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如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)范文第1篇

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，邏輯思維也剛剛開(kāi)始，所以教小學(xué)數(shù)學(xué)是比較有挑戰(zhàn)性的，我的體會(huì)是：

1.盡量用直觀的，講故事的方法來(lái)教學(xué)。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事。一年級(jí)開(kāi)始學(xué)數(shù)字，可以講一些數(shù)字的故事，舉例講為什么要有數(shù)字等。

2.盡量多講一些數(shù)學(xué)背后的意義。如為什么要有小數(shù)，為什么要有分?jǐn)?shù)，這些數(shù)字有什么用處。

3.為了加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)思維能力，可以舉比較夸張的例子。如講“兩點(diǎn)之間直線(xiàn)距離最短”，可以舉狗追食物的例子?？梢员容^夸張地說(shuō)讓狗跑彎路等。

4.盡量貼近小學(xué)生的生活。教師上課要有感情，在相信自己教學(xué)水平的同時(shí)，也要相信自己的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，否則學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)會(huì)有一種抵觸心理。因?yàn)闆](méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不稱(chēng)職的教師，把學(xué)生說(shuō)成的教師，是不會(huì)成為好教師的。教師首先要做的就是改變自己的想法，第二就是要耐心地為學(xué)生講解直到他們學(xué)會(huì)為止。研究教材和學(xué)生，尋找最適合他們的教學(xué)方法；細(xì)心輔導(dǎo)，持之以恒；關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，關(guān)注良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終離不開(kāi)興趣，如果沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也只是背背公式，沒(méi)有深層次的理解，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要讓學(xué)生厭煩，減少作業(yè)量，減少考試量，對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)政策。與此同時(shí)教師要做好后進(jìn)生的心理干預(yù)工作，多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生充分接受、理解教師。另外要加強(qiáng)學(xué)生的理想教育（這可能不是數(shù)學(xué)教師的工作，但這對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展影響很大），可以在班內(nèi)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者觀看偉大數(shù)學(xué)家的勵(lì)志紀(jì)錄片等。要講好小學(xué)數(shù)學(xué)課，必須具備以下條件：一定要了解教材體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教材包括4個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用，把教材體系看透徹了，才能教好數(shù)學(xué)。在處理每節(jié)課的時(shí)候，教師先要知道這個(gè)知識(shí)是怎么產(chǎn)生的。比如說(shuō)，一年級(jí)首先要學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的形成，在上這些課的時(shí)候，要抓住關(guān)鍵課，比如“10的形成”，讓學(xué)生好好理解10是怎么形成的，然后再去理解10以上的數(shù)的形成。那么10到底是怎么形成的呢？就是當(dāng)有9個(gè)東西的時(shí)候，再加1個(gè)，就是10，但是教師要告訴學(xué)生，這個(gè)10我們不再用另外的數(shù)字表示，還是用1表示，只是把這個(gè)1，放在十位就可以了。那么怎樣讓別人知道這個(gè)1在十位呢？用0把個(gè)位占著，別人就知道這個(gè)1在十位了，所以這個(gè)數(shù)就寫(xiě)成10。另外，教師還要注意教育學(xué)生的技巧。上課的時(shí)候，要注意充分了解學(xué)生的情緒，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們的情緒高漲起來(lái)。在講的過(guò)程中，要了解學(xué)生在聽(tīng)講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前都會(huì)些什么。這樣在講的過(guò)程中向?qū)W生提問(wèn)他們會(huì)的，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在教師講新知識(shí)的時(shí)候?qū)W生聽(tīng)課的效果就會(huì)事半功倍。教師把所教內(nèi)容融于具體的情景中，緊抓教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

學(xué)生的認(rèn)知是在已有的經(jīng)驗(yàn)中提升和發(fā)展起來(lái)的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，將小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決由具體化、生活化逐步概括抽象。首先，講解要細(xì)致，要教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題的方法，給學(xué)生自主分析的空間、注重學(xué)生智力及個(gè)人潛能的開(kāi)發(fā)、注重生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。組織教學(xué)，要讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)。其次，抓住重點(diǎn)，但是引入的時(shí)候要以圖形結(jié)合，讓學(xué)生更感興趣。

然后，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，講課時(shí)多讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一下怎么樣做。最主要的是，上課之前教師要手寫(xiě)一下備課教案，哪怕簡(jiǎn)單地寫(xiě)個(gè)框架，上課臨時(shí)組織語(yǔ)言也可以。一位優(yōu)秀教師說(shuō)：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心和學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。當(dāng)遇到調(diào)皮搗亂的孩子課堂上出現(xiàn)了不良的行為時(shí)，和風(fēng)細(xì)雨的處理方式遠(yuǎn)比狂風(fēng)暴雨的方式優(yōu)越得多。

