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教師考察報告范文第1篇

一、考察總體印象

1、質(zhì)樸的辦學理念

**中心小學是一所09年9月才開始使用的新建的實驗小學，500多名學生，從秦校長介紹來看，學生的整體情況和我們學校情況差不多，學習好的學生留不住。無論是哪個學生，一旦出現(xiàn)不好的苗頭，領導、教師甚至工勤人員都不會一味的找客觀原因，他們面向全體學生，使全體學生都能享受到學習的成功。真正體現(xiàn)了朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

2、濃厚的校園文化

走進**中心小學，你將立即被它的校園文化所吸引：一個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設了有利于學生勇于進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，甚至于每一塊草坪、每一個角落都洋溢著教育的激情。

3、先進的教育理念

通過看劉博偉等教育專家的講座，學校領導的經(jīng)驗介紹，共同展示了課堂教學及學生的自主學習“預習——展示——反饋”三大模塊。其中預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標；展示模塊主要內(nèi)容是學生展示自己在預習模塊中掌握的知、行、意，并生成自己的知識體系；反饋模塊則重點對學生掌握知識的情況進行檢驗，以達到自我檢測、自我提高的目的。預習、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構成了學生的自主學習模式的主體。而師生的知識反饋樹更體現(xiàn)了師生的亮點。

二、收獲與反思

名校之行，帶給我們的收獲是全方位的，但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。

在為期1天的行程中，我們參觀了**中心小學，了解他們學校的管理和發(fā)展。此次的外出參觀學習首先是我們了解了城市學校的建設和發(fā)展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，制定學校的發(fā)展規(guī)劃，推進學校的科學化管理，促進學?？缭绞桨l(fā)展有著非常大的幫助。在此次的參觀學習中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是“創(chuàng)新”是學校快速發(fā)展的推進器，三是育人要講究方法。

（一）學校的管理要精細

通過觀察和聽了校長的介紹，這所學校不僅有著一流的環(huán)境和一流的設備，更有著一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權、任務。每一個崗位都有相應的考核。由于分工細，要求細、考核細，而且每個人都有職、有權、有責，所以每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。

要在學校實現(xiàn)精細化管理，首先要有一只業(yè)務精良、責任心強的教師隊伍，這也是學校發(fā)展的關鍵。作為教務主任有懂得學校發(fā)展的規(guī)律，對學校的長遠發(fā)展有明確的思路，同時要加強對老師的培養(yǎng)和教育，提高老師的素質(zhì)，并使全校上下有一個明確的奮斗目標。其次作為教務主任對學校教學工作要做到科學合理的安排，對老師大膽使用。這樣才能充分調(diào)動老師的工作積極性，充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造力。三是制定具體的考核辦法和明確的獎懲辦法，是工作干得好的能得到相應的獎勵，而工作無進展的則受到相應的懲處。

（二）學校的工作要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新才有發(fā)展，春光新才有特色。

這是我在參觀后的最大感受。**中心小學成立于2009年9月，這是一所地地道道的年輕的學校。但正是這樣一所年輕的學校，在當前的教學改革中走在了全區(qū)先進行列。目前，這所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質(zhì)量、校園環(huán)境建設和人才培養(yǎng)等方面形成了自己的風格，已成為岱岳區(qū)乃至泰安市的品牌學校之一。

這所年輕的學校之所以能有如此快的發(fā)展速度，我認為與這所學校的領導和老師善于創(chuàng)新有很大的關系。當你走進這所學校，了解了這所學校，你就會發(fā)現(xiàn)在這所學校的每一個角落都顯現(xiàn)著創(chuàng)新的智慧。

走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學布局。在這里，立體的地圖、地殼模型與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學生的學習。在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，到處能體現(xiàn)出學校對學生的人文關懷。有了這樣善于創(chuàng)新的領導和老師，學生的創(chuàng)新能力也就能得到充分的培養(yǎng)。

（三）育人要講究方法

1、我們到底怎樣教育學生

我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探索育人環(huán)境及功能，盡管學校和老師的出發(fā)點和動機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢，有些采用心里疏導，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育學生的問題上要多動腦子，多想法子，使學生在不知不覺中高高興興地接受教育，這才是教育的理想境界。

2、突破思維定勢，樹立新的教師觀念

教師考察報告范文第2篇

跟隨長白縣教育局教改考察團歷時11天前去河南省南陽市西峽縣學習“三疑三探”教學模式。通過深入課堂聽課，與校長、教務主任、任課教師面對面交流、請教，和實地考察，使我受益匪淺。西峽是一個河南偏遠的小縣，但西峽的教育同仁敢于沖破傳統(tǒng)教育模式束縛，在學習借鑒洋思、杜郎口經(jīng)驗基礎上，大膽改革勇于創(chuàng)新。從教育要培養(yǎng)什么樣的人，實際培養(yǎng)了怎樣的人，應該怎樣去培養(yǎng)人？進行深入思考。以楊文普為代表的教育改革者，提出了“三疑三探”教學模式的基本思想，并且勇于實踐，取得驚人的教學成就。他們的教育改革的勇氣令我佩服，他們的精細、嚴謹?shù)膶W校管理更令我信服，同時他們領導教師的敬業(yè)精神和無私奉獻品質(zhì)更令我感動與折服。另外西峽學子的吃苦耐勞、堅韌不拔、勤奮上進求學精神更值得我們學習。所以說西峽此行學習，不僅學到先進的教育改革理念，更學到了作為一名人民教師的高貴品質(zhì)。

一、“三疑三探”教學模式學習感悟

通過深入西峽城區(qū)第一初中、五里橋鎮(zhèn)初中、縣第一高中課堂，對語、數(shù)、英、物、化、政、生物七個學科進行實地聽課，同時與學校校長、教務主任、上課教師進行座談、交流、請教，深入學習探究了“三疑三探”教學模式?！叭扇健苯虒W模式共有四大環(huán)節(jié)，即設疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運用，四個環(huán)節(jié)一聽就懂，一學就會，關鍵是如何應用。因為“三疑三探”教學模式的特點就是抓住教學過程中一個“疑”字和一個“探”字。“疑”是想方設法讓學生提問題，敢于質(zhì)疑，為學生在課堂中的下一步學習預設情景?！疤健笔菍W生有了疑問，然后帶著問題自主探究學習，合作探究解決疑難問題，再有效運用知識解決問題。通過深入學習感受到“三疑三探”教學模式更重要是關注學生自主學習能力培養(yǎng)，和學習方法的指導，以及學生創(chuàng)新意識與能力訓練。

