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培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文第1篇

與其它藝術(shù)類專業(yè)考試一樣，服裝模特表演也要經(jīng)歷藝術(shù)專業(yè)考試和文化課考試，而培訓(xùn)學(xué)校只負(fù)責(zé)藝術(shù)專業(yè)考試，在專業(yè)考試課程設(shè)置上也是綜合了各高校的考試方式與考試特點(diǎn)而設(shè)定，主要有：服裝模特表演、形體訓(xùn)練、舞蹈、化妝以及語(yǔ)言表達(dá)課程。而且在這些課程中，服裝模特表演課程是最主要的，同時(shí)培訓(xùn)學(xué)校選擇被培訓(xùn)的學(xué)生也是有一定的標(biāo)準(zhǔn)的，大致和高校的考生要求是一樣的。由于作為培訓(xùn)學(xué)校和高校的專業(yè)教育存在差別，下面就各開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。服裝模特表演作為培訓(xùn)課程的主要課程，主要包含了臺(tái)步、造型和轉(zhuǎn)體三個(gè)部分。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要教會(huì)學(xué)生基本的步態(tài)、定位造型以及基本轉(zhuǎn)體，在音樂(lè)的配合下，要求學(xué)生在走臺(tái)的過(guò)程中能夠流暢自然地完成這一系列動(dòng)作，同時(shí)要有節(jié)奏感?？此坪?jiǎn)單的事情，殊不知越簡(jiǎn)單的事情越難做，因?yàn)槭紫纫屚瑢W(xué)樹(shù)立自信，踏上節(jié)奏，要敢在眾目睽睽下走臺(tái)，展現(xiàn)自己的美麗；其次在定位造型的過(guò)程中如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，所做的造型適不適合所穿的衣服；第三，轉(zhuǎn)體美不美，轉(zhuǎn)體講究留頭，留頭的角度，以及留頭的方式及速度，是否能夠把握；最后是表情，在這個(gè)階段，培訓(xùn)學(xué)校主要讓學(xué)生練習(xí)兩個(gè)表情，微笑與大笑，類似冷酷與冷傲的表情，教師在授課的過(guò)程中會(huì)提及，但是不要求全部掌握，根據(jù)學(xué)生的悟性及表現(xiàn)力去把握。以上這是在本課程要解決的問(wèn)題。形體訓(xùn)練的開(kāi)設(shè)，各培訓(xùn)學(xué)校不盡相同，有的以芭蕾舞形體為主，有的是以地墊力量動(dòng)作為主，但是目的都只有一個(gè)，就是訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性，同時(shí)能夠最快速度地塑形瘦身。對(duì)于舞蹈課的開(kāi)設(shè)，是針對(duì)高考的才藝表演開(kāi)設(shè)的，是一種應(yīng)試的舞蹈。它不會(huì)像專業(yè)的舞蹈課程一樣，學(xué)各個(gè)舞種的動(dòng)作，然后自己進(jìn)行動(dòng)作組合編舞。大約學(xué)3至5個(gè)舞蹈，每個(gè)舞蹈在兩分鐘左右，都是成形的舞蹈，學(xué)生只要跟著學(xué)就可以。化妝課程的開(kāi)始也是如此，因?yàn)閷W(xué)生在高考考試時(shí)需要化妝，本課程的開(kāi)設(shè)主要是給學(xué)生講解根據(jù)自己的臉型、眼型、嘴型化出適合自己的妝型，以淡妝為主。語(yǔ)言表達(dá)課程是根據(jù)高考專業(yè)考試的自我介紹而來(lái)的，主要講解普通話的發(fā)言，以及如何做自我介紹，怎樣在短短的一分多鐘內(nèi)，給評(píng)委留下深刻的印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心。總之，這些課程的開(kāi)設(shè)，在高校的教學(xué)模塊被稱為基礎(chǔ)課，其實(shí)在這個(gè)階段，最主要的就是讓學(xué)生接觸到什么是美，讓她們認(rèn)識(shí)美，了解美，這樣進(jìn)入高校以后，進(jìn)而能夠更深層次的去挖掘美。

二、模特表演專業(yè)考前培訓(xùn)模式分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服裝模特表演專業(yè)也越來(lái)越多的受到重視，與此同時(shí)，為了能夠滿足社會(huì)的需求，近幾年，很多高校都在自己的服裝專業(yè)下開(kāi)設(shè)了服裝表演方向，但不是單獨(dú)開(kāi)設(shè)。由于各種原因，大部分學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后真正能走上T臺(tái)的實(shí)為少數(shù)，所以高校在進(jìn)行方向選擇的時(shí)候都依托了另外一個(gè)方向，比如服裝設(shè)計(jì)與表演，依托服裝設(shè)計(jì)方向，這樣學(xué)生在畢業(yè)后既懂服裝表演知識(shí)，又懂服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，在進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候就可以雙向選擇。此外，還有服裝表演與營(yíng)銷、服裝表演與形象設(shè)計(jì)等。也正是高校有這樣的需求，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)也就越來(lái)越開(kāi)闊，在服裝表演的培訓(xùn)上也越來(lái)越專業(yè)，但是目前筆者所了解到的培訓(xùn)模式大致有以下幾種：第一種是模特經(jīng)紀(jì)公司下的短期模特培訓(xùn)，由于模特經(jīng)紀(jì)公司以接商業(yè)演出為主，培訓(xùn)是附帶的一項(xiàng)業(yè)務(wù)，但是它又有這樣的實(shí)力進(jìn)行培訓(xùn)，又由于它沒(méi)有很多的時(shí)間去進(jìn)行宣傳與招生，這樣它會(huì)在每年的藝術(shù)考試之前，集中培訓(xùn)兩個(gè)月左右，大約在60課時(shí)左右，人數(shù)不是很多。他們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候注重的是把這60課時(shí)的內(nèi)容充實(shí)完，老師盡力去教，學(xué)生盡力掌握，對(duì)于學(xué)生的掌握情況不能面面俱到，在學(xué)完后，培訓(xùn)班對(duì)學(xué)生就沒(méi)有任何責(zé)任。

