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培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義范文第1篇

在當(dāng)今教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求而應(yīng)到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，也是每一位教師應(yīng)該認(rèn)真思考并致力于實(shí)踐的一項(xiàng)有意義的工作。筆者結(jié)合制圖教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探索。下面結(jié)合自己工作實(shí)踐，談?wù)剬?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、認(rèn)識(shí)要到位

師生雙方均要認(rèn)識(shí)到人人都具有創(chuàng)造的天賦。首先教師要意識(shí)到，如此才會(huì)考慮在教學(xué)中采取哪些措施來(lái)保護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的這種天賦，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而最終形成創(chuàng)造性人格。其次，教師應(yīng)該努力讓學(xué)生明白，如此才能激發(fā)學(xué)生的熱情，而不至于變成教師一廂情愿的事情。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處，不應(yīng)該寫起文章來(lái)頭頭是道，更不是唱高調(diào)，而是確確實(shí)實(shí)走進(jìn)課堂，落實(shí)在每個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。

創(chuàng)新是有層次的。為何創(chuàng)新有層次之分？對(duì)于不同階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)基礎(chǔ)不一樣思維方式也大有區(qū)別，機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)里有：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。實(shí)際就是空間的思維能力，這其中包含空間創(chuàng)新思維。技師學(xué)院的學(xué)生有初中、高中起點(diǎn)的班級(jí)，平時(shí)教學(xué)中不能隨便拔高層次，必須關(guān)注的是創(chuàng)新意識(shí)而不是創(chuàng)造能力的提高。不同層次的學(xué)生給予不同的要求，這樣才能讓學(xué)生不斷追求新知、獨(dú)立思考，從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，再去尋求解決問(wèn)題的方法和策略。

二、選擇合適的素材

選擇素材是老師平時(shí)的積累和教學(xué)方法的結(jié)晶，素材的豐富多彩是激發(fā)學(xué)生興趣的最好輔助條件，一個(gè)具備從事創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教師，不僅應(yīng)該具備常規(guī)教育的教學(xué)能力，還應(yīng)具有一定水平的創(chuàng)新性教育觀念、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研型的教學(xué)能力、創(chuàng)造性的人格特征和敏捷的思維意識(shí)，對(duì)平時(shí)接觸的信息的提取上有特別的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)保持學(xué)生積極性和興趣性，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，并讓熱情持久延續(xù)。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為一種思維習(xí)慣。如果教師作為教學(xué)中的有心人，還可以挖掘出不少素材，可以從不同的角度觀察分析和思考，當(dāng)然容易有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

例如：在制圖引言部分，筆者認(rèn)為這是全課程教學(xué)的開始，所以起著關(guān)鍵的作用，就從以前青年、少年科技創(chuàng)新的項(xiàng)目中提取了兩個(gè)和油田有關(guān)的發(fā)明項(xiàng)目作為基本素材，作為案例用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)是濮陽(yáng)油田小學(xué)生卓然發(fā)明的水果揭皮器、茶杯蓋放大鏡、新型七巧板、長(zhǎng)途司機(jī)瞌睡報(bào)警器等幾個(gè)產(chǎn)品；二是新疆維族青年發(fā)明的高效抽油機(jī)。從這兩個(gè)案例來(lái)闡述發(fā)明創(chuàng)新并不難，說(shuō)明就是利用制圖這個(gè)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)他們自己想法的。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的熱情和濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)民主氣氛

民主氣氛是產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的土壤。因此，教師要樹立起正確的教育觀、學(xué)生觀，讓課堂教學(xué)充滿民主氣氛。為創(chuàng)造民主氣氛，課堂上應(yīng)該給學(xué)生以思考和交流的時(shí)間與空間，杜絕在教學(xué)過(guò)程中繃著臉孔，不茍言笑，緊張、嚴(yán)肅、壓迫襲向?qū)W生，課堂氣氛如一潭死水……這種氣氛中，學(xué)生又豈敢表達(dá)自己的思想，豈能迸發(fā)創(chuàng)新的靈感？提出問(wèn)題后，先嘗試讓學(xué)生自行解決，估計(jì)問(wèn)題有難度時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論。由于學(xué)生之間的知識(shí)基礎(chǔ)差不多，思維方式基本差別不太多，因而在討論中，相互之間可以起到借鑒、互補(bǔ)與促進(jìn)作用，基礎(chǔ)較差者、思維品質(zhì)不佳者更可以從中得到直接的幫助。

