一、中職語文教學(xué)需要我們轉(zhuǎn)變觀念，正視學(xué)生的語文基礎(chǔ)，使語文教學(xué)“生活化”

中職語文教學(xué)是初中語文教學(xué)的后續(xù)，然而大多數(shù)中職生都具有綜合素質(zhì)低、文化基礎(chǔ)差，甚至有些學(xué)生是因?yàn)楹ε抡Z、數(shù)、英等基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)才選讀中等職業(yè)學(xué)校等特點(diǎn)。針對這些實(shí)際情況，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要像對高中生一樣要求他們，要認(rèn)識到他們就像一粒粒種子，也是有生命力的，有朝一日也會發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。這就要求我們有耐心、保持一顆平常心、不求急功近利、只求順其自然、因勢利導(dǎo)。因此，我們在語文教學(xué)過程中要控制好難易程度，循序漸進(jìn)。教師在傳授語文知識和訓(xùn)練語文能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與“時代的活水”(于漪語)。在課堂語文講授時要面對中職生生活實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與社會生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活。例如，我在講授《南洲六月荔枝丹》時，為了使學(xué)生更好地掌握課文的說明順序和說明方法，訓(xùn)練學(xué)生有條理地向別人介紹某種事物，我特意帶了一些荔枝到課堂上，請個別學(xué)生用所學(xué)知識向同學(xué)們有條不紊地介紹手中的荔枝，并掛出與他們專業(yè)有關(guān)的汽車發(fā)動機(jī)圖片，讓學(xué)生向大家介紹說明，學(xué)生參與積極性高?？梢姡脤W(xué)生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、中職語文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來的職業(yè)生涯，注重語言表達(dá)教學(xué)和應(yīng)用文的教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)用寫作的能力

中職生面臨著走向社會舞臺的現(xiàn)實(shí)，口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，語言表達(dá)的教學(xué)在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。然而，中職生渴望學(xué)到一技之長，容易產(chǎn)生重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的思想，對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對語文學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，在語文教學(xué)過程中有意識地針對學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)改革，注重語言表達(dá)教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)作能力。例如，在教學(xué)知識短文《說話要文明禮貌》時，我聯(lián)系汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的特點(diǎn)，將口頭表達(dá)訓(xùn)練課變?yōu)閷W(xué)生“經(jīng)營汽車維修保養(yǎng)”課進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學(xué)生扮演維修工人，或由學(xué)生互換角色，著重訓(xùn)練學(xué)生與客戶溝通交談的能力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。有一位教師在教學(xué)《荷花淀》時，以人物語言與性格間的關(guān)系為賞析小說人物語言和引導(dǎo)學(xué)生掌握基本溝通技能的切合點(diǎn)，在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過對比分析人物語言來欣賞小說，體味人物的性格和豐富的內(nèi)心世界與口語表達(dá)之間的邏輯關(guān)系，并通過拓展練習(xí)和情景模擬訓(xùn)練活動引導(dǎo)學(xué)生掌握面對不同性格的人如何進(jìn)行溝通的技巧，為學(xué)生進(jìn)行高效語言溝通打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的一般職業(yè)能力。

應(yīng)用文是人們交流信息、處理事務(wù)、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等經(jīng)常使用的一種文字工具。在所有的文章體裁中，它和人們的關(guān)系最直接、最密切，使用頻率最高，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)之一。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生走進(jìn)生活，貼近實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑之一。在教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的訓(xùn)練教學(xué)，從汽車廣告到汽車銷售說明書、從聽廣播到寫通知或廣播稿、從寫求職信到工作總結(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生具備一種在日常生活中情不自禁學(xué)習(xí)或運(yùn)用語文的“本能”，學(xué)生自然而然地由課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)展到社會生活天地。

三、中職語文教學(xué)要貼近生活還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系

1、樹立中職語文教學(xué)的新理念

1.1基礎(chǔ)語文能力

所謂的基礎(chǔ)語文能力，就是一般學(xué)生都需要掌握的“聽、說、讀、寫”語文基礎(chǔ)能力。通過語文教學(xué)培養(yǎng)中職學(xué)生的聽說能力，讓中職學(xué)生學(xué)會傾聽，提高中職學(xué)生的口語交際能力，進(jìn)而利于中職學(xué)生在從業(yè)過程中能夠與人交流及自我推銷。而培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力，是為了提高中職學(xué)生的自學(xué)能力、欣賞能力，中職學(xué)生在語文教學(xué)中培養(yǎng)其基本的寫作能力，從而為中職學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2職業(yè)語文能力

