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美育綜合素質(zhì)測評(píng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；大學(xué)生；綜合素質(zhì)；方法與途徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0162-02

綜合素質(zhì)是對(duì)一個(gè)人的思想道德品質(zhì)、言談行為舉止以及各種綜合能力的總體評(píng)價(jià)，對(duì)于高校大學(xué)生來講，其綜合素質(zhì)的高低決定了他們在校期間綜合表現(xiàn)的好壞，加強(qiáng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需要優(yōu)秀人才，是當(dāng)前高校的主要任務(wù)，也是評(píng)價(jià)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)能力的直接體現(xiàn)。體育專業(yè)學(xué)生是大學(xué)生中比較特殊的群體，學(xué)生有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，他們反應(yīng)靈敏、好動(dòng)熱情、樂于助人，同時(shí)不怕苦不怕累，但同時(shí)也存在其自身的弱點(diǎn)和不足，其理論素質(zhì)及文化修養(yǎng)相對(duì)薄弱，加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練與其他專業(yè)學(xué)生不同，需結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)進(jìn)行開展。

一、綜合素質(zhì)的內(nèi)涵及加強(qiáng)高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

（一）綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

綜合素質(zhì)是指以先天遺傳為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育影響下形成發(fā)展起來的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心特征及質(zhì)量的總和。綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是靈魂，一個(gè)人只有擁有良好的思想道德品質(zhì)，才會(huì)做對(duì)社會(huì)對(duì)人民有益的事情，反之，能力越強(qiáng)，對(duì)社會(huì)對(duì)人民的危害越大。只有良好的道德品質(zhì)、堅(jiān)定的道德信念以及正確的人生觀、價(jià)值觀，才能促就一個(gè)人去做好事，做實(shí)事?？茖W(xué)文化素質(zhì)是重點(diǎn)，擁有淵博的知識(shí)，掌握尖端的科技，是充實(shí)自己、服務(wù)他人、回報(bào)社會(huì)的重要條件，大學(xué)生如果掌握了良好的科學(xué)知識(shí)，并擁有較高的文化素養(yǎng)，其自身的氣質(zhì)和修養(yǎng)也會(huì)得到很大程度的提高；身心健康素質(zhì)是基礎(chǔ)，具有健康的體魄和健康的心理，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣和健康思維習(xí)慣，是一切活動(dòng)的前提和先決條件，在經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展的今天，人人都面臨著各類的競爭和挑戰(zhàn)，如果沒有良好的身體條件和良好的心態(tài)作為基礎(chǔ)，擁有其他的素質(zhì)皆是空談；創(chuàng)新素質(zhì)是指一個(gè)人要有較強(qiáng)的好奇心和想象力，要勤于思考、善于實(shí)踐、求真務(wù)實(shí)、不斷進(jìn)取，以自己已有知識(shí)為基礎(chǔ)，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特、創(chuàng)新的觀點(diǎn)，并使之轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的科學(xué)成果的能力。

（二）加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

1.市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要德、智、體全面發(fā)展的具有優(yōu)良綜合素質(zhì)的人才。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，體育大學(xué)生素質(zhì)已從過去技能型、運(yùn)動(dòng)型、知識(shí)型等單方向素質(zhì)向整體素質(zhì)提高發(fā)展。因此，體育專業(yè)大學(xué)生在校期間不僅僅需要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，同時(shí)還需要對(duì)自己的表達(dá)能力、寫作能力、組織能力以及協(xié)調(diào)能力等方面進(jìn)行全面的提高，只有如此，才能真正地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，即是有利于學(xué)生各方面能力的提高，使之成為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有用人才。

2.構(gòu)建體育專業(yè)學(xué)生完美的道德品質(zhì)。體育專業(yè)學(xué)生擁有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，他們反應(yīng)靈敏、好動(dòng)熱情、樂于助人，同時(shí)不怕苦不怕累，但與此同時(shí)，他們也存在容易沖動(dòng)、不夠耐心、不喜歡學(xué)習(xí)文化知識(shí)等缺點(diǎn)，而加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即是加強(qiáng)他們的思想教育、人文教育以及心理健康教育，通過完善他們的思想、性格以及引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之懂得謙和禮讓、誠信守義的道理，從而培養(yǎng)其關(guān)心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律等理想人格。

3.提高體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指“個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力”（國際勞工組織定義）。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生獲得、保持和轉(zhuǎn)換工作所需的各種知識(shí)、技能、個(gè)體品質(zhì)等的集合體，其內(nèi)容包括：基本就業(yè)能力：實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯分析能力和問題解決能力；就業(yè)發(fā)展能力：就業(yè)展現(xiàn)能力、自我發(fā)展能力、主動(dòng)就業(yè)能力；就業(yè)人格：積極樂觀、職業(yè)責(zé)任感、敬業(yè)精神；社會(huì)應(yīng)對(duì)能力：人際交往能力、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)合作能力[5]。加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和忍耐力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神和開拓精神，是提高學(xué)生就業(yè)能力的有力保證。

