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科技強(qiáng)國(guó)論文范文第1篇

  

隨著我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策，科學(xué)文化迅速發(fā)展，國(guó)際交往日益頻繁，而翻譯新的科技資料、參加國(guó)際會(huì)議、與各國(guó)交流文化藝術(shù)以及從事外事、外貿(mào)、旅游工作等都需要大量懂得英語(yǔ)的企業(yè)管理人員，新世紀(jì)對(duì)人材提出了新的要求，學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是21世紀(jì)公民必須具備的素質(zhì)，搞好外語(yǔ)教學(xué)是提高國(guó)民素質(zhì)的必備條件，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于語(yǔ)法的講解和知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將從偏重單句理解和偏重語(yǔ)法知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重交際能力的培養(yǎng)上來(lái)，使學(xué)生得到充分的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的訓(xùn)練。 

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，新教材把情感教育作為教學(xué)目標(biāo)之一，反映了以人為本的教育思想，體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的理解和尊重，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)、健全的人格、創(chuàng)造性思維能力和社會(huì)交往能力，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。 

心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣表現(xiàn)為一個(gè)人渴望深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！”這些都說(shuō)明興趣在推動(dòng)人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。因此，我們要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)的獲取過(guò)程，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言操作方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的智力和潛力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。 

眾所周知，學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來(lái)也就輕松、無(wú)負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些幽默、能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，以活躍課堂氣氛，同時(shí)還要注重學(xué)生回答問(wèn)題的成就感，及時(shí)給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，這樣就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而激活學(xué)生的思維，與此同時(shí)，要積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，充分利用學(xué)校的英語(yǔ)墻報(bào)、黑板報(bào)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，結(jié)合各類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等方面的訓(xùn)練，通過(guò)開(kāi)展單詞拼寫(xiě)比賽、課文復(fù)述比賽、自編短劇表演賽、課文朗讀比賽等活動(dòng)來(lái)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造精神，促進(jìn)其心智機(jī)能的發(fā)展，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和組織、交際的實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。 

那么，怎樣才能激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？ 

一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 

“雙差生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。可見(jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。很多“雙差生”對(duì)電腦比較感興趣，而電腦里的英語(yǔ)單詞有很多不認(rèn)識(shí)。筆者告訴他們：學(xué)好電腦將來(lái)也能找一份好工作，而學(xué)好電腦的前提是學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)不好，電腦里常用的單詞都不認(rèn)識(shí)，想學(xué)好電腦是天方夜談。因此，“雙差生”上課也比以前認(rèn)真多了。 

二、用各種有趣口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。 

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am, you用are; Is跟著他，她，它。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are.又如，Double O的長(zhǎng)短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書(shū)，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長(zhǎng)u:。 

前面7個(gè)單詞是：cook, wool, word, look, good, book, foot;接著是2個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個(gè)過(guò)去式mistook, understood;然后是一些“后屋”，classroom, bedroom, meeting room等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，有趣口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。 

三、創(chuàng)設(shè)情境，Group task等手段激勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì)成就感。 

情境的創(chuàng)設(shè)努力再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)踐證明學(xué)生樂(lè)于在情境中學(xué)習(xí)、交流。在上JEFCBook1BLesson74我在講臺(tái)上開(kāi)了一個(gè)food shop，有bread, coffee, tea, orange juice, apple juice, coke, Sprite, water, milk, cake, hamburger, apple等事物或卡片。這個(gè)場(chǎng)景，刺激了學(xué)生的感官，符合了他們的心理，學(xué)生躍躍欲試想上來(lái)露一手，當(dāng)售貨員的文明禮貌，扮演顧客的精心挑選喜愛(ài)的食品。這樣的英語(yǔ)交流真實(shí)有意義。 

Group task是我使用的最多的一種教學(xué)形式，因?yàn)樗现袑W(xué)生好表現(xiàn)的心理，而且能給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，Group task鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在做Group task時(shí)能獲得獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，此時(shí)他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與意思，他們能積極、認(rèn)真地投入到活動(dòng)中，使內(nèi)在的語(yǔ)言潛力得以挖掘與發(fā)展。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行Group task時(shí)，我穿梭于他們之間，回答學(xué)生的提問(wèn)，不時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助，促使Group task得以順利進(jìn)行。主要以表演對(duì)話；編寫(xiě)類(lèi)似的對(duì)話或討論問(wèn)題為主。為了及時(shí)、準(zhǔn)確地得到反饋信息，在Group task的基礎(chǔ)上，我還邀請(qǐng)一些小組上講臺(tái)來(lái)表演，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生在表演的同時(shí)使用了英語(yǔ)，一種自豪感，成就感便油然而生。 

科技強(qiáng)國(guó)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：研究生教育；國(guó)際影響力；留學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-4038（2013）02-0016-04

隨著我國(guó)研究生教育的發(fā)展.我國(guó)已步人世界研究生教育大國(guó)行列，研究生教育發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期。全面提高研究生教育質(zhì)量，建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)成為戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期研究生教育的核心任務(wù)和宏偉目標(biāo)。但是，由于我國(guó)研究生教育水平的提升速度與研究生教育規(guī)模的擴(kuò)張速度并不一致，導(dǎo)致研究生教育的整體水平與研究生教育大國(guó)的身份還不匹配，研究生教育的國(guó)際地位與研究生教育強(qiáng)國(guó)的要求還有很大差距。

一、我國(guó)研究生教育取得了巨大成就

1978年我國(guó)恢復(fù)研究生招生，經(jīng)過(guò)30多年的努力，我國(guó)研究生教育走過(guò)了從無(wú)到有、從小到大、快速發(fā)展的不平凡進(jìn)程。研究生培養(yǎng)能力不斷提升，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，基本實(shí)現(xiàn)了立足國(guó)內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才支持和智力保障。到2010年，我國(guó)博士、碩士、學(xué)士授予單位已分別達(dá)到347所、697所、700余所，研究生導(dǎo)師26萬(wàn)多人：累計(jì)培養(yǎng)33.5萬(wàn)博士、273.2萬(wàn)碩士。2011年，全國(guó)在學(xué)研究生164.58萬(wàn)人，其中，在學(xué)博士生27.13萬(wàn)人，在學(xué)碩士生137.46萬(wàn)人，成為當(dāng)之無(wú)愧的研究生教育大國(guó)。

