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礦業(yè)工程概論范文第1篇

《新編選礦概論》由魏德洲、高淑玲、劉文剛聯(lián)合編著，詳盡地介紹了礦石分選的基本概念及相關(guān)原理，以及采礦的主要設(shè)備和常見的分選工藝。整本書包含的理論知識基礎(chǔ)且全面，不但可以作為采礦工程、冶金工程、礦產(chǎn)加工等工程專業(yè)的課本教材，還可以作為相關(guān)技術(shù)人員的參考書籍，而書中所涉及到有關(guān)選礦、磨礦、磁選的理論知識，為想要從事或即將從事礦業(yè)工程及相關(guān)領(lǐng)域的工作人員普及了基本知識，同時也對大數(shù)據(jù)時代礦業(yè)工程的發(fā)展與教育起到了理論推動作用。

二、多媒體教育技術(shù)

多媒體教育技術(shù)是近些年隨著計算機技術(shù)的發(fā)展所流行起來的一種新興的教學(xué)手段，教育工作者可以利用計算機、投影儀、中控系統(tǒng)等數(shù)字媒體設(shè)備，再配合相關(guān)的教學(xué)軟件，為學(xué)生營造一個圖文并茂、具有聲音甚至是活動影像的教學(xué)環(huán)境。多媒體教育技術(shù)相較其他教育方式有著不同的特性，它是利用計算機為載體，集圖像功能、語音功能和視聽功能于一體，再結(jié)合計算機的操作將上述幾種功能的信號都轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，這樣一來就能方便地對其進行存儲、加工、編輯、傳輸?shù)炔僮?。多媒體技術(shù)的特性，對教育工作來說意義重大。它突破了傳統(tǒng)的教育方式，通過課件的演示，將一些抽象難懂、枯燥無味卻又難以解釋的重點、難點，利用圖片、動畫或者是視頻的表達，更直觀、形象地展示給學(xué)生，使課堂教學(xué)變得生動有趣。既能幫助學(xué)生對理論知識的理解，還使授課方式變得輕松方便，節(jié)約了教師的板書時間，教學(xué)效率也得到提高。同時，傳統(tǒng)的課本教學(xué)中，教師所涉及到的大多還是課本上的內(nèi)容，因為許多資料不便于攜帶，且難以展示。但是在多媒體教學(xué)中，一切有用的資料都能在課件中得以體現(xiàn)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取最前沿的資訊。多媒體教育技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的運用，不但打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還豐富了教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了教學(xué)方法，多媒體教育技術(shù)的發(fā)展勢必會引起傳統(tǒng)的教育思想、教育體制的巨大變革。

礦業(yè)工程概論范文第2篇

[關(guān)鍵詞]提升;生物工程;辦學(xué)優(yōu)勢;方法分析

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0159-02

解決當(dāng)代人類所面臨的人口增加、資源的匱乏、環(huán)境污染加劇、疑難病的治療等重大問題，需要依賴生物技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。基于此，作為高新技術(shù)重要組成部分的生a物技術(shù)，正受到世界各國政府和社會各界的重視，全球性的生物技術(shù)熱由此形成?；W(xué)院生物工程專業(yè)自2000年成立以來，雖經(jīng)歷一段時間的快速發(fā)展，但目前仍存在著師資力量相對薄弱、發(fā)展定位不清等問題。本文試圖通過構(gòu)建特色專業(yè)人才培養(yǎng)體系、整合教學(xué)資源、實踐教學(xué)模式改革等方式來形成特色明顯的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)體系，提升本專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢。該研究也可為其他礦業(yè)類綜合性高校生物工程專業(yè)辦學(xué)提供思路和參考。

一、生物工程的學(xué)科概況

生物工程是一個新興學(xué)科，它以人類生物產(chǎn)品需求為導(dǎo)向，融合生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)和工程學(xué)的理論和方法，系統(tǒng)性地設(shè)計、優(yōu)化和改造生物體系與功能，著重解決生命科學(xué)研究成果產(chǎn)業(yè)化所面臨的技術(shù)與工程問題，以推動生物產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。

生物工程因其獨特的研究對象而有別于其相關(guān)學(xué)科，其具有以下特點。一是借助于工程學(xué)技術(shù)，以生命科學(xué)研究成果為對象、以實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用為基本任務(wù)，從而使該學(xué)科具有明顯的工程產(chǎn)業(yè)特征。二是通過基于生物學(xué)原理的創(chuàng)造和設(shè)計，緊密結(jié)合工程學(xué)的技術(shù)手段，大規(guī)模的生產(chǎn)出各種對人類有益的生物產(chǎn)品，具有應(yīng)用技能與理論設(shè)計、創(chuàng)造融合互生的學(xué)科特質(zhì)。三是該學(xué)科在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中廣泛融合生命科學(xué)、化學(xué)以及物理學(xué)理論和工程技術(shù)問題，是基礎(chǔ)科學(xué)與工程技術(shù)交叉最具特征的學(xué)科之一。

生物工程產(chǎn)業(yè)隨著20世紀(jì)40年代起抗生素、氨基酸、有機酸等的工業(yè)化生產(chǎn)而逐步形成，早期以發(fā)酵產(chǎn)業(yè)為主。自20世紀(jì)70年代基因重組技術(shù)和以單克隆抗體技術(shù)為代表的現(xiàn)代生物技術(shù)的形成，為解決隨之產(chǎn)生的工程與技術(shù)問題，生物工程進入了一個新的階段，逐漸形成了微生物工程、細胞工程、酶工程、基因工程等研究理論與方法，于是生物工程成為了一門獨立的學(xué)科，并隨著生命科學(xué)的發(fā)展而迅速發(fā)展。生物工程正在成為發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、潛力最大、競爭最為激烈的領(lǐng)域之一，也是最有希望孕育關(guān)鍵性突破的學(xué)科之一。而生物工程產(chǎn)業(yè)作為一個正在崛起的主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略重點和新的經(jīng)濟增長點，將成為我國趕超世界發(fā)達國家生產(chǎn)力水平，實現(xiàn)后發(fā)優(yōu)勢和跨越式發(fā)展最有前途、最有希望的領(lǐng)域。