二、當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

1.有良好的道德品質(zhì)，但遇事易沖動(dòng)。在高校，體育專業(yè)學(xué)生活潑熱情、樂于助人的性格使他們總能得到老師和同學(xué)的喜愛，他們不拘小節(jié)、樂觀開朗，其陽光的心理和運(yùn)動(dòng)的形象，既深入人心也得到了朋友們的喜愛，他們不怕苦不怕累，有堅(jiān)強(qiáng)的道德品質(zhì)，盡管如此，體育專業(yè)學(xué)生性格中也有沖動(dòng)不冷靜的一面，因?yàn)榛顫姾脛?dòng)，所以凡事喜動(dòng)不喜靜，遇事可能不會(huì)冷靜地思考，而是先動(dòng)手再動(dòng)腦，在大學(xué)校園里，體育專業(yè)的學(xué)生有時(shí)可能會(huì)因?yàn)榇虮Р黄绞棺约壕砣氩缓玫氖聭B(tài)，也有可能因?yàn)樽约旱臎_動(dòng)與人發(fā)生打架事件，甚至?xí)驗(yàn)榻o人幫忙而使別人越來越忙。

2.重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但缺乏理論基礎(chǔ)支撐。高校體育專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)喜愛自己的本專業(yè)，但卻將喜愛局限在專業(yè)技能的訓(xùn)練方面，學(xué)生幾乎都喜歡上室外課，不管刮風(fēng)下雨，多苦多累，他們都能堅(jiān)持，甚至在課外也會(huì)自己經(jīng)常鍛煉，但是卻有很多學(xué)生不喜歡專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，上理論課期間常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神甚至睡覺的現(xiàn)象，由此帶來的結(jié)果是有的學(xué)生專業(yè)技能很強(qiáng)，但因?yàn)闆]有理論支撐，常常是只會(huì)做不會(huì)說，只知其然不知其所以然，長此以往，最終必將影響學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能上的發(fā)展?jié)撃埽瑫r(shí)，也制約了學(xué)生在體育領(lǐng)域中的理論研究水平。

3.有一定的創(chuàng)新能力，但文化底蘊(yùn)不足。創(chuàng)新能力主要指大學(xué)生以已有知識(shí)為基礎(chǔ)，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，提出自己的創(chuàng)新思想，并使之轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的科學(xué)成果的能力等。高校體育專業(yè)學(xué)生思維活躍、敏捷，有強(qiáng)烈的好奇心和想象力，有善于實(shí)踐、不斷進(jìn)取的精神，但因?yàn)闆]有良好的文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)，常常出現(xiàn)有想法，但不能形成計(jì)劃，有沖勁，但不能完成夢想的現(xiàn)狀，文化素養(yǎng)的欠缺，常常使體育專業(yè)的學(xué)生只能用簡單的描述來求助于他人完成計(jì)劃方案，在方案的實(shí)施過程中，往往因?yàn)樽约旱牟簧票磉_(dá)和不善寫作使自己處于被動(dòng)的地位。

三、加強(qiáng)高校體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略

（一）建立科學(xué)、合理的綜合素質(zhì)測評(píng)體系

體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)體系可以由以下幾個(gè)方面組成：

1.思想道德素質(zhì)：即是學(xué)生在校期間政治表現(xiàn)、紀(jì)律意識(shí)、個(gè)人行為習(xí)慣以及志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、公益勞動(dòng)、集體活動(dòng)等方面的綜合表現(xiàn)，通過思想道德素質(zhì)的測評(píng)，督促學(xué)生積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及各類公益勞動(dòng)、集體活動(dòng)，使之養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，同時(shí)自覺遵守法紀(jì)法規(guī)以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，有良好的社會(huì)公德心和集體榮譽(yù)感，把幫助別人當(dāng)成一種榮耀、形成一種習(xí)慣，從而形成良好的思想道德品質(zhì)。

2.專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)：即是將學(xué)生的體育教育能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力進(jìn)行綜合測評(píng)，體育教育能力包括學(xué)生課的組織能力、教學(xué)示范能力、競賽組織能力和裁判實(shí)踐能力；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力包括學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力。通過專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的測評(píng)，使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能和專業(yè)理論知識(shí)，從而從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及專業(yè)業(yè)務(wù)技能，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才和體育工作者。

3.文化修養(yǎng)素質(zhì)：是指對(duì)學(xué)生的英語、計(jì)算機(jī)、教育學(xué)、心理學(xué)、寫作能力、書法、美術(shù)、攝影、演講、朗誦等文化素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，通過該項(xiàng)素質(zhì)的測評(píng)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生走出重體育輕文化的誤區(qū)，鼓勵(lì)體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)理論和文化知識(shí)，并從體育、智育和美育方面全面地提高自己，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力、寫作能力和審美能力。