職業(yè)語文能力，就是在中職學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)語文能力之后，根據(jù)職業(yè)活動需求對中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語文實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在職業(yè)語文能力的培養(yǎng)中，中職語文教師需要以職業(yè)活動為主線，結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)對其進(jìn)行不同方面能力的培養(yǎng)。教師對中職學(xué)生開展專業(yè)化、職業(yè)性的語文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握滿足就業(yè)需求的相關(guān)職業(yè)語文能力，以便提高中職學(xué)生進(jìn)入職場的適應(yīng)性。

2、中職語文教學(xué)的教學(xué)方法改革

【摘要】中職教育是一種職業(yè)教育，而文學(xué)教育則是指在語文教學(xué)之中將各種文學(xué)理論結(jié)合到一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中需要進(jìn)行知識儲備和技能的學(xué)習(xí)，為了自己將來在社會之中的生活打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，這導(dǎo)致了職業(yè)教學(xué)之中總是帶著一些現(xiàn)實(shí)色彩，很具有功利心，這直接導(dǎo)致了作為生活和技能基礎(chǔ)的語文課的課程受到了嚴(yán)重的縮減，在這種情況下，文學(xué)教育就受到了很嚴(yán)重的限制，作為學(xué)習(xí)生活的重點(diǎn)，加強(qiáng)文學(xué)教育，提高語文水平，增加生活感悟，不僅可以增加學(xué)習(xí)的效率和對技能的領(lǐng)悟能力，也可以提高人文素質(zhì)，文學(xué)教育對于中職語文教學(xué)的意義是重大而且深遠(yuǎn)的。

【關(guān)鍵詞】中職語文；文學(xué)教育

文學(xué)教育發(fā)展到今天已經(jīng)有了幾百年的歷史，大約從十六世紀(jì)開始，文學(xué)教育就已經(jīng)逐漸登上了人們的視野，漸漸的被關(guān)注和重視了起來，它是歐洲各國教學(xué)的主要目標(biāo)，即便是到了今天也依舊是各國所需要達(dá)成的重要指標(biāo)和目的，它可以有效的對文學(xué)水準(zhǔn)熏陶，提高修養(yǎng)的同時增加人文素養(yǎng)，和學(xué)習(xí)本身也完全不沖突，甚至可以說是相輔相成的，到了新世紀(jì)，我國也加入了世界文化的浪潮，文學(xué)教育在各個級別的學(xué)校之中都應(yīng)該受到更多的重視和關(guān)注，它的存在是有科學(xué)的意義和根據(jù)的。

1.中職語文教學(xué)如何提高

文學(xué)教育中職語文教育不同于高中的語文教育，這個教育的過程并不存在學(xué)習(xí)的壓力，它本身會更注重實(shí)物，但是卻沒有升學(xué)方面的壓力，這會導(dǎo)致文學(xué)教育得不到足夠的重視，在發(fā)展的過程之中會受到相當(dāng)大的局限。

1.1轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，開始看重文學(xué)教育

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

教師教學(xué)的觀念陳舊，教學(xué)技能落后。在中職學(xué)校，因?yàn)殚L期受到學(xué)校、學(xué)生、社會等一些因素的影響，語文老師的個人的教學(xué)觀念受到傳統(tǒng)教育觀念的制約，使之不能更好的更新、發(fā)展教育觀念。我們把對學(xué)生的教育窄化成文化知識的教育，又把文化知識的教育窄化為課本教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把課本教材窄化成重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，最后，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)窄化成老師注入式的學(xué)習(xí)，注重知識但輕視能力，重視傳統(tǒng)輕視探究，重視結(jié)論輕視了過程，重視了課本輕視課外，這樣老師沒有把握學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律，使中職的教育脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，就成了老師的“獨(dú)角戲”，這樣肯定就不會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而且，教學(xué)技能落后，也是中職語文教育的難題之一。有很多的中職語文老師是普通的師范學(xué)院畢業(yè)的，這些老師們接受的教學(xué)方式大多數(shù)也是一般的教學(xué)套數(shù)，實(shí)習(xí)的時候也基本是在普通的中學(xué)實(shí)習(xí)，這樣就難免會有些對中職教育不利的影響，比如，對自己教學(xué)角色的定位和對學(xué)生的定位，以及對各專業(yè)的了解和對培養(yǎng)的目標(biāo)的認(rèn)識等。這種種的因素使中職的語文老師對學(xué)生的因材施教造成了影響，而且也使學(xué)生有一定的壓力，更不容易活躍課堂的氣氛和提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、中職語文教學(xué)的改善對策