要教好數(shù)學(xué)，當(dāng)好一名好老師，就要先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，教數(shù)學(xué)不要太死板，要靈活一點(diǎn)，這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思。還有，教師不能太兇，那樣的話(huà)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼感，自然也就會(huì)討厭數(shù)學(xué)；當(dāng)然，也不要太“寬容”，因?yàn)槟菢?，有些調(diào)皮的學(xué)生會(huì)變本加厲，認(rèn)為新來(lái)的教師好欺負(fù)。

教師一定要有責(zé)任感，若非特殊情況，盡量不要在課堂上做接電話(huà)、發(fā)短信這類(lèi)事，因?yàn)槟菢訉W(xué)生會(huì)覺(jué)得教師很沒(méi)責(zé)任感，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭惡感。還有教師一定要在上課之前，做好充分的課前準(zhǔn)備，講課時(shí)字音要準(zhǔn)，語(yǔ)句要流暢，不要總是講到一半就打住，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很沒(méi)意思，不想再聽(tīng)下去， 長(zhǎng)此下去，還有何教學(xué)效果可言？

如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué) 探索

一、深入研究教材，確定行之有效的教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的主要特點(diǎn)是：小學(xué)數(shù)學(xué)要緊密聯(lián)系社會(huì)生活，緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中、社會(huì)上處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)就在身邊。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)確定有效的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出方法性、體驗(yàn)性、綜合性，并結(jié)合學(xué)科主要知識(shí)，精心策劃練習(xí)和精心設(shè)計(jì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)要介紹自主學(xué)習(xí)的方式方法，幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)科知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提升，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力。

加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用和綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化的練習(xí)、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、評(píng)議、調(diào)查、研究創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法的養(yǎng)成，努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)的落實(shí)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的探索性精神

新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、動(dòng)手操作、大膽猜測(cè)、合作與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。

筆者認(rèn)為，在 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索性思維需要抓好幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。假如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，整個(gè)心理活動(dòng)都處于主動(dòng)的狀態(tài)，就會(huì)聚精會(huì)神地去學(xué)習(xí)并真正掌握數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)及基本規(guī)律 。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。因?yàn)榫哂辛己玫乃季S能力，能讓學(xué)生從“知識(shí)型”轉(zhuǎn)化為“智力型”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地綜合地思考問(wèn)題。比如小學(xué)高年級(jí)的應(yīng)用題里的一題多解，它需要思維的廣泛性，所以教者必須多讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，多去想想，才能形成良好思維能力的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

過(guò)去，應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的教學(xué)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)失落，課堂教學(xué)不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用，只讓學(xué)生死記硬套。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的必需常識(shí)，如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見(jiàn)，只滿(mǎn)足于“本本思維”，不管實(shí)際應(yīng)用，那就太不合時(shí)了。要讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并且能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決各種實(shí)際問(wèn)題。因此，進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，既要研究教師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成中掌握其規(guī)律方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。

布魯納提出：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完滿(mǎn)的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半回被遺忘的知識(shí)?！彼裕瑪?shù)學(xué)教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)中十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的聯(lián)系，怎樣系統(tǒng)的歸納與整理，使學(xué)生所獲得的知識(shí)在頭腦中形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將理解和掌握獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法運(yùn)用到實(shí)際中去。