從設疑自探環(huán)節(jié)來看。課堂上教師創(chuàng)設情境，引導學生根據(jù)本節(jié)課題或閱讀教材或依據(jù)給出的學習目標，提出針對本節(jié)課的疑問，教師引導整理自探提綱，給學生充足時間自主開展學習。在語文課堂中每人都準備學習筆記記錄好提出的問題和自主解決問題想法思路，學習時帶著筆邊閱讀邊標記應解決的問題。這種模式真正把課堂學習時間還給了學生，學生成為課堂學習的主人。既培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，又鍛煉學生養(yǎng)成獨立思考動腦的好習慣。

從解疑合探環(huán)節(jié)來看。西峽采取了小組合作學習的方法，各學科根據(jù)學生的學情把學生按好、中、差分組，一般六人一組，選出學，組織本組學習。每個小組學習，從初中到高中一個明顯特點都是學生站立學習討論交流（但這種方法不利于觀察學生學習交流表現(xiàn)情況）。這一環(huán)節(jié)重點是對自探中知識點和難點進行整理，達成共識，為展示和點評做準備。展示中一般堅持讓學困生或中等生展示，讓中等生或優(yōu)等生評價。展示評價采取小組競賽積分形式，這樣給學困生充分展示鍛煉機會，也增強他們的學習信心。評價要求比較嚴格，不僅要給出評價分值，更要給出評價理由，并糾正錯誤還要向其它組征求意見。評價時，評價人要求面向全體，聲音洪亮，行動迅速，字體工整，條例清晰，要點簡練。這種做法實質(zhì)是對中等生，優(yōu)等生提出更高的學習目標要求，更加全面培養(yǎng)了這些學生的綜合能力素質(zhì)。在小組交流、展示、評價過程中都是在組長帶領下，分工負責，互相幫助、指導，尤其是展示的成果和點評操作都體現(xiàn)全組的智慧結(jié)晶。解疑合探不僅解決了學困生學不好的問題，又培養(yǎng)全組合作探究能力，更培養(yǎng)學生團隊意識。在這一學習環(huán)節(jié)中，教師始終給學生的是鼓勵、表揚與啟發(fā)，創(chuàng)設了活躍、充滿激情與挑戰(zhàn)的課堂氛圍。這時課堂的主角是學生，教師只是學生學習的幫助者、引導者、服務者。

從質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)來看。教師鼓勵引導學生勇于向書本、權威挑戰(zhàn)?；旧献寣W生根據(jù)本節(jié)所學的內(nèi)容和涉及的知識能提出新的、更高層次的問題，即要求學生能提出具有挑戰(zhàn)性、有價值、有創(chuàng)新性的問題。針對學生提出的問題由教師引導其他學生共同解決。本環(huán)節(jié)中，重在激勵學生提出更有價值，更具創(chuàng)新性的問題，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并在此環(huán)節(jié)提升學生分析問題，解決問題能力。質(zhì)疑再探時，教師僅僅是幫助學生解決自己解決不了的問題。針對一些提出課堂以外的問題，教師解決不了時，也充分鼓勵學生，并且通過課外其他途徑解決，如運用網(wǎng)絡、向?qū)＜仪笾?，即保證學生求疑問難的欲望。

“三疑三探”教學模式在操作流程上還有一個環(huán)節(jié)，即運用拓展。本環(huán)節(jié)也是對學生學習能力培養(yǎng)的一種拓展延伸。即指導學生結(jié)合本節(jié)重、難點，易錯的知識點，進行自主改編或自編一些鞏固訓練習題，此時教師要對個別學生進行指導編題。這時教師要選擇有價值、有代表性的問題、引導學生共同訓練。當學生編練問題不足時，教師要及時補充學生訓練題，這也是引進洋思中學的當堂清的做法。編題訓練根本目的就是培養(yǎng)學生對所學知識運用能力，達到學以致用的目的。當訓練結(jié)束后，由該學科班長（即課代表）總結(jié)評價本節(jié)學習內(nèi)容及各組學習情況。總結(jié)學習情況時要評出本節(jié)課“質(zhì)疑之星”、“展示之星”、“評價之星”，優(yōu)秀學習小組和優(yōu)秀學習個人。此環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)出尖子生的培養(yǎng)，因為學科班長，不僅自己學習優(yōu)秀，而且對本班70多人的學情了如指掌。課堂中要觀察好每一個學生學習表現(xiàn)、掌握每一組的學習情況，這樣才能客觀公正評價好這節(jié)課，這使學科班長各方面能力得到全面鍛煉，但是每節(jié)課都是學科班長評價，不利于其他同學的鍛煉培養(yǎng)，應該給更多學生機會。

“三疑三探”教學模式本質(zhì)特征就是“探疑”，課堂教學整個過程始終貫穿探疑這條主線:即從設疑開始——思疑——解疑——再質(zhì)疑——編疑——答疑——釋疑結(jié)束。這一教學模式有效解決了傳統(tǒng)課堂學生被動學習方式，克服學生學習信息不足問題，培養(yǎng)學生自主學習能力，擺脫了學生依賴教師學習現(xiàn)象。真正激發(fā)學生的學習興趣，克服了學生厭學心理產(chǎn)生根源“填鴨式”教學，解決了學生課上主動性差，課堂效率低下問題。同時促使教師擺脫依賴教材，局限于教材的問題，真正達到新課改的要求，開發(fā)整合課程資源。因為學生課上大膽質(zhì)疑，教師備課就不能局限于教材，就要考慮學生會提出千奇百怪的問題，就必須學會整合課程資源，課堂上才能更好為學生服務。另外，解決以往教師是評價學生的權威問題?！叭扇健币M學生課堂評價機制，使學生學習評價更客觀、公平、課堂評價更加民主。但是“三疑三探”教學模式運用，必須深刻理解其內(nèi)涵實質(zhì)，與本地實際有效結(jié)合，才能達到融會貫通的目的?！叭扇健安⒉皇窃诿恳还?jié)課都能完成這四個環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)教學需要分幾課時完成。