在參加藝考和進(jìn)行填報(bào)志愿時(shí)，模特培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不再進(jìn)行指導(dǎo)。這是最早的一種培訓(xùn)模式。第二種是藝術(shù)學(xué)校下的模特培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。它依托藝術(shù)學(xué)校所招到的學(xué)生，然后藝術(shù)學(xué)校所招到的模特表演學(xué)生將由模特培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，管理還是由藝術(shù)學(xué)校掌管。這種模特培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將為學(xué)生提供各種比賽機(jī)會(huì)，并且會(huì)在合適的機(jī)會(huì)，將模特在上大學(xué)之前推薦給國(guó)內(nèi)外有名的模特推廣機(jī)構(gòu)，讓其對(duì)模特進(jìn)行包裝推廣。還有，這類模特培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有合作的幾個(gè)高校，會(huì)把符合高校招生標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生優(yōu)先推薦給高校。這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)到藝考結(jié)束，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這種培訓(xùn)模式目前比較多。第三種是各地市模特協(xié)會(huì)下屬的模特培訓(xùn)學(xué)校，以專門(mén)培訓(xùn)高三的學(xué)生為主，這類模特培訓(xùn)學(xué)校部分與多以藝術(shù)類學(xué)生考入大學(xué)為主的高中合作，在學(xué)生進(jìn)入高二后，由學(xué)生自己提出要學(xué)習(xí)什么專業(yè)，然后由模特培訓(xùn)學(xué)校的專業(yè)教師嚴(yán)格的按照選拔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔，對(duì)于不符合高考模特表演專業(yè)的學(xué)生一概不收，學(xué)費(fèi)的收取由學(xué)生所在學(xué)校與模特培訓(xùn)學(xué)校商量，學(xué)費(fèi)太高，怕學(xué)生承擔(dān)不起，學(xué)費(fèi)太低，培訓(xùn)學(xué)校怕入不敷出，但是這類模特培訓(xùn)學(xué)校所收取的費(fèi)用幾乎是所有培訓(xùn)學(xué)校收費(fèi)最低，課時(shí)最多，高考入學(xué)率最高的一種。因?yàn)樗麄兒透咧泻献鬓k學(xué)，要對(duì)每一個(gè)考生負(fù)責(zé)，從開(kāi)始選擇這個(gè)專業(yè)一直到填報(bào)志愿，全程由模特培訓(xùn)學(xué)校教師指導(dǎo)，這樣減輕了所在高中教師的負(fù)擔(dān)，而且模特培訓(xùn)學(xué)校一直在從事模特行業(yè)，對(duì)這個(gè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)比較了解，和很多高校也都有些聯(lián)系，并且可以像第二種模特培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣，優(yōu)先推薦優(yōu)秀的學(xué)生。

培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文第2篇

（一）顧客定位細(xì)分

隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，人們出國(guó)進(jìn)修的意愿越來(lái)越強(qiáng)烈。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力、傳統(tǒng)教育體制的理論與實(shí)踐脫節(jié)、辦學(xué)政策的放寬等等因素使得很多學(xué)生甚至一些已工作人士拿起語(yǔ)言書(shū)，為出國(guó)“鍍金”做準(zhǔn)備。同時(shí)，人們對(duì)于培訓(xùn)的目的日益明確，很清楚自己的切實(shí)需求。這表明：留學(xué)語(yǔ)言教育培訓(xùn)企業(yè)已跨入理性化、細(xì)分化發(fā)展軌道。再有，針對(duì)不同學(xué)歷階段，不同種類的語(yǔ)言考試越來(lái)越多，留學(xué)語(yǔ)言教育培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)而向更加細(xì)分的市場(chǎng)方向發(fā)展。據(jù)了解，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是按照所選國(guó)家和學(xué)生學(xué)歷階段劃分門(mén)類，安排課程。例如英語(yǔ)門(mén)類課程可分為美國(guó)部分、英國(guó)部分，美國(guó)部分再細(xì)分為美國(guó)研究生組（提供GRE、GMAT課程）和美國(guó)本科組（提供TOEFL、SAT課程）。每個(gè)部門(mén)小組均設(shè)立專門(mén)的負(fù)責(zé)人和工作人員。經(jīng)過(guò)這樣的細(xì)分，學(xué)員在選擇課程時(shí)一目了然，對(duì)于自身所處的階段和未來(lái)的規(guī)劃也有了更清晰明了的認(rèn)識(shí)。對(duì)于企業(yè)人員來(lái)說(shuō)，教師和負(fù)責(zé)人各負(fù)其責(zé)，對(duì)自身的專業(yè)性有著很強(qiáng)的指向性，有利于教師提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高課程班級(jí)的專一性和目的性。同時(shí)，這一點(diǎn)也使得學(xué)員對(duì)老師更加放心和信任，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的工作效率。當(dāng)然，這種策略也有其缺陷，比如研究生組明顯正受到邊緣化的威脅。主要原因有兩個(gè)：一是留學(xué)時(shí)段正在不斷提前，高中生申請(qǐng)外國(guó)大學(xué)本科已經(jīng)成為了出國(guó)人員的主導(dǎo)力量；二是高中生的課程費(fèi)用主要由其父母承擔(dān)，而父母傾向于給孩子報(bào)盡可能多的課程，以求安心。在課時(shí)費(fèi)無(wú)明顯分別的情況下，大量?jī)?yōu)秀教師涌向?qū)W生資源更豐富的美國(guó)本科申請(qǐng)課程SAT和TOEFL，直接導(dǎo)致了報(bào)名研究生課程的學(xué)員無(wú)法享受到公平的教育培訓(xùn)資源。