研究生教育體制機(jī)制改革不斷深化，基本建成了中國(guó)特色的學(xué)位制度。建立了學(xué)科基本齊全、布局相對(duì)合理的學(xué)位授權(quán)體系：省級(jí)統(tǒng)籌力度不斷加大，學(xué)位授予單位自不斷增強(qiáng)，中央政府主導(dǎo)、省級(jí)統(tǒng)籌、調(diào)動(dòng)單位積極性的三級(jí)管理體制不斷健全；形成了以高校為主、多系統(tǒng)培養(yǎng)研究生的格局，質(zhì)量監(jiān)督和保障體系逐步完善。學(xué)位類(lèi)型從單一學(xué)術(shù)型向?qū)W術(shù)型與專(zhuān)業(yè)型并重轉(zhuǎn)變，初步滿足了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)不同類(lèi)型人才的急迫需求。注重研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建成了一批研究生培養(yǎng)基地。實(shí)施了“211工程”、“985工程”、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科等重大建設(shè)項(xiàng)目，重點(diǎn)推動(dòng)了有特色、高水平大學(xué)建設(shè)，學(xué)科建設(shè)的整體實(shí)力、承擔(dān)國(guó)家重大任務(wù)和服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力和水平大幅度提升。

研究生教育質(zhì)量逐步提高。國(guó)際影響力顯著增強(qiáng)。上海交通大學(xué)的《世界大學(xué)學(xué)術(shù)排行榜》顯示，2008年，我國(guó)共有18所學(xué)校進(jìn)入前500強(qiáng)；到2012年，進(jìn)入前500強(qiáng)學(xué)校增長(zhǎng)為28所（見(jiàn)表1）?！短┪钍繄?bào)》的排名也充分驗(yàn)證了中國(guó)大學(xué)的水平進(jìn)展（見(jiàn)表2）。以進(jìn)入ESI前1%學(xué)科數(shù)為例，2005年，全國(guó)共有26所高校、共計(jì)75個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI前1%；2011年。全國(guó)則有104所高校、335個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI前1%，覆蓋了19個(gè)ESI學(xué)科領(lǐng)域。

研究生教育水平的提高增強(qiáng)了我國(guó)研究生教育的影響力和吸引力。1983年，我國(guó)成為《亞太地區(qū)高等教育學(xué)歷、文憑和學(xué)位相互承認(rèn)地區(qū)公約》締約國(guó)。目前已經(jīng)與包括英、法、德等發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的41個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽署了學(xué)位和學(xué)歷文憑互認(rèn)協(xié)議。2006年，來(lái)華留學(xué)研究生總數(shù)為6348人，其中碩士研究生4243人，博士研究生2105人。到2011年，來(lái)華留學(xué)研究生總數(shù)為30376人，其中碩士研究生23453人.博士研究生6923人，5年間碩士研究生和博士研究生分別增長(zhǎng)了約4.52倍和2.29倍。

二、我國(guó)研究生教育的國(guó)際地位有待提升

總體而言，我國(guó)研究生教育不論是規(guī)模還是質(zhì)量都有了長(zhǎng)足提高，國(guó)際影響力和國(guó)際地位都有了很大提升。但是，我國(guó)研究生教育的規(guī)模優(yōu)勢(shì)雖然突出，與研究生教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們還有很大的差距。比如：我們大學(xué)數(shù)量很多，但缺少世界一流大學(xué)；科研經(jīng)費(fèi)絕對(duì)數(shù)量增長(zhǎng)很快但總量和均量不足；科研論文數(shù)量可觀，但質(zhì)量不高，原創(chuàng)性成果更是貧乏。以科研論文而言，1999年至2003年間我國(guó)發(fā)表科研論文數(shù)居世界第六，占總數(shù)的4.4%：2004年至2008年間超過(guò)日本、英國(guó)和德國(guó)，躍居世界第二，占總數(shù)的10.2%，僅次于美國(guó)；2011年，我國(guó)科技人員發(fā)表的期刊論文數(shù)量已經(jīng)超過(guò)美國(guó)，位居世界第一。但是，科研論文數(shù)量的激增并不意味著我們科研水平的提高，至少是沒(méi)有與科研論文數(shù)量得到等價(jià)提高。以論文引用率為例，據(jù)《衛(wèi)報(bào)》統(tǒng)計(jì)顯示，美國(guó)2004年至2008年引用率為30%.名列榜首；中國(guó)2004至2008年的引用率僅為4%。而按照中國(guó)科技信息研究所的統(tǒng)計(jì)。2000年至2010年間發(fā)表的論文平均被引用次數(shù).美國(guó)排5位，日本排38位，而中國(guó)排108位。

留學(xué)研究生的規(guī)模、層次、學(xué)科、區(qū)域結(jié)構(gòu)等都直接反映了一個(gè)國(guó)家研究生教育的國(guó)際影響力大小和國(guó)際地位高低。隨著我國(guó)研究生教育的發(fā)展，來(lái)華留學(xué)生規(guī)模不僅逐漸擴(kuò)大，層次也逐漸提高。2006年，來(lái)華留學(xué)生中學(xué)歷生占來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的7.73%，此后來(lái)華留學(xué)研究生逐年增加，2011年來(lái)華留學(xué)研究生中學(xué)歷生已占到來(lái)華留學(xué)生總數(shù)的10.4%（見(jiàn)表3）。從來(lái)華留學(xué)生的區(qū)域結(jié)構(gòu)來(lái)看，不同區(qū)域所占比例從高到低依次為亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、澳洲，其中亞洲學(xué)生總數(shù)的比例最大，超過(guò)70%（見(jiàn)圖1）。從增長(zhǎng)來(lái)看（見(jiàn)圖2），非洲和南美洲增長(zhǎng)最快，歐洲和北美洲增長(zhǎng)最慢，而歐洲和北美洲恰恰又是研究生教育發(fā)達(dá)地區(qū)（亞洲增長(zhǎng)較低的原因是由于其基數(shù)很大）。

三、提高研究生教育質(zhì)量，提升研究生教育的國(guó)際地位.實(shí)現(xiàn)研究生教育大國(guó)向研究生教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變

研究生教育站在高等教育的最高端，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的主力軍。是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要力量。研究生教育必須處在世界的領(lǐng)先地位，這是研究生教育強(qiáng)國(guó)的主要特征。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生新變化，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)和各種力量的較量更趨激烈，創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。在這種大背景下，各國(guó)為掌握國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)，紛紛把深度開(kāi)發(fā)人力資源、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為戰(zhàn)略選擇。為了在競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，爭(zhēng)取主動(dòng)，世界各國(guó)都把發(fā)展研究生教育、提高研究生教育的國(guó)際地位放在一個(gè)突出和重要的位置，把研究生教育和人力資本發(fā)展視為經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的引擎，把發(fā)展研究生教育作為贏得競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。