1.改變學(xué)生錯誤的觀念，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)好語文的重要性。學(xué)生以后到了工作崗位上，每個單位對學(xué)生的聽說讀寫等一些語文能力都有一定的要求，所以，學(xué)生不但要學(xué)好專業(yè)技能和專業(yè)知識，還要加強(qiáng)語文課程的學(xué)習(xí)，加大對文化課的重視。這就需要語文老師向?qū)W生輸入語文的重要性，學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)其他知識的基本工具，也是當(dāng)代青少年必須具備的基本的素質(zhì)的觀念。如果學(xué)好了語文，不但可以使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，還可以陶冶情操?，F(xiàn)在大部分單位都要求求職者具備較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，但是，想要具備這些能力，就必須要求中職院校的學(xué)生學(xué)會傾聽和較好的語言表達(dá)的能力。由此可知，學(xué)好語文是很重要的，對將來的求職和工作都有很大的幫助。

2.拓展中職語文教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)教育是中職學(xué)校教育的重要的目標(biāo)之一。教師要學(xué)會利用語文知識是眾多的專業(yè)知識和人文知識的載體的特點(diǎn)，合理巧妙地把其他的學(xué)科和中職語文進(jìn)行科學(xué)結(jié)合和溝通滲透，加強(qiáng)社會生活和專業(yè)課程和語文教育之間的聯(lián)系，使中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠一直保持正確和明確的目的性和針對性，讓他們覺得現(xiàn)在學(xué)習(xí)好語文就是為了以后更好的工作和美好的生活，就是為了自己以后參加工作后具備良好的能力和素質(zhì)，這樣就能保持日后的學(xué)習(xí)動力和熱情。課堂教師拓展的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不能夠超出學(xué)生的接受能力和理解能力，盡量要采用學(xué)生在平時的生活里能常常接觸和遇到的一些案例和素材，然后用具體、形象、生動的實(shí)際例子，進(jìn)而加強(qiáng)感染力，能夠讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟并掌握。教師在講述處世和美德方面的內(nèi)容時，可以補(bǔ)充說明一些名人敬業(yè)和誠信的故事，可以使學(xué)生看到道德修養(yǎng)和人格品行對事業(yè)的重大影響，從而他們可以更加深刻具體地感受到語文知識還包括美德人格的知識。有時，傳授科學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，教師就可以補(bǔ)充一些和學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課的內(nèi)容有密切關(guān)系的專業(yè)素材，讓學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)語文的同時也能學(xué)習(xí)專業(yè)知識，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是離不開語文的學(xué)習(xí)的。

3.改進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念。中職的教師應(yīng)該改變灌輸式的教育方式，要按照學(xué)生專業(yè)的需要做出相應(yīng)的教學(xué)背景并且增多實(shí)踐性的教育內(nèi)容，這樣就可以在模擬現(xiàn)實(shí)的同時不知不覺完成語文的教學(xué)。語文教學(xué)過程中也應(yīng)該增加更多的趣味性內(nèi)容，這樣就能使課堂的氣氛活躍起來，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變以往灌輸式的教育模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。另外，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性的課程，帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識充分地用到現(xiàn)實(shí)社會中，使之得到充分的發(fā)揮。以上我們對中職語文教育的現(xiàn)在和對策做了詳細(xì)的分析，中職語文的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，所以所有的語文教育者要堅(jiān)持不懈地努力，才會使中職語文教育的現(xiàn)狀得到改善，才可以使教學(xué)工作迅速地發(fā)展起來。