（二）師生關(guān)系拉近

一個(gè)教育培訓(xùn)企業(yè)的核心，歸根到底還是其課程的有效性。然而在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得各類考試的學(xué)習(xí)資料已經(jīng)不是那么困難了。在自學(xué)也成為一種選擇的時(shí)候，對(duì)于靠教學(xué)盈利的教育培訓(xùn)企業(yè)，老師的角色就顯得尤為重要。除了更加細(xì)心備課之外，老師對(duì)于學(xué)員的吸引力還表現(xiàn)在愈發(fā)親近的師生關(guān)系中。利用現(xiàn)代手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)性，教師除了在教學(xué)課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，還在微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行更深更專的對(duì)話。這種一對(duì)一的反饋可以延長(zhǎng)老師對(duì)學(xué)員個(gè)體的幫助時(shí)間，更加深入了解學(xué)員個(gè)體的具體情況，從而提出更加符合學(xué)員個(gè)人情況的建議和幫助。同時(shí)，教師利用微信平臺(tái)監(jiān)督學(xué)員課后復(fù)習(xí)的完成情況和批改相應(yīng)的作業(yè)也能夠?qū)虒W(xué)起到很好的輔助作用。然而，這種師生關(guān)系的親近性也成為教育企業(yè)維持生源的手段之一。通常在進(jìn)行一對(duì)一交流后，老師會(huì)相應(yīng)的推薦學(xué)員下一步應(yīng)該報(bào)名的課程，以達(dá)到要求的續(xù)班率。這種方式固然對(duì)一些需要繼續(xù)加強(qiáng)的同學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，但是對(duì)沒(méi)有續(xù)班意愿的同學(xué)來(lái)說(shuō)就是一種困擾。導(dǎo)致學(xué)員無(wú)法真正分辨自己是否需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，而且通常續(xù)班班級(jí)老師是陌生的，不能保證課程質(zhì)量，從而造成時(shí)間上的浪費(fèi)，經(jīng)濟(jì)上的損失。而一部分學(xué)員在明確表示自己不會(huì)續(xù)班后就得不到老師一如既往地?zé)嵝娜娣?wù)。這使得培訓(xùn)學(xué)校和老師在學(xué)員心目中的印象越來(lái)越差。

（三）服務(wù)團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)

班級(jí)在以老師為主導(dǎo)的課程之余，通常還會(huì)配備以助教為主導(dǎo)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)。助教及服務(wù)團(tuán)隊(duì)主要針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行服務(wù)，并分擔(dān)單詞默寫(xiě)作業(yè)批改等任務(wù)。同時(shí)，助教作為學(xué)員、老師及企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)三方之間溝通的橋梁，能夠及時(shí)反映課程的進(jìn)展情況。老師、助教分工明確，一定程度上提高了課堂的效率。服務(wù)團(tuán)隊(duì)所提供的監(jiān)督反饋也增加了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的好感和信任感。在助教諸多的工作之中，最有代表性的一項(xiàng)工作就是采集學(xué)員信息。學(xué)員信息采集表的內(nèi)容要求十分詳細(xì)，包括學(xué)員背景及未來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。這一點(diǎn)可以幫助教育培訓(xùn)學(xué)校對(duì)學(xué)員進(jìn)行追蹤，提供其需要的服務(wù)，在一定程度上滿足了那些急需他人為自己做規(guī)劃的學(xué)員需求。教育培訓(xùn)學(xué)校在大量收集學(xué)員信息后也可以更好地調(diào)整自己的課程發(fā)展方向，提供更加切合市場(chǎng)需求的服務(wù)。服務(wù)團(tuán)隊(duì)的跟進(jìn)也有其弊端。當(dāng)學(xué)員信息采集完成之后，教育培訓(xùn)學(xué)校有時(shí)會(huì)過(guò)度推銷，這就會(huì)引起學(xué)員對(duì)這種服務(wù)的反感。甚至有些教育培訓(xùn)學(xué)校利用這些信息將自己的領(lǐng)域拓展到留學(xué)咨詢領(lǐng)域，對(duì)報(bào)名語(yǔ)言課程的學(xué)員進(jìn)行大量留學(xué)咨詢推介，導(dǎo)致重點(diǎn)偏失，教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)秩序受到嚴(yán)重干擾。更有甚者，某些缺乏良知的教育培訓(xùn)學(xué)校將學(xué)員私人信息進(jìn)行暗地兜售，危害學(xué)員的切身利益。

二、留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校存在的問(wèn)題分析

（一）廣告泛濫，缺乏亮點(diǎn)，信息嚴(yán)重不對(duì)稱

近年來(lái)，各種留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)教育品牌如雨后春筍般出現(xiàn)，在各種媒介上投放的廣告數(shù)量急劇增加，然而這些令人應(yīng)接不暇的宣傳既無(wú)新意又無(wú)亮點(diǎn)。十個(gè)教育品牌九個(gè)都說(shuō)自己“師資雄厚，經(jīng)驗(yàn)豐富”，口水式的廣告很難為自己的形象加分。只拼數(shù)量而不求質(zhì)量。

（二）機(jī)構(gòu)利潤(rùn)過(guò)大，師資流失嚴(yán)重

據(jù)悉，某教育企業(yè)龍頭機(jī)構(gòu)教師教授一個(gè)班級(jí)所獲報(bào)酬僅為班級(jí)總學(xué)費(fèi)的百分之十。并且由于機(jī)構(gòu)發(fā)展速度過(guò)快，有些老師能力欠缺，而優(yōu)秀教師與普通教師薪資差距并不大。這就導(dǎo)致很多精英教師走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，讓原有大型教育企業(yè)質(zhì)量下降。同時(shí)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，本應(yīng)投身于課堂的優(yōu)秀教師將精力花費(fèi)在繁瑣的企業(yè)創(chuàng)辦和宣傳事務(wù)上，使得最優(yōu)秀的一部分人不能充分發(fā)揮其能量。然而等企業(yè)創(chuàng)辦起來(lái)，又會(huì)走回機(jī)構(gòu)利潤(rùn)過(guò)大的老路。因此，現(xiàn)在的教育培訓(xùn)行業(yè)資源流失，配置錯(cuò)位現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌繁多，服務(wù)產(chǎn)品不求個(gè)性

眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花，但各種機(jī)構(gòu)推廣模式單一，導(dǎo)致眾多學(xué)員無(wú)法及時(shí)了解相關(guān)信息，另外學(xué)員面對(duì)眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)從選擇。再有，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所提供的服務(wù)產(chǎn)品只有本質(zhì)上的同質(zhì)性，產(chǎn)品個(gè)性定位缺失，也給顧客帶來(lái)了選擇上的不必要麻煩。例如，就雅思考試來(lái)說(shuō)，新東方、新航道、環(huán)球雅思，都是隸屬新東方集團(tuán)旗下的品牌，都有課程開(kāi)設(shè)，并且課程本身區(qū)分度并不高，這讓學(xué)員在具體選擇課程時(shí)就非常困惑。學(xué)員在選擇時(shí)就難以快速高效地找到適合自己的服務(wù)。同時(shí)，當(dāng)機(jī)構(gòu)數(shù)目增加，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，一方面人才的招收跟不上規(guī)模，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降；另一方面學(xué)生需求種類多種多樣，教育機(jī)構(gòu)無(wú)一不想多面拓展自己的業(yè)務(wù)，但是心有余力不足，難以滿足學(xué)生需求。

（四）傳統(tǒng)課堂面授模式受到網(wǎng)絡(luò)課程的挑戰(zhàn)

如今，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便捷依賴性越來(lái)越強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)也會(huì)侵占教育行業(yè)市場(chǎng)。網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)在正以不可壓制的勢(shì)頭迅猛發(fā)展，市場(chǎng)占有率已達(dá)三成。目前百度、阿里、騰訊都在大步進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)。便捷的網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)傳統(tǒng)課堂是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

三、對(duì)留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校營(yíng)銷和管理的建議

（一）堅(jiān)持在學(xué)校發(fā)展中應(yīng)用服務(wù)營(yíng)銷

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)者們認(rèn)為，服務(wù)具有差異性、無(wú)形性和不可分離性的特征，同時(shí)針對(duì)教育培訓(xùn)企業(yè)的特點(diǎn)提出相應(yīng)的服務(wù)營(yíng)銷策略。第一，同有形產(chǎn)品不同，留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的服務(wù)在很大程度上是無(wú)形的和抽象的，并且具有較大的差異性。教育培訓(xùn)是以人為中心的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品生產(chǎn)者（教師及助教團(tuán)隊(duì)）因自身水平差異，使培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)品的品質(zhì)很難保證標(biāo)準(zhǔn)化；產(chǎn)品消費(fèi)者（學(xué)員）對(duì)產(chǎn)品有著種種不同理解，再加上學(xué)員自身學(xué)歷階段、知識(shí)水平、目標(biāo)趨向的差異，也影響著培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)品的質(zhì)量。這就要求留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校必須針對(duì)這些特殊的理解和差異采取不同的營(yíng)銷手段，找準(zhǔn)適合自己的細(xì)分市場(chǎng)和顧客細(xì)分定位，并制定合適的推廣實(shí)施策略。第二，產(chǎn)品生產(chǎn)者（教師及助教團(tuán)隊(duì)）和消費(fèi)者（學(xué)員）直接發(fā)生聯(lián)系，作為消費(fèi)者的學(xué)員還直接參與服務(wù)生產(chǎn)和銷售過(guò)程，也就是說(shuō)生產(chǎn)過(guò)程同時(shí)也是消費(fèi)過(guò)程，兩者不可分割。學(xué)員必須親自參與教學(xué)、課程選擇及未來(lái)規(guī)劃方案的實(shí)施過(guò)程，只有這樣才會(huì)收到較好的培訓(xùn)效果。留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校這種產(chǎn)品的不可分離性，同樣構(gòu)成了教育培訓(xùn)服務(wù)營(yíng)銷的方向和目標(biāo)。

（二）以創(chuàng)新的態(tài)度固守常規(guī)面授課堂這塊陣地

調(diào)查問(wèn)卷顯示，大部分學(xué)生不傾向于使用網(wǎng)絡(luò)課堂，一是由于大多數(shù)家長(zhǎng)質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，擔(dān)憂孩子分心；二是由于網(wǎng)絡(luò)課程較為單向，學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決；三是由于網(wǎng)絡(luò)課程可以隨時(shí)播放，重復(fù)播放，會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的懶散心理。這就給傳統(tǒng)授課模式留下了足夠的發(fā)展空間。只要模式創(chuàng)新，管理規(guī)范，服務(wù)優(yōu)秀，個(gè)性化特征明顯，形成自己的品牌，更加關(guān)注學(xué)員及其家長(zhǎng)的真實(shí)需求，并竭力提供更好的服務(wù)，常規(guī)面授課堂這一培訓(xùn)產(chǎn)品就能獲取更大的市場(chǎng)份額。

（三）建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的品牌形象廣告新模式

第一，通過(guò)“第三方信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)”，增強(qiáng)人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)媒介的信任感，獲得更多的生源和更有效的營(yíng)銷推廣；而學(xué)習(xí)用戶則可通過(guò)分類、區(qū)域等多維度，準(zhǔn)確地找到自己需要的學(xué)習(xí)信息和培訓(xùn)課程，并以快捷的方式、優(yōu)惠的價(jià)格選擇到適合自己的學(xué)校和課程。第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)的及時(shí)性和便捷性。對(duì)于前者，可以通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的加強(qiáng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如啟用學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法切換程序等類似功能的機(jī)制，或者安排助教同步在線監(jiān)督并答疑等。對(duì)于后者，建議教育品牌企業(yè)加強(qiáng)對(duì)于手機(jī)App的開(kāi)發(fā)和普及。