美國(guó)2010年了題為《前方的路：美國(guó)研究生教育的未來(lái)》的報(bào)告，此報(bào)告在美國(guó)研究生教育史上具有里程碑意義。報(bào)告強(qiáng)調(diào)了具有研究生教育背景的勞動(dòng)力對(duì)保持美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力的必要性。指出研究生教育必須成為國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要組成部分，美國(guó)必須實(shí)施國(guó)家戰(zhàn)略提高學(xué)位完成率、擴(kuò)大研究生教育的參與率，否則美國(guó)將在前沿研究和尖端創(chuàng)新中喪失其領(lǐng)導(dǎo)地位。在2011年對(duì)報(bào)告的總結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，如果美國(guó)想要在未來(lái)獲勝，必須在教育和創(chuàng)新上超過(guò)其他國(guó)家，特別要在研究生教育上進(jìn)行投入和支持。在《前方的路》影響下，美國(guó)的許多大學(xué)將研究生教育放在了更有戰(zhàn)略意義的地位，美國(guó)總統(tǒng)也簽署了再次批準(zhǔn)COMPETES計(jì)劃的法案。法案不僅承認(rèn)了研究生教育在高素質(zhì)人才教育中的地位，并設(shè)置了若干條款專(zhuān)門(mén)支持研究生教育。

科技強(qiáng)國(guó)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)；實(shí)踐探索

作者簡(jiǎn)介：高文波（1964-），男，湖北武漢人，武漢大學(xué)研究生院，副處長(zhǎng)。（湖北　武漢　430072）

中圖分類(lèi)號(hào)：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0015-02

武漢大學(xué)是全國(guó)首批招收、培養(yǎng)工程碩士研究生的高校之一，目前工程碩士招生領(lǐng)域數(shù)已達(dá)到22個(gè)，涵蓋水利、電力、測(cè)繪、機(jī)械、建筑、環(huán)境、計(jì)算機(jī)、電子通信、制藥、物流等，具有鮮明的行業(yè)特色。經(jīng)過(guò)十余年的探索與發(fā)展，為社會(huì)、行業(yè)培養(yǎng)了大量高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

一、適應(yīng)社會(huì)需求，創(chuàng)新工程碩士教育理念

隨著我國(guó)由科技大國(guó)向科技強(qiáng)國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、人才資源大國(guó)向人才資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大，因此，迫切需要轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)各行各業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。長(zhǎng)期以來(lái)，武漢大學(xué)堅(jiān)持“以質(zhì)量為核心，以學(xué)生為根本、以教師為主導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用、重視工程實(shí)踐，開(kāi)放辦學(xué)”的工程碩士教育理念，為社會(huì)、行業(yè)培養(yǎng)了大批高層次應(yīng)用型人才。

1.樹(shù)立重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念

工程碩士與工學(xué)碩士在培養(yǎng)規(guī)格上各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有比較明顯的差異。工程碩士是一種高層次應(yīng)用型人才，它按工程領(lǐng)域設(shè)置，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，側(cè)重實(shí)務(wù)和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和綜合性。在我國(guó)加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其要重視工程碩士應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之需。

2.樹(shù)立開(kāi)放的教育理念

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，工程碩士教育必須學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際一流大學(xué)的教育理念、教育模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，必須加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，積極探索和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)方案，大力改革課程體系，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高工程碩士教育水平。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，在課程設(shè)置方面體現(xiàn)多層次、多領(lǐng)域、多方向、模塊化、開(kāi)放式的特征。學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.樹(shù)立理論與實(shí)際相結(jié)合的教育理念

著力培養(yǎng)工程碩士研究生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，面向行業(yè)實(shí)際，側(cè)重實(shí)踐，將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際工作之中，體現(xiàn)強(qiáng)化能力、突出實(shí)用、結(jié)合工程的特點(diǎn)，提高工程碩士研究生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.樹(shù)立“以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)”的教育理念

確立工程碩士研究生在學(xué)習(xí)和研究中的主體地位，根據(jù)其身心特點(diǎn)、興趣和個(gè)性特征，在教師的組織引導(dǎo)下自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主探究，不斷獲取知識(shí)。課程教學(xué)更加注重對(duì)其思維方法的熏陶和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)的提升，使工程碩士研究生在研究方案的制訂、研究資料的收集、研究方法的選擇、研究過(guò)程的調(diào)整、研究結(jié)論的得出和研究報(bào)告的撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作中體現(xiàn)出較強(qiáng)的能力和良好的素質(zhì)。

5.樹(shù)立“大工程觀”的教育理念

“大工程觀”是將自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、思想道德與工程實(shí)踐融為一體，具有實(shí)踐性、整合性、創(chuàng)新性的教育理念。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，目前我國(guó)工程碩士研究生培養(yǎng)需要亟待改變狹隘的學(xué)術(shù)教育觀，樹(shù)立“大工程觀”的教育理念，重視工程教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程興趣、工程實(shí)踐能力以及工程創(chuàng)新能力。

二、面向行業(yè)實(shí)際，探索工程碩士培養(yǎng)模式

在推進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略過(guò)程中，武漢大學(xué)秉承“規(guī)范管理、提高質(zhì)量、突出特色、打造品牌”的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展理念，始終抓住為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門(mén)，特別是國(guó)有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才這一核心，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐探索，初步構(gòu)建形成了以質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以與行業(yè)緊密聯(lián)系為根本，包括課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文三大環(huán)節(jié)的工程碩士培養(yǎng)模式。工程碩士培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，與行業(yè)緊密聯(lián)系。

1.課程教學(xué)環(huán)節(jié)

增設(shè)“行業(yè)前沿講座”課程，大力推進(jìn)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（1）“行業(yè)前沿講座”。為了使工程碩士研究生盡早接觸行業(yè)、貼近行業(yè)，增進(jìn)學(xué)生、教師與行業(yè)專(zhuān)家的密切接觸和交流，幫助他們開(kāi)拓視野，激發(fā)他們對(duì)于行業(yè)前沿重大應(yīng)用問(wèn)題的研究興趣。我校把“行業(yè)前沿講座”作為一門(mén)課程進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)，選定相關(guān)講座內(nèi)容，定期開(kāi)展講座，并保證講座質(zhì)量；聘請(qǐng)具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、熟知行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)前沿講座。近年來(lái)，學(xué)校對(duì)各培養(yǎng)單位邀請(qǐng)行業(yè)高級(jí)技術(shù)和管理專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)設(shè)“行業(yè)前沿講座”進(jìn)行資助，每年都撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。

（2）案例教學(xué)。為了借鑒國(guó)際一流大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，我校在工程碩士課程教學(xué)中大力推行案例教學(xué)。近年來(lái)，我校堅(jiān)持抓案例課題申報(bào)和案例庫(kù)建設(shè)，收到了一定的效果。

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的組織與實(shí)施以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不斷強(qiáng)化工程碩士研究生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（1）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。我校通過(guò)制定《專(zhuān)業(yè)實(shí)踐手冊(cè)》，嚴(yán)格按照實(shí)踐手冊(cè)要求完成整個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程。主要把握好四個(gè)方面的內(nèi)容：實(shí)踐計(jì)劃制訂；實(shí)踐階段小結(jié)與自我鑒定、指導(dǎo)教師階段成績(jī)?cè)u(píng)定；所有實(shí)踐階段完成后，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)結(jié)報(bào)告；導(dǎo)師組給出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐最終成績(jī)。