二、生物工程的學(xué)科內(nèi)涵

生物工程學(xué)科的核心是研究和開發(fā)基于生物學(xué)理論基礎(chǔ)上的系統(tǒng)工程技術(shù)問題。本學(xué)科的主要特征是利用細胞或酶特有的代謝和轉(zhuǎn)化特性進行物質(zhì)的加工與轉(zhuǎn)化，運用現(xiàn)代生物技術(shù)對生物體與生物分子進行改造，建立優(yōu)化的生物過程與工藝實現(xiàn)先進生物制造。

細胞培養(yǎng)與代謝工程、生物催化與轉(zhuǎn)化工程、合成生物技術(shù)與系統(tǒng)生物工程、生物藥物與材料工程、生物資源與環(huán)境工程等高新生物工程技術(shù)已成為推動世界新技術(shù)革命的重要力量。隨著基因藥物、基因治療、轉(zhuǎn)基因作物、生物材料、生物能源、生物礦物技術(shù)等一大批高科技含量的產(chǎn)品在市場顯露出強大生命力，生物工程產(chǎn)生了巨大的社會效益和商業(yè)價值。

三、礦大生物工程專業(yè)的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

礦大生物工程專業(yè)十多年來始終以跟蹤生命科學(xué)與技術(shù)國際前沿和適應(yīng)市場經(jīng)濟需要為基準(zhǔn)，隨著學(xué)科的發(fā)展，專業(yè)的內(nèi)涵從傳統(tǒng)發(fā)酵工程拓展到了生物工程的整個領(lǐng)域，通過學(xué)科交叉形成了以生物工程上游、中游與下游技術(shù)緊密結(jié)合為主要特征的工業(yè)生物技術(shù)專業(yè)特色。

該專業(yè)存在的不足是，在礦業(yè)類綜合性高校中，生物工程專業(yè)還屬于非優(yōu)勢專業(yè)，且存在著師資條件相對薄弱以及發(fā)展定位不清等問題;其專業(yè)課設(shè)置不是很合理，生物技術(shù)專業(yè)課及化學(xué)、化工知識學(xué)習(xí)深度均有限，本科畢業(yè)生勝任未來工作所需的科目較多，學(xué)業(yè)較重，要想學(xué)好學(xué)精需投入大量精力;本科畢業(yè)工作前景不是十分明朗，相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域要求較高學(xué)歷，故多數(shù)畢業(yè)生選擇進一步深造學(xué)習(xí)，就業(yè)者一般從事層次較低的傳統(tǒng)生物技術(shù)工作或轉(zhuǎn)行從事其他工作。

四、提升礦業(yè)類生物工程專業(yè)優(yōu)勢的方法分析

礦大生物工程專業(yè)可依托學(xué)校的國家級潔凈能源中心、低碳能源研究院及生物工程碩士學(xué)科點，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，形成學(xué)科建設(shè)―專業(yè)建設(shè)―課程建設(shè)相互促進的格局，逐步將中國礦業(yè)生物工程專業(yè)建設(shè)成為“緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)及礦區(qū)生態(tài)服務(wù)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型生物工程產(chǎn)業(yè)人才”的特色鮮明的本科專業(yè)，加強對周邊院校生物工程專業(yè)的示范引導(dǎo)作用，吸引更多國內(nèi)高水平的生物工程專業(yè)人才來本專業(yè)任教，形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的孵化器。

（一）構(gòu)建特色專業(yè)人才培養(yǎng)體系

生物工程專業(yè)是在化學(xué)、化工、藥學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生物冶金、生物脫硫和工程學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興交叉學(xué)科，具有綜合性、實踐性強等特點。在課程體系的建設(shè)過程中應(yīng)重點做好以下幾方面的工作。

1.完善具有鮮明特色、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。通過與本專業(yè)屬地礦業(yè)生物技術(shù)企業(yè)的結(jié)合，在培養(yǎng)目標(biāo)方面充分考慮礦業(yè)生物技術(shù)企業(yè)快速發(fā)展的實際需求，使培養(yǎng)方案具有一定的前瞻性，突出人才的專業(yè)特色培養(yǎng)。

2.生物工程專業(yè)還應(yīng)緊密結(jié)合華東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及屬地礦業(yè)生物技術(shù)公司發(fā)展的特點。生物工程專業(yè)還應(yīng)結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)的校情，考慮周邊礦業(yè)生物技術(shù)企業(yè)發(fā)展的需要，設(shè)置一些相關(guān)課程服務(wù)于礦物生物技術(shù)的設(shè)計與改造;礦物生物分析、礦物生物處理技術(shù);礦區(qū)環(huán)境生物修復(fù);礦區(qū)廢棄物的生物轉(zhuǎn)化與循環(huán)利用、生物能源的開發(fā)以及這幾個層次的技術(shù)在許多礦業(yè)問題中同時交叉應(yīng)用。

3.建立礦業(yè)大學(xué)特有的學(xué)生培養(yǎng)成熟度能力模型，客觀評價學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量評價監(jiān)控體系，實施綜合評價。建立健全畢業(yè)生跟蹤機制，與企業(yè)共同尋找理論教學(xué)與工程實際應(yīng)用的結(jié)合點，完善畢業(yè)生的質(zhì)量監(jiān)控體系。

（二）形成一支綜合素質(zhì)高，學(xué)術(shù)水平高的教師隊伍

生物工程專業(yè)應(yīng)努力建造一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平較高、工程能力較強的教師隊伍?？山梃b礦大化工學(xué)院過程控制專業(yè)的成功辦學(xué)經(jīng)驗，多方面整合生工教師隊伍。

1.將低碳能源研究院的一些教師納入生工教師隊伍中來，因為其研究內(nèi)容切合生物工程發(fā)展的最新狀況。根據(jù)生工能源的發(fā)展方向，可將其聘為生工的名譽教師，負責(zé)講授新技術(shù)和創(chuàng)新研究的一些課程，從而壯大教師隊伍，強化學(xué)術(shù)交流，增強生工專業(yè)學(xué)生的自豪感。