（四）學(xué)會(huì)創(chuàng)造留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)域的消費(fèi)者需求

培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文第3篇

職業(yè)培訓(xùn)論文可以讓勞動(dòng)者掌握職業(yè)常識(shí)、道德和技能，幫助勞動(dòng)者提高勞動(dòng)效率、素質(zhì)和就業(yè)能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而長(zhǎng)春市無(wú)論中介制還是員工制的家政公司對(duì)職業(yè)培訓(xùn)都未高度重視起來(lái)，暴露出很多職業(yè)培訓(xùn)方面的問(wèn)題，阻礙了家政服務(wù)業(yè)的發(fā)展。 

一、 長(zhǎng)春市家政服務(wù)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)存在問(wèn)題 

（一） 培訓(xùn)對(duì)象素質(zhì)較低 

長(zhǎng)春市家政服務(wù)員主要來(lái)自吉林省農(nóng)村貧困家庭婦女和下崗女職工，年齡大都在40歲左右，少數(shù)培訓(xùn)育嬰師的年齡在35左右，年齡結(jié)構(gòu)偏大，學(xué)歷多為小學(xué)和初中，學(xué)歷較低，影響了培訓(xùn)效果。 

（二） 培訓(xùn)課程、內(nèi)容較單一，應(yīng)試化現(xiàn)象嚴(yán)重 

長(zhǎng)春市具有職業(yè)資格授權(quán)的家政培訓(xùn)學(xué)校有6家，培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞家政員、育嬰師、月嫂、催乳師、營(yíng)養(yǎng)師、護(hù)理員進(jìn)行，其他如按摩、廚藝、茶藝等課程因需求少而較少開(kāi)設(shè)，課程設(shè)置較單一。 

初級(jí)培訓(xùn)，國(guó)家推行的是免費(fèi)政策，分為理論和實(shí)操兩部分，實(shí)操課占60%以上學(xué)時(shí)，理論課主要涉及職業(yè)道德、職業(yè)禮儀等。培訓(xùn)內(nèi)容多圍繞職業(yè)資格考試進(jìn)行，從國(guó)家職業(yè)資格考試題庫(kù)里劃考試范圍進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)時(shí)較短，達(dá)不到職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，理論學(xué)時(shí)多于實(shí)操學(xué)時(shí)，培訓(xùn)過(guò)于應(yīng)試化。 

（三） 培訓(xùn)形式較單一，缺失人性化 

理論課培訓(xùn)以多媒體課件形式進(jìn)行，培訓(xùn)師根據(jù)職業(yè)資格考試范圍制作課件，課件制作多不規(guī)范，背景和內(nèi)容選取不考慮中年婦女的視覺(jué)感官和接受度，只符合自己的授課要求，授課過(guò)程互動(dòng)較少，老師講學(xué)員記，培訓(xùn)師也不知道學(xué)員是否都聽(tīng)懂學(xué)會(huì)了，缺少人性化。 

（四） 培訓(xùn)師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊 

整個(gè)家政行業(yè)培訓(xùn)師，年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)參差不齊，多是40歲左右的中年婦女，她們?cè)鴧⒓舆^(guò)職業(yè)資格考試，從事過(guò)家庭服務(wù)，學(xué)歷不高但理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)都具備；青年培訓(xùn)師大都具有大專及以上學(xué)歷，很多都未從事過(guò)家政服務(wù)的實(shí)際工作，通過(guò)了職業(yè)資格證和教師資格證考試便可培養(yǎng)成培訓(xùn)師；另一部分是有十幾年工作經(jīng)驗(yàn)的技能型培訓(xùn)師，級(jí)別較高，能力較強(qiáng)。 

（五） 培訓(xùn)環(huán)節(jié)不健全 

只有家政員職前培訓(xùn)，職中和職后培訓(xùn)缺失，通過(guò)職前培訓(xùn)拿到證書(shū)的員工就業(yè)后，多是自己根據(jù)需要再參加高一級(jí)的考試，家政公司幾乎沒(méi)有職中和職后培訓(xùn)，對(duì)于企業(yè)從事行政等管理的員工，也僅是崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)環(huán)節(jié)都集中在職前，職中和職后培訓(xùn)跟不上，極易導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量下降。 

（六） 培訓(xùn)考核方式較單一 

培訓(xùn)考核方式是職業(yè)資格考試，通過(guò)了理論知識(shí)和實(shí)操技能考試就算合格，拿到證書(shū)后家政公司就可安排上崗，家政公司不再進(jìn)行員工學(xué)習(xí)能力、性格、整體素質(zhì)等的考核，缺少對(duì)員工的整體認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了所派家政員不讓雇主滿意等矛盾的出現(xiàn)。 

二、 長(zhǎng)春市家政服務(wù)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)存在問(wèn)題解決措施 

（一） 國(guó)家、政府應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)家政職業(yè)培訓(xùn)的扶持力度 

除了初級(jí)免費(fèi)培訓(xùn)外，由政府扶持家政員免費(fèi)參加職業(yè)資格初級(jí)考試，除了政府下屬的家政培訓(xùn)公司和學(xué)校外，給予其他有職業(yè)資格認(rèn)證資質(zhì)的家政職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持，幫助學(xué)校擴(kuò)大招生，分區(qū)就近培訓(xùn)，以增加就業(yè)者數(shù)量和提升就業(yè)者素質(zhì)，緩解供需矛盾。 

（二） 吸納高素質(zhì)人才加入到家政服務(wù)業(yè) 

現(xiàn)在長(zhǎng)春的家政服務(wù)市場(chǎng)缺少?gòu)氖赂叨思艺娜瞬?，而目前家政學(xué)專業(yè)正發(fā)展蓬勃，在這種形式下，吸納優(yōu)秀大學(xué)生充實(shí)家政培訓(xùn)師、企業(yè)管理或者家政員隊(duì)伍，將對(duì)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新活力。 