（2）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)工程碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件保障，也是校企合作培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的重要平臺(tái)，對(duì)于提高工程碩士研究生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

目前，我校正在制訂《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐基地管理辦法》，思考怎樣選取實(shí)踐基地、怎樣建設(shè)和管理實(shí)踐基地等相關(guān)問(wèn)題。實(shí)踐基地一般應(yīng)建在大中型企事業(yè)單位，有行業(yè)代表性，應(yīng)具備一定的軟硬件條件（如食宿條件、實(shí)踐場(chǎng)地、實(shí)踐項(xiàng)目、指導(dǎo)人員等）。實(shí)踐基地的建設(shè)與管理主要依托行業(yè)企業(yè)開(kāi)展。

3.學(xué)位論文環(huán)節(jié)

學(xué)位論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)位論文選題、學(xué)位論文形式以及論文評(píng)審與答辯都做出了相關(guān)規(guī)定。要求論文選題來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，有實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值，要在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化；可以采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、工程/項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式；論文評(píng)審與答辯必須有行業(yè)專(zhuān)家參加。

三、強(qiáng)化過(guò)程管理，提升工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量

培養(yǎng)方案制定后，工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求十分明確，但是要讓目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)就必須強(qiáng)化培養(yǎng)鏈各環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

1.課程教學(xué)過(guò)程管理

為規(guī)范課程教學(xué)管理，我校通過(guò)加強(qiáng)教師資格審查、課堂教學(xué)檢查、考試及成績(jī)登錄等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

（1）課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是工程碩士研究生獲取本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要途徑之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持課程教學(xué)選派有豐富教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師授課，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人員和高級(jí)管理人員來(lái)校講課。教師在實(shí)施課程教學(xué)之前要編寫(xiě)好課程教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照大綱實(shí)施課程教學(xué)。

（2）課堂教學(xué)的規(guī)范和效果是評(píng)判課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。為此，我校加強(qiáng)了課堂教學(xué)檢查與督導(dǎo)工作，聘請(qǐng)學(xué)校研究生教育專(zhuān)家組成員到課堂聽(tīng)課，選派課程信息員到課堂查課，引導(dǎo)研究生在網(wǎng)上評(píng)課，從而對(duì)講課教師的上課水平和課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)督。

（3）課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)獲得的一種有效形式。我校要求課程考核按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，注重平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重，并要求上課教師及時(shí)將成績(jī)錄入學(xué)校研究生教育管理系統(tǒng)、各培養(yǎng)單位將考試試卷等相關(guān)材料存檔備查。

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程管理

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、獲取學(xué)位論文選題和素材、培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力的過(guò)程，也是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要環(huán)節(jié)。

為了保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的順利完成，我校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建立了大批專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，并組織學(xué)校教師和行業(yè)企業(yè)高級(jí)專(zhuān)家共同指導(dǎo)工程碩士的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)學(xué)校還專(zhuān)門(mén)制定了《專(zhuān)業(yè)實(shí)踐手冊(cè)》，明確專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃和實(shí)踐考核辦法，及時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐全過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理，定期檢查、評(píng)估專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)施情況，較好地保證了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。

3.學(xué)位論文環(huán)節(jié)管理

學(xué)位論文不僅是檢驗(yàn)培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是工程碩士研究生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題能力的重要體現(xiàn)。

我校要求工程碩士研究生的論文選題來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，有明確的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值，要在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化，可以采用調(diào)研報(bào)告、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程/項(xiàng)目管理、應(yīng)用研究等多種形式；論文評(píng)審與答辯必須有行業(yè)專(zhuān)家參加，論文評(píng)審按程序進(jìn)行。同時(shí)狠抓開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、論文評(píng)審、預(yù)答辯和論文答辯等環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)論文各環(huán)節(jié)管理，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著工程碩士教育的不斷發(fā)展，還需在招生體制改革、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保證體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行深入探索和實(shí)踐創(chuàng)新，真正將工程碩士培養(yǎng)與工程領(lǐng)域各行業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，以期滿足社會(huì)、行業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]林蕙清.積極探索具有中國(guó)特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式和管理機(jī)制——在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生綜合改革試點(diǎn)工作會(huì)議上的講話[Z].

[2]高文波.提高全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)電力教育，2011，（29）.

[3]文冠華，姜文忠，陳宏量.抓好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（8）：15.

[4]熊玲，李忠，趙偉.基于大工程觀的工程研究生培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)思考[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（4）：15.

[5]張笑燕，宋茂強(qiáng).全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的過(guò)程管理與質(zhì)量控制[J].研究生教育研究，2011，（3）.

科技強(qiáng)國(guó)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:世界一流科技期刊;傳播能力;提升措施

在培育世界一流科技期刊的過(guò)程中，提升期刊品牌知名度、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的影響力是關(guān)鍵。期刊傳播力的提升是影響力擴(kuò)大的前提，只有重視提升傳播環(huán)節(jié)的效果，才能夠契合我國(guó)培育世界一流科技期刊、“做精做強(qiáng)一批基礎(chǔ)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域期刊”的發(fā)展策略。

1科技期刊傳播能力的關(guān)鍵內(nèi)涵和重要意義

1．1科技期刊傳播力的內(nèi)涵

科技期刊作為促進(jìn)科學(xué)技術(shù)交流的重要媒介，提升其傳播力的重要性不言而喻?？萍计诳瘋鞑チκ强萍计诳谶M(jìn)行科學(xué)傳播過(guò)程中，以特定的傳播方式、手段、技術(shù)為基礎(chǔ)，以達(dá)到良好的傳播效應(yīng)為目標(biāo)的一種核心能力，提升傳播力是為了增強(qiáng)科技期刊論文的傳播廣度、深度以及速度。傳播力的提升往往會(huì)體現(xiàn)為科技期刊的影響力擴(kuò)大，因此，傳播力的建設(shè)與提升應(yīng)該貫穿于整個(gè)科技期刊的發(fā)展道路，從而保證科技期刊擁有提高科學(xué)研究質(zhì)量的源源動(dòng)力。對(duì)于科技期刊的傳播實(shí)踐來(lái)說(shuō)，傳播者、傳播內(nèi)容以及傳播渠道這3個(gè)部分作為傳播路徑的前置環(huán)節(jié)，能夠有效注入傳播力來(lái)提升科技期刊的傳播效應(yīng)，那么傳播者的專(zhuān)業(yè)性、傳播內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性以及傳播渠道的廣泛性便是科技期刊傳播力的重要影響因素，把握好影響因素的特點(diǎn)，制定與實(shí)施提升傳播力的具體措施，就能夠?yàn)榕嘤澜缫涣骺萍计诳峁﹦?dòng)力，讓每項(xiàng)單獨(dú)的科研成果能夠聚合成為推動(dòng)社會(huì)科技發(fā)展的力量。