此外，還要采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式。比如，當(dāng)課堂上有學(xué)生提出不同的看法時(shí)，隨即對(duì)質(zhì)疑的精神和勇氣加以肯定，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)確有道理時(shí)，對(duì)其成果予以再次表?yè)P(yáng)。再如作業(yè)中，如發(fā)現(xiàn)新穎的做法，給予贊賞性的批語(yǔ)或加分予以肯定（注明原因）。更多的時(shí)候，循著學(xué)生的思路來(lái)思考，挖掘其合理的成分，這種實(shí)質(zhì)性的肯定與欣賞往往極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。

四、教給思維的方法

創(chuàng)新往往最先表現(xiàn)在思維方法上的創(chuàng)新。教給思維的方法可以從以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。

縱向?qū)哟紊希归_思維過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)典型案例進(jìn)行研究。解答前，知道學(xué)生預(yù)測(cè)，學(xué)生解決問(wèn)題的思路以及思路的繁簡(jiǎn)，解答時(shí)注意進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練和拓展思維。問(wèn)題解決后，引導(dǎo)及時(shí)小節(jié)與反思，再與相關(guān)聯(lián)的進(jìn)行比較選擇最佳的方法加深理解或拓展揭示規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義范文第2篇

新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，需要進(jìn)行改革。創(chuàng)新是新時(shí)期教育工作的重要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力成為教學(xué)改革的目標(biāo)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使其能良好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為主的學(xué)科，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的作用。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，充分挖掘其創(chuàng)新能力，以更好地掌握化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并將創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于化學(xué)教學(xué)改革具有重要的意義，引領(lǐng)著新時(shí)期教育改革的方向。

二、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效辦法

1.開放性教學(xué)課堂

首先，改變以教師為主的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有效提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，教師和學(xué)生要積極地進(jìn)行溝通和交流，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，并能夠耐心地解答疑問(wèn)。無(wú)論是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師都起到引導(dǎo)的作用。教師提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。再次，由于化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將生活實(shí)踐帶進(jìn)課堂當(dāng)中，構(gòu)建開放性化學(xué)教學(xué)課堂，拉近了化學(xué)與生活的距離，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。開放性的化學(xué)教學(xué)課堂，可以從生活的周圍找尋與化學(xué)相關(guān)的物品以及現(xiàn)象。比如，水壺當(dāng)中的水垢、鐵質(zhì)物品生銹以及鹽、醋等調(diào)味品都與化學(xué)有關(guān)。在化學(xué)教學(xué)中，可以從身邊的例子出發(fā)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，做出合理的解釋。以加碘鹽的檢驗(yàn)為例，探究食用鹽當(dāng)中是否含有碘元素，通過(guò)淀粉遇碘變藍(lán)這一性質(zhì)，采用需要的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)淀粉不會(huì)變藍(lán)。但不能以此為依據(jù)來(lái)判定食用鹽中不含碘元素。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中加入一定的食醋，淀粉變藍(lán)。這是因?yàn)槭秤名}中含有的是碘酸鉀而不是單質(zhì)碘，與淀粉不發(fā)生反應(yīng)。加入食醋的目的是為了加入酸性介質(zhì)，反應(yīng)生成碘單質(zhì)，淀粉遇碘變藍(lán)，從而驗(yàn)證食用鹽當(dāng)中含有碘元素。只需要通過(guò)生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能夠?qū)ο嚓P(guān)的化學(xué)知識(shí)更加深入地理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義范文第3篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí) 分析

對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力具有重要的意義，隨著新的教學(xué)體制改革開展進(jìn)行，新時(shí)期的教育教學(xué)也有了一系列新的要求，在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，人才的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，但歸根結(jié)底是對(duì)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，要積極的改變教學(xué)方式，積極主動(dòng)的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。下面，筆者就將結(jié)合這一問(wèn)題展開相關(guān)的分析和探討。