（三） 改革創(chuàng)新家政職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)方法 

長(zhǎng)春市家政培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)方法單一，不人性化，迫切需要采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，在原有直觀演示法基礎(chǔ)上，加入情景教學(xué)和問(wèn)題討論法等與學(xué)員互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)員的綜合能力。現(xiàn)在實(shí)操課培訓(xùn)采用的是四級(jí)教學(xué)法，即準(zhǔn)備、示范、模仿、練習(xí)，應(yīng)融合項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，即提出問(wèn)題，學(xué)員制定工作計(jì)劃，培訓(xùn)師指導(dǎo)，實(shí)施，檢查，自我反思和進(jìn)步。 

（四） 嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)體系 

培訓(xùn)課程需要一個(gè)合理規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和改進(jìn)教學(xué)方案。長(zhǎng)春市家政職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)評(píng)價(jià)僅是職業(yè)資格考試，培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)部和家政公司沒(méi)有針對(duì)培訓(xùn)的教學(xué)評(píng)價(jià)。 

培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)在整個(gè)授課過(guò)程中每節(jié)課都給學(xué)員發(fā)放課程評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)課程的內(nèi)容、方法、手段、條理等，培訓(xùn)師課后審查找出問(wèn)題，下節(jié)課及時(shí)改正，有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量。 

家政企業(yè)應(yīng)制定評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)員工的知識(shí)水平、技能水平等，有利于進(jìn)一步了解員工素質(zhì)。 

（五） 家政公司要提高對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn) 

培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文第4篇

努爾艾力?阿不利孜：語(yǔ)言是我通向成功的橋梁

努爾艾力?阿不利孜，這位帥氣的維吾爾族小伙，因?yàn)閰⒓印冻?jí)演說(shuō)家》節(jié)目而備受關(guān)注，一炮走紅。他從北京大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)系畢業(yè)，是新東方教育科技集團(tuán)演講師與教學(xué)培訓(xùn)師，新東方第一金牌英語(yǔ)教師；2010年度CCTV希望之星英語(yǔ)演講大賽教師組全國(guó)亞軍；當(dāng)紅網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)目《酷艾英語(yǔ)》主播；曾連任兩屆北京大學(xué)英語(yǔ)文化交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)；34枚金幣時(shí)間管理法創(chuàng)始人。長(zhǎng)期教授英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)課程，首創(chuàng)IKCMI教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，深受學(xué)生好評(píng)。

他目前為止面授學(xué)生過(guò)萬(wàn)人，網(wǎng)絡(luò)課程總點(diǎn)擊量在3百萬(wàn)以上。艾力老師本人英語(yǔ)功底深厚，托?？谡Z(yǔ)滿分，并多次獲得各類英語(yǔ)演講與主持比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，艾力老師熱衷于時(shí)間管理研究，獨(dú)創(chuàng)《34枚金幣時(shí)間管理法》，并舉辦“酷艾英語(yǔ)早起團(tuán)”。

他參加《超級(jí)演說(shuō)家》節(jié)目時(shí)，一上場(chǎng)就以好幾種國(guó)際語(yǔ)言流利的介紹自己，為自己的演講增色不少。接下來(lái)新穎獨(dú)特的演講題目《時(shí)間都去哪兒了》，可謂非常地接地氣。英俊帥氣的外形、流利精湛的口才、清晰縝密的邏輯思維。這一切完全地征服了四位導(dǎo)師。

買(mǎi)買(mǎi)提努爾?玉山：我的觀念大轉(zhuǎn)變

買(mǎi)買(mǎi)提努爾?玉山，男，柯?tīng)柨俗巫?，畢業(yè)于新疆大學(xué)，大學(xué)課余幾乎都用來(lái)學(xué)習(xí)養(yǎng)殖技術(shù)，2010年，從新疆大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，經(jīng)過(guò)努力說(shuō)服了4家農(nóng)戶和他一起集中養(yǎng)殖牲畜，但苦于創(chuàng)業(yè)沒(méi)有啟動(dòng)資金。

2011年，阿合奇縣“5331”創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工程啟動(dòng)后，他們獲得創(chuàng)業(yè)扶持貼息貸款60萬(wàn)元，無(wú)錫資深創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。

合作社逐步走上正軌后，開(kāi)始開(kāi)發(fā)山林，養(yǎng)殖牛羊，這也使他看到了合作社發(fā)展壯大的機(jī)遇。現(xiàn)如今，阿合奇縣色帕巴依鄉(xiāng)綠茸園養(yǎng)殖農(nóng)民專業(yè)合作社年收入60萬(wàn)元，純利潤(rùn)達(dá)20余萬(wàn)元；共有社員25人，技術(shù)人員2人，養(yǎng)?；?00畝，可容納100頭以上奶牛的現(xiàn)代化育牛舍1座，暖圈3棚，可容納牲畜i000只（頭），并配套消毒室、飼料室、辦公室、生活用房等15間，他用自己的創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)了當(dāng)?shù)?5人就業(yè)。

金華創(chuàng)業(yè)的新疆小伙

很多人都沒(méi)想到，在金華創(chuàng)辦了一家兒童港英語(yǔ)俱樂(lè)部的，是一位來(lái)自新疆阿克蘇的維吾爾族小伙卡哈爾?拜西爾。

現(xiàn)如今，卡哈爾的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)辦了7年，通過(guò)自己的努力，卡哈爾已經(jīng)在金華扎下了根，他的培訓(xùn)學(xué)校也成為金華當(dāng)?shù)匾?guī)模最大的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