4.心理健康素質(zhì)：即是掌握學(xué)生的心理測試情況，了解學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生性格和行為特征，有針對(duì)性地和學(xué)生交流談心，尤其對(duì)于性格特別沖動(dòng)，做事易走極端的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，并做好相應(yīng)的工作筆記，為后期的跟蹤調(diào)查和工作進(jìn)展做好準(zhǔn)備，同時(shí)有效地避免不良事件發(fā)生。

（二）成立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的綜合素質(zhì)測評(píng)小組

綜合素質(zhì)測評(píng)小組可以由以下成員組成：領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任及優(yōu)秀學(xué)生干部。在綜合素質(zhì)測評(píng)過程中，領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)對(duì)測評(píng)工作進(jìn)行監(jiān)督和督促，輔導(dǎo)員總體負(fù)責(zé)測評(píng)工作的實(shí)施和把控，并隨時(shí)關(guān)注測評(píng)工作的進(jìn)程以及質(zhì)量，保證測評(píng)工作能夠真實(shí)、可靠地反映體育專業(yè)學(xué)生的真實(shí)綜合素質(zhì)，同時(shí)將測評(píng)情況如實(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以便領(lǐng)導(dǎo)在以后的教學(xué)和活動(dòng)的安排中，能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的綜合素質(zhì)測評(píng)，在測評(píng)過程中，班主任老師能夠最真實(shí)地接近學(xué)生的真實(shí)水平和真實(shí)想法，由此發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀者和佼佼者，同時(shí)班主任老師還是綜合素質(zhì)測評(píng)體系的真正實(shí)施者，在開展測評(píng)工作的過程中，幾乎都是以班為單位在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行開展，如果沒有班主任老師的認(rèn)真指導(dǎo)和執(zhí)行，學(xué)生對(duì)測評(píng)工作就不會(huì)有足夠的重視和參與度，因此，班主任老師的宣傳力度和執(zhí)行力度尤其重要；優(yōu)秀學(xué)生干部主要負(fù)責(zé)測評(píng)的統(tǒng)計(jì)工作，即是對(duì)參加測評(píng)的學(xué)生在思想道德素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化修養(yǎng)素質(zhì)方面進(jìn)行統(tǒng)分和記錄，在綜合素質(zhì)測評(píng)過程中，學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)和各項(xiàng)成績需要進(jìn)行嚴(yán)格、認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)和記錄，只有這樣，才能保證測評(píng)工作的真實(shí)有效，而輔導(dǎo)員和班主任老師因?yàn)槭聞?wù)繁雜而學(xué)生人數(shù)眾多，無法親力親為，因此，可以選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部代勞，而老師卻需要檢查和關(guān)注統(tǒng)計(jì)和記錄的情況，以便測評(píng)工作持續(xù)進(jìn)行。

（三）有計(jì)劃、有組織地開展各類活動(dòng)

1.開展校園文體活動(dòng)。即是結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在高校校園里面開展各類學(xué)生活動(dòng)，如：書法比賽、籃球賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球賽、詩朗誦、羽毛球賽、健美操賽、武術(shù)賽、寢室文化節(jié)國學(xué)學(xué)習(xí)、迎新晚會(huì)等，活動(dòng)的開展需要持續(xù)和規(guī)模，即是開展的活動(dòng)要定時(shí)開展，這樣便于給學(xué)生樹立規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗?，活?dòng)的質(zhì)量要有所保證，使學(xué)生在校期間即知道一項(xiàng)規(guī)范的運(yùn)動(dòng)會(huì)該如何舉行，一臺(tái)精彩的晚會(huì)該如何策劃，而體育活動(dòng)的開展，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，還可以提高學(xué)生的裁判水平；文化活動(dòng)的開展，有力地提高了他們的語言表達(dá)和寫作能力；文娛活動(dòng)的開展，使學(xué)生的表現(xiàn)力和自信心也得到了很大程度的提高。由此可見，開展校園文體活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)大有幫助。

2.開展志愿服務(wù)活動(dòng)。體育專業(yè)學(xué)生有自己的專業(yè)特點(diǎn)，可以通過結(jié)合自己的專業(yè)特長開展志愿服務(wù)活動(dòng)來提高他們的綜合素質(zhì)，如利用他們的專業(yè)特長，在地方廣場和社區(qū)開展健身操、太極拳、乒乓球、羽毛球等健身志愿服務(wù)活動(dòng)，與學(xué)校和地方相聯(lián)系，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組、宣傳機(jī)構(gòu)以及協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生到相應(yīng)的地方開展全民健身指導(dǎo)，這不僅給學(xué)生帶來了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時(shí)也為地方居民的健身和鍛煉帶來了方便，為地方的全民健身事業(yè)帶來了幫助，更與高等院校人才目標(biāo)不謀而合；體育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課也可以與學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，例如推拿與按摩，就可以在高校校園內(nèi)開展志愿服務(wù)活動(dòng)，定時(shí)定點(diǎn)地為全校師生進(jìn)行服務(wù)，尤其是針對(duì)辦公室工作的教師，由于長期保持一個(gè)工作姿勢，勢必造成身體某個(gè)關(guān)節(jié)和部位的亞健康，此項(xiàng)活動(dòng)的開展，既為師生減輕了身體疲勞甚至病痛，同時(shí)更為學(xué)生將理論和實(shí)踐將結(jié)合提供了良好的平臺(tái)，由此無形當(dāng)中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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美育綜合素質(zhì)測評(píng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：量化考核 評(píng)優(yōu) 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0107-02