1．2提升科技期刊傳播能力的重要意義

提升科技期刊傳播能力有利于塑造一流期刊品牌。著力建設(shè)品牌、擴(kuò)大影響力是提升科技期刊傳播力的實(shí)踐方向以及主要目標(biāo)，強(qiáng)大的傳播能力能夠有效地讓優(yōu)質(zhì)的科技期刊內(nèi)容得到廣泛傳播，從而獲得學(xué)界以及業(yè)界的關(guān)注。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，傳播力的提升有利于科技期刊吸引優(yōu)質(zhì)稿源，促進(jìn)傳播力與優(yōu)質(zhì)內(nèi)容相輔相成，形成良性互動(dòng)，進(jìn)而在業(yè)界與讀者心中構(gòu)建出卓越的品牌效應(yīng)，保證科技期刊未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展以及享有較高的知名度。由此可見(jiàn)，傳播力是科技期刊品牌建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。提升科技期刊傳播能力有利于增強(qiáng)科技知識(shí)傳播與服務(wù)功能?？萍计诳械膬?nèi)容不僅是科學(xué)研究領(lǐng)域中的最新理論成果，而且是具有社會(huì)性的人類(lèi)文明知識(shí)，因此要利用科技期刊的傳播力做好科技知識(shí)的普及服務(wù)工作。如1959年1月繆天榮教授在《溫州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表的“對(duì)數(shù)視力表”，國(guó)外眼科專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，繆教授的視力表比美國(guó)同行發(fā)明的早了3個(gè)月，是名副其實(shí)的首創(chuàng)，促進(jìn)了科技知識(shí)在國(guó)際上的傳播。1999年廣州管圓線蟲(chóng)病在溫州出現(xiàn)，王小同教授1999年5月在《浙江預(yù)防醫(yī)學(xué)》上發(fā)表《22例廣州管圓線蟲(chóng)性腦膜腦炎分析》，并及時(shí)歸納出此病近一段時(shí)間在溫州的流行情況以及病因是生吃福壽螺導(dǎo)致，臨床醫(yī)師遇到有“頭痛”癥狀的患者就要考慮此病的可能性，有效地普及了防治該病的措施。由此可見(jiàn)，提升科技期刊傳播力不僅有助于增強(qiáng)國(guó)際間的科研交流傳播，也能夠?yàn)楣娊】堤峁┕仓R(shí)，產(chǎn)生社會(huì)效益，強(qiáng)化了科技期刊的知識(shí)服務(wù)能力。提升科技期刊傳播能力有利于構(gòu)建世界一流科技期刊體系。科技期刊是一個(gè)國(guó)家贏得科技話語(yǔ)權(quán)的重要工具［1-3］。提升科技國(guó)際交流的話語(yǔ)權(quán)，需要適應(yīng)時(shí)展的要求，也需要主動(dòng)參與、組織科技交流活動(dòng)，而科技期刊體系的建設(shè)也為我國(guó)參與國(guó)際科技交流提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。目前已有研究者指出構(gòu)建世界一流科技期刊的關(guān)鍵指標(biāo)是國(guó)際影響力和國(guó)際傳播力，傳播力作為提升影響力的重要因素，已逐漸凸顯出其實(shí)際價(jià)值［1］;因此，要把握好品牌建設(shè)、內(nèi)容質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)以及傳播效應(yīng)之間的關(guān)系，不斷加強(qiáng)對(duì)外交流以吸收國(guó)際上的優(yōu)秀科技期刊建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸內(nèi)化為具有中國(guó)特色的科技期刊體系，在國(guó)際上形成平等交流對(duì)話的局面。提升科技期刊傳播能力有利于期刊與作者相互成就?？蒲凶髡咚珜?xiě)的學(xué)術(shù)成果若是能夠憑借傳播力強(qiáng)的科技期刊得到廣泛的傳播，可以有效提升其在學(xué)術(shù)界的知名度，增強(qiáng)相關(guān)科技領(lǐng)域的研究專(zhuān)業(yè)性與多樣性，給予作者更多的研究動(dòng)力與信心，讓作者更加青睞傳播能力強(qiáng)的科技期刊。如此一來(lái)，既為科技期刊提供了優(yōu)質(zhì)的稿源，又令科學(xué)研究保持不斷地進(jìn)步，從而形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

2我國(guó)科技期刊傳播能力不足之處

2．1高質(zhì)量科技論文稿源外流

2017年，我國(guó)已有300多種英文科技期刊，其中173種被SCI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，但我國(guó)仍是論文流出較嚴(yán)重的國(guó)家之一［4］。盡管目前我國(guó)科研經(jīng)費(fèi)已持續(xù)加大投入，學(xué)術(shù)成果質(zhì)量以及影響力也有了一定程度的提升，但是高質(zhì)量科技論文稿源外流問(wèn)題仍然存在。根據(jù)同行評(píng)議文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)Scopus統(tǒng)計(jì)，在2012—2016年期間，中國(guó)科技研究者在化學(xué)、物理以及材料科學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的發(fā)文量均排名世界第一，其中發(fā)表在國(guó)外科技期刊的文獻(xiàn)數(shù)量高達(dá)75%;由此可見(jiàn)，我國(guó)的科技期刊并非本國(guó)研究者投稿的首選，造成我國(guó)科技期刊的文獻(xiàn)質(zhì)量不高，傳播能力有限。此問(wèn)題的原因在于我國(guó)科研評(píng)價(jià)和科技期刊評(píng)價(jià)體制仍然不夠完善，國(guó)內(nèi)部分研究者盲目崇拜SCI，輕視國(guó)內(nèi)科技期刊。

2．2科技期刊傳播平臺(tái)建設(shè)有限

科技期刊作為科技傳播體系的主要傳播渠道，搭建資源聚合的傳播平臺(tái)有利于科技信息集中傳播。但是，在融合出版?zhèn)鞑ケ尘跋?，我?guó)科技期刊“擁抱”新媒體不夠深入，尚未綜合運(yùn)用多種傳播平臺(tái)形成規(guī)?；瘍?yōu)勢(shì)。我國(guó)的科技期刊具有數(shù)量眾多、各自分散、互為陣營(yíng)的特點(diǎn)，并沒(méi)有開(kāi)展科技期刊集群化的道路，科技期刊網(wǎng)站仍然采用付費(fèi)閱讀的模式，科研成果資源的開(kāi)放性不足，從而造成傳播力量弱化、傳播平臺(tái)分散的境況，無(wú)法相互引流帶動(dòng)傳播力提升。另外，我國(guó)在國(guó)際上的科技期刊傳播平臺(tái)尚未建設(shè)完善，如今我國(guó)的英文科技期刊多與Elsevier、Springer等國(guó)外商業(yè)出版機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作搭建傳播平臺(tái)，盡管能夠在短期內(nèi)提升期刊的國(guó)際影響力，但在長(zhǎng)期發(fā)展中卻會(huì)逐漸淪落為其“附庸品”，不利于期刊品牌建設(shè)和受眾維護(hù)，在內(nèi)容提升、傳播方式以及傳播范圍上都無(wú)法更好地“施展拳腳”。