從小在漢語(yǔ)學(xué)校上學(xué)，良好的語(yǔ)言天賦加上勤奮好學(xué)，卡哈爾的英語(yǔ)成績(jī)很快就在班里嶄露頭角。

2000年，卡哈爾考上了西北第二民族學(xué)院（即現(xiàn)在的北方民族大學(xué)）。大學(xué)期間，卡哈爾還是學(xué)校里的文藝積極分子，和同學(xué)們一起辦板報(bào)，組建樂(lè)隊(duì)，還當(dāng)上了樂(lè)隊(duì)的鼓手。

2004年大學(xué)畢業(yè)后，卡哈爾選擇在北京、義烏等地的英語(yǔ)培訓(xùn)中心做老師，一干就是4年。2008年，卡哈爾來(lái)到金華，決定自己開(kāi)一家英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校?？扇松夭皇斓乃婚_(kāi)始就遇到了難題，多虧朋友向他伸出了援助之手，讓他的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校得以順利開(kāi)業(yè)。

2014年暑假期間，卡哈爾“特立獨(dú)行”推出了一元暑期班，也就是只要花一元錢(qián)就可以上英語(yǔ)培訓(xùn)暑期班。這一“瘋狂”舉動(dòng)一時(shí)間讓卡哈爾和他的培訓(xùn)學(xué)校備受關(guān)注與質(zhì)疑，更讓很多學(xué)生家長(zhǎng)覺(jué)得不可思議，抱著懷疑的態(tài)度打來(lái)電話咨詢。

卡哈爾頂著來(lái)自各方面的壓力與質(zhì)疑，依然將自己的瘋狂想法付諸行動(dòng)，500多個(gè)孩子在他的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校里度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)而有意義的暑假?！拔覀儧](méi)有辦法常年打開(kāi)校門(mén)讓家庭收入低的孩子也來(lái)學(xué)英語(yǔ)，但我們可以做暑期班。我的目的很簡(jiǎn)單，就是告訴孩子們不要懼怕英語(yǔ)，去說(shuō)就好，所以我想通過(guò)一元暑期班活動(dòng)來(lái)散播這個(gè)理念。”

一元暑期班活動(dòng)的成功開(kāi)展，不僅為卡哈爾的培訓(xùn)學(xué)校贏得了良好的口碑，還受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。

這7年來(lái)，由于工作原因，卡哈爾很少陪在家人身邊，只回過(guò)三次家，這讓卡哈爾的心里很是內(nèi)疚。俗語(yǔ)說(shuō)“成家立業(yè)”，而今已經(jīng)34歲的卡哈爾卻是立了業(yè)而未成家。他有些不好意思地說(shuō)，還是希望能在家鄉(xiāng)找一個(gè)合適的伴侶?？ü栍袃蓚€(gè)想法：一個(gè)就是帶浙江人去看看新疆，讓他們用自己的眼睛去真切感受新疆日新月異的變化；另一個(gè)就是他還想組織金華的小朋友到阿克蘇做客，同時(shí)邀請(qǐng)阿克蘇孩子來(lái)金華看看。

“我希望自己能在50歲的時(shí)候退休，那時(shí)我的英語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)形成品牌，不見(jiàn)得非得是賺錢(qián)的培訓(xùn)學(xué)校，但一定要做成中國(guó)最有良心的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！笨ü栒f(shuō)道，他最大的夢(mèng)想就是要在中國(guó)開(kāi)辦100家分校，特別是在新疆，他想把先進(jìn)的教育理念帶回家鄉(xiāng)，讓更多家鄉(xiāng)的孩子受益。

艾力亞爾?艾則孜的公益路

來(lái)自新疆和田洛浦縣的艾力亞爾?艾則孜是合肥工業(yè)大學(xué)的大四學(xué)生，2012年他和上海作家曾岳等人一起創(chuàng)辦了“胡楊樹(shù)公益行動(dòng)城市結(jié)盟促進(jìn)會(huì)”，在他們的鼓勵(lì)下，多地新疆大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并發(fā)動(dòng)更多愛(ài)心人士一起資助新疆邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子們。

為了募捐，艾力亞爾利用空余時(shí)間跑遍了所有能去的地方。直接募捐錢(qián)財(cái)很難，那就先募捐衣物；直接向社會(huì)募捐很難，那就去可能相信自己的學(xué)?！瓦@樣，艾力亞爾去了5所學(xué)校后，終于獲得了捐助支持。

培訓(xùn)學(xué)校課程管理范文第5篇

于是26歲的數(shù)學(xué)系畢業(yè)生明頓參加了為期3個(gè)月的計(jì)算機(jī)編程和數(shù)據(jù)分析培訓(xùn)。當(dāng)服務(wù)生時(shí)年薪2萬(wàn)美元（約合12.8萬(wàn)元人民幣）的他，2014年成為了一家網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)公司的數(shù)據(jù)研究員，起薪超過(guò)10萬(wàn)美元（約合63.9萬(wàn)元人民幣）一年。

明頓說(shuō)：“我的收入馬上就達(dá)到了6位數(shù)，這太不可思議了。”

明頓這樣的故事在今天越來(lái)越普遍。形形行業(yè)的人們紛紛離開(kāi)自己原來(lái)工作的行業(yè)，進(jìn)入如日中天的技術(shù)行業(yè)，為未來(lái)奮斗，其中不乏撲克牌玩家、圖書(shū)管理員以及咖啡館的服務(wù)生。技術(shù)行業(yè)洶涌的資金流，從投資人和企業(yè)家手中流向廣大的數(shù)字行業(yè)從業(yè)人員，尤其是編寫(xiě)代碼的程序員們。

在美國(guó)，Google、Facebook等互聯(lián)網(wǎng)公司一直為爭(zhēng)奪頂尖的軟件工程師打得不可開(kāi)交，現(xiàn)在這一趨勢(shì)還在繼續(xù)?，F(xiàn)在，幾乎每個(gè)行業(yè)的公司都在規(guī)劃一些數(shù)據(jù)項(xiàng)目，這就為像明頓那樣新入行的程序員提供了機(jī)遇，為他們開(kāi)啟了新的生活。