二、西峽縣學校管理的感悟

西峽縣在河南省雖然是一個小縣，但是全縣人口42.6萬，每個學校學生數(shù)非常大，平均班額都75人以上。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中2325名學生，136名教職工，這給管理帶來了一個巨大考驗，那又如何保證教學質(zhì)量呢？通過實地學習考察，一方面采取科學的“三疑三探”教學法，另一方面是西峽的嚴謹管理體制和先進的管理理念，但更重要是西峽具有一批團結(jié)奮斗，自強不息，無私奉獻的教育改革團隊。正像楊文普校長提出的“教育三問”。為什么教師工資待遇提高了，卻出現(xiàn)了“職業(yè)倦怠”？為什么上學免費了，學生卻不愿上學了？為什么年級升高，上課卻不會提問了？楊文普“三個為什么”的答案，就是新課程實施仍然是“穿新鞋走老路”的問題，就是在教師隊伍中存在著不愿改，不敢改，不會改的問題。實質(zhì)我們長白縣也面臨這樣的問題，高喊新課程改革的口號，走的是傳統(tǒng)教學的老路。我們推行新課程教學改革只是口號、形式，沒有持之以恒落實到行動上。反思我們新課改，關鍵是我們推行教學改革決心不徹底，改革力度不到位。“三疑三探”在五里橋中學推行，就是依靠行政手段強力推開，而且他們采取分部教學管理，初三分層次分班教學，既尊重學生差異又利于對比競爭。就像校長李青峰所說，我?！叭扇健苯虒W模式不能保證100%都能做到，我能保證80%以上能做到，這80%能做到，就意味著80%學生成績能得到提升，這難道不足夠嗎？在城區(qū)第一初中與他們教師交流了解到，為了更好推行“三疑三探”教學法，他們?nèi)握n教師每月有10次業(yè)務學習，每周2節(jié)聽課任務，并且按“三疑三探”教學模式評價標準評出成績，在教學研討會進行講評，同時學校設立業(yè)務學習考核與考試。

西峽教學管理之嚴，超出我們的想象。早晨5:30分上課到晚上8:10分放學，每天早、中、晚三餐各半小時吃飯，學生90%住宿，所有學生都在校就餐（時間不允許）。學校值班領導及上課教師全部提前到崗，清校離開，領導、教師與學生同吃。五里橋中學為杜絕學生吸煙，每節(jié)課下課都由專人在衛(wèi)生間值班檢查。每堂課都有領導專項檢查教師上課是否落實“三疑三探”，以及學生課堂學習情況。深入城區(qū)一中班級看到每名學生課上都有一個小警示簽，上面書寫著自己目前在年級部名次和班級名次，以及今后自己要努力達到的名次，還有今后學習需要加強努力的學科，最后寫有自己人生座右銘。學校注重文化建設，更注重“三疑三探”教學模式的環(huán)境滲透，學校每個班級后面都設有“三疑三探”教學模式的教學流程圖。在班級、多媒體教室到處都有宣傳“質(zhì)疑”“創(chuàng)新”的語言，如：“無疑如滯水，探究蘊智慧”“質(zhì)疑是啟迪智慧的鑰匙，探究是孕育創(chuàng)新的法寶”等，充分打造“質(zhì)疑”“探究”的良好環(huán)境氛圍。

深入西峽學?？疾?，不僅感受到濃厚的教研氛圍，更令我感動的是學校良好的學習氛圍和教師無私奉獻、拼搏進取的精神。教師領導從早晨5:30到7:00，中午從12:30到2點，晚上從6:30到8:10都是無償勞動付出。雖然入冬教師辦公室仍然沒有取暖（有空調(diào)），班級也是如此。我們身入教室聽課，手凍的無法寫字，腳凍麻了，可是班級師生的學習熱情仍然熱火朝天。走進辦公室大家都是緊張忙碌著工作，沒有人浮于事的場景，如此敬業(yè)的教師團隊，精益求精的管理，科學的教學方法，能沒有高質(zhì)量的教學成績嗎？

西峽學習不虛此行，使我真正懂得“三疑三探”教學模式改革實質(zhì)就是學生學習方式的變革。它改變了學生的學法——自主學習，它改變了教師的教法——不是教知識而教學法，更重要是教師的教育觀念的變革。我深刻感悟到西峽教育理念“教育教學改革是學校生存之根，三疑三探是教師發(fā)展之路”。“三疑三探”教學模式改革實質(zhì)是對教師教育教學能力水平提出了更高的要求，教師不具備一定能力水平就無法把握、駕馭“三疑三探”教學模式。正如徐青峰校長說：“三疑三探入門容易，學到位難，轉(zhuǎn)變觀念更難?！蓖菩小叭扇健苯虒W模式是一項教育教學改革，改革轉(zhuǎn)變觀念是第一位。

對xx中學考察報告暨課堂教學模式比較之探究

語文閱讀教學學習考察報告

教師考察報告范文第3篇

跟著人平易近糊口水常日益提高和工作節(jié)奏的加速，單元和家庭購置的車輛呈逐年上升趨向，據(jù)資料統(tǒng)計，自20*年至今全國新增駕駛?cè)藛T近一半擺布，這無疑給社會新增良多“馬路殺手”。交通事情損害抵償案件也成為繼債務、婚姻案件之后的第三年夜持續(xù)上升的平易近事案件，而且這類案件普遍存在執(zhí)結(jié)率低的現(xiàn)象。

我院經(jīng)由過程對本院20*年交通事情抵償案件

的執(zhí)行情形的總結(jié)、剖析和查詢拜訪，針對交通事情損害抵償執(zhí)行難的這一現(xiàn)象進行了調(diào)研，并提出一些觀點和定見。

一、交通事情損害抵償執(zhí)行案件相關數(shù)據(jù)

××縣人平易近法院20*年執(zhí)行立案共230件，交通事情損害抵償執(zhí)行立案共計46件，占總立案數(shù)的20%；交通事情損害抵償訴訟案件共52件，88.5%的交通事情案件需要強制執(zhí)行；新收執(zhí)行案件了案率約47%，而交通事情損害抵償執(zhí)行案件了案率約為21.7%；交通事情損害抵償執(zhí)行案件總標的為389.068萬元，而了案標的為1*.72萬元；此類執(zhí)行案件牽扯到的當事酬報200人次。