當(dāng)前，我國高等教育正處于大發(fā)展、大變革時(shí)期，高等教育與社會(huì)的關(guān)系越來越緊密，評(píng)優(yōu)的決策難度也大大增加。培養(yǎng)大學(xué)生已不再只是注重其考試分?jǐn)?shù)的多少，成績的高低。很多情況下評(píng)價(jià)一位學(xué)生是否優(yōu)秀需要綜合考慮各方面的能力。評(píng)優(yōu)工作是高校學(xué)生教育管理工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于引導(dǎo)和 激勵(lì)廣大學(xué)生積極向上、立志成才、全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生的健康成長發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必不可少的重要手段。但是另一方面，如果評(píng)優(yōu)操作不當(dāng)，不僅起不到榜樣作用和激勵(lì)效應(yīng)，反而會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和熱情，造成一定的負(fù)面影響。因此，做好評(píng)優(yōu)工作，不斷完善學(xué)校培養(yǎng)各方面人才相配套的評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于高校來說尤為重要。

1 評(píng)優(yōu)在高校學(xué)生教育中的影響

大學(xué)生思想政治教育工作，在高等院校工作全局中有著重要地位?？陀^、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)大學(xué)生的德育狀況，是推動(dòng)高校思想工作現(xiàn)代化的一項(xiàng)極為重要的措施。行為科學(xué)的研究表明，人們的正確行為如果長久得不到強(qiáng)化，就會(huì)自然消退。高校實(shí)施評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，是通過對(duì)人們的正確行為給以肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，來達(dá)到激發(fā)人們更高、更強(qiáng)的行為的目的，同時(shí)教育教學(xué)的質(zhì)量也可以通過榜樣導(dǎo)向作用使學(xué)生明確奮斗目標(biāo)和要求，力爭上游、見賢思齊、積極進(jìn)取而得到提高。從這方面的意義來說，評(píng)優(yōu)是管理工作系統(tǒng)的重要推進(jìn)器。它具有目標(biāo)激勵(lì)、感情激勵(lì)和滿足學(xué)生心理需要等功能。

評(píng)優(yōu)工作是高等學(xué)校的常規(guī)工作之一，也是高校教育教學(xué)管理的重要激勵(lì)方式。評(píng)優(yōu)工作它與學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，是加強(qiáng)校園文明建設(shè)的重要手段。它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也為社會(huì)、學(xué)校、家長、提供了評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀的重要參考依據(jù)。因而此項(xiàng)工作在學(xué)生群體中普遍受到廣泛關(guān)注，對(duì)學(xué)生有著重要的影響。評(píng)優(yōu)工作能否真正做到公平、公正、公開，直接決定著學(xué)生能否獲得學(xué)校和社會(huì)的客觀的評(píng)價(jià)，還影響著學(xué)生的競爭態(tài)度，更會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成。不論是從促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展還是從形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的角度來看，評(píng)優(yōu)工作都扮演著至關(guān)重要的角色。但評(píng)優(yōu)工作難度卻在逐漸加大：一方面是因?yàn)殡S著學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，同學(xué)之間難分伯仲；另一方面由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈，學(xué)生維權(quán)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)評(píng)優(yōu)的結(jié)果越來越重視，也加大了評(píng)優(yōu)工作的難度。

量化考核是指把考核的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分解，確定權(quán)重后，分別給予不同的分值。將指標(biāo)量化后，在考核評(píng)定時(shí)，把學(xué)生得到的各項(xiàng)分值相加，最后的總分就是其考核成績。通過構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，來達(dá)到以制度和章程激勵(lì)學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)爭做先進(jìn)個(gè)人的目的。因此，評(píng)優(yōu)工作需要一個(gè)客觀量化的具體評(píng)選依據(jù)和一個(gè)真正的公平、公開、公正的評(píng)選過程，而不再是口頭的承諾和評(píng)審人的主觀意識(shí)，評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)也不再是抽象的條條框框。

2 實(shí)行量化考核的優(yōu)點(diǎn)