2．3部分科技期刊同質(zhì)化現(xiàn)象突出

科技期刊同質(zhì)化的現(xiàn)象主要為報(bào)道內(nèi)容及欄目雷同、論文選題重復(fù)以及傳播方式單一等，而同質(zhì)化問(wèn)題較為明顯的科技期刊是學(xué)報(bào)類(lèi)，如醫(yī)學(xué)院校的學(xué)報(bào)有將近60種，由于我國(guó)的科研評(píng)價(jià)體系以刊登學(xué)術(shù)論文為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此會(huì)在某個(gè)職稱(chēng)評(píng)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)催生大量同質(zhì)化的論文，學(xué)報(bào)的作者范圍也局限于自家院校的教師以及學(xué)生［5］。又如電力科技期刊會(huì)根據(jù)大數(shù)據(jù)的引導(dǎo)而被動(dòng)遵循單一的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)，造成具有不同辦刊宗旨的電力科技期刊在發(fā)展目標(biāo)上趨向同質(zhì)化，刊載相似的科研論文，因此也造成了讀者、作者及審稿專(zhuān)家同質(zhì)化的問(wèn)題，不利于學(xué)術(shù)研究的良性互動(dòng)［6］。當(dāng)科研內(nèi)容的質(zhì)量無(wú)法得到保障，科技期刊的專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性便會(huì)弱化，其傳播能力自然就會(huì)受到限制而出現(xiàn)疲軟的情況。

2．4科技期刊從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)有待提升

目前我國(guó)科技期刊編輯的職業(yè)素養(yǎng)難以與建設(shè)一流科技期刊的發(fā)展目標(biāo)相匹配，多局限于對(duì)來(lái)稿進(jìn)行編輯加工，在組稿、遴選優(yōu)質(zhì)論文的工作上有所欠缺，文章內(nèi)容過(guò)于陳舊或質(zhì)量不高，讀者接收不到具有前瞻性的學(xué)科熱點(diǎn)、科技資訊或理論，便會(huì)降低對(duì)科技期刊的期望值，導(dǎo)致傳播力失去“施力”的受眾。另外，期刊編輯崗位的設(shè)置未精細(xì)化，導(dǎo)致編輯的精力過(guò)于分散，在統(tǒng)籌不同主題的論文時(shí)便會(huì)缺乏整體性策劃，無(wú)法多角度整合科技期刊的內(nèi)容。而且在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)前，科技期刊也缺少具有互聯(lián)網(wǎng)思維的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，從而影響了科技期刊的媒體融合之路，傳播力的提升也因此受到限制。

2．5重影響因子而輕傳播力

科研人員通過(guò)影響因子來(lái)判定科技期刊的論文含金量，而論文傳播的廣度也在一定程度上推動(dòng)影響因子的提升，在科技期刊進(jìn)行媒介融合以及向知識(shí)服務(wù)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，傳播力要得到充分重視才能夠更好地發(fā)揮影響因子的作用;但是，當(dāng)前我國(guó)的學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)體系過(guò)度崇拜期刊影響因子，傳播力的價(jià)值無(wú)法凸顯，影響因子低的科技期刊在發(fā)展中舉步維艱，導(dǎo)致學(xué)術(shù)資源分化。主要的原因是當(dāng)前我國(guó)僅有影響因子評(píng)價(jià)體系，并沒(méi)有傳播力評(píng)價(jià)體系，而傳播力的提升能夠讓受眾注意到科技期刊的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，進(jìn)而提升其影響因子的數(shù)值，因此需要我國(guó)在學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)體系中盡快完善傳播力的衡量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。

2．6缺乏高效的精準(zhǔn)傳播

目前科技期刊在進(jìn)行科學(xué)傳播時(shí)仍然缺乏精準(zhǔn)傳播的思維，無(wú)法高效、準(zhǔn)確把握受眾的偏好需求。一方面，科技期刊鮮少在公布選題、論文征集、稿件審查等出版前置環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)宣傳，難以吸引受眾對(duì)后續(xù)論文出版的注意力;另一方面，盡管科技期刊在后續(xù)的傳播階段會(huì)在期刊網(wǎng)站、知網(wǎng)以及維普等傳播平臺(tái)進(jìn)行廣泛投放，但并沒(méi)有從受眾的個(gè)性化需求入手進(jìn)行精準(zhǔn)推送，造成科技期刊傳播力后勁不足。此類(lèi)問(wèn)題的原因主要是科技期刊經(jīng)營(yíng)主體的傳播技術(shù)與理念更新不及時(shí)，沒(méi)有利用大數(shù)據(jù)思維把握受眾需求，精準(zhǔn)傳播不到位便難以獲得受眾的精準(zhǔn)反饋信息，而且也缺乏反饋的便捷渠道，跟不上受眾需求的變化腳步，造成傳播效率低下。

3提升科技期刊傳播能力的實(shí)踐思路

3．1創(chuàng)新優(yōu)秀成果發(fā)表模式

聚合優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是提升科技期刊傳播力的重要手段，創(chuàng)新優(yōu)秀成果的發(fā)表模式能夠高效獲取優(yōu)質(zhì)稿源，這需要期刊編輯主動(dòng)出擊，關(guān)注社會(huì)效應(yīng)大的國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目，為擁有重點(diǎn)課題的研究者開(kāi)設(shè)快速發(fā)表的“綠色通道”，對(duì)約稿或是優(yōu)秀的稿件采取一系列的優(yōu)惠政策，如減免版面費(fèi)、縮短發(fā)表周期等，從而擴(kuò)大文章的傳播范圍并增加引用次數(shù)。此外，科技期刊還可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)出版，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀成果多維度共享，如開(kāi)放獲取出版和知識(shí)共享、在線優(yōu)先出版等模式，使論文的傳播更高效便捷。如今，國(guó)家針對(duì)當(dāng)前科技學(xué)術(shù)期刊“多而不強(qiáng)”的問(wèn)題已有了具體的創(chuàng)新發(fā)表模式計(jì)劃———OSID開(kāi)放科學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃在2018年由國(guó)家新聞出版署出版融合發(fā)展(武漢)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)起，通過(guò)開(kāi)放論文中的內(nèi)容與數(shù)據(jù)、引導(dǎo)作者與讀者交互問(wèn)答、建立作者學(xué)術(shù)圈等多種舉措，讓優(yōu)秀的論文在發(fā)表周期中得到更多的關(guān)注，從而全方位、多維度提升科技期刊的傳播能力，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)外的科研學(xué)術(shù)延展。