一、創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境

對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)，首先就需要我們積極的營(yíng)造和諧、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有積極的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)靈活多變的教學(xué)科目，注重的是對(duì)問(wèn)題的探索，甚至是發(fā)散性的創(chuàng)新。這就要求我們的教學(xué)要營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，老師要改變以往呆板的教學(xué)，要勇于鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，甚至提出相反的假設(shè)和問(wèn)題。在這方面，要給予學(xué)生一定的自由度。教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要多設(shè)定一些趣味性的、開放性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極的去探索和思考，尋求更多的解決辦法。特別是對(duì)于一些數(shù)學(xué)猜想題來(lái)說(shuō)，其具有較大的探索空間，在這方面教師應(yīng)該尋找一些這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考，去創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，那么就要從學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行開發(fā)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，而好奇心則是我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的重要前提。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往具有濃烈的好奇心，這樣一來(lái)我們就可以進(jìn)行一些問(wèn)題的設(shè)置，進(jìn)而來(lái)激發(fā)他們對(duì)于這些問(wèn)題的好奇，從而積極的參與其中，有效的去解決問(wèn)題。例如：1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？1+3+5+7+9=？，對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們就要引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的趣味性，進(jìn)而向他們發(fā)問(wèn)“為什么是這樣的呢？”“它們中間有什么樣的規(guī)律呢？”這樣一來(lái)學(xué)生也就會(huì)積極的去思考，進(jìn)而通過(guò)歸納和分析尋找出其中的相關(guān)規(guī)律，這樣一來(lái)也就可以很好的激烈學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索和研究中，找到其中的樂(lè)趣，進(jìn)而也就能夠更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

三、注重開放題的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是邏輯性和創(chuàng)新性，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科。因?yàn)樵谶@個(gè)教學(xué)和研究的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和探討，進(jìn)而也就能夠很好的去發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部的規(guī)律和邏輯，進(jìn)而尋求多種多樣的解題方式和方法。而要培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新意識(shí)，重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生具備發(fā)散性的思維。針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)對(duì)開放題的教學(xué)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于數(shù)學(xué)開放題來(lái)說(shuō)，它可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對(duì)學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性。但是我們?cè)谠O(shè)定這些開放題的時(shí)候又要注意把握其中的難度，是能夠?yàn)閷W(xué)生所接受的，但是同時(shí)又能夠給予他們較大的探索空間，能夠從不同的層次、不同的角度尋找答案。這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題探索的時(shí)候也就能夠讓思維不斷的發(fā)散和延伸，通過(guò)有效的思維和邏輯推理過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有重大的意義。

四、注重多樣性，開展靈活多樣的教學(xué)

對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要給學(xué)生多樣化的探索和學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其各自的思維方式和學(xué)習(xí)方式是不一樣的，這樣一來(lái)也就造成了他們?cè)谶M(jìn)行問(wèn)題探索和研究的過(guò)程中也具有不同的視角和不同的思考層次，所以作為教學(xué)工作者一定不能單板的進(jìn)行教學(xué)和“一刀切”，而要在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。只有這樣學(xué)生的自主性和探索性才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而有效的去創(chuàng)造。在這方面，教師需要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，或者是引導(dǎo)他們向不同的層面、不同的角度去進(jìn)行探索，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境。這樣一來(lái)，學(xué)生也能夠積極的發(fā)揮自主能動(dòng)性，表達(dá)出自己的見解和主張，與此同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)更多的解題辦法，所以必須要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，盡量的按照自己的思維方式和邏輯去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。當(dāng)然，作為一個(gè)教師還要多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不斷的增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而大膽的去進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2007)04－0028－02