2.融合環(huán)測學(xué)院環(huán)境工程的一些教師，尤其是負責(zé)講授環(huán)境微生物學(xué)的一些教師，可邀請他們?yōu)樯锕こ虒I(yè)的學(xué)生授課，也可將其納入生物工程的名譽教師。這樣既能壯大教師隊伍，又不會造成成本開支的大幅上升，師生比才會趨于合理。

3.聯(lián)系南京某高校的大牌教授，聘請他們?yōu)槲以簶s譽教授。多數(shù)礦大生物工程專業(yè)的教師與南京某高校教師淵源頗深，學(xué)術(shù)交流來往密切，可聘請在業(yè)內(nèi)影響較大的資深教授作為生工專業(yè)的榮譽教授，定期為生物工程專業(yè)學(xué)生來校講學(xué)，強化學(xué)術(shù)交流氛圍。

（三）構(gòu)建新型實踐教學(xué)體系

實習(xí)是實踐教學(xué)體系及高校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進理論與實踐相結(jié)合的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實踐能力的重要過程。通過實習(xí)，可以使學(xué)生獲得生產(chǎn)實踐知識和技能，鞏固所學(xué)理論知識并使其與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，不斷提高學(xué)生分析和解決問題及獨立工作的能力。為進一步加強對實習(xí)教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)化管理，不斷提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校大幅度地提高了認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及其他各類教學(xué)實習(xí)的經(jīng)費。

1.實習(xí)應(yīng)體現(xiàn)“就地就近、互惠互利、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定”的原則，探索學(xué)院與實習(xí)單位建立“實習(xí)-見習(xí)-就業(yè)”的校企合作模式。

2.實踐教學(xué)體系還應(yīng)形成“基礎(chǔ)―綜合―設(shè)計―創(chuàng)新”逐步推進、“啟發(fā)―引導(dǎo)―討論”和“發(fā)現(xiàn)―論證―研究”方法結(jié)合的實踐教學(xué)新模式;構(gòu)建“實驗―實踐―實習(xí)”相互補充、“課內(nèi)―課外、校內(nèi)―校外、教學(xué)―科研”相結(jié)合的實踐教學(xué)方法。

3.努力尋找生物工程專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、礦區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的切入點，提出“寓教于研，以研促教，研教融貫，教研相長”的理念，形成校內(nèi)外基地互補、產(chǎn)學(xué)研基地結(jié)合的實踐教學(xué)基地新模式，強化了學(xué)生工程實踐能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 馬越，廖俊杰.現(xiàn)代生物技術(shù)概論[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2007.

[2] 國務(wù)院學(xué)位辦提供的《一級學(xué)科》和《博士、碩士學(xué)位基本要求》征求意見稿[Z].學(xué)位辦[2012]54號.

礦業(yè)工程概論范文第3篇

關(guān)鍵詞 私募股權(quán) 礦業(yè)基金 產(chǎn)業(yè)投資

中圖分類號：F832 文獻標(biāo)識碼：A

一、引言

私募股權(quán)（PE）基金在投資行業(yè)的表現(xiàn)日益活躍，其光彩也引來了業(yè)內(nèi)研究員和機構(gòu)人士的不少注目。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與海外投資的啟動，私募股權(quán)基金也開始活躍在礦產(chǎn)資源的開采與勘探的舞臺。礦產(chǎn)資源行業(yè)具有其特殊性，這使得礦業(yè)基金面臨著各種問題。對私募股權(quán)基金在礦產(chǎn)資源行業(yè)的現(xiàn)狀分析，能夠令我們更加清晰基金運作的障礙與前景，更理性地對待礦產(chǎn)行業(yè)投資的盈利與風(fēng)險。

二、文獻綜述：

在私募股權(quán)基金研究方面文獻不少，陸國飛2013指出私募基金是目前炙手可熱的投融資方式。吳凡（2007）對私募股權(quán)基金的資本范疇進行界定，比較得出私募股權(quán)投資是一種高風(fēng)險高收益的投資形式。另外，關(guān)于私募基金在海外投資的角色研究方面，趙駿，于野，（2011）指出私募股權(quán)可利用其豐富的經(jīng)驗與人才儲備為并購提供支持。私募股權(quán)基金可通過發(fā)揮其優(yōu)勢助力中國企業(yè)海外投資。礦業(yè)基金研究方面，胡勝國，佘延雙（2011）提出了私募股權(quán)基金在國內(nèi)外投資礦產(chǎn)資源項目需要考慮的因素和投資策略。佘延雙（2012）從微觀操作角度回答了礦產(chǎn)資源的勘探與開發(fā)如何與資本市場相結(jié)合的問題。孫玉美（2010）認為本土私募股權(quán)投資正在以勢不可擋的態(tài)勢發(fā)展起來。綜上文獻可知，私募基金研究是具有很大的現(xiàn)實與理論指導(dǎo)意義的，它將更加有利于對目前的PE發(fā)展階段的深刻認識，本文就我國開始的海外投資與國內(nèi)外礦業(yè)開發(fā)的行為提供有益的研究分析。

三、私募股權(quán)基金、產(chǎn)業(yè)基金、礦業(yè)基金發(fā)展分析

（一）私募股權(quán)基金概論。

私募股權(quán)（PE），通常也被稱為私人股權(quán)或產(chǎn)業(yè)基金。它有廣義與狹義之分，廣義上講涵蓋企業(yè)首次公開發(fā)行前各階段的權(quán)益投資，狹義上講是投資于有增長潛力的成熟、非風(fēng)險企業(yè)。私募股權(quán)基金主要組織形式為公司制和有限合伙制，還存在不少的信托制，有些是以契約制形式存在的。產(chǎn)業(yè)基金分為創(chuàng)業(yè)投資基金、企業(yè)重組投資基金、基礎(chǔ)設(shè)施投資基金。礦業(yè)私募股權(quán)基金，專業(yè)投資于礦產(chǎn)資源勘探、開發(fā)和經(jīng)營企業(yè)的股權(quán)投資機構(gòu)。