以指導(dǎo)分析方法為例，（1）甲車(chē)每小時(shí)行a千米，乙每小時(shí)行b千米，兩車(chē)相向而行，經(jīng)過(guò)5小時(shí)相遇，兩個(gè)一共行駛多少千米的路程？（2）甲乙兩車(chē)從中點(diǎn)向相反方向行駛，甲車(chē)每小時(shí)行a千米，乙車(chē)每小時(shí)行b千米，經(jīng)過(guò)5小時(shí)，兩車(chē)相距多少？（3）甲乙兩工程隊(duì)合修一條路，甲每天修米，乙每天修b米，經(jīng)過(guò)5天修完，這條路有多長(zhǎng)？（4）甲醫(yī)兩人從大橋兩端相向走來(lái)，甲每小時(shí)走a米，乙每小時(shí)b米，經(jīng)過(guò)5小時(shí)兩人相遇，大橋有多長(zhǎng)？（5）小紅買(mǎi)了a本語(yǔ)文練習(xí)本和b本數(shù)學(xué)練習(xí)本，每本5角錢(qián)，一共用多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析后，可以發(fā)現(xiàn)上面三個(gè)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系都可概括為同一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式5a十5b，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式可以概括無(wú)數(shù)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，揭示出它們之間的本質(zhì)聯(lián)系，從而為以后應(yīng)用題教學(xué)作好準(zhǔn)備。這樣在引導(dǎo)學(xué)生分析的過(guò)程中，既挖掘了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在智力因素，有幫助學(xué)生很好的消化吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.緊密聯(lián)系聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，在生活中大多能找其原型。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的富有挑戰(zhàn)性的”，“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)念出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷并將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，筆者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，就地取材，選擇貼近少年兒童生活的題材充實(shí)到教材中去，從而增進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的求知欲，讓他們更多地享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。因此我出了這樣一道題：“學(xué)校小賣(mài)部有一批數(shù)學(xué)作業(yè)，每本0.50元，五（2）班賣(mài)廢紙得61.30元，順便拿去買(mǎi)數(shù)學(xué)作業(yè)，可以買(mǎi)回多少本？”學(xué)生感到與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，便于理解和思考。

如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)范文第3篇

隨著新一輪教學(xué)課程改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)將變得更自由、更靈活。這為我們上好數(shù)學(xué)課提供了一個(gè)良好的條件。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)課呢？

筆者認(rèn)為，首先教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)；其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值；還要常給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；要把各種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，教師要經(jīng)常利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的思維轉(zhuǎn)化為有趣的、生動(dòng)的、易于理解的課堂教學(xué)。

一、將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)情境融合，營(yíng)造課堂氣氛

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，新的數(shù)學(xué)教材給出了不少例子。在日常教學(xué)中，教師可將學(xué)生所熟悉的生活情境和感興趣的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。

小學(xué)生還處于童年時(shí)期，他們有好奇心，活潑好動(dòng)。數(shù)學(xué)教師可從這些方面去引導(dǎo)，在課堂中創(chuàng)設(shè)出“學(xué)與玩一體”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，讓學(xué)生在“學(xué)”中“玩”。

二、將生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)知識(shí)理解融合，重視理性認(rèn)識(shí)

實(shí)踐對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的作用，實(shí)踐可以把學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡相對(duì)較小，抽象思維能力相對(duì)較弱，基于這些原因，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中各種常見(jiàn)的物體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀參與實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生操作方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，通過(guò)游戲、觀察、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等各種操作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的思維去思考；讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；讓學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，這不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且結(jié)合他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、將表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生自信心理

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，對(duì)父母和教師的夸獎(jiǎng)非常重視和在意。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要經(jīng)常給予鼓勵(lì)，給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心理。良好的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能讓學(xué)生敢想敢問(wèn)、敢講敢做，良好的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，良好的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)，良好的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能讓學(xué)生的創(chuàng)新才能迸發(fā)。如果學(xué)生得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，他們參與學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)更進(jìn)一步地發(fā)揮想象力，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

四、各種教學(xué)手段相結(jié)合，重視理解效果

如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教師 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、塑造良好的教師形象，讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科

1.無(wú)限愛(ài)心喚醒學(xué)生。在小學(xué)生心目中，教師崇高而神圣。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與孩子們相處時(shí)，需要用愛(ài)心承擔(dān)起這份崇高與神圣，要將全部愛(ài)心傾注學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情對(duì)待學(xué)生，愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，信任尊重學(xué)生。特別是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、出現(xiàn)問(wèn)題較多的學(xué)生更要給予更多的愛(ài)心。教師要經(jīng)常給學(xué)生以微笑、期待和贊許，找機(jī)會(huì)與學(xué)生展開(kāi)情感交流活動(dòng)，努力成為學(xué)生的知心朋友，要讓學(xué)生體驗(yàn)感受到教師的可親、可敬、可信，從而喜愛(ài)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，進(jìn)而喜愛(ài)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

