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【摘要】幼兒美術(shù)教育肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒審美能力的重任，在幼兒的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。近年來，創(chuàng)意美術(shù)逐漸走進(jìn)人們的視野，給幼兒帶來接觸美的機(jī)會(huì)，營(yíng)造體驗(yàn)美的氛圍，提供創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得成長(zhǎng)所需的經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒美術(shù)教師要掌握創(chuàng)意美術(shù)教育的精髓，努力提高專業(yè)水平，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感，讓幼兒獲得美的享受，成為具有創(chuàng)造力的人。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；創(chuàng)意美術(shù)；美術(shù)教師；藝術(shù)情感

創(chuàng)意美術(shù)是一種新的美術(shù)形式，以繪畫類游戲?yàn)橹饕d體，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性認(rèn)知，能給幼兒帶來快樂，讓幼兒的思維更加開放，通過美術(shù)表達(dá)自己的情感，繪制屬于自己的美好藍(lán)圖?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：要為幼兒提供豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力的發(fā)展。因此，幼兒美術(shù)教師要充分發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)的作用，進(jìn)一步拓寬幼兒的思維和視野，激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，鼓勵(lì)幼兒通過自己的感官感知美，大膽地表達(dá)情感，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。本文筆者根據(jù)幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先分析幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而闡述幼兒教育創(chuàng)意美術(shù)中提升教師素養(yǎng)的策略。

一、幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）創(chuàng)意美術(shù)教育目標(biāo)制定脫離了幼兒實(shí)際

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，幼兒美術(shù)教育進(jìn)入智能時(shí)代，創(chuàng)意美術(shù)開啟了全新的教學(xué)模式，提高了幼兒的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成積極的人生觀念和道德品質(zhì)。但是，在教學(xué)中，幼兒美術(shù)教師設(shè)計(jì)的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)目標(biāo)過于寬泛，沒有聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，幼兒不了解創(chuàng)意美術(shù)，不愿意配合教師進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，使得課堂教學(xué)陷入僵局。還有的幼兒美術(shù)教師雖然實(shí)施了創(chuàng)意美術(shù)，但還要求幼兒按照教師的思路繪畫和創(chuàng)作，幼兒的思維僵化，創(chuàng)造力和想象力得不到發(fā)展。幼兒本應(yīng)該是想象力十分豐富的，但是現(xiàn)階段的教學(xué)忽視了幼兒創(chuàng)新力培養(yǎng)，對(duì)幼兒的發(fā)展造成了很大的影響，不利于進(jìn)步。

（二）想象力創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇適宜性不夠高

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒素質(zhì)的提升和今后的發(fā)展有著推動(dòng)作用，開啟了幼兒的智慧大門，讓幼兒更具有競(jìng)爭(zhēng)力和上進(jìn)心。然而，有些幼兒美術(shù)教師在選擇創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容的時(shí)候過于隨意，沒有照顧不同水平的幼兒，造成幼兒美術(shù)水平的兩極分化，使一部分幼兒失去了美術(shù)興趣，影響課堂教學(xué)效果。同時(shí)，有些創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容不具有生成性，幼兒不能掌握美術(shù)技巧，使創(chuàng)意美術(shù)流于形式，幼兒創(chuàng)作的作品都是類似的。所以，幼兒美術(shù)教師要抓住創(chuàng)意美術(shù)的閃光點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)幼兒都能有所收獲。

（三）創(chuàng)意美術(shù)實(shí)施忽視了幼兒的自主性

受到傳統(tǒng)觀念的影響，有些幼兒美術(shù)教師在創(chuàng)意美術(shù)實(shí)施過程中以預(yù)設(shè)活動(dòng)為主，沒有遵循幼兒的主體性，依然向幼兒灌輸知識(shí)和技能，使幼兒感受不到創(chuàng)意美術(shù)的樂趣。幼兒教師會(huì)給幼兒帶來大量繪畫知識(shí)，而缺少對(duì)美術(shù)欣賞和手工制作教學(xué)，使幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的認(rèn)識(shí)片面化，幼兒的自主性得不到發(fā)揮，無法在美術(shù)課堂展現(xiàn)自我。另外，還有一些幼兒美術(shù)教師設(shè)計(jì)的創(chuàng)意活動(dòng)與幼兒的年齡不符，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)大班、中班、小班混用的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)效率。