在高校的體育教學(xué)改革中，體育教學(xué)是否能全面貫徹創(chuàng)新教育理念也是實(shí)施成功體育教學(xué)的 關(guān)鍵 。許多專家學(xué)者對(duì)體育教育在創(chuàng)新教育中的作用、體育教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系、創(chuàng)新教育對(duì) 體育教育改革的影響以及學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義等方面進(jìn)行了大量的研究，但對(duì)高校 體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面研究甚少。本文旨在將創(chuàng)新理論與創(chuàng)新實(shí)踐有機(jī)結(jié)合 ，對(duì)普通高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行分析，為體育創(chuàng)新教育的全 面實(shí)施提供參考。

一、高校體育教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

教育是一種階段性的活動(dòng)，每一階段都有其特定的任務(wù)和重點(diǎn)。高校體育教學(xué)目標(biāo)具有多元 性，但主要是實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力教育。創(chuàng)造能力的教育主要指學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng) 造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(見表1)。

那么，什么是創(chuàng)新意識(shí)呢?

心理學(xué)研究認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性和發(fā)散思維。創(chuàng)造個(gè)性包括 獨(dú)立性、自信心、好奇心、冒險(xiǎn)敢為、表達(dá)欲、幻想、敏感性、幽默感等；而發(fā)散思維則是 指學(xué)生在展開思維活動(dòng)時(shí)，圍繞主題向四周輻射的積極思考和聯(lián)想。

具體結(jié)構(gòu)圖如下：

從創(chuàng)新意識(shí)的構(gòu)成可以看出，關(guān)于體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 個(gè)性和發(fā)散思維。因此在教學(xué)實(shí)踐中要把握好如下幾個(gè)方面：

1．全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育最根本的區(qū)別就在于它的全面、全體和自主性。全面性是要使學(xué)生得到 全面發(fā)展；全體性是指教育要針對(duì)所有學(xué)生；自主性是教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。結(jié) 合高校體育教學(xué)的特點(diǎn)，利用有限的時(shí)間開展多種體育活動(dòng)，使學(xué)生能夠按自我興趣、愛(ài) 好和社會(huì)需要來(lái)選項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而給創(chuàng)新教育做好準(zhǔn)備。

2．改革教材內(nèi)容，重構(gòu)教材體系

體育教材內(nèi)容的選擇直接影響到學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。所以高校體育教材的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生 對(duì)體育鍛煉的需要，其體系應(yīng)從健身、娛樂(lè)、休閑等角度加以考慮，多選擇一些難度小，易 展開，趣味性強(qiáng)，融健康、娛樂(lè)、休閑為一體的項(xiàng)目。

3．營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高校體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就必須營(yíng)造一種適宜的環(huán)境。如田徑、武術(shù)、體操等項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演練已經(jīng)形成了固定的格式，所以在這些項(xiàng)目的教學(xué)中主要是進(jìn)行模仿 學(xué)習(xí)。各種各樣的游戲和對(duì)抗性的比賽能給學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供廣闊的空間。意識(shí)是行動(dòng) 的先導(dǎo)，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

4．強(qiáng)化課外體育，擴(kuò)大鍛煉領(lǐng)域

從事課外體育活動(dòng)不僅能對(duì)體育課起到互補(bǔ)和延伸作用，而且還能使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的體 育 知識(shí)、技術(shù)、技能得到消化。由于課外體育是學(xué)生自己擔(dān)任主角，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的一 般能力，而且還能培養(yǎng)其組織能力、管理能力和創(chuàng)造能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué) 生多方面的體育能力能起到重要作用。

5．開展豐富的校園文化活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍

校園文化對(duì)于高校學(xué)生陶冶性情、磨練意志、塑造自我有著重要作用。校園文化是大學(xué)生成 長(zhǎng)和發(fā)展的直接環(huán)境。要大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極支持和指導(dǎo)學(xué)生，共同營(yíng) 造生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化，使學(xué)生從中受到文化氛圍的熏陶。同時(shí)，還要重視校園 環(huán)境建設(shè)，建設(shè)一些優(yōu)美的自然景觀、人文景觀，形成良好的學(xué)習(xí)和文化氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新教 育的發(fā)展。