2.滿(mǎn)腔熱情感染學(xué)生。教師的熱情往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中要保持滿(mǎn)腔熱情，從而感染學(xué)生，這就要求教師做到“目以傳情，情以感人”。通過(guò)目光這一無(wú)聲語(yǔ)言來(lái)傳遞愛(ài)的信息，表達(dá)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。比如對(duì)于課堂上膽小不敢發(fā)言的學(xué)生，可以用溫柔的目光表示激勵(lì)，對(duì)于回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，可以用善意的目光表示提醒，對(duì)于回答問(wèn)題猶豫不決的學(xué)生，可以用自信的目光認(rèn)可鼓勵(lì)，對(duì)于回答問(wèn)題正確、平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以用贊許的目光表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊等等。此外，在與學(xué)生相處時(shí)，教師要尊重、愛(ài)護(hù)和理解學(xué)生，與學(xué)生打成一片，做知心朋友，要讓學(xué)生獲得上進(jìn)心和成就感，從而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.高尚人格吸引學(xué)生。教師為人師表的意義重大，小學(xué)生心里教師就是高尚人格的化身，因此教師的人格勢(shì)必對(duì)小學(xué)生健康心理的形成以及健全人格的養(yǎng)成產(chǎn)生重大影響。教師的品格修養(yǎng)、儀表風(fēng)度、知識(shí)才華都是吸引學(xué)生的重要因素。如今，隨著物質(zhì)生活的提高，知識(shí)信息的普及，學(xué)生對(duì)于教師的要求也越來(lái)越高，教師不但要儀容整齊、端莊大方，更要擁有健康的品質(zhì)、豐富的知識(shí)、開(kāi)朗的性格、平和的心態(tài)等等，只有不斷提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人魅力，才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí)，與學(xué)生交流思想，吸引學(xué)生學(xué)好知識(shí)。

二、打造快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于交流學(xué)習(xí)

1.微笑態(tài)度融入課堂。教師這一職業(yè)要求其必須學(xué)會(huì)微笑。教師一旦步入教室走上講臺(tái)，就如同演員走向攝影棚一樣，需要立即進(jìn)入角色。絕不能把個(gè)人不良的思想情緒帶給學(xué)生，因其個(gè)人情緒而影響教學(xué)。這就要求教師必須具備良好的心理修養(yǎng)，以及高尚的職業(yè)道德。教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)始終面帶微笑，儀表大方，態(tài)度和藹，如此才能營(yíng)造課堂愉快詳和的氛圍，才能給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

2.輕松愉悅活躍課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)常開(kāi)展輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生和教師都能展示真實(shí)的自我。針對(duì)教師的課堂提問(wèn)，學(xué)生可以私下討論，也可以高聲辯論，然后踴躍發(fā)言，對(duì)于學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，教師要及時(shí)給予回應(yīng)，表達(dá)贊許之情，對(duì)于表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師要通過(guò)語(yǔ)言和表情激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生樹(shù)立信心，充分表達(dá)思想，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)充滿(mǎn)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每名學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如練習(xí)時(shí)，學(xué)困生如果能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣

1.新課導(dǎo)入引發(fā)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師新課導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，使每名學(xué)生都能充分表現(xiàn)自我，從而積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中現(xiàn)存的一些問(wèn)題，并針對(duì)疑難問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2.課程講授保持興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦思考，這本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既需要學(xué)生的自身努力，更要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。要讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，然后組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，使學(xué)生感受成功，保持學(xué)習(xí)興趣。

3.鞏固練習(xí)提高興趣。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，通過(guò)鞏固練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。有心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：小學(xué)生的注意力一般在30分鐘以?xún)?nèi)最佳，過(guò)了最佳時(shí)間學(xué)生就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要想提高學(xué)生練習(xí)興趣，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要采取有效措施加以解決，例如開(kāi)展小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、數(shù)學(xué)撲克、奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、接力賽等一些游戲活動(dòng)等。

4.靈活教學(xué)培養(yǎng)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很多，且各具特色，各有適用范圍。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟菲菲.創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)[J].青年文學(xué)雜志，2009（14）.

如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)生；數(shù)學(xué)實(shí)踐課；趣味

聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較特殊，由于生理缺陷，他們得不到聲音的刺激，其獲取信息的主要感官就是雙眼。由于他們?nèi)鄙僬Z(yǔ)言，思維方式的表達(dá)主要是直觀性思維。這就要求教師在教學(xué)時(shí)要不斷創(chuàng)造和利用直觀的因素來(lái)吸引學(xué)生的眼球，力求使課堂實(shí)踐活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生在實(shí)踐課中既能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能收獲知識(shí)，提升自己的能力。