量化考核一種將被考核人員的各項(xiàng)考核因素進(jìn)行定量計(jì)分，通過定量計(jì)分獲取考核結(jié)果的考核方法。筆者所說的評(píng)優(yōu)是指將學(xué)生在校實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，如在校內(nèi)的各部門組織擔(dān)任職務(wù)、參加活動(dòng)、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、寢室生活衛(wèi)生、日常表現(xiàn)等，把學(xué)生工作所涉及的各方面進(jìn)行分門別類，然后再把每一類細(xì)分為一個(gè)個(gè)小項(xiàng)，并對(duì)根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重賦予分值，同時(shí)根據(jù)完成情況和效果賦予分值等級(jí)。在對(duì)學(xué)生考核評(píng)定時(shí)，將學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出來，達(dá)到一目了然的量化效果。用學(xué)生綜合素質(zhì)量化測評(píng)方法來進(jìn)行評(píng)優(yōu)工作，不僅能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、客觀、公正的展示學(xué)校的育人效果，而且可以有效地促進(jìn)學(xué)校學(xué)生工作朝著更加規(guī)范化和科學(xué)化的方向發(fā)展，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的日常思想教育和管理的流程。此外，還能督促學(xué)生的自我教育、自我管理有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確今后努力和奮斗的方向，是高校評(píng)優(yōu)評(píng)先工作公平公正的重要保障。

綜合性的量化考核具有以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是科學(xué)性。能有效消除評(píng)審人的主觀意識(shí)和感情因素，客觀地反映被考核人員的真實(shí)情況；二是簡易性。判斷簡便明了，計(jì)算容易性可行，簡化了評(píng)優(yōu)工作流程；三是可靠性。用具體數(shù)值給出結(jié)果，更具說服力；四是可比性。便于在各文獻(xiàn)將被考核人員進(jìn)行相互間比較。量化考核是一種定量式的考核評(píng)定方式，但若能將量化建立在綜合指標(biāo)滿足某種定性的要求的基礎(chǔ)上，則可構(gòu)建更為完善的評(píng)優(yōu)體系。

如上海海洋大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部榮譽(yù)基本的要求為：

（1）德、體、社會(huì)實(shí)踐等條件。

德：志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念；熱愛祖國，服務(wù)人民；遵紀(jì)守法弘揚(yáng)正氣；誠實(shí)守信，嚴(yán)于律己；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；強(qiáng)健體魄，熱愛生活。

體（美）：積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，至少加入一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（免試者除外）。

社會(huì)實(shí)踐：積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)良好?？萍紕?chuàng)新：學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，積極參與校內(nèi)外各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，表現(xiàn)良好。

科技創(chuàng)新：學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，積極參與校內(nèi)外各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，表現(xiàn)良好。

（2）操行評(píng)定為優(yōu)，主動(dòng)幫助同學(xué)共同進(jìn)步，在本學(xué)年至少獲得一次二等獎(jiǎng)學(xué)金，在關(guān)心集體、為同學(xué)服務(wù)及社會(huì)工作方面業(yè)績顯著，且任職時(shí)間不少于一學(xué)期，在本學(xué)年至少獲得一次三等獎(jiǎng)學(xué)金的校、院團(tuán)學(xué)干部、社團(tuán)干部的主要干部。

在滿足上述基本要求和條件下，能參與評(píng)優(yōu)的最基本要求（定性），與量化的數(shù)據(jù)（定量）結(jié)合起來，將量化考核的結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)和先進(jìn)班級(jí)文明評(píng)比的參考數(shù)據(jù)。如此一來，定性與定量可進(jìn)行互補(bǔ)綜合，剛?cè)岵?jì)，能使評(píng)優(yōu)工作走出單一或?qū)α⒌囊曇埃行Э朔我欢磕Ｊ交騿我欢ㄐ阅Ｊ降囊暯蔷窒夼c理論盲點(diǎn)，從而避免在高校學(xué)生評(píng)優(yōu)工作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)各種人為的偏頗和缺陷。其優(yōu)點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，定性的要求確定能參與評(píng)選學(xué)生基本綜合素質(zhì)的基準(zhǔn)線；第二，對(duì)被考核者一視同仁，體現(xiàn)了公平和平等性，增強(qiáng)了工作過程和流程的透明度；第三，對(duì)被考評(píng)學(xué)生的能力以量化描述，有憑有據(jù)，具有說服力；第四，在被考評(píng)學(xué)生之間架起了一座互相學(xué)習(xí)和交流的橋梁；第五，數(shù)量化考核的無聲監(jiān)督，有利于制止不正之風(fēng)。

3 實(shí)行量化考核過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題

建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)生考核評(píng)優(yōu)體系需要融能力、知識(shí)、素質(zhì)三位一體，這樣既能檢測學(xué)生的能力水平，又能激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)。高校應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，大膽摸索實(shí)踐，探索出適應(yīng)人才培養(yǎng)要求、科學(xué)規(guī)范、合理且適于操作的學(xué)生量化考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。而且因?yàn)樵u(píng)優(yōu)工作和量化考核結(jié)果與學(xué)生切身利益息息相關(guān)，所以在建立相關(guān)考評(píng)體系的具體執(zhí)行過程中，需注意以下三方面的問題，避免變成為考評(píng)而考評(píng)，偏離考評(píng)的本來目的。