明頓是在名為Galvanize的學(xué)校接受的培訓(xùn)，這所學(xué)校的首席執(zhí)行官吉姆?迪特斯（Jim Deters）說(shuō)：“來(lái)學(xué)習(xí)的都是技術(shù)高超、野心勃勃的人，他們想往技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行。”

這樣的培訓(xùn)是否一直能讓當(dāng)事人得到薪酬高、令人興奮的工作，這一點(diǎn)仍有待觀望。畢竟，技術(shù)行業(yè)泡沫破裂的過(guò)程是讓人痛苦的。本世紀(jì)初的互聯(lián)網(wǎng)泡沫，幾乎波及了行業(yè)內(nèi)的每個(gè)人，不過(guò)相比財(cái)會(huì)、營(yíng)銷、銷售和行政等崗位的從業(yè)人員，軟件開(kāi)發(fā)和工程師的工作還是要好一些。

對(duì)于程序員而言，他們掌握了新的技術(shù)手段，通過(guò)云計(jì)算、移動(dòng)應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析，可以降低企業(yè)成本，幫助企業(yè)推廣，推動(dòng)決策的計(jì)算機(jī)化，至少目前對(duì)于他們而言還是賣方市場(chǎng)。

技術(shù)公司雖然招聘速度很快，但總是找不到合適的人選。招聘網(wǎng)站Glassdoor列出了7300個(gè)軟件工程師的職位，超過(guò)一直以來(lái)供不應(yīng)求的保姆崗位的數(shù)量。僅數(shù)據(jù)研究員這一類別，就有超過(guò)1200個(gè)崗位需求。加利福尼亞的舊金山是崗位需求量最多的城市。美國(guó)軟件工程師的平均基本工資是每年10萬(wàn)美元，數(shù)據(jù)研究員則為每年11.2萬(wàn)美元（約合71.6萬(wàn)元人民幣）。

2015年3月，白宮宣布啟動(dòng)高技術(shù)人才招聘計(jì)劃（TechHire），推動(dòng)聯(lián)邦政府、地方城市、企業(yè)和學(xué)校協(xié)力合作，為技術(shù)行業(yè)培訓(xùn)人才。奧巴馬政府提到Galvanize等培訓(xùn)學(xué)校提供的數(shù)據(jù)技術(shù)速成培訓(xùn)，可以“快速培訓(xùn)高薪人才”。

而美國(guó)培訓(xùn)學(xué)校的畢業(yè)生也順應(yīng)了這一趨勢(shì)。根據(jù)Course Report（美國(guó)一家跟蹤數(shù)字培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展情況的分類網(wǎng)站）6月的調(diào)查結(jié)果，今年將有大約1.6萬(wàn)名學(xué)生從培訓(xùn)學(xué)校畢業(yè)，是2014年的6740名的兩倍多;2015年的畢業(yè)人數(shù)，大約是美國(guó)各大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生預(yù)計(jì)人數(shù)的1/3左右;舊金山是培訓(xùn)學(xué)校最集中的地區(qū)，這里有12家，緊隨其后的是擁有9家的紐約和擁有8家的西雅圖。

培訓(xùn)學(xué)生年齡參差不齊，但大多數(shù)都是二三十歲。Course Report的創(chuàng)始人之一利茲?愛(ài)格爾斯頓（Liz Eggleston）說(shuō)，其中最典型的是“29歲的轉(zhuǎn)行人士”。

以往信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)向和膨脹總是給來(lái)自其他行業(yè)的求職者敞開(kāi)大門(mén)，比如1990年代早期的互聯(lián)網(wǎng)泡沫，1970年代、1980年代的個(gè)人電腦革命，還有此前的微型計(jì)算機(jī)與大型計(jì)算機(jī)時(shí)代。

露易絲?海布特（Lois Haibt）剛畢業(yè)就被IBM選中，加入創(chuàng)造Fortran的團(tuán)隊(duì)?；貞浧甬?dāng)年找工作的經(jīng)歷時(shí)，她說(shuō)：“任何顯示出解決問(wèn)題能力的應(yīng)聘者都被錄取，無(wú)論是橋牌手、棋手，還是女性?！?/p>

要填補(bǔ)技術(shù)行業(yè)的職位空缺，招更多女性是個(gè)穩(wěn)妥的好辦法。根據(jù)最近的數(shù)據(jù)，2013年從4年制大學(xué)畢業(yè)的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中，只有18%是女性。而現(xiàn)在代碼培訓(xùn)專業(yè)學(xué)校中有35%的學(xué)生是女性。

薩瓦娜?沃斯（Savannah Worth）是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，2014年畢業(yè)于科羅拉多大學(xué)。她說(shuō)，自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作可能只限于寫(xiě)營(yíng)銷材料或網(wǎng)站博客。

她回憶說(shuō)：“好工作都需要計(jì)算機(jī)專業(yè)背景?！?/p>

讀大學(xué)的時(shí)候，由于認(rèn)為跟數(shù)學(xué)和數(shù)字有關(guān)的東西都缺乏創(chuàng)造性，她一度放棄了計(jì)算機(jī)編程課。可是某天晚上她走進(jìn)Galvanize學(xué)校的開(kāi)放課堂，發(fā)現(xiàn)那里坐著的都是富有創(chuàng)造力的聰明人，談的也不全是干巴巴的數(shù)學(xué)。

22歲的沃斯參加了為期24周的網(wǎng)絡(luò)編程課，取得了優(yōu)異的成績(jī)。結(jié)課后不久，她被IBM招去了舊金山，做軟件開(kāi)發(fā)工程師，幫助IBM的集團(tuán)客戶設(shè)計(jì)、建設(shè)在遠(yuǎn)程云數(shù)據(jù)中心運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)應(yīng)用，年薪達(dá)到六位數(shù)。