一、利用多媒體，充分發(fā)揮聾啞學(xué)生的視覺(jué)感官

聾啞學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言能力欠缺，但是他們的視覺(jué)感官起著十分重要的作用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分發(fā)揮聾啞學(xué)生的視覺(jué)功能，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有效的實(shí)踐情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的能力，增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。首先我利用多媒體將人民幣都展示出來(lái)，讓學(xué)生再次熟悉課堂所講的知識(shí)，然后為學(xué)生播放了一組圖片，呈現(xiàn)的是一位學(xué)生去買(mǎi)蘋(píng)果的場(chǎng)景，每個(gè)蘋(píng)果2元錢(qián)，一位學(xué)生買(mǎi)了4個(gè)，然后給了一張10元的，店家又找回了2元錢(qián)。學(xué)生在看到這幾張圖片后，都陷入了沉思，我知道學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了這些內(nèi)容，但是由于聾啞學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)極度匱乏，對(duì)于這樣的交際還不適應(yīng)，生活中缺少這樣的實(shí)踐與溝通。于是我鼓勵(lì)學(xué)生：“你們都很棒，要相信自己，我們?cè)谡n堂上只是演示練習(xí)，有哪里不懂的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué)，加油，老師相信你們！”在我的不斷鼓舞下，學(xué)生終于有了一點(diǎn)點(diǎn)信心，于是我便將學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)用人民幣買(mǎi)賣(mài)東西，剛開(kāi)始學(xué)生還有些不知所措，但是隨著課堂氣氛的逐漸熱烈，他們對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)樂(lè)此不疲，每個(gè)學(xué)生都玩得很投入、很開(kāi)心。

通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生與人交際的勇氣與能力，鞏固了知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，也使學(xué)生在實(shí)踐中感受到了數(shù)學(xué)實(shí)踐課的趣味。

二、設(shè)置趣味游戲，充分調(diào)動(dòng)聾啞學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)是具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性的一門(mén)學(xué)科。在對(duì)聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師如果采用重復(fù)灌輸?shù)姆椒?，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，課堂實(shí)踐也就得不到良好的效果。而游戲是兒童的天性，是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中，學(xué)生的身體能獲得充分的鍛煉，緩解緊張的情緒，體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅。因此，將游戲融入課堂實(shí)踐中，將游戲與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)歡愉的學(xué)習(xí)氣氛，讓聾啞學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有助于取得良好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)了“10以?xún)?nèi)的加減法”后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲。我在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的卡片，每張卡片上寫(xiě)有一個(gè)數(shù)字，卡片上的數(shù)從1-10。在實(shí)踐課開(kāi)始時(shí)學(xué)生聽(tīng)到做游戲都很興奮，然后我為每位學(xué)生發(fā)了一張卡片，為他們介紹游戲的規(guī)則：每位學(xué)生要找到自己的好朋友，兩人相加之和等于10即游戲成功，若是找朋友找錯(cuò)了則要淘汰，淘汰的人數(shù)超過(guò)6人則可以再次進(jìn)行游戲，最后淘汰次數(shù)最少的學(xué)生為游戲的優(yōu)勝者。在游戲中，每位學(xué)生都很積極，他們?cè)谝淮未蔚姆稿e(cuò)與改正中對(duì)運(yùn)算的掌握越來(lái)越熟練，雖然有些學(xué)生在游戲一開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)無(wú)所適從，跟不上節(jié)奏，但是隨著游戲的進(jìn)行，我看到了學(xué)生不怕困難、不畏挫折的勇氣。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的游戲，不僅可以讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，還能在游戲中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)生活充滿(mǎn)希望與信心。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系十分緊密，在數(shù)學(xué)實(shí)踐課上，教師要充分利用日常生活中的資源，聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，既增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，又增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

善于觀察是聾啞學(xué)生的一大優(yōu)勢(shì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)過(guò)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一堂“看一看，找一找”實(shí)踐課。我提前在教室的不同地方放置了一些實(shí)物卡片，一些軸對(duì)稱(chēng)圖形卡片有五角星、蝴蝶、雪花、臉譜、三角形、太陽(yáng)等，一些非軸對(duì)稱(chēng)圖形有蘋(píng)果、樹(shù)、月亮、平行四邊形等，然后讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察與思考，在教室中找到軸對(duì)稱(chēng)圖形的卡片，并將這些進(jìn)行整理，找到卡片最多并且正確的小組獲勝。由于每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，為了自己和小組的榮譽(yù)，每位學(xué)生都全新地投入到課堂實(shí)踐中，使得這節(jié)實(shí)踐課很有意義。

讓數(shù)學(xué)實(shí)踐課生活化，讓聾啞學(xué)生的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，他們看到課堂上的事物都是生活中熟悉的東西，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生親切感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上，教師要針對(duì)聾啞學(xué)生的特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)新穎有趣的游戲，將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地就學(xué)到了知識(shí)，并將其進(jìn)行運(yùn)用，有助于培養(yǎng)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：