3．2構(gòu)建多渠道精準(zhǔn)傳播體系

精準(zhǔn)傳播能夠有效整合論文資源并提升科技期刊傳播的廣泛度和準(zhǔn)確度。精準(zhǔn)傳播需要落實(shí)到科技期刊編輯部的各個(gè)工作環(huán)節(jié)以及的全周期，從每一期的選題策劃、征文、審稿、出版等階段都配備相應(yīng)的宣傳措施確保傳播的持續(xù)性。值得注意的是，論文的投放階段是精準(zhǔn)傳播的關(guān)鍵，除在全網(wǎng)的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行全面投放外，還可以充分利用人工智能、算法技術(shù)等手段實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播，如利用大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)科技期刊的跨媒體協(xié)同處理、進(jìn)行知識(shí)計(jì)算、抓取受眾搜索瀏覽的內(nèi)容。充分了解受眾對(duì)科技成果的偏好程度，提供更具有針對(duì)性的知識(shí)服務(wù)。例如:開(kāi)辟科研成果轉(zhuǎn)化的專(zhuān)欄吸引應(yīng)用型讀者;增加讀者與期刊的互動(dòng)性，讓期刊知道讀者需要什么;挖掘科技期刊潛在讀者群體并激發(fā)讀者的潛在需要，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以分析科技期刊歷年的高頻引用論文并從中抓取主題關(guān)鍵詞，向相應(yīng)的作者或是科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精準(zhǔn)約稿，在提升期刊關(guān)注度的同時(shí)增強(qiáng)其傳播力。

3．3樹(shù)立品牌吸引優(yōu)質(zhì)稿源

樹(shù)立科技期刊品牌的效用在于打開(kāi)其知名度，為吸引優(yōu)質(zhì)稿源打下基礎(chǔ)。首先，科技期刊可以通過(guò)調(diào)查本刊物的歷年高被引用頻次的文章，挖掘自身的論文特點(diǎn)以及在科研領(lǐng)域的定位，以此為基礎(chǔ)建設(shè)特色期刊品牌，從而向特定研究方向的作者及其科研團(tuán)隊(duì)約稿，獲得可以提升傳播力的優(yōu)質(zhì)稿件。其次，科技期刊可以定期舉辦最佳論著的評(píng)選頒獎(jiǎng)活動(dòng)、作者讀者與審稿專(zhuān)家見(jiàn)面會(huì)、線上線下學(xué)術(shù)交流等，形成品牌活動(dòng)，在鞏固讀者群體的同時(shí)又保證了優(yōu)質(zhì)稿源。此外，從國(guó)際化的角度來(lái)說(shuō)，期刊在參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議期間，可以借助會(huì)議平臺(tái)開(kāi)展宣傳推介，制作期刊宣傳頁(yè)，提升期刊的知名度并推廣品牌特色。在期刊編委、審稿專(zhuān)家國(guó)際化的基礎(chǔ)上也要爭(zhēng)取稿源國(guó)際化，參考國(guó)外期刊到國(guó)內(nèi)約稿的模式，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)期刊向國(guó)外作者或科研團(tuán)隊(duì)約稿，開(kāi)通國(guó)外征稿綠色通道，成功樹(shù)立科技期刊品牌，能夠從稿源的層面提升科技期刊的傳播力，進(jìn)而培育我國(guó)的一流科技期刊。

3．4搭建期刊國(guó)際傳播平臺(tái)

國(guó)際化道路是培育世界一流科技期刊不可或缺的發(fā)展路徑，我國(guó)早期采用的國(guó)際化模式是利用我國(guó)的英文科技期刊與國(guó)外知名學(xué)術(shù)出版商合作，盡管這種“借船出?！钡膽?zhàn)略對(duì)于提升我國(guó)科技期刊國(guó)際傳播力有一定成效，但出版主動(dòng)權(quán)掌握在國(guó)外的出版商手中，難免會(huì)弱化我國(guó)科技期刊的品牌和主體地位;因此，我國(guó)可以利用英文科技期刊打造屬于自己的數(shù)字期刊國(guó)際傳播平臺(tái)，開(kāi)辟“造船出?！钡膰?guó)際化發(fā)展路徑。所建設(shè)的國(guó)際傳播平臺(tái)應(yīng)抓住當(dāng)前的政策機(jī)遇進(jìn)行轉(zhuǎn)型，在為作者提供研究成果發(fā)表服務(wù)的同時(shí)，轉(zhuǎn)向新的功能維度———向讀者提供知識(shí)服務(wù)，即從內(nèi)容集成出版商的手中拿回科技傳播的主動(dòng)權(quán)。在搭建平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)該由政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，在政策出臺(tái)、資金投入、資源配置等方面予以支持，如中國(guó)知網(wǎng)便是20世紀(jì)90年代由我國(guó)政府大力培育的數(shù)字傳播平臺(tái)，如今已成為規(guī)模較大的主要數(shù)字出版市場(chǎng)主體。此外，政府要致力于維護(hù)我國(guó)科技文化主權(quán)和科技信息安全，增強(qiáng)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，樹(shù)立我國(guó)科技期刊品牌形象，為創(chuàng)建世界一流科技期刊提供支撐。

3．5編輯需利用社交媒體進(jìn)行能力建設(shè)

科技期刊若是僅僅憑借單一的官方網(wǎng)站進(jìn)行傳播難以形成規(guī)模優(yōu)勢(shì)，編輯需要建立“互聯(lián)網(wǎng)+科技期刊”的思維。根據(jù)中國(guó)科協(xié)2015年的調(diào)查數(shù)據(jù)，納入調(diào)研范圍的1200種中國(guó)科技期刊中，僅有283種期刊開(kāi)設(shè)了微信公眾號(hào)［7］。由此證明我國(guó)科技期刊需要進(jìn)一步開(kāi)拓社交媒體傳播平臺(tái)，編輯需要了解社交媒體的傳播特性，以科技期刊的網(wǎng)站作為信息的核心島嶼，將主要的科技信息輻射到微信公眾號(hào)、微博、微話題及官方應(yīng)用程序等多種社交媒體，以此形成社交媒體讀者圈，利用群際之間的聯(lián)系對(duì)科技期刊的內(nèi)容進(jìn)行分享、轉(zhuǎn)發(fā)等［8-11］。從豐富編輯的職能角度來(lái)說(shuō)，充分利用社交媒體還能夠提升其組稿的專(zhuān)業(yè)性，在社交媒體平臺(tái)上增強(qiáng)與作者的互動(dòng)性以獲取更多優(yōu)質(zhì)稿源。此外，在對(duì)讀者社群進(jìn)行運(yùn)營(yíng)維護(hù)時(shí)還能夠從中挖掘優(yōu)質(zhì)的潛在作者，進(jìn)而從多方面擴(kuò)大科技期刊的傳播范圍與影響力。