二、幼兒教育創(chuàng)意美術(shù)中提升教師素養(yǎng)的重要性

（一）提升教師素養(yǎng)能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提升

在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，隨著人民生活水平的逐漸提升，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生教育的重視程度越來越高，推動(dòng)了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。而在幼兒教育的發(fā)展過程中，已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育存在的弊端，開始進(jìn)行教育方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展，在幼兒教學(xué)中的體現(xiàn)就是增加了幼兒美術(shù)等藝術(shù)課程的課時(shí)。在此背景下，教師也需要提升素養(yǎng)。教師在教育過程中承擔(dān)責(zé)重要任務(wù)，其教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)，教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面，即道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。提升教師素養(yǎng)，就能在很大程度上促進(jìn)教師的教學(xué)水平提升，讓教師掌握更多的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）提升教師素養(yǎng)能夠促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)

教師水平直接關(guān)系到學(xué)生水平，一個(gè)具有良好素養(yǎng)的教師群體，其在知識(shí)層面和能力層面都有明顯的優(yōu)勢(shì)，而教師作為教學(xué)的主體，自然會(huì)對(duì)學(xué)生有直接的影響。一方面，教師素養(yǎng)的提升能夠幫助教師提升知識(shí)儲(chǔ)備，從而拓展知識(shí)面，在幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，由于年齡較小，就會(huì)產(chǎn)生很多問題，教師知識(shí)面擴(kuò)大，能夠在很大程度上解決問題；另一方面，提升教師素養(yǎng)有利于提升教師的能力素養(yǎng)，幼兒年齡較小，在理解能力和認(rèn)知能力方面有所不足，在學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)的過程中，比較依賴教師，教師在教學(xué)方式和方法層面進(jìn)行改變，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。

（三）提升教師素養(yǎng)有利于幼兒全方位發(fā)展

在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展過程中，應(yīng)試教育隱患逐漸顯現(xiàn)，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，在幼兒教學(xué)方面表現(xiàn)為更加重視精神和心理教學(xué)。音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科不斷出現(xiàn)，在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。教師作為學(xué)生的表率，應(yīng)該起到模范帶頭作用，不僅是將學(xué)生培養(yǎng)成人，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。在這一時(shí)期提升教師的素質(zhì)，就是在推動(dòng)教師心理素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的提升。教師也會(huì)通過親切教導(dǎo)和學(xué)生打成一片，在和學(xué)生的交流過程中了解學(xué)生的心理世界，從而推動(dòng)學(xué)生在精神方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、幼兒教育創(chuàng)意美術(shù)中提升教師素養(yǎng)的策略

（一）勇于進(jìn)行實(shí)踐，夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)