二、交通事情損害抵償執(zhí)行案件的特點

經(jīng)由過程對上述數(shù)據(jù)的剖析，反映出此類執(zhí)行案件的如下特點：

1、交通事情抵償執(zhí)行案件占法院執(zhí)行案件的較年夜比例，且有上升趨向；

2、被執(zhí)行人自動履行率低，抵償根基需要依靠法院強制執(zhí)行；

3、交通事情抵償案件的執(zhí)行難度年夜，執(zhí)結(jié)率只為平均了案率的一半擺布；

4、交通事情抵償案件抵償標的較年夜，牽扯眾多當事人，造成執(zhí)行工作難以開展；

5、執(zhí)行刻日較長。本院有80%以上的案件執(zhí)行刻日跨越三個月，同時有相當一部門案件成為“骨頭”案件，久執(zhí)未結(jié)。

三、交通事情損害抵償案件執(zhí)行難的成因剖析

經(jīng)由過程對其他法院和本院交通事情抵償案件執(zhí)行情形的數(shù)據(jù)剖析來看，交通事情抵償案件執(zhí)行難的原因有以下幾點：

1、從被執(zhí)行人的履行能力剖析

（1）交通事情抵償案件的被執(zhí)行人年夜多是自然人，有經(jīng)濟能力的，在交警部門交通事情的措置中一般會調(diào)整解決。經(jīng)交警部門調(diào)整未果，出具責任認定書后，進入訴訟軌范的案件，被執(zhí)行人經(jīng)濟狀況普遍較差，抵償能力相對較低。且事情不僅造成申請執(zhí)行人一方傷亡，被執(zhí)行人一方也存在分歧水平損傷。是以，面臨超出被執(zhí)行人心理承受能力和現(xiàn)實履行能力的巨額交通事情損害抵償金，被執(zhí)行人根柢無力了償。

（2）交強險強制實施后，交通事情抵償案件的被執(zhí)行人本應搜羅保險公司，但因為下層法院交通事情案件中的車輛多為幾回轉(zhuǎn)手、車況不良、準報廢車輛，甚至手續(xù)不全而無法打點保險；或者因為車主的僥幸心理，導致保險公司在案件中的缺位。即使保險公司作為被執(zhí)行人，其往往也不認可生師法令文書確定抵償金的計較體例，而是按照行業(yè)尺度或內(nèi)部劃定從頭計較，計較后的數(shù)額一般會削減10%—40%。這部門權益的爭奪又需要車主經(jīng)由過程訴訟與之解決，使交通事情執(zhí)行案件案上加案，執(zhí)行過程空費時日。

（3）有些小我或者小我合資出資采辦車輛，為了從命打點部門對營運車輛打點的要求，將車輛掛號為某個具有運輸經(jīng)營權天資的單元名下，以單元的名義進行營運，也就是凡是所謂的車輛掛靠。是以交通損害抵償案件中就經(jīng)常呈現(xiàn)一些專門從事經(jīng)營掛靠營業(yè)的汽車運輸公司，而這類公司往往從案件發(fā)生后就不見蹤影，法人變換電話號碼，企業(yè)變換工作地址，根柢無從尋找，更不會承擔任何責任。

2、交通事情損害抵償案件執(zhí)行前的功令狀況剖析

（1）前期措置刻日較長，客不美觀上導致了法院執(zhí)行的被動。因為受措置軌范的制約，道路交通人身抵償案件首先必需經(jīng)由公安交管部門調(diào)整措置，且措置刻日一般長達數(shù)月，公安交管部門在措置時往往只能依權益對車輛予以截留，對被執(zhí)行人的其他財富無法進行節(jié)制，客不美觀上為部門被執(zhí)行人伺機轉(zhuǎn)移其他財富供給了便當；在案件進入法院審理、執(zhí)行環(huán)節(jié)后，呈現(xiàn)了義務人除被扣車輛外無其他財富可供訴訟保全或執(zhí)行的被動場所排場。另一方面經(jīng)由交管部門調(diào)整和訴訟軌范，少則三個月多則一年的時刻，車輛在交管部門的保管場所情形較差又多為露天停放，價值迅速貶損。所剩不多的價值還需交納昂揚的保管費用，以××為例泊車資為20元/天，車輛保管費用一般需數(shù)千元。再扣除評估拍賣所需費用，根基就所剩無幾。更不用說有些外殼受損較重的車輛根柢無法變現(xiàn)。

（2）進入訴訟軌范后部門法官缺乏執(zhí)行意識，就案判案，造成執(zhí)行難。交通事情人身損害抵償案件訴訟到法院后，有的當事人具有必然的法令常識，能實時向法院提出訴訟保全申請，法院則依法采納了保全法子。而有的當事人缺乏法令常識，認為案件訴訟到法院就是法院的事，法官又未盡到提醒義務，該保全的財富既沒有通知當事人申請訴訟保全，亦沒有依權益進行保全，這就給闖禍者締造了轉(zhuǎn)移財富的機緣。

3、交通事情損害抵償案件的外部執(zhí)行情形

（1）被執(zhí)行人法令意識稀薄，無誠信意識，規(guī)避執(zhí)行情形嚴重。義務人在法院判決償付高額抵償費用后，往往迅速將保險公司理賠的商業(yè)險轉(zhuǎn)移，采納轉(zhuǎn)移、隱匿財富或者遁藏在外

的體例來逃避執(zhí)行，造成無財富可供執(zhí)行的假象，客不美觀上造成執(zhí)行人員無法經(jīng)由過程采納強制法子來催促其履行義務，使執(zhí)行通知書釀成“逃跑通知書”，給執(zhí)行工作造成了很年夜的障礙。

（2）申請人年夜多缺乏根基的訴訟常識，對訴訟風險的熟悉不足，對法院執(zhí)行的期望值過高，普遍存在著“案件到了法院，法院必定會幫我全數(shù)執(zhí)行到位”的熟悉誤區(qū)，對案件的審理和執(zhí)行過度依靠法院。在審理過程中未能實時申請訴訟保全，在執(zhí)行中也未積極配合查找損害人的財富線索，只是一味地認為只要訟事打贏了，立案申請執(zhí)行了，法院就能夠把錢送到他們手中，而忽略了現(xiàn)實執(zhí)行中的堅苦和風險，而一旦但愿失極易造成與法院的對立。

（3）交通事情損害抵償案件委托被執(zhí)行人地址地法院執(zhí)行，下場也并不顯著?！痢量h地處溫厚高速公路旁，為交通要道，每年有年夜量的交通事情都發(fā)生在溫厚高速公路××段，是以良多申請人、被執(zhí)行人均在外埠，××縣法院無法執(zhí)行只能委托被執(zhí)行人地址地法院執(zhí)行。但因被執(zhí)行人棲身地也不不變，跨區(qū)域性和流動性年夜，委托執(zhí)行同樣難以闡揚浸染。