3．6以?xún)?yōu)化內(nèi)容為導(dǎo)向開(kāi)展科研活動(dòng)

優(yōu)化科技期刊的內(nèi)容需要解決內(nèi)容同質(zhì)化問(wèn)題、推動(dòng)科技期刊科普化以及堅(jiān)持內(nèi)容為王的理念，從而有效集成推送優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓優(yōu)質(zhì)內(nèi)容成為科技期刊擴(kuò)大傳播廣度以及深度的基石［12-13］。在解決內(nèi)容同質(zhì)化問(wèn)題時(shí)，科技期刊需要找準(zhǔn)定位，既要結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)也要結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)進(jìn)行論文篩選，還可突出作者群體、讀者群體的獨(dú)特性，在選題方面要適當(dāng)跟蹤熱點(diǎn)并轉(zhuǎn)換研究視角，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，部分科技期刊還需要提高投稿的門(mén)檻以防止同質(zhì)性的文章大量涌入。在推動(dòng)期刊科普化方面，科技期刊應(yīng)該多注重刊登應(yīng)用型文章以加強(qiáng)普通受眾對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，通過(guò)擴(kuò)大讀者群體來(lái)進(jìn)一步提升科技期刊的傳播力，此舉既可以實(shí)現(xiàn)科技期刊的經(jīng)濟(jì)效益又能夠發(fā)揮社會(huì)效益。在堅(jiān)持內(nèi)容為王方面，堅(jiān)守科技期刊的原創(chuàng)性及創(chuàng)新性是永恒不變的話題，尤其是在當(dāng)前科技期刊種類(lèi)繁多、論文質(zhì)量參差不齊的情況下，更加需要挖掘具有深度的論文選題，同時(shí)也要在國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)中進(jìn)行“冷思考”，注重研究視角、理論應(yīng)用的獨(dú)特性。

4結(jié)束語(yǔ)

科技強(qiáng)國(guó)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)引文索引；統(tǒng)計(jì)分析；內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G254.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2013）10-0279-03

1引言

SCI、ISTP和EI是國(guó)際公認(rèn)的3大著名檢索工具，不僅具有文獻(xiàn)檢索功能，還具有對(duì)期刊和論文影響力的評(píng)估、科研成就的評(píng)價(jià)等功能，通過(guò)評(píng)價(jià)收錄論文的數(shù)量和質(zhì)量，在一定程度上反映某一地區(qū)或機(jī)構(gòu)科學(xué)研究水平和實(shí)力。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館2011年購(gòu)買(mǎi)引進(jìn)了web of science（SCI）數(shù)據(jù)庫(kù)，SCI作為世界知名的3大檢索工具之一，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地反映學(xué)術(shù)研究的重大突破、學(xué)科前沿的最新研究動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，是衡量一個(gè)機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)水平和科研能力的重要因素。一所高校發(fā)表的論文被SCI收錄的情況反映了該校的學(xué)術(shù)地位和綜合研究能力。定量分析了2003～2012年10年來(lái)的科技實(shí)力和發(fā)展趨勢(shì)，以為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科建設(shè)、科研決策及人才培養(yǎng)提供客觀公正、科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和理論依據(jù)。

數(shù)據(jù)來(lái)源為登錄SCI數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索策略為地址= （inn* mong* agr* univ*）；出版年= （2003-2012）；引文數(shù)據(jù)庫(kù)=Science Citation Index Expanded （SCI-EXPANDED）；Conference Proceedings Citation Index-Science （CPCI-S）；CCR-EXPANDED； IC。

2結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

共檢索到署單位名稱(chēng)為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的作者發(fā)表的論文716篇，本次統(tǒng)計(jì)不包括本校人員以其他形式署單位名稱(chēng)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。

2.1論文數(shù)量分析

2003～2012內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)表的論文被SCI收錄的情況見(jiàn)表1、圖1。從圖表中可以看出10年間，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)每年發(fā)表的論文被SCI收錄的數(shù)量呈快速遞增的趨勢(shì)，2007年發(fā)表的文章被SCI收錄60篇，以后逐年增加，到2012年發(fā)表的文章被SCI收錄達(dá)164篇，這說(shuō)明本校的科學(xué)技術(shù)研究水平和能力在逐年提高。近年來(lái)，學(xué)校每年對(duì)發(fā)表被SCI等3大引文系統(tǒng)收錄文章的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，既提高了內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)術(shù)地位，又激發(fā)和提高了老師的科研能力，從而形成了良性循環(huán)，這將會(huì)對(duì)該?？茖W(xué)研究的發(fā)展會(huì)發(fā)揮更大的作用。

2.8論文主要國(guó)際國(guó)內(nèi)合作情況

通過(guò)合作，可以更快地將自己的科研成果傳播到世界。研究表明，合作研究成果的論文一般比獨(dú)立完成的論文要獲得更多的引用，具有更高的參考價(jià)值。我?？蒲腥藛T參與發(fā)表的716篇SCI收錄論文中有228篇通過(guò)機(jī)構(gòu)間合作完成，占31.8%，合作機(jī)構(gòu)達(dá)105個(gè)，合作國(guó)別有17個(gè)國(guó)家和地區(qū)?？梢?jiàn)，我?？蒲腥藛T國(guó)際國(guó)內(nèi)合作是比較廣泛。

3總結(jié)與建議

經(jīng)過(guò)以上統(tǒng)計(jì)分析，近幾年被SCI收錄的論文數(shù)量雖然逐年在增加，但還存在一些問(wèn)題。

（1）從引文量來(lái)看，除去自引文獻(xiàn)，實(shí)際被引的數(shù)量并不高，說(shuō)明我們整體論文的科技水平還偏低，論文質(zhì)量有待提高。

（2）從發(fā)表文章的期刊影響因子來(lái)分析，只有一種期刊的影響因子超過(guò)了5，大部分都在1以下。分析其有兩方面的原因，其一，每一學(xué)科 SCI收錄的期刊種數(shù)較多，其影響因子各不相同，影響因子高的期刊，所要求的論文科技水平質(zhì)量就高，如果我們科研人員的論文質(zhì)量達(dá)不到此類(lèi)刊的質(zhì)量要求，拒收比例就高，論文投不到此類(lèi)刊上，投到影響因子較低的刊上相應(yīng)影響因子就不會(huì)高。其二，我們的科研人員的論文質(zhì)量較高，但是沒(méi)有認(rèn)真地去選刊，產(chǎn)生了高水平的文章投到了影響因子較低的刊物上，因而表現(xiàn)出了大部分作者的論文所發(fā)表的期刊影響因子整體偏低。建議作者今后在努力提高論文質(zhì)量的基礎(chǔ)上，在文章發(fā)表時(shí)，作者一定要認(rèn)真比較分析同一學(xué)科不同種刊物影響因子，正確