在中職語文教育教學(xué)過程中，教學(xué)過程中極為重要的一部分，是對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅會使得學(xué)生綜合發(fā)展的速度變得越來越快，也會大幅度的提高學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，本文將分析以及研究現(xiàn)階段中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對現(xiàn)階段在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面的不足以及問題進(jìn)行深入的分析以及掌握，相關(guān)工作人員將根據(jù)實(shí)際情況提出有效的解決措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的目標(biāo)。人文素養(yǎng)的培育，對中職學(xué)生在以后的成長以及工作中所起到的作用以及意義是不容忽視的，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)思維，還可以使得學(xué)生形成正確的思想理念。所以，在當(dāng)下中職語文教學(xué)過程中，要對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性給予高度重視，還要對每一種切實(shí)有效的教學(xué)方法進(jìn)行積極探索，并且不間斷的對人文素養(yǎng)培育進(jìn)行創(chuàng)新以及優(yōu)化，進(jìn)而使得專業(yè)技能人才的專業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升。

1學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.1幫助學(xué)生養(yǎng)成最基本的職業(yè)素養(yǎng)

在中職語文教學(xué)過程中，幫助學(xué)生增強(qiáng)本身的語文素養(yǎng)以及表達(dá)能力是人文素養(yǎng)培育最為主要的目標(biāo)。在人們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ鬟^程中，溝通交流離不開語言的支持，語言不僅可以將我們的思想理念傳達(dá)給其他人，還可以起到傳遞情感思維的作用，為人與人之間的交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅如此，還能夠?yàn)槿藗兊纳钜约皩W(xué)習(xí)提供便利條件。同時，文化智慧傳播中最為重要的方式以及載體也是語言，在最初文字知識傳輸過程中，都是通過語言相傳，因此，學(xué)會語言不僅可以使得學(xué)生本身思維視野得到擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)能力，還能夠使得學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)得到一定程度的提高。綜上所述，在中職語文教學(xué)過程中，把人文素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際工作中，可以使得學(xué)生每一方面能力素養(yǎng)得到有效提高，因此，在實(shí)施中職語文教學(xué)過程中，應(yīng)該高效完成學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。1.2提升學(xué)生良好的職業(yè)道德以及心理素質(zhì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，使得學(xué)生的人文精神得到有效的提升，改變學(xué)生的思維觀念，進(jìn)而使學(xué)生的職業(yè)道德以及心理素質(zhì)得到顯著的提高。因此，在中職語文教學(xué)過程中，想要激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工作，通過語文科目思想性的特點(diǎn)，使得學(xué)生的思想情操得到升華。在中職語文教材當(dāng)中，在設(shè)置每一個教學(xué)內(nèi)容以及選擇每一篇文章時，都應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的德育素質(zhì)以及人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀以及人生觀。在實(shí)施人文素養(yǎng)培育作業(yè)時，中職語文老師可以利用各不相同的優(yōu)秀事例以及文學(xué)經(jīng)典提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對這些文學(xué)經(jīng)典以及優(yōu)秀事例背后所蘊(yùn)含的重要意義，具有更深層次的了解，這樣不僅可以起到陶冶情操的作用，還會使得學(xué)生的心理素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)得到顯著的提高，進(jìn)而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2分析中職語文教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)過程中，語文只不過是一種教學(xué)工具，為人們的交流以及表達(dá)提供便利條件。但是在實(shí)踐以及研究過程中可以看得出來，語文教學(xué)的功能不僅限制在工具這一層面，語文還可以有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使得學(xué)生其他方面綜合能力素養(yǎng)也得到了顯著的提升。在中職語文教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，把很多優(yōu)秀文學(xué)作品傳達(dá)給同學(xué)們，可以使得同學(xué)們對這些文學(xué)作品背后所存在的價值、思想文化以及內(nèi)涵等多方面內(nèi)容，有更深層次的理解以及認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過程中，可以有助于學(xué)生樹立良好的價值觀念以及自身人文思想，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生的目的，使得學(xué)生的人文素養(yǎng)得到一定程度的提高。另外，不僅有助于學(xué)生學(xué)會如何認(rèn)知自己以及尊重他人，還能夠使得學(xué)生的文化內(nèi)涵變得越來越豐富，提高文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)方法變得更加多樣化。因此，在中職語文教學(xué)過程中，利用多元素的教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)。同時，通過增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)以后，也會在一定程度上提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面的學(xué)習(xí)能力以及積極性，這樣不僅可以合理有效提高中職語文教學(xué)有效性，還能夠使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平得到大幅度提升。