四、解決交通事情抵償案件執(zhí)行難的對策

1、從立法方面，增添有利于呵護受害者權益的相關法令、律例的條目和內(nèi)容

（1）有關道路交通事情損害抵償案件責任主體的法令劃定，抉擇了人平易近法院審理該類案件時對抵償主體簡直定，也直接影響到案件的執(zhí)行。出格是對于車輛在掛靠經(jīng)營、承包經(jīng)營、出租出借，私行駕駛、受雇駕駛、職務行為駕駛、無償搭乘等氣象下責任主體分袂應若何確定，應有明晰的劃定。避免分歧法院之間，或統(tǒng)一法院分歧案件中，發(fā)生確定主體的原則紛歧致，呈現(xiàn)主體漏判、誤判的氣象，從而影響到判決的執(zhí)行。

（2）道路交通事情損害抵償案件的管轄，因為道路交通事情發(fā)生后是由事情地址地公安機關措置，當事人一般都向事情發(fā)生地的法院。雖然《平易近事訴訟法》劃定此類案件也可由被告居處地人平易近法院管轄。但實踐中，受害人向被告居處地人平易近法院的幾乎沒有。而此類案件執(zhí)行自己就較難，加上委托執(zhí)行也難，造成了一些案件原審人平易近法院無力執(zhí)行，被申請執(zhí)行人地址地人平易近法院不愿執(zhí)行。是以，可以考慮修訂有關此類案件管轄的劃定，直接由被告居處地法院管轄，使案件進入執(zhí)行軌范后，更便于查找被執(zhí)行人及其財富，有利于案件的最終執(zhí)行。

（3）執(zhí)行交通事情車輛的保險理賠金錢和執(zhí)行中拍賣、變賣、抵債的車輛過戶等問題沒有明晰劃定，使得人平易近法院在執(zhí)行保險理賠款和闖禍車輛時經(jīng)常碰著阻礙，應從立法上對執(zhí)行闖禍車輛的保險理賠款和執(zhí)行中拍賣、變賣、抵債的車輛的過戶問題作出劃定。此外，已經(jīng)公布實施的《無邪車交通事情責任強制保險條例》劃定的交強險，投保數(shù)額有限，對一些較年夜的道路交通事情損害抵償案件，不能解決根柢問題，應在實踐中，完美和調(diào)整。這才是從根柢上解決道路交通事情損害抵償案件執(zhí)行難的對策。

（4）建議完美委托執(zhí)行軌制。當前因為各類原因，委托執(zhí)行軌制闡揚浸染不年夜，導致異地執(zhí)行問題凸起。

2、在執(zhí)行前的功令勾當中，充實考慮日后執(zhí)行工作的延續(xù)性

（1）絕年夜年夜都交通事情是因為當事人的文化素質(zhì)不高、交通平安法制不美觀念斗勁冷淡而激發(fā)的，要使交通事情抵償案件獲得有用遏制，要普遍開展交通平安法制教育，使交通平安法制不美觀念深切每個平正易近心中。

（2）增強與公安交警部門的溝通與協(xié)作。一是公安部門可責令闖禍者交納足額的事情保證金或供給有用擔保，提醒受害人實時申請財富保全。二是公安部門可積極收集闖禍者及車主單元聯(lián)系體例、車輛保險情形等信息。三是公安部門應年夜幅降低拘留收禁車輛的泊車資用。四是加速公安部門的事情措置軌范。五是增強車管部門對車輛的查控力度，法院采納的限制過戶查封體例，難以現(xiàn)實節(jié)制車輛，車管部門應在驗車和日常打點等環(huán)節(jié)配正當院對流動車輛實時節(jié)制。

（3）加年夜訴訟保全和先予執(zhí)行力度。法院應在訴訟保全中切實增強財富查控，同時可在公安機關事情責任認定切確的情形下，按照受害人的申請及傷情治療的需要，實時裁定先予執(zhí)行治療費，保證被害人獲得實時治療，避免在持久的訴訟和執(zhí)行中導致車輛價值貶損以及被執(zhí)行人員無法尋找，緩解往后的執(zhí)行壓力。

3、加年夜執(zhí)行力度，采納多種執(zhí)行法子

（1）在執(zhí)行中，執(zhí)行法官要使用規(guī)范用語、文明禮貌，耐心詳盡做好當事人的思惟工作，換位思慮，緩和矛盾。要細心寄望每一個執(zhí)行細節(jié)，巧挖每一條執(zhí)行線索，強化執(zhí)行中的人情味，從根柢上防止和避免暴力抗法事務的發(fā)生。

（2）對沒有一次性履行法令義務的能力，但履行義務的立場誠懇，而且有持續(xù)履行義務能力的被申請執(zhí)行人，采納矯捷的執(zhí)行體例，促使執(zhí)行息爭。充實考慮讓雙方配合保留和成長，積極做好申請人的思惟工作，促使雙方在自愿的基本上，訂立切實可行的還款和談，并看管和談的履行。

（3）對有履行能力而拒不履行義務的被執(zhí)行人，操作報刊、電視等新聞媒體對其進行曝光；斗膽合用搜查令，給被執(zhí)行人造成精神上和社會上的壓力；對有財富而拒不配合執(zhí)行的被執(zhí)行人，果斷采納拘留、查封、拘留收禁、凍結(jié)等法子；對有履行能力而持久逃避或轉(zhuǎn)移、潛匿財富組成犯罪的被執(zhí)行人，果斷究查其刑事責任。

（4）對于經(jīng)查實確無了償能力且又無財富可供執(zhí)行的被執(zhí)行人，要說服申請執(zhí)行人，先中止本次執(zhí)行軌范，待被執(zhí)行人有能力了償時再恢復執(zhí)行。同時，帶動無了償能力的被執(zhí)行人近親屬代其履行部門義務，減輕被執(zhí)行人的壓力。在被執(zhí)行人抵償相當部門款額后，帶動其執(zhí)行權力人告竣息爭，達到使執(zhí)行權力人減免原執(zhí)行標的，達到案結(jié)事了的目的。