創(chuàng)意美術(shù)在幼兒教育中的地位與日俱增，是發(fā)展幼兒想象力、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要途徑。由于幼兒的認(rèn)知能力有限，在接受創(chuàng)意美術(shù)教育過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種困難和阻礙，不能完全理解創(chuàng)意美術(shù)蘊(yùn)含的文化和審美情趣，影響教育效果。為了讓幼兒理解和接受創(chuàng)意美術(shù)，就要從引導(dǎo)幼兒欣賞、感知?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)入手，幼兒教師要勇于實(shí)踐，夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)，提高對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的興趣，豐富審美體驗(yàn)。每一幅創(chuàng)意美術(shù)作品都是作者智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著富有創(chuàng)意的思想。幼兒園要多為幼兒美術(shù)教師提供外出采風(fēng)的機(jī)會(huì)，將幼兒教師帶到創(chuàng)意美術(shù)館，欣賞創(chuàng)意美術(shù)的過程，追尋創(chuàng)意美術(shù)發(fā)展的足跡，領(lǐng)略現(xiàn)代與傳統(tǒng)美術(shù)的結(jié)合與碰撞，激活幼兒教師的思維。為了拓展幼兒美術(shù)教師的視野，激發(fā)對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的興趣，幼兒園可以選派幼兒美術(shù)教師深造，通過多次培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，逐漸積累豐富的審美體驗(yàn)，能夠?qū)?chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)出極高的興趣，創(chuàng)意美術(shù)思維得到了發(fā)展，鞏固了教學(xué)基礎(chǔ)。而且，幼兒美術(shù)教師要對(duì)創(chuàng)意美術(shù)有高度熱情，在課堂教學(xué)中可以為幼兒提供更多有趣的素材，向幼兒傳遞各種富有趣味性的創(chuàng)意，打開幼兒想象的閘門。

（二）關(guān)注美術(shù)資訊，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野

我們生活在一個(gè)信息時(shí)代，每天都會(huì)有大量新的信息產(chǎn)生，對(duì)幼兒美術(shù)教師來說，不能故步自封，安于現(xiàn)狀，而是要不斷努力學(xué)習(xí)，把關(guān)注美術(shù)資訊當(dāng)成生活中的一種習(xí)慣，從每日更新的資訊中獲取有價(jià)值的信息，學(xué)習(xí)最新、最先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理論和技能，不斷提升美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，使創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)可以與現(xiàn)代社會(huì)接軌，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教師不僅要關(guān)注專業(yè)美術(shù)領(lǐng)域的資訊，還要關(guān)注其他領(lǐng)域?qū)γ佬g(shù)表現(xiàn)形式的利用，從而獲取更多的創(chuàng)新點(diǎn)，有助于幼兒美術(shù)教師創(chuàng)新意識(shí)的形成。在各個(gè)領(lǐng)域都有美術(shù)的身影，美術(shù)教師要具有開放的視野，兼收并蓄，去粗取精，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，善于發(fā)現(xiàn)具有美感的事物，向幼兒傳遞美術(shù)信息。在幼兒教育中，引導(dǎo)幼兒欣賞積極向上的視覺文化是幼兒教師的任務(wù)之一。因此，幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前流行的漫畫、卡通、電影、時(shí)裝、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域資訊的關(guān)注，挖掘其中的創(chuàng)意和靈感，不斷提升學(xué)術(shù)視野，在教學(xué)中為幼兒帶來驚喜和新意。經(jīng)過幼兒美術(shù)教師的啟發(fā)和熏陶，能夠開闊幼兒的眼界，使幼兒可以看到外界美好的風(fēng)景，從而豐富幼兒的認(rèn)知，提高美術(shù)造詣。

（三）參與教學(xué)研究，優(yōu)化教育觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一提到教師的成長(zhǎng)，通常會(huì)將眼光放在教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高上，而對(duì)教師的成長(zhǎng)方式缺乏深入的研究。隨著新課改的實(shí)施，幼兒教師的成長(zhǎng)空間日趨廣闊，參與教學(xué)研究就是實(shí)現(xiàn)教師快速成長(zhǎng)的有效途徑之一。幼兒園可以定期邀請(qǐng)美術(shù)學(xué)科專家、美術(shù)特級(jí)教師等專業(yè)人士到園做學(xué)術(shù)報(bào)告，向幼兒美術(shù)教師介紹學(xué)術(shù)成果和科研經(jīng)驗(yàn)，并與幼兒美術(shù)教師一起探討創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)問題，幫助拓展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，優(yōu)化創(chuàng)意美術(shù)教育觀念。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，幼兒美術(shù)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上參加課題研究等活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，在相互交流中找到創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的靈感，增強(qiáng)獨(dú)特性思維。創(chuàng)意美術(shù)是建立在藝術(shù)感知基礎(chǔ)上的，要提升素養(yǎng)，可以組織全體教師開展專題研訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)集體備課，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在研訓(xùn)中，可以對(duì)幼兒美術(shù)教師進(jìn)行圖形創(chuàng)意訓(xùn)練，讓教師充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的多種造型；可以對(duì)教師進(jìn)行變形思維訓(xùn)練，讓教師在圖形上大膽變形，創(chuàng)造出造型獨(dú)特的作品，激活創(chuàng)作靈感。幼兒美術(shù)教師要積極反思，總結(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的得與失。