（二）礦業(yè)私募股權(quán)基金發(fā)展現(xiàn)狀。

1、礦業(yè)私募股權(quán)基金發(fā)展情況。

礦業(yè)行業(yè)與其它行業(yè)不同，礦業(yè)項目的預(yù)查、普查、詳查、勘探、礦山建設(shè)和運營等不同階段，有其自身的特點和規(guī)律。我國自2009年以來礦業(yè)基金發(fā)展很快，礦業(yè)基金的壯大將伴隨著整個礦業(yè)開發(fā)與開采的進程加速，對于整個行業(yè)都有著深厚的影響。其中具有代表性的有：（1）2009年2月成立的中礦聯(lián)合投資有限公司，管理中礦聯(lián)合基金，2009年5月發(fā)行，是我國首支礦業(yè)私募基金，首期規(guī)模5億，面向全球范圍投資礦產(chǎn)資源行業(yè)。（2）2009年12月成立的朝暉產(chǎn)業(yè)投資基金管理有限公司，管理山西能源產(chǎn)業(yè)投資基金首期規(guī)模100億，是我國首支能源產(chǎn)業(yè)投資基金，用來支持山西煤礦整合能源投資。（3）2009年12月成立的上海中礦新能股權(quán)投資中心，管理中礦新能產(chǎn)業(yè)基金，是我國首支新能源的產(chǎn)業(yè)基金，投資新能源高科技產(chǎn)業(yè)，首發(fā)規(guī)模5億。

2、面臨的問題。

較之國外，我國礦業(yè)私募股權(quán)基金發(fā)展中遇到的問題很多，需要大力改進與提高的地方也很迫切，主要表現(xiàn)在：（1）基金運營模式需要改進，目前國內(nèi)的基金運營模式很不規(guī)范，操作流程冗余，需要結(jié)合我國市場實際并借鑒國外經(jīng)驗，走出一條在本土能夠生根發(fā)芽的運作規(guī)范。（2）市場環(huán)境需要調(diào)整。我國支持礦業(yè)的資本市場的環(huán)境還不完善，我國目前投資的礦業(yè)項目沒有一個有效的退出機制。（3）私募股權(quán)基金的募集市場不成熟，需要逐步的發(fā)展與規(guī)范。我國的基金募集市場還處在發(fā)展的初期，中國的GP（普通合伙人）和LP（有限合伙人）市場還不成熟，這就形成了比較稚嫩的募集市場，需要逐步的經(jīng)驗積累與發(fā)展。（4）合作對象范圍局限性，需要加大與大礦業(yè)的合作。礦業(yè)私募股權(quán)投資基金需要與大型礦業(yè)企業(yè)合作，通過合作實現(xiàn)項目對接，拓展礦業(yè)私募股權(quán)基金投資的退出渠道。

（三）私募股權(quán)基金投資礦業(yè)的主要障礙。

1、眾所周知，礦產(chǎn)的開采周期漫長，礦業(yè)的周期性表現(xiàn)為價格的反復(fù)無常性。某種需求的變化將影響到價格水平，并將立即引起大量供應(yīng)的相應(yīng)變化，具備高不確定性。

2、大多數(shù)情況下，礦業(yè)公司對新建項目不太感興趣，礦山生命周期是以10年為單位進行計算，公司高管注重短期利益，而礦業(yè)開采在其漫長周期內(nèi)很可能發(fā)生資本支出不足的危機。

3、礦產(chǎn)的開采需要具備專業(yè)礦業(yè)知識的工程團隊，基金的投資過程更加需要熟悉整個礦業(yè)流程與礦產(chǎn)專業(yè)知識的人員。然而私募股權(quán)基金以前投資主要集中在TMT領(lǐng)域，礦業(yè)行業(yè)內(nèi)缺乏懂得私募股權(quán)投資運作的人才，礦業(yè)行業(yè)知識對于私募股權(quán)基金非常重要，實際上此類只是人才的匱乏阻礙了其發(fā)展。

4、環(huán)境污染帶來的壞名聲，增大了公眾對礦產(chǎn)開采的抵觸情緒。采礦公司進行生產(chǎn)作業(yè)的過程將涉及諸多負面影響，比如環(huán)境污染、安全事故等。開采階段，容易破壞土壤、植被，嚴(yán)重的可能留下許多重大的地質(zhì)災(zāi)害隱患，導(dǎo)致生命損失。

四、結(jié)論

通過以上對私募股權(quán)基金、產(chǎn)業(yè)基金、礦業(yè)基金的介紹與分析，我們可以看到礦業(yè)資源基金是非常有前景的投資基金，其具有行業(yè)特殊性，需要礦業(yè)知識專業(yè)基金團隊的操作。礦業(yè)資源在我國還面臨著很多問題與發(fā)展障礙，需要市場環(huán)境與運作模式的不斷規(guī)范與發(fā)展。礦業(yè)基金正在改寫礦產(chǎn)的行業(yè)歷史，在我國舞臺上開始嶄露頭角。相信未來礦業(yè)基金將以新的表現(xiàn)來實現(xiàn)它的光輝。

此項工作得到國家自然科學(xué)基金項目“家族企業(yè)契約治理及融資結(jié)構(gòu)研究”資助，項目批準(zhǔn)號：70973035；湖南科技大學(xué)2011年研究生創(chuàng)新基金應(yīng)用實踐鼓勵項目“基于生命周期的家族企業(yè)治理模式研究”資助，項目編號：S110163。

（作者單位：湖南科技大學(xué)商學(xué)院）

參考文獻：

[1]吳凡，私募股權(quán)基金及其在我國的發(fā)展分析，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，2007碩士論文.

[2]趙駿；于野；論私募股權(quán)基金在我國企業(yè)海外投資中的角色與作用，浙江大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2011年第1期.

[3]陸國飛，信托和私募基金在中國的融合，上海法治報，2013-1-23.