6．調(diào)整考試和評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核和評(píng)價(jià)一直是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方向的重要因素，過(guò)分重視考試的結(jié)果和 固定的考試形式一直是傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的最大弊端。改革傳統(tǒng)考核與評(píng)價(jià)的方法，根據(jù)學(xué) 生的實(shí)際情況，靈活掌握考試方法，不硬性規(guī)定考試項(xiàng)目。術(shù)科以學(xué)生自選項(xiàng)目為主，主要 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前后的具體情況來(lái)評(píng)價(jià)給分；理論以作業(yè)的形式，學(xué)生自選相關(guān)的體育專題隨 意進(jìn)行創(chuàng)作，然后根據(jù)文章的價(jià)值、意義、深度等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到 實(shí)實(shí)在在的提高。

二、體育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方法

有了創(chuàng)新意識(shí)才能有創(chuàng)新行為。人類文明進(jìn)步的過(guò)程離不開創(chuàng)新。體育文化的發(fā)展也離不開 創(chuàng)新。體育教學(xué)不僅要使學(xué)生在了解和審視傳統(tǒng)體育知識(shí)、探索其發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新 意識(shí)，教師還要用自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神來(lái)感召學(xué)生。

1．思想的創(chuàng)新

如發(fā)展娛樂(lè)性體育和健身性體育是轉(zhuǎn)變學(xué)校體育教育觀 念的體現(xiàn)，也是當(dāng)前學(xué)校體育的重要特征。

2．教學(xué)方法和組織形式的創(chuàng)新

我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)以達(dá)到在教學(xué)過(guò) 程中“學(xué)”的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在掌握運(yùn)動(dòng) 技能的過(guò)程中，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，去創(chuàng)造更合理更完善的技術(shù)動(dòng)作；可以用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)來(lái)不斷 刺激 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)造活動(dòng)的興趣；用學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)法將學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位統(tǒng)一起來(lái)， 使學(xué) 生自學(xué)和教師引導(dǎo)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的熱情，養(yǎng)成自我鍛煉、終身鍛煉的習(xí)慣 。應(yīng)改變以往的組織形式，使學(xué)生成為體育教學(xué)的主人。教師可以只說(shuō)明活動(dòng)的目的、要求 ， 安排一些小型比賽，由學(xué)生自定規(guī)則，相互裁判等等，以此提高學(xué)生參與熱情，掌握裁判技 巧，培養(yǎng)組織能力和創(chuàng)新能力。

3．重視創(chuàng)新方法的傳授和體育理論課的作用

發(fā)散思維和創(chuàng)造個(gè)性是學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)成的兩個(gè)主要方面，創(chuàng)新意識(shí)的其他因素在體育教學(xué)中的作用也不能忽視。對(duì)體 育知識(shí)和體育項(xiàng)目的充分了解是體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。理論課可利用自 身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，以圖片、幻燈片，、錄像、VCD、電腦軟件等高科技教學(xué)手段形象而生動(dòng)地 闡述體育基本知識(shí)、專項(xiàng)理論和體育娛樂(lè)欣賞等內(nèi)容；也可以利用VCD、電腦軟件等手段對(duì) 一些社會(huì)上比較流行而學(xué)校沒(méi)有條件開展的如網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球等體育項(xiàng)目進(jìn)行介紹 、 學(xué)習(xí)和模擬；還可以根據(jù)社會(huì)需要、男女學(xué)生對(duì)體育文化需要的差別，靈活地進(jìn)行教學(xué)，給 男生講解NBA、國(guó)內(nèi)足球聯(lián)賽、歐洲聯(lián)賽等，給女生講解健身、美容、減肥、形體訓(xùn) 練 等方面的知識(shí)。這樣可以充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，使創(chuàng)造能力迅速得 到提高。

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已現(xiàn)端倪的時(shí)代特征，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的人才提出了應(yīng) 具備 有“創(chuàng)造能力”的素質(zhì)要求。普通高校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的這一要求，把培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為體育教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，并在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中，主要 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性和發(fā)散思維。具體包括：在體育教學(xué)活動(dòng)中大力營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境， 培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；在體育教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)作用，在理論課中重視創(chuàng)新方 法的傳授；改革和調(diào)整目前高校體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的考評(píng)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能 力的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉國(guó)輝，等．21世紀(jì)大學(xué)體育的創(chuàng)新教育［J］．體育文史，2001(1)．