（5）成立受害人布施軌制

教師考察報告范文第4篇

一、考察市埸的相關情況

我們共考察了上海市寶山區(qū)和嘉定區(qū)的兩個林產(chǎn)品專業(yè)市場，現(xiàn)分述如下：

（一）上海福人林產(chǎn)品批發(fā)市場

上海福人林產(chǎn)品批發(fā)市埸目前已成為國內(nèi)經(jīng)營規(guī)模最大的林木產(chǎn)品專業(yè)交易市場之一。在上海和江蘇共有三個木材市場。一是位于滬太路2695號黃金寶地的福人家具裝飾木材配送中心，營業(yè)面積7萬平方米，進駐企業(yè)170多家，以進口板材、木皮、名貴原木名聞遐邇，年木材交易量60萬立方。下設名貴原木區(qū)、進口板材區(qū)、進口木皮精品區(qū)、戶外防腐材料區(qū)。

二是位于江蘇省太倉浮橋鎮(zhèn)吳凇路太倉港口經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的太倉港福人林產(chǎn)品加工配送中心，由太倉港港口開發(fā)區(qū)管委會、上海福人林產(chǎn)品批發(fā)市場等聯(lián)合興辦。

港口不僅成為上海及周邊地區(qū)木材加工企業(yè)的原料供應中心(集散地)，而且太倉港福人林產(chǎn)品工業(yè)園區(qū)將與國際接軌，成為國際、國內(nèi)市場的木制品加工制造配送基地。

上海福人林產(chǎn)品批發(fā)市埸十分注重規(guī)范管理，是《木材交易市埸管理規(guī)范》的主起草人。我們所到之處，雖十分繁忙，但秩序井然，貨物進出，憑證通行，忙而不亂。市埸還注重為經(jīng)營戶提供代辦注冊登記、市埸信息、倉儲、安保等方面的服務。上海市林業(yè)工作總站系統(tǒng)派出4名工作人員常年駐市埸（其中植物檢2人，木材運輸監(jiān)管2人），為商戶提供全天候服務，每年為商戶辦理《植物檢疫證》、《木材運輸證》各50000余份。

（二）、上海金翔木材批發(fā)市埸

該市場采取租賃經(jīng)營的方式，與租賃承包者簽訂合同，一般一年一簽，到期后同等條件下優(yōu)先原承租人。

市場健全了一站式服務功能，委托財務咨詢公司為進埸商戶會計、稅務等相關事宜并代辦注冊、登記、協(xié)調(diào)、裝卸搬運、打包托運、倉儲堆場、住宿就餐等項服務。上海市木材產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢查站在市場設立辦事處，上海市林業(yè)工作總站系統(tǒng)在市場設立木材運輸證、植物檢疫證辦理處。上海市工商局嘉定分局、嘉定區(qū)消費者協(xié)會在市埸設消費者投訴分站。

二、考察感想

（一）做專做精的理念成就了專業(yè)市場的特色和聲譽。上海市本身并不生產(chǎn)木材，木材交易卻十分活躍。得益于他們思想觀念的解放。尤其是上海福人林產(chǎn)品批發(fā)市場，他們創(chuàng)立的“匯世界名貴木材、展福人專業(yè)風采”理念，更是成就其“世界買、全國賣”格局，做大做強的根本動力。

（二）善抓機遇的意識和能力令人欽佩。兩家市場均成立于國家實施“天然林保護工程”，全面停止天然林的商品性采伐，國內(nèi)木材產(chǎn)量急劇下降，但對木材的需求卻日趨旺盛，國際市場木材充余的時期，均抓住了有利商機并自覺地融入國際大市場，這種戰(zhàn)略眼光及膽識值得我們認真揣摸和學習。

（三）為商戶創(chuàng)造價值的理念根植于市場管理者的心中。兩大市場的經(jīng)營管理層不僅僅只注重招商工作，而始終把為客商提供優(yōu)質(zhì)服務，與入場商戶形成榮辱與共、追求共贏作為他們吸引商戶的重要手段。上海金翔木材批發(fā)市場委托財務咨詢公司為進埸商戶會計、稅務等相關事宜既為商戶提供了優(yōu)質(zhì)服務。上海市林業(yè)工作總站系統(tǒng)派出工作人員常年駐市場，每年為商戶辦理《植

教師考察報告范文第5篇

XX年12月5日，杭州已經(jīng)感受到冬的嚴寒，天長教學實踐組的學員們從各地趕來，一行30余人帶著幾分欣喜、幾分憧憬，在班主任、杭師大繼教院王秀玲老師和基地導師、時代小學書記、特級教師杜小芳老師的帶領下，赴廣西南寧，開始了為期一周的教學考察，參觀那里的名樂路小學和濱湖路小學等四所小學。通過參觀感悟，課堂交流、經(jīng)驗介紹等方式，使我們進一步開闊了視野，拓寬工作思路， 同學之間也增進友誼,不斷產(chǎn)生思想上的碰撞，開始了一段尋夢之旅。

一、一老一新，見證廣西教育飛速發(fā)展

廣西，一個延續(xù)千年積淀著深厚文化底蘊令世人神往的地方，地處中國南部，南臨北部灣，有1500公里海岸線，西南與越南毗鄰，有1020公里陸上疆界線，陸地總面積23.67萬平方公里，占全國土地總面積的2.05%，居全國各省區(qū)市的第9位。作為中國西部唯一既沿海又沿邊的省區(qū)，廣西是華南經(jīng)濟圈、西南經(jīng)濟圈與東盟經(jīng)濟圈的結(jié)合部，是中國西南地區(qū)最便捷的出?？?，是中國與東盟各國交往的重要門戶和通道。

隨著廣西經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，廣西教育事業(yè)也邁上新臺階。XX年，高等教育毛入學率達到15%，標志著廣西教育進入高等教育大眾化階段。XX年，“兩基”通過國家驗收，標志著廣西全面完成普及九年義務教育和掃除青壯年文盲。我們所考察的四所學校，無論是農(nóng)村小學或者城鎮(zhèn)小學，都有一個共同特征：校舍整潔幽雅，校園環(huán)境優(yōu)美，管理者們都非常注重營造一個清雅的讀書環(huán)境，這些無不見證了廣西教育的飛速發(fā)展。印象最深的是有著百年老校之稱的南寧市名樂路小學和新建五年的南寧市濱湖路小學。

1、百年民樂

民樂路小學已經(jīng)走過整整一個世紀。她始建于清光緒三十四年（公元19XX年）。一個世紀以來，她歷經(jīng)滄桑卻依然端莊、簡樸，有著深厚的文化底蘊，成為南寧市家喻戶曉的名校之一。學校占地面積8761平方米，建筑面積10568平方米?，F(xiàn)有25個教學班，學生1300多人，教職工70人，教學設備完善，為學校實施素質(zhì)教育奠定了基礎。