[4]佘延雙，私募股權(quán)基金投資礦產(chǎn)資源勘查行業(yè)的策略研究，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）博士論文，2013.

礦業(yè)工程概論范文第4篇

高等教育國際化進程加速發(fā)展，世界范圍內(nèi)人才的競爭日益激烈，我國煤炭行業(yè)也在大跨步地走向世界，這對采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，即培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識、創(chuàng)新能力，又精通外語、具有國際視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才。中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)已有百年的成長歷史，專業(yè)基礎(chǔ)厚實，學(xué)科優(yōu)勢明顯，為國內(nèi)各大采礦企業(yè)輸送了大量的人才。但在實際教學(xué)中，由于教學(xué)方法、培養(yǎng)模式、師資力量、教育理念等多因素影響的結(jié)果，國內(nèi)采礦工程專業(yè)學(xué)生外語水平較低、創(chuàng)新能力較弱，也缺少國際化視野，不能很好滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求。本文以中國礦業(yè)大學(xué)為例，通過分析它和澳大利亞的采礦工程專業(yè)教學(xué)的差異性，分別找出它們各自教學(xué)的優(yōu)勢，為優(yōu)化采礦工程專業(yè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2中國和澳大利亞采礦工程專業(yè)教學(xué)的差異性

2.1教學(xué)方法不同

中國采礦工程專業(yè)教學(xué)是一個“pushsystem”，即以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。同時，實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，以驗證性和演示性案例為主，老師講解案例原理并演示操作步驟，之后學(xué)生再機械的模仿，缺乏自己的思考。雖然使用了多媒體教學(xué)，但是，基于互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)方式和活動還沒有得到有效的展開。[1]澳大利亞采礦工程專業(yè)則是一個“pullsystem”，即以學(xué)生為中心，啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生主觀能動性高，自主學(xué)習(xí)能力強。案例教學(xué)新穎，以設(shè)計性和研究性為主，學(xué)生得到一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料后，自主構(gòu)思，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立創(chuàng)新和主動學(xué)習(xí)能力。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以在課前課后登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身的教學(xué)效果情況。

2.2管理模式不同

在中國，學(xué)生以行政班級為單位進行管理，并通過無記名投票選舉出班委成員，負責(zé)管理學(xué)生并處理一些生活瑣事。同時，為每個班級安排班主任老師和輔導(dǎo)員，解決學(xué)生的日常事務(wù)。在專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)生每天接觸的同學(xué)基本都是本專業(yè)的，社交范圍相對狹小。在澳大利亞，管理相對比較開放，一般情況下只有專業(yè)和年級，沒有固定的班級。因此，在同一個課堂上，會有不同專業(yè)和不同年級的學(xué)生，甚至有已經(jīng)參加工作的在職學(xué)生,他們有著不同的學(xué)習(xí)和生活閱歷，為了一門共同感興趣的課程而走在一起，共同學(xué)習(xí)與討論，活躍了課堂氛圍，增強了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3教師來源不同

在過去相當(dāng)長一段時期，中國的高校采取“自給自足”的方式補充師資，就是在自己培養(yǎng)的優(yōu)秀博士畢業(yè)生中挑選一些愿意留校的學(xué)生當(dāng)老師，他們從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，系統(tǒng)的師范教育接觸較少，在教學(xué)方式和教學(xué)思路上仍受到其做學(xué)生時所受教育的局限性，同時缺乏在煤礦工作的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)上，比較難做到理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合。在澳大利亞，師資力量面向社會公開招聘，同時有嚴(yán)格的招聘制度。招聘制度中明確規(guī)定了求職者應(yīng)具備的學(xué)歷和正式的資格證書，往往要求應(yīng)聘者最好能有相關(guān)的現(xiàn)場實踐經(jīng)歷。這樣，教師既是專業(yè)理論知識的傳播者，又是實用技能傳授的指導(dǎo)者，在實踐教學(xué)中能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課程的趣味性。

2.4師生地位不同

在中國，教師在課堂的地位是主導(dǎo)的。學(xué)生很少挑戰(zhàn)老師的觀點或者與老師進行辯論，而是基本認同并且接受，對老師絕對服從。即使有不同或者相悖的觀點也不會當(dāng)場提出，避免對老師不尊敬。在澳大利亞，教師與學(xué)生的地位是平等的。教師與學(xué)生在課堂上或站或坐，課堂氣氛十分活躍，當(dāng)學(xué)生認為教師講解的內(nèi)容有問題，會當(dāng)面提出，然后師生一起討論，得出合理的答案。老師不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，更是與學(xué)生交流、互相學(xué)習(xí)的伙伴。

2.5學(xué)生團隊意識不同

中國學(xué)生團隊意識比較薄弱，我國教育重視對個人基礎(chǔ)理論知識的掌握，雖然每年都會開展豐富多彩的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，如節(jié)能減排競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、機器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等，但學(xué)生個體的參與度不高、缺乏獨立動手能力，同時團結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力比較欠缺。在澳大利亞的大學(xué)里，團結(jié)協(xié)作是一個亮點。一個團隊作業(yè)通常需要3-4人合作完成，從查找資料、設(shè)計文章框架、內(nèi)容分工、制作演講幻燈片，到最后的演講，都由一個團隊協(xié)調(diào)完成。這對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力具有現(xiàn)實意義。同時，學(xué)生積極參加各種科技活動，開闊視野，提高了自身能力。

2.6課程內(nèi)容更新速度不同

在中國，教材和講義一般會使用很長一段時間之后才進行更新，更新速度太慢，而且，教材注重理論知識，缺乏對理論應(yīng)用于實際的事例講解。比如：目前采礦工程專業(yè)使用的“采礦地球物理學(xué)概論”仍舊是2005年8月出版的，至今還未進行課程教材的更新。在澳大利亞，教材和講義更新速度很快。同時，教師會在講義中加入自己最新的科研項目成果，理論應(yīng)用于實際中，使同學(xué)們了解最新的科研成果，更加深刻的理解理論知識。

