機(jī)的發(fā)明，從飛鴿傳書到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，就是一部不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的歷史。沒有創(chuàng)新就沒有社會(huì)的發(fā)展，就沒有人類文明的進(jìn)步。祖國(guó)的未來(lái)、時(shí)代的發(fā)展，需要富有創(chuàng)新思維的人才。而創(chuàng)新思維對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，它的直接影響、重要作用也是不容忽視的。創(chuàng)新思維能力的大小，將決定一個(gè)人的發(fā)展前途、一個(gè)人的事業(yè)天地。試問一個(gè)只有體力的人和一個(gè)既有體力又有腦力的人，在工作中誰(shuí)更受老板歡迎、發(fā)展前途更大？所以，創(chuàng)新思維能力是極其重要的。中學(xué)語(yǔ)文新課改的目的就是為祖國(guó)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更是要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的相關(guān)策略

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是初中語(yǔ)文課改后面對(duì)的首要問題，針對(duì)這一問題，我有以下四方面的見解，旨在從根本上切實(shí)落實(shí)初中語(yǔ)文課改政策，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（一）教師樹立新思想，重塑教育觀

教師必須要打破舊的教學(xué)思想、舊的教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)理念。以前教學(xué)只注重概念內(nèi)涵、知識(shí)積累，是不加思考的學(xué)，機(jī)械的學(xué)，極大的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課改下，教師要把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，敢于標(biāo)新立異、大膽取舍，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教給學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法。樹立“注重基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上激發(fā)個(gè)人潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”的教育觀。

（二）創(chuàng)建和諧互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，形成合作探究的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是知識(shí)的傳播者，而學(xué)生是接受者，師生的關(guān)系即是簡(jiǎn)單的指揮與服從的關(guān)系。這種模式培養(yǎng)的學(xué)生缺少創(chuàng)造性，大多數(shù)因循守舊，依賴于固有的思想，很少有創(chuàng)新作品。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、掌握什么，要鼓勵(lì)學(xué)生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，找到自己獨(dú)立思考問題的方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系和融洽充滿樂趣的教學(xué)情感氛圍，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在民主的教學(xué)過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處愿意去學(xué)、去思考，開發(fā)創(chuàng)新思維。愛莫比爾說(shuō)過：“內(nèi)在動(dòng)機(jī)原則是創(chuàng)造力的社會(huì)心里基礎(chǔ)，當(dāng)人民被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)激發(fā)，而不是被外在壓力所激發(fā)時(shí)，才表現(xiàn)得最有創(chuàng)造力?！彼?，只有創(chuàng)建和諧互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，形成合作探究的學(xué)習(xí)方式，才能最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

（三）最大化多媒體技術(shù)的作用，開闊知識(shí)的海洋

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，老師都是滔滔不絕，不停的口述，學(xué)生面對(duì)語(yǔ)文課本上既有藝術(shù)價(jià)值又有欣賞價(jià)值的精品文章，卻是云里霧里，似懂非懂，難以領(lǐng)悟其精華。而利用多媒體技術(shù)，這些問題就迎刃而解。學(xué)生可以通過幻燈片體味文章蘊(yùn)含的美感，可以通過動(dòng)畫片段感知真實(shí)的情景情感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展延伸了教學(xué)的空間，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，把課本上抽象的難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象可感的東西。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠使枯燥無(wú)味的文字知識(shí)更加生動(dòng)化，使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力，消除學(xué)生因?yàn)椴焕斫舛a(chǎn)生的厭學(xué)情緒，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在這個(gè)信息化的時(shí)代，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，運(yùn)用一些色彩效果、動(dòng)畫效果、音響效果，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)過程，把抽象難懂的知識(shí)具體化、形象化、直觀化，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）注重實(shí)踐，開展實(shí)踐活動(dòng)，“實(shí)踐出真知”