學校堅持“一切為了學生的發(fā)展，一切為了教師的發(fā)展，一切為了學校的發(fā)展”的辦學理念，明確“傳承老牌、充實內(nèi)涵、提高質(zhì)量、辦出特色、快速發(fā)展”的辦學思路，樹立“以人為本，科研興校，爭創(chuàng)名?！钡闹涡７铰裕瑺I造出“以人為本，人盡其才，德才并舉，和諧發(fā)展”的辦學氛圍。

學校以“講文明、樹新風、文雅和諧全面發(fā)展”為培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮家庭、學校、社會三結(jié)合的教育功能，多渠道、多形式對學生進行愛國主義教育、行為習慣養(yǎng)成教育，開展各種興趣團隊活動，如：鼓號隊、合唱團、書畫興趣小組、籃球隊、田徑隊、科技小組等，讓學生特長得到培養(yǎng)。近年來，各興趣團隊獲國際、自治區(qū)、南寧市、青秀區(qū)的獎項30多項，學生獲市級以上各類獎勵985人次。學生綜合素質(zhì)普遍提高。

百年傳承、收獲豐碩。學校先后獲全國紅旗大隊、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)文明學校、自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學校、自治區(qū)“綠色學校”、自治區(qū)心理健康教育優(yōu)秀學校、廣西小學德育工作先進單位、南寧市文明單位、南寧市先進單位、南寧市德育先進單位、南寧市首批辦學水平一級學校、南寧市基礎教育課程改革先進集體、南寧市科研先進單位等100多項榮譽稱號。

2、夢開始的地方——濱湖路小學

在美麗的南湖畔，有一個夢開始的地方——南寧市濱湖路小學。這所建校僅五年的小學， 濱湖路小學先后被評為全國科學教育實驗基地、全國“現(xiàn)代教學藝術研究”實驗學校、南寧市科普示范學校、南寧市先進單位等十多項榮譽。期間，學校還迎來越南、澳門、臺灣、北京等國內(nèi)外教育代表團來校參觀訪問達856人次。是什么讓這所小學在短時間內(nèi)如此大放異彩？源于濱湖路小學“夢的教育”主題，獨具特色的個性化教育。

一走進濱湖路小學，就仿佛置身于一個童話般的天地，它似夢境般的美麗、漂亮，它那獨特的造型、新穎的設計，給了我們很大的震撼，也給了我們無盡的美的享受。校園環(huán)境建設在突顯時尚、典雅的同時體現(xiàn)著 “夢的教育”特色。一個大大的“夢”字烙印在教學樓的核心地帶，教學大樓用藍色作為墻體顏色，被稱作“藍色宮殿”，它的獨特造型仿佛一艘帆船引領學生為夢想起航。校園里的 “中國地理立體微縮圖”、“百家姓”群墻、立體“算盤”墻，以“夢想啟動未來”為主題的文化長廊、“向海洋進軍”科學知識長廊等為學生營造了濃郁的“夢”的氛圍。

學校精心組織和設計的各種形式新穎、富有創(chuàng)新精神的特色文化活動始終貫穿于整個教學工作中，在教授知識的同時，也培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，培養(yǎng)學生做一個有理想的人。學校每學期初都開展“播種夢想”活動，在開學典禮上，學生們親手將寄托著自己夢想和希望的“許愿石”或者是親手制作的小紙船放入學校的“夢源”，播種自己的夢想。到學期末，學校又有相對應的“收獲夢想”活動，讓學生摘取“我是最亮的那顆星”，感受收獲夢想的甜蜜與快樂，激勵著孩子們向更高的目標邁進……在濱湖路小學，學校根據(jù)每個孩子的個性、特色來設立獎狀，所以每到學期期末，評出的獎狀每張都有所不同。這種評獎方式，極大鼓勵了學生盡情發(fā)揮自己的個性和特長。

“讓智慧有表達的機會，讓美德在希望中扎根，讓夢想在勤奮中實現(xiàn)”，濱湖路小學師生們以這句話作為學校的核心價值觀，用自己的聰明和才智，為個性化教育探索出一條可行之徑。

二、你來我往，課堂研討讓我們共同進步

一路上，點點滴滴的收獲都時時會令我們驚喜，特別在兩地老師互相研討的課堂中，同學們有茅塞頓開的頓悟，也有豁然開朗后的釋然，時時為精湛兩地老師的高超教學技藝叫好，也時時為學生的精彩展示鼓掌，做一個優(yōu)秀的數(shù)學老師是幸福的，同學們帶著共同的夢想在行進中。

1、民樂路小學教研，風格迥異

在民樂路小學課堂研討活動的讓人印象最深.對于當天的教學交流活動，學校高度重視，分管副校長親自接待，青秀區(qū)教研室小數(shù)教研員，南寧市教育科學研究所小數(shù)教研員悉數(shù)到場。第一節(jié)課由民樂路小學的骨干教師韋衍波執(zhí)教——《折線統(tǒng)計圖》，這節(jié)課準備充分，雙基扎實，教學手段獨特有效，在調(diào)動學生學習積極性和創(chuàng)造性方面效果明顯，韋老師把民樂路小學教師應有的先進教學藝術演繹的淋漓盡致。第二節(jié)課則由名師班學員陳紅霞老師執(zhí)教——《小數(shù)的意義》，陳老師對教材的處理新穎獨特、別具匠心；整堂課環(huán)節(jié)設置大氣而開放，但是對于個別細節(jié)的處理卻又不失精致和細膩，顯示出陳老師扎實的教學功底和良好的課堂調(diào)控能力，向聽課教師展示出了浙派名師閃亮的教學風采。兩堂風格迥異，精彩紛呈的課，讓人大呼過癮，收獲豐厚。

課后，在王秀玲和杜小芳兩位導師的引領之下，雙方聽課教師進行了互動交流。在輕松、友好、坦誠的氛圍下，學員們暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的看法，其中許小娟、徐衛(wèi)國、李康其、姜榮富等的精彩點評還贏得掌聲無數(shù)?；顒咏Y(jié)束后，雙方相約今后再聚，努力為兩地的教學研討和交流活動創(chuàng)造更多的機會，搭建更高的平臺。