2.7培養(yǎng)內(nèi)容不同

在中國，中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)重視地下開采的教學(xué)。每年只開設(shè)一個露采班級，其余班級均為地采班級。而且局限于煤礦，對金屬礦床或其他非金屬礦床開采方法講解少。在澳大利亞，采礦工程并不局限于煤礦，還包含金屬礦床和其他非金屬礦床，而且對露天開采教學(xué)和地下開采教學(xué)同等重視。培養(yǎng)內(nèi)容豐富多樣，同學(xué)選擇的空間較大，就業(yè)選擇空間也更大。

2.8教師評估機制不同

在中國，學(xué)生在考試前登錄教務(wù)系統(tǒng)對老師教學(xué)質(zhì)量進行評估，評估形式簡單，而且大部分同學(xué)礙于教師原因，都會給予最高等級的評價。我國的職業(yè)教育和培訓(xùn)機構(gòu)還沒有建立，職業(yè)資格鑒定監(jiān)督不嚴(yán)。在澳大利亞，課程需要學(xué)生對上課教師進行系統(tǒng)的評價，同時同學(xué)們會收到一個評價單，他們會對老師上課內(nèi)容、課堂情況、知識接受程度和教學(xué)效果等進行全方位評價，往往由第三方或者助教直接收集所有評價單并當(dāng)場密封，最后將材料上交學(xué)校。同學(xué)也一般不會礙于教師而做出不客觀的評價。澳大利亞建立了全國統(tǒng)一的、與工作崗位相對應(yīng)的職業(yè)資格證書體系，低一級與高一級證書之間建有銜接關(guān)系，采取的學(xué)分制可以使各模塊之間進行轉(zhuǎn)換。

2.9考查形式不同

在中國工科類專業(yè)中，考查一般以學(xué)期末的最終考試為主，比較關(guān)注最終結(jié)果。題型大都是選擇題、填空題、簡答題、計算題，這幾類題型的答案唯一。注重考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶能力，缺乏對學(xué)生發(fā)散性思維的考核。在澳大利亞工科專業(yè)中，考查一般以隨堂考試和學(xué)期末的最終考試并重的方式為主。題型相對比較靈活，只要學(xué)生能夠提出自己的觀點并加以驗證，合情合理就可以得分，這樣會極大地開拓學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性。

3中國和澳大利亞采礦專業(yè)教學(xué)的各自優(yōu)勢

3.1澳大利亞采礦專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢

3.1.1先進的培養(yǎng)模式澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)采取雙元模式，其中的“雙元”分別指學(xué)校和企業(yè)。[6]學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握專業(yè)技能；在企業(yè)中，將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的實踐操作能力。而且，企業(yè)會為學(xué)校的教學(xué)活動提供部分資金，減輕了政府的壓力，提升了學(xué)校教學(xué)設(shè)備的軟硬件能力，提高學(xué)校的教學(xué)和科研水平。

3.1.2嚴(yán)格的教師選聘制度和考核體系澳大利亞大學(xué)在選聘教師時，不僅要求教師專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實，往往還需要具備多年的工作經(jīng)驗。同時，成立教師行會，在國家教育改革和教育實踐中具有學(xué)術(shù)權(quán)威性，為教師入職審查和在職教師考核提供標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

3.1.3平等的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教師則負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論，建立了平等的師生關(guān)系。倘若學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容有不同的見解，他們往往會當(dāng)面提出，然后師生共同討論解決問題。學(xué)生極大地融入課堂，同時也培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

3.1.4加強體育與健康教育學(xué)生積極參與體育鍛煉活動，提高身體素質(zhì)。同時，學(xué)校還開展了一些關(guān)于營養(yǎng)學(xué)和健康教育的課程，增進對使用食物提供能力、維持生長、正常生理功能的理解，對科學(xué)飲食習(xí)慣和營養(yǎng)方面提供建議。

3.2中國采礦工程專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢

3.2.1思想道德教育和科學(xué)文化教育并重把“中國近現(xiàn)代歷史綱要”、“基本原理”、“思想和中國特色社會主義理論體系綱要”等作為通識教育必修課在全校范圍內(nèi)實施教學(xué)活動，加強思想道德教育，促進提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，使之成為對國家、對社會有益的人。

3.2.2圖書館教學(xué)文獻資源豐富經(jīng)過百年的發(fā)展，中國礦業(yè)大學(xué)圖書館形成了以礦業(yè)為特色，以理工為重點，文、管、經(jīng)、法協(xié)調(diào)發(fā)展的文獻信息資源保障體系。截至2012年底，圖書館紙質(zhì)圖書200萬冊，中外文數(shù)據(jù)庫70多個，中外文電子圖書220萬冊。自建有“礦業(yè)工程數(shù)字圖書館”、“礦業(yè)工程數(shù)據(jù)庫”、“低碳新能源數(shù)據(jù)庫”等特色數(shù)據(jù)庫。

3.2.3創(chuàng)新的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)機制學(xué)校采用成績與發(fā)展素質(zhì)分相結(jié)合的評定方式評選獎學(xué)金。每年，學(xué)校會設(shè)立各類獎學(xué)金，比如：國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、企業(yè)獎學(xué)金、中國礦業(yè)大學(xué)一類、二類、三類獎學(xué)金等。在評選時，學(xué)生需要匯總并提交上一年度獲得的發(fā)展素質(zhì)分，然后匯總本專業(yè)所有同學(xué)的成績和發(fā)展素質(zhì)分，按成績高低排名，在成績符合評定要求時，再按素質(zhì)分進行排名，進而確定每位同學(xué)獲得獎學(xué)金類型。這種創(chuàng)新型的獎學(xué)金評選規(guī)則，促進學(xué)生積極參加各類活動，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

3.2.4教師責(zé)任心較強課前教師會進行認真?zhèn)湔n，課后會留一部分作業(yè)，使學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。教師認真批改學(xué)生提交的作業(yè)，并集中講解存在的問題。上課提前10-15分鐘進入教室，準(zhǔn)備上課的東西并解答學(xué)生的問題。老師承擔(dān)了某個課程的教學(xué)任務(wù)后，一般情況下會堅持獨立上完整個課程。