3.1 完善評(píng)優(yōu)考核指示體系，合理量化評(píng)優(yōu)因素

縱觀各高校的學(xué)生工作考核評(píng)優(yōu)體系，細(xì)致地考慮了與學(xué)生工作相關(guān)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。用密的考核體系來規(guī)范學(xué)生工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)管理者來說，是十分必要的。但是如果按照考核評(píng)優(yōu)條例一項(xiàng)項(xiàng)認(rèn)真落實(shí)，不僅需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，而且還需要有專人對(duì)評(píng)審過程和相關(guān)材料進(jìn)行檢查，這種看似嚴(yán)密的考核評(píng)優(yōu)體系在一定程度上給實(shí)際的實(shí)行帶來了操作上的復(fù)雜性。而且項(xiàng)目完成的如果，也較難用一個(gè)數(shù)字表示，帶有一定的主觀性和隨意性，考核的結(jié)果難以真實(shí)地反映學(xué)生工作的全部內(nèi)容和完成效果以及輔導(dǎo)員工作的努力。如何避免以上問題的發(fā)生，筆者認(rèn)為需要做到以下兩點(diǎn)：

首先，為了確保學(xué)生工作隊(duì)伍目的更加明確，學(xué)生工作定量考核評(píng)價(jià)體系要有很強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，開展工作做到有點(diǎn)放矢，使得管理更加高效。

其次，量化考核體系要根據(jù)規(guī)范化的管理章程來制定，量化的考核評(píng)價(jià)體系也能促進(jìn)規(guī)范化管理的有序開展。

3.2 落實(shí)各項(xiàng)考評(píng)信息的日常收集工作

開展評(píng)優(yōu)評(píng)先工作需要對(duì)學(xué)生的日常有關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行綜合素質(zhì)測評(píng)，若日常統(tǒng)計(jì)管理沒有保存好相關(guān)的信息記錄，則會(huì)讓個(gè)別有不正當(dāng)競爭企圖的學(xué)生有機(jī)可乘，從而導(dǎo)致考核評(píng)優(yōu)評(píng)效果有失公平，進(jìn)而影響到評(píng)優(yōu)工作的順利開展。綜合素質(zhì)測評(píng)會(huì)涉及到學(xué)生出勤情況、學(xué)術(shù)成果、任職情況、集體活動(dòng)參加情況、志愿服務(wù)情況等相關(guān)信息，這些都離不開日常信息的收集、記錄、保存和管理工作。需要相關(guān)負(fù)責(zé)老師的積極配合，使考評(píng)結(jié)果具有較高的參考價(jià)值。例如，學(xué)生平時(shí)參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等經(jīng)歷，要留有詳實(shí)的資料記載，以便在考評(píng)計(jì)算分值有充分的依據(jù)，使學(xué)生能弄虛作假的可能性降到最低保證考評(píng)的全面和客觀，保證各項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)量化的客觀性、公平性和公正性。

3.3 保證操作過程的透明化

評(píng)優(yōu)考核工作的全過程都應(yīng)做到透明、公開。在學(xué)生群體中廣泛宣傳考核評(píng)優(yōu)的相應(yīng)評(píng)選條例、考評(píng)辦法、具體測評(píng)方案以及評(píng)選的流程要求等，是評(píng)優(yōu)前期必須正式開展的工作內(nèi)容，這一步不僅是為了使學(xué)生了解詳細(xì)情況，同時(shí)也是為了下一步的評(píng)優(yōu)工作有依有據(jù)地進(jìn)行，在方便學(xué)生進(jìn)行自評(píng)參考的同時(shí)也有利于考評(píng)期間學(xué)生間的互相監(jiān)督。此外，在班級(jí)內(nèi)部評(píng)選的過程中，也要督促負(fù)責(zé)執(zhí)行相關(guān)工作的學(xué)生干部嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行，將評(píng)比過程和各項(xiàng)測評(píng)得分班級(jí)內(nèi)部公開公示，接受班級(jí)所有學(xué)生的的監(jiān)督。每項(xiàng)考核指標(biāo)量化打分時(shí)，需盡量提供相應(yīng)評(píng)分證明依據(jù)，如獎(jiǎng)學(xué)金獲得證書，志愿者服務(wù)證明，各組織機(jī)構(gòu)任職聘書等。需嚴(yán)格要求每項(xiàng)審核，避免其出現(xiàn)腐敗行為，對(duì)學(xué)校風(fēng)氣造成不良影響。