［2］張?jiān)讫垼咝ｓw育素質(zhì)教育應(yīng)突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)［J］．吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào) ，2000(2)．

［3］赫平家．高校體育教學(xué)中“創(chuàng)新教育”初探［J］．遼寧體育科技，2001(2)．

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義范文第5篇

[摘要]體育教學(xué)中的創(chuàng)新是體育教育的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重要因素。體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，提高創(chuàng)造能力，改革體育教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]職校；體育教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G710在職校的體育教學(xué)改革中，體育教學(xué)是否能全面貫徹創(chuàng)新教育理念也是實(shí)施成功體育教學(xué)的關(guān)鍵。本文旨在將創(chuàng)新理論與創(chuàng)新實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，對(duì)中等技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行分析，為體育創(chuàng)新教育的全面實(shí)施提供參考。一、職校體育教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)教育是一種階段性的活動(dòng)，每一階段都有其特定的任務(wù)和重點(diǎn)。職校體育教學(xué)目標(biāo)具有多元性，但主要是實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力教育。創(chuàng)造能力的教育主要指學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，什么是創(chuàng)新意識(shí)呢？心理學(xué)研究認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性和發(fā)散思維。創(chuàng)造個(gè)性包括獨(dú)立性、自信心、好奇心、冒險(xiǎn)敢為、表達(dá)欲、幻想、敏感性、幽默感等；而發(fā)散思維則是指學(xué)生在展開思維活動(dòng)時(shí)，圍繞主題向四周輻射的積極思考和聯(lián)想。關(guān)于體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性和發(fā)散思維。因此在教學(xué)實(shí)踐中要把握好如下幾個(gè)方面：1.全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育最根本的區(qū)別就在于它的全面、全體和自主性。全面性是要使學(xué)生得到全面發(fā)展；全體性是指教育要針對(duì)所有學(xué)生；自主性是教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。結(jié)合職校體育教學(xué)的特點(diǎn)，利用有限的時(shí)間開展多種體育活動(dòng)，使學(xué)生能夠按自我興趣、愛(ài)好和社會(huì)需要來(lái)選項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而給創(chuàng)新教育做好準(zhǔn)備。2.改革教材內(nèi)容，重構(gòu)教材體系體育教材內(nèi)容的選擇直接影響到學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。所以職校體育教材的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需要，其體系應(yīng)從健身、娛樂(lè)、休閑等角度加以考慮，多選擇一些難度小，易展開，趣味性強(qiáng)，融健康、娛樂(lè)、休閑為一體的項(xiàng)目。3.營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)職校體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就必須營(yíng)造一種適宜的環(huán)境。如田徑、武術(shù)、體操等項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演練已經(jīng)形成了固定的格式，所以在這些項(xiàng)目的教學(xué)中主要是進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。各種各樣的游戲和對(duì)抗性的比賽能給學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供廣闊的空間。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。4.強(qiáng)化課外體育，擴(kuò)大鍛煉領(lǐng)域從事課外體育活動(dòng)不僅能對(duì)體育課起到互補(bǔ)和延伸作用，而且還能使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的體育知識(shí)、技術(shù)、技能得到消化。由于課外體育是學(xué)生自己擔(dān)任主角，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的一般能力，而且還能培養(yǎng)其組織能力、管理能力和創(chuàng)造能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的體育能力能起到重要作用。5.開展豐富的校園文化活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍校園文化對(duì)于職校學(xué)生陶冶性情、磨練意志、塑造自我有著重要作用。校園文化是中職生成長(zhǎng)和發(fā)展的直接環(huán)境。要大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極支持和指導(dǎo)學(xué)生，共同營(yíng)造生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化，使學(xué)生從中受到文化氛圍的熏陶。6.調(diào)整考試和評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核和評(píng)價(jià)一直是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方向的重要因素，過(guò)分重視考試的結(jié)果和固定的考試形式一直是傳統(tǒng)"應(yīng)試教育"的最大弊端。改革傳統(tǒng)考核與評(píng)價(jià)的方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活掌握考試方法，不硬性規(guī)定考試項(xiàng)目。術(shù)科以學(xué)生自選項(xiàng)目為主，主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前后的具體情況來(lái)評(píng)價(jià)給分；理論以作業(yè)的形式，學(xué)生自選相關(guān)的體育專題隨意進(jìn)行創(chuàng)作，然后根據(jù)文章的價(jià)值、意義、深度等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到實(shí)實(shí)在在的提高。二、體育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方法有了創(chuàng)新意識(shí)才能有創(chuàng)新行為。人類文明進(jìn)步的過(guò)程離不開創(chuàng)新。體育文化的發(fā)展也離不開創(chuàng)新。體育教學(xué)不僅要使學(xué)生在了解和審視傳統(tǒng)體育知識(shí)、探索其發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，教師還要用自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神來(lái)感召學(xué)生。1.思想的創(chuàng)新如發(fā)展娛樂(lè)性體育和健身性體育是轉(zhuǎn)變學(xué)校體育教育觀念的體現(xiàn)，也是當(dāng)前學(xué)校體育的重要特征。2.教學(xué)方法和組織形式的創(chuàng)新我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)以達(dá)到在教學(xué)過(guò)程中"學(xué)"的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，去創(chuàng)造更合理更完善的技術(shù)動(dòng)作；可以用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)來(lái)不斷刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)造活動(dòng)的興趣；用學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)法將學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的熱情，養(yǎng)成自我鍛煉、終身鍛煉的習(xí)慣。應(yīng)改變以往的組織形式，使學(xué)生成為體育教學(xué)的主人。教師可以只說(shuō)明活動(dòng)的目的、要求，安排一些小型比賽，由學(xué)生自定規(guī)則，相互裁判等等，以此提高學(xué)生參與熱情，掌握裁判技巧，培養(yǎng)組織能力和創(chuàng)新能力。3.重視創(chuàng)新方法的傳授和體育理論課的作用