4結(jié)語

礦業(yè)工程概論范文第5篇

【關(guān)鍵詞】礦山；環(huán)境保護；對策

當(dāng)前，我國礦產(chǎn)資源在開發(fā)的同時，還存在著大量環(huán)境問題，尤其是地質(zhì)災(zāi)害、環(huán)境污染、資源浪費等問題突出。在合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源的同時，應(yīng)當(dāng)積極保護礦山地質(zhì)環(huán)境，采取有效措施減輕采礦活動對礦山地質(zhì)環(huán)境所造成的的消極影響，保障礦業(yè)的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。因此，研究礦山地質(zhì)環(huán)境保護具有重大意義。

1 礦山地質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀及存在的問題

礦業(yè)開發(fā)雖然加快了我國的經(jīng)濟發(fā)展，但是對礦山地質(zhì)環(huán)境造成了嚴(yán)重的問題。當(dāng)前，礦山地質(zhì)環(huán)境問題主要包括：礦山廢水廢渣環(huán)境污染問題、地質(zhì)災(zāi)害問題、浪費資源問題。

1.1 環(huán)境污染

礦山地質(zhì)環(huán)境污染包括水污染與土壤污染。其中礦坑廢水、尾礦漿、采礦粉塵、排放的瓦斯、煤層自燃等產(chǎn)生的有害氣體及礦石冶煉煙塵廢氣等污染嚴(yán)重，造成當(dāng)?shù)赝寥?、地表水、地下水?yán)重污染。

1.2 地質(zhì)災(zāi)害

礦山地質(zhì)災(zāi)害包括崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地裂、地面沉降、礦坑突水等問題。由于采礦活動的強度過大，破壞了礦區(qū)原有的地應(yīng)力平衡系統(tǒng)，使得地應(yīng)力在重新調(diào)整的過程中產(chǎn)生了多種次生地質(zhì)災(zāi)害。

1.3 資源損毀

礦產(chǎn)資源的損毀包括礦產(chǎn)資源破壞與浪費、土地植被壓占與破壞及水資源的浪費與破壞。礦山在采礦時要排出坑道積水，然而，高強度的礦山排水極易造成礦區(qū)地下水位下降，地表河流流量減小。

2 產(chǎn)生礦山地質(zhì)環(huán)境問題的主要原因

2.1 礦山地質(zhì)環(huán)境保護管理體系不健全

當(dāng)前我國礦山地質(zhì)環(huán)境保護尚缺乏一個系統(tǒng)、全面的法律保障體系。雖然有出臺相關(guān)礦山地質(zhì)環(huán)境保護法規(guī)，但是操作性不強，對不復(fù)墾的責(zé)任人處罰也起不到懲戒作用；加上所制定的相關(guān)法規(guī)并不能涵蓋礦山地質(zhì)環(huán)境保護的各個層面，如對礦山地質(zhì)環(huán)境保護管理的主體、礦山地質(zhì)環(huán)境影響評價的內(nèi)容及審批程序、礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理的標(biāo)準(zhǔn)等均有待進一步明確，成為礦山地質(zhì)環(huán)境保護的制約因素。

2.2 治理礦山地質(zhì)環(huán)境資金不足

由于礦山企業(yè)大部分經(jīng)營不善，經(jīng)濟效益不高，企業(yè)無力負擔(dān)礦山環(huán)境的治理任務(wù)。加上投融資渠道較少，缺乏治理資金，造成自然保護區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)附近兩側(cè)直觀可視范圍內(nèi)大量露天采場的恢復(fù)治理工作停滯，嚴(yán)重破壞礦山地質(zhì)環(huán)境。

3 礦山地質(zhì)環(huán)境保護對策

3.1 完善礦山地質(zhì)環(huán)境保護管理體系

3.1.1 健全礦山地質(zhì)環(huán)境保護法律法規(guī)

礦山地質(zhì)環(huán)境保護法規(guī)應(yīng)當(dāng)按照預(yù)防為主、防治結(jié)合、誰破壞誰治理的原則制定，其主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：明確礦山地質(zhì)環(huán)境保護經(jīng)費的保障措施及治理環(huán)境的備用金制度；明確相關(guān)管理部門的職責(zé)權(quán)限；明確礦業(yè)主的職責(zé)及義務(wù)；明確礦山地質(zhì)環(huán)境保護的行為規(guī)范制度及懲罰制度；明確礦山地質(zhì)環(huán)境影響評價制度等內(nèi)容。

通過完善礦山地質(zhì)環(huán)境保護的法律法規(guī)，結(jié)合法律手段保證礦山地質(zhì)環(huán)境的長期發(fā)展。制定切實可行的礦山地質(zhì)環(huán)境保護法律法規(guī)，并加強執(zhí)行的力度，確保相關(guān)法律能真正起制約作用，為依法行政、依法管理、保護礦山地質(zhì)環(huán)境提供堅實的法律后盾。只有采用強硬的法律手段，使得法律具備可操作性、戰(zhàn)略性、前瞻性，真正做好礦山地質(zhì)環(huán)境的保護工作。

3.1.2 完善礦山地質(zhì)環(huán)境保護管理體系

（1）實施嚴(yán)格的礦山地質(zhì)環(huán)境管理措施

一方面，制定礦山地質(zhì)環(huán)境保護總規(guī)定。通過結(jié)合我國礦產(chǎn)資源總規(guī)劃及土地利用總規(guī)劃，根據(jù)我國礦山地質(zhì)環(huán)境保護和經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)規(guī)定，編制礦山地質(zhì)環(huán)境保護總規(guī)定，其中包括明確礦山地質(zhì)環(huán)境保護的目標(biāo)與措施。將礦山地質(zhì)環(huán)境保護總規(guī)定具體落實到礦業(yè)活動中，實現(xiàn)保護礦山地質(zhì)環(huán)境的同時，也持續(xù)發(fā)展礦業(yè)經(jīng)濟。