（四）堅(jiān)持品賞于樂，設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)

美術(shù)是一門極富創(chuàng)造力的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多幼兒美術(shù)教師都是讓幼兒模仿畫或者讓幼兒涂顏色，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，這樣的教學(xué)方式很難收到應(yīng)有的成效。為此，幼兒美術(shù)教師必須通過改進(jìn)教學(xué)方式提升個(gè)人素養(yǎng)，將幼兒的注意力吸引到畫作和創(chuàng)作中，尊重幼兒的創(chuàng)作過程和藝術(shù)表現(xiàn)，堅(jiān)持品賞于樂，用豐富多彩的創(chuàng)意活動(dòng)，修煉教師的人文素養(yǎng)。幼兒園可以定期舉辦創(chuàng)意美術(shù)技能競(jìng)賽，通過布偶創(chuàng)意、彩繪創(chuàng)意、工藝品創(chuàng)意等一系列創(chuàng)意活動(dòng)，鍛煉幼兒美術(shù)教師的創(chuàng)意美術(shù)技能，增強(qiáng)創(chuàng)意美術(shù)課程建設(shè)能力。幼兒園要因地制宜地為幼兒教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)揮幼兒美術(shù)教師的智慧，將幼兒教師腦海中的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)成就感，深化審美體驗(yàn)。幼兒園還可以舉辦創(chuàng)意美術(shù)作品賞析活動(dòng)，透過作品學(xué)習(xí)其中的精髓，通過教師的相互交流和分享，獲得更多的啟發(fā)和感悟，豐富創(chuàng)意美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

（五）融入信息技術(shù)，增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是幼兒教師必須具備的基本技能。幼兒教師在日常生活中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入了解信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，掌握各種信息技術(shù)設(shè)備的操作，豐富美術(shù)課堂教學(xué)手段，用生動(dòng)、形象的畫面輔助教師的講解，易于幼兒理解和接受。在基于信息技術(shù)發(fā)展起來的互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教育資源，幼兒教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，利用教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查閱教學(xué)資料，掌握美術(shù)教育動(dòng)態(tài)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)意美術(shù)教育的前沿信息，使幼兒美術(shù)教師可以保持思想的先進(jìn)性，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加符合幼兒和時(shí)代的需求。幼兒美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)可以借助信息技術(shù)，制作形式多樣的多媒體課件，將一些抽象的事物具體化、形象化，實(shí)現(xiàn)圖、文、聲并茂，調(diào)動(dòng)幼兒思維，使創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)做到寓教于樂、美中育人，促進(jìn)師幼美術(shù)素養(yǎng)共同進(jìn)步?？傊瑒?chuàng)意美術(shù)給幼兒提供了發(fā)展個(gè)性的空間，有利于幼兒運(yùn)用多樣化的方式表達(dá)情感，引導(dǎo)幼兒建立良好的審美觀和藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒美術(shù)教師要深入推進(jìn)創(chuàng)意美術(shù)，有目的地調(diào)動(dòng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，將美育落到實(shí)處，提升美術(shù)教育質(zhì)量。還要在創(chuàng)意美術(shù)教育中融入信息技術(shù)，帶領(lǐng)幼兒品鑒藝術(shù)作品，拓寬幼兒的知識(shí)面，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者:陳曉芳 單位:定西市安定區(qū)鳳翔幼兒園