2、濱湖路小學教研，讓人震撼

濱湖路小學的課堂研討活動更讓人無法忘懷，特別是學生們在背誦校訓、班訓的豪邁，積極向上的精神狀態(tài)讓我們震撼，多久沒有看到過這樣整齊的學生了？震撼的感覺還沒有結(jié)束，課堂研討活動開始了，首先由濱湖路小學年輕老師上了一節(jié)四年級的“位置與方向”，女教師細膩的課堂表現(xiàn)、行云般的師生交流，把一個簡單的內(nèi)容上出了不簡單的理解，給了我們很大的啟發(fā)。接著由我們的學員張翼文老師演繹了一節(jié)同是四年級的“三角形的面積”，張老師對教材的獨特解讀，課堂大氣而精致，給所有在場的老師一個很好的示范。兩節(jié)課中學生的表現(xiàn)給了我們很多的感動，學生在回答不夠完整時會說：對不起，老師，我還沒想好。在同學回答很精彩時會自發(fā)鼓掌，在同學暫時想不出時，會給一個鼓勵的微笑以及同桌那輕輕地一拍，等等、再等等，課前豪邁的將士們眨眼變成了一個個小紳士、小淑女，讓我們不得不佩服這所年輕小學的成功教育。最后我們學員與濱湖路小學的所有數(shù)學老師進行了教學研討，氣氛熱烈，大家都搶著發(fā)言，學員畢宏輝、葉青的評課中肯，獨到且有深度。每個人都在傾聽、交流、消化、接納，這么一個充實的下午讓我們都忘了時間，都不忍說再見。

黃昏的日暉下，我們正對著教學大樓與濱湖路小學師生揮手告別，教學大樓的正面墻壁上"讓我們的今天賽過昨天"10個金燦燦大字組成的校訓，在激勵著濱湖路小學全體師生的同時，也激勵著我們?nèi)w的成員，每天進步一點點，每天成功一點點……

三、文化考察，感受廣西文化內(nèi)涵

南寧考察的日子里，除了觀摩學校和教學研討，我們還見縫插針地安排了文化考察，如參觀了廣西自治區(qū)博物館等。博物館坐落在南寧市民族大道。1954年建館，1978年新建陳列大樓。面積1．29萬平方米。建筑立面對稱，造型莊重，輪廓分明，美觀大方，通透簡潔，具有中國南方建筑風格和民族形式。主要有廣西革命文物陳列、廣西文物展、廣西民俗展、古代銅鼓展等。

不得不說，廣西自治區(qū)博物館真是一改我對博物館的刻板印象，不愧是綠城南寧啊，博物館都是鳥語花香。小小的園子雖然不大，造園之人卻有《紅樓夢》之神韻，一步一景，步換景移，頗有情趣。迎門是巨大的銅鼓雕像，擋住園中丘壑。旁邊繞過去，流水粼粼，上有曲橋。綠樹森森，小徑一路蜿蜒，可見典型的侗族、苗族壯族等民族建筑，不少參觀者或坐或站或走，人還真不少。

侗族的鼓樓中有牛首形長條凳，有火塘，有提燈，唯獨不見牛皮大鼓；樓前有小廣場，此時一片靜謐。壯族的干欄建在小丘上，千百叢彎竹中，竹籬茅舍，還有踩上去晃晃悠悠的竹編平臺。樓梯頗舊，臺階微向下傾斜，我們走路時小心翼翼，不免念叨沒扶手不便。旁邊人聽了，回答說“這才有壯族原味”，我們才作明白狀。 園中商業(yè)氣息頗濃，幾處民居被改成休閑、餐飲處，好在雖有酒旗卻無招攬之厭，仍可從容穿越。民間工藝展亦是，是展覽更是銷售，但游客靜靜看，銷售人員亦不騷擾，比很多地方掛羊頭賣狗肉都可愛得多。

樓上是博物館常展，看了考古展，從新石器、銅器、陶器、玻璃水晶一路看過來，雖未見珍品，但地方特色濃郁，仍值得一看。最讓我眼前一亮的，是各類用來陪葬用的陶制屋舍狀明器，廳堂屋舍，布局齊整，屋有瓦頂，門有門環(huán)，窗有窗欞。屋中有人，門首有狗，圈中有豬，道上有羊，糙中有細，頗有味道。唯一疑惑的是，館中到處吹大風扇，文物的隔間也有縫隙，但東西沒有標復制品，只能認為是真品，難道這些漢代及早至數(shù)十萬年前的石頭、銅、陶都是不怕腐蝕的？看過展覽，倚欄外望，滿園蒼翠，南國特有的樹種搖曳生姿。

四、收獲多多，尋夢之路正在進行中

人呀，一生都在尋找自己的夢想，回想起來自己一直處在尋夢的過程中。……考察之前，學員們可能對考察目的并不明確，在考察的過程中，我們的思路漸漸明晰，原來，一群尋夢的年青人相互支持，相互幫助，在小學數(shù)學教學這個領域里，求實創(chuàng)新，開拓進取。以下是我們的收獲。

收獲之一：合理制定學校發(fā)展目標

合理制定學校發(fā)展目標，目標的高度決定學校發(fā)展高度。學校領導應組織學校領導班子及教師代表認真研討，廣泛征求意見，科學地規(guī)劃好本校的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃：三年、五年、十年。校長為任一屆，造福一方，要樹立雄心壯志，能象南寧濱湖路小學的領導那樣明確提出 “讓智慧有表達的機會，讓美德在希望中扎根，讓夢想在勤奮中實現(xiàn)”，要根據(jù)本校實際提出可行性的辦學目標，校長善于運用目標激勵法，如濱湖路小學“讓我們的今天賽過昨天”。鼓勵師生員工奮發(fā)向上，讓師生員工充滿激情，滿懷希望去實現(xiàn)共同而光榮的奮斗目標。

收獲之二：教師要站在學科的源頭

數(shù)學知識分三種，第一種是不教就會的知識，第二種是教了就會的知識，第三中是教了還不會的知識，因此，數(shù)學教師在教學每一個內(nèi)容時，應該站在學生的角度，了解學生對這個知識的掌握程度，有時候，對知識調(diào)查到什么地方，就決定了教學的深度，在教學中要注重概括和演繹，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師只有站在學科知識的源頭，才能成為真正的優(yōu)秀教師，才能輕負高質(zhì)的提高教學質(zhì)量。

收獲之三：于細微處超越