就高等學(xué)校而言，評(píng)優(yōu)工作對(duì)于培養(yǎng)廣大學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、立志成才、全面發(fā)展起著至關(guān)重要的引導(dǎo)及激勵(lì)作用，對(duì)保持學(xué)生身心健康發(fā)揮著積極而深遠(yuǎn)的影響，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，為社會(huì)培養(yǎng)人才必不可少的操作手段。筆者認(rèn)為，在定性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行量化考核評(píng)優(yōu)，即被評(píng)選學(xué)生在德、智、體、美滿足一定基本要素的前提下，合理考慮評(píng)比因素，將各項(xiàng)考核指標(biāo)進(jìn)行定量計(jì)分，通過定量計(jì)分的方式獲取考核結(jié)果的量化考核不失為一種科學(xué)的評(píng)優(yōu)方法。若能有效解決實(shí)施過程中遇到的問題和克服具體操作過程中的困難，不但能在平時(shí)的學(xué)習(xí)上和生活上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，而且也能將政治思想教育工作與平時(shí)的實(shí)踐相結(jié)合。量化評(píng)優(yōu)考核不僅給高校學(xué)生管理工作注入了鮮明的活力切實(shí)保證評(píng)優(yōu)工作客觀公正，而且有助于和諧校園的建設(shè)，有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，有助于校園廉政文化的發(fā)展，有助于學(xué)生的成長成才。

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美育綜合素質(zhì)測評(píng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校公共體育;形體與舞蹈;融入教學(xué)

1目前高校公共體育教學(xué)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)公共體育課程內(nèi)容單一。現(xiàn)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活和思想多元化，越來越多的人們喜歡選擇舞蹈作為塑造身材、鍛煉身體和提升氣質(zhì)的重要途徑之一。然而大部分高校開設(shè)的公共體育課程中，傳統(tǒng)的球類運(yùn)動(dòng)依然占優(yōu)勢，而形體舞蹈作為運(yùn)動(dòng)和音樂藝術(shù)有機(jī)結(jié)合的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展得還不太普遍，而在有開設(shè)形體舞蹈課程的高校里面，選課的學(xué)生還是很多的，這也明顯反映出學(xué)生對(duì)于形體舞蹈課程的強(qiáng)烈需求、高校公共體育課程的發(fā)展還沒有與大學(xué)生日漸增長的需求結(jié)合起來。所以，解決公共體育課程內(nèi)容單一問題的有效措施就是將形體與舞蹈課程融入到公共體育教學(xué)中來，豐富高校公共體育課程體系，增加活力。1.2硬件設(shè)施不完備，文化底蘊(yùn)缺乏。目前在根深蒂固的中國式教育基本條件下，絕大多數(shù)高校依然把德智教育放在最重要的位置，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義人才這一重要目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。高校一般對(duì)于公共體育課程的成績沒有很多的要求，在綜合素質(zhì)測評(píng)的影響力也不高，導(dǎo)致學(xué)生主觀上就認(rèn)為公共體育課程根本不重要。部分高校在公共體育課程上面的資金投入較少、教師配備以及教學(xué)設(shè)備比較滯后，造成公共體育課程無法大規(guī)模開展，教學(xué)質(zhì)量無法提高。專業(yè)教師的缺乏，部分教師教學(xué)能力不足、態(tài)度不夠端正，也是導(dǎo)致公共體育課程教學(xué)質(zhì)量得不到提高，逐漸邊緣化的一大原因。其次，由于公共體育課程的課時(shí)有限，教師主要精力都在實(shí)踐教學(xué)上，而對(duì)于某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)背后的理論知識(shí)和文化背景傳授較少，長期以來導(dǎo)致公共體育教學(xué)缺乏文化底蘊(yùn)，運(yùn)動(dòng)的真正魅力無法展現(xiàn)出來。形體舞蹈更注重講授背后的文化知識(shí)，運(yùn)動(dòng)與音樂的結(jié)合更容易提升學(xué)生的興趣點(diǎn)。1.3單純強(qiáng)調(diào)體制訓(xùn)練，學(xué)生難以培養(yǎng)長期運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在高校傳統(tǒng)公共體育課程教學(xué)中，體育教師常給人的印象是一種體能教練，與一般專業(yè)課程的教師有很大的差異。目前很多公共體育教師在上課時(shí)比較著重強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的具體動(dòng)作、讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)等，這種授課方式對(duì)于絕大部分大學(xué)生而言吸引力不強(qiáng)，很多學(xué)生下課之后就很難再堅(jiān)持下去了，難以培養(yǎng)他們長期運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。如何將課堂教學(xué)與課后練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，建立長期養(yǎng)成的教育體系，提升運(yùn)動(dòng)意識(shí)和端正態(tài)度是高校體育老師們需要思考的重要問題。