發(fā)散思維和創(chuàng)造個(gè)性是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)成的兩個(gè)主要方面，創(chuàng)新意識(shí)的其他因素在體育教學(xué)中的作用也不能忽視。對(duì)體育知識(shí)和體育項(xiàng)目的充分了解是體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。理論課可利用自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，以圖片、幻燈片，、錄像、電腦軟件等高科技教學(xué)手段形象而生動(dòng)地闡述體育基本知識(shí)、專項(xiàng)理論和體育娛樂(lè)欣賞等內(nèi)容；也可以利用電腦軟件等手段對(duì)一些社會(huì)上比較流行而學(xué)校沒(méi)有條件開展的如網(wǎng)球、羽毛球等體育項(xiàng)目進(jìn)行介紹、學(xué)習(xí)和模擬；還可以根據(jù)社會(huì)需要、男女學(xué)生對(duì)體育文化需要的差別，靈活地進(jìn)行教學(xué)，給男生講解NBA、國(guó)內(nèi)足球聯(lián)賽、歐洲聯(lián)賽等，給女生講解健身、美容、減肥、形體訓(xùn)練等方面的知識(shí)。這樣可以充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，使創(chuàng)造能力迅速得到提高。中等技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的這一要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為體育教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，并在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性和發(fā)散思維。具體包括：在體育教學(xué)活動(dòng)中大力營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；在體育教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)作用，在理論課中重視創(chuàng)新方法的傳授；改革和調(diào)整目前職校體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的考評(píng)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)[1]劉國(guó)輝，等.21世紀(jì)大學(xué)體育的創(chuàng)新教育[J].體育文史，2001.[2]張?jiān)讫?高校體育素質(zhì)教育應(yīng)突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].吉林體育學(xué)院學(xué)，2000.[3]赫平家.高校體育教學(xué)中"創(chuàng)新教育"初探[J].遼寧體育科技，2001.[4]劉青.高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].體育學(xué)刊，2003.[5]韓丹.論21世紀(jì)我國(guó)的體育創(chuàng)新[J].體育學(xué)刊，2002.