另一方面，制定嚴(yán)格的礦業(yè)開發(fā)條件。根據(jù)上述礦山地質(zhì)環(huán)境保護總規(guī)定及礦產(chǎn)資源總規(guī)劃，合理調(diào)配我國礦業(yè)權(quán)的投放規(guī)模及投放量、礦業(yè)布局，從而達到保護礦山地質(zhì)環(huán)境的目標(biāo)，促進我國礦業(yè)向生態(tài)效益經(jīng)濟發(fā)展。將“三禁止”作為我國礦業(yè)開發(fā)條件，并嚴(yán)格執(zhí)行。其中包括：禁止在地質(zhì)災(zāi)害危險區(qū)開采礦產(chǎn)資源、禁止在鐵路、國道、省道兩側(cè)直觀可視范圍內(nèi)露天開采礦產(chǎn)資源、禁止在國家規(guī)定的自然保護區(qū)、重點風(fēng)景區(qū)、重要地質(zhì)遺跡保護區(qū)、生態(tài)功能保護區(qū)內(nèi)開采礦產(chǎn)資源。

（2）加強礦山地質(zhì)環(huán)境保護法規(guī)的執(zhí)行力度

只有通過加大礦山地質(zhì)環(huán)境保護法規(guī)的執(zhí)行力度，才能確保礦山地質(zhì)環(huán)境得到保障。采取開展礦山地質(zhì)環(huán)境保護動態(tài)巡查的方式，及時了解礦山地質(zhì)環(huán)境信息，在出現(xiàn)問題的第一時刻及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，避免災(zāi)害擴大。加強對礦業(yè)秩序的整頓，嚴(yán)禁非法開采礦山，嚴(yán)加查辦。對于恢復(fù)治理不達標(biāo)的礦業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)追加相關(guān)責(zé)任，依法給予經(jīng)濟處罰，或吊銷采礦許可證，以此減少礦山地質(zhì)環(huán)境破壞和污染。

3.2 保護礦山地質(zhì)環(huán)境的具體措施

3.2.1 建立激勵機制，鼓勵礦山地質(zhì)環(huán)境保護技術(shù)基礎(chǔ)的研究與應(yīng)用

建立健全的激勵機制，對有顯著研究成果的研究者進行物質(zhì)獎勵及精神表揚，促進科研者對研究礦山環(huán)境保護技術(shù)的投入，促進科研成果質(zhì)量的提高。

通過借鑒國內(nèi)外先進的科學(xué)技術(shù)成果，并結(jié)合先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理的相關(guān)信息、技術(shù)數(shù)據(jù)，積極開展礦山地質(zhì)環(huán)境保護技術(shù)基礎(chǔ)研究，包括研究礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理的實用技術(shù)及操作方法，提高礦山環(huán)境治理的綜合效率及治理質(zhì)量。

3.2.2 加強對礦山地質(zhì)環(huán)境治理的合理規(guī)劃

（1）加強礦山環(huán)境的恢復(fù)治理

（2）合理規(guī)劃礦山地質(zhì)環(huán)境治理

對礦山地質(zhì)環(huán)境的治理進行統(tǒng)籌規(guī)劃，以以人為本、追求自然、生態(tài)的原則，結(jié)合礦山地質(zhì)環(huán)境的實際情況，進行統(tǒng)籌規(guī)劃。把礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理與土地復(fù)墾有機相結(jié)合，加快礦區(qū)的治理效率，使得礦山盡早恢復(fù)原來自然的生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃中持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)。

3.2.3 籌集礦山地質(zhì)環(huán)境保護的恢復(fù)治理資金

（1）實行礦山地質(zhì)環(huán)境治理備用金制度

一般來說，礦業(yè)企業(yè)在進行礦產(chǎn)資源開采工程之前，應(yīng)當(dāng)先向國土資源部門申請采礦權(quán)，獲得國土資源部的批準(zhǔn)后才得以正式從事采礦活動。通過實行礦山環(huán)境治理備用金制度，不僅可以促進礦山環(huán)境的恢復(fù)治理工程進展，而且可以促進地方經(jīng)濟，并約束礦業(yè)主的采礦行為，避免破壞礦山地質(zhì)環(huán)境。

（2）拓展礦山地質(zhì)環(huán)境保護的投融資渠道

一方面，政府應(yīng)當(dāng)加強對礦山地質(zhì)環(huán)境的治理資金投入。對計劃經(jīng)濟時期國有礦山造成的和現(xiàn)階段礦業(yè)權(quán)人已滅失的礦山遺留的環(huán)境問題，應(yīng)當(dāng)由國家財政部負責(zé)出資治理。各地政府應(yīng)當(dāng)通過調(diào)查，制定礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理計劃，主要從探礦權(quán)與采礦權(quán)的使用費及價款等財政收入中安排相當(dāng)比例的資金，并從礦產(chǎn)價格中提取一定比例的資金，以及礦山開采形成資源稅、水土保持稅等其他各類稅費中提取資金，組成礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理資金，嚴(yán)格按照總規(guī)劃實施治理工作，將資金用于部分礦山地質(zhì)環(huán)境的恢復(fù)治理。

另一方面，大力支持企業(yè)及社會投入資金。由于當(dāng)前政府部門財政支出較大，財政經(jīng)濟較為緊張，政府可以通過大力支持企業(yè)及社會投入資金，為礦山地質(zhì)環(huán)境治理作貢獻。倡導(dǎo)“誰投資治理，誰受益”的原則，給予該企業(yè)優(yōu)惠政策，包括土地使用權(quán)、稅收征收等方面優(yōu)惠，鼓勵并吸引社會資金投入到礦山地質(zhì)環(huán)境的恢復(fù)治理中，并對相關(guān)礦山地質(zhì)環(huán)境治理經(jīng)費實行優(yōu)先貸款的原則。另外，還可以通過接受社會捐贈，號召慈善人士將礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理工程作為公益事業(yè)，加強保護礦山地質(zhì)環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉庸.環(huán)境經(jīng)濟學(xué)[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2005.