2形體與舞蹈課程融入高校公共體育中的意義

2.1有利于緩解和釋放大學(xué)生心理壓力。如今生活節(jié)奏快，大學(xué)生的各種心理壓力也很大，而運(yùn)動(dòng)就是一種很好的緩解和釋放心理壓力的方法。形體與舞蹈課程不僅僅強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì)的訓(xùn)練，還注重身體多方面的協(xié)調(diào)、姿態(tài)的優(yōu)美等，在形體舞蹈的學(xué)習(xí)過程中可以通過運(yùn)動(dòng)、音樂和文化的碰撞來陶冶情操。形體舞蹈能夠促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流和溝通，有利于學(xué)生建立非常融洽和諧的人際關(guān)系。可以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的興趣，從參與到表達(dá)出來，使得表現(xiàn)力和自信心都相應(yīng)增強(qiáng)。這些都是改善心態(tài)，釋放和緩解心理壓力的重要手段。2.2有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性。現(xiàn)在有很多高校大學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常以宅男和宅女自居，長期宅在一個(gè)封閉的空間里追劇或者打游戲，就連外出走路也成為“低頭族”，長時(shí)間這樣以后對(duì)大學(xué)生的身心健康造成很多負(fù)面影響。而高校開設(shè)的很多運(yùn)動(dòng)課程當(dāng)中，相較于傳統(tǒng)的籃球或者排球等運(yùn)動(dòng)，也有很多大學(xué)生愿意選擇古典舞、交際舞、形體訓(xùn)練等選修課。很多高校開設(shè)形體與舞蹈課程以來有利于改善大學(xué)生們沉迷追劇和游戲的現(xiàn)狀，吸引他們走出來與外界建立很多健康的接觸，不僅增強(qiáng)體質(zhì)、增加柔韌度和身體協(xié)調(diào)性、提升氣質(zhì)，又能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受藝術(shù)的美感，從而使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性增加，形成長期運(yùn)動(dòng)的生活習(xí)慣。2.3促進(jìn)德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。很多高校除了特長生以外，大部分學(xué)生是零舞蹈基礎(chǔ)的，中國式家庭教育的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)智育方面，對(duì)于其他的不太看重。形體舞蹈的類型多種多樣，它們都具有一定文化背景，融入到高校體育課程中，不僅僅是學(xué)會(huì)怎樣跳，更重要的是了解它所包含的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)等。開設(shè)形體舞蹈課程可以極大地促進(jìn)學(xué)生美育的培養(yǎng)，內(nèi)容寬泛，小到基本功、柔韌度和站姿等的訓(xùn)練，大到一個(gè)完整的舞蹈，又因需要多次排練與練習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也可以得到提高。

3將形體與舞蹈課程融入高校公共體育的措施

形體與舞蹈課程豐富了傳統(tǒng)公共體育教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，容易建立長期教育體系。形體與舞蹈課程內(nèi)容應(yīng)豐富、形式多樣，使身體各個(gè)部位得到均衡鍛煉，勻稱健美。3.1形體教學(xué)。3.1.1站姿訓(xùn)練。身體重心的良好控制是站姿的基本要求，良好平衡能力的正確站姿可以讓人體展示高雅氣質(zhì)和曲線美。良好的站姿需要頭部正直向上頂，下顎略略向回收，雙肩后張下沉，同時(shí)挺胸收腹、立腰提臀、雙腿伸直。訓(xùn)練的方法主要是靠墻站立、分腿立和單腿立，還包括擦地、大踢腿、腳尖練習(xí)等練習(xí)。3.1.2坐姿訓(xùn)練。正確的坐姿可以健美體型、保護(hù)視力，四肢擺放端正規(guī)范、挺胸收腹、頭頸向上、立腰提氣和肋骨上提是基本要求?；咀擞?xùn)練主要是練習(xí)盤腿坐、側(cè)身坐和正步坐的練習(xí)。3．1.3走姿訓(xùn)練。教師可以對(duì)學(xué)生的不正確走姿進(jìn)行糾正，比如外八字、內(nèi)八字、弓腰塌背等。正確的走姿應(yīng)該是輕盈和平衡，雙腿在一條直線的左右兩側(cè)交替向前移動(dòng)，雙臂在身體側(cè)面自然下垂，平視前方，抬頭挺胸。3.1.4基本姿態(tài)訓(xùn)練。可以采用形體舞蹈和傳統(tǒng)舞蹈基本訓(xùn)練方法相結(jié)合的方法對(duì)手位、步伐、簡單舞姿展開訓(xùn)練，練習(xí)柔韌性和肢體協(xié)調(diào)性，使大學(xué)生身體健康、形體勻稱、姿態(tài)優(yōu)美、氣質(zhì)高雅。3.2組合套路與舞蹈教學(xué)。編排一些組合動(dòng)作，通過結(jié)合音樂將舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)表達(dá)出來，使學(xué)生不僅體質(zhì)增強(qiáng)，還可提高其表現(xiàn)能力、感受美與藝術(shù)的能力。這些組合套路和舞蹈可以使其對(duì)某個(gè)特殊部位進(jìn)行練習(xí)，也可以是對(duì)全身的綜合訓(xùn)練。

4結(jié)語

綜上所述，形體與舞蹈課程融入到高校公共體育教學(xué)當(dāng)中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)長期運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。通過形體與舞蹈課程的開設(shè)，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、改善形態(tài)、感受藝術(shù)與美、增加自信心。所以高校應(yīng)該大力推廣形體與舞蹈課程，促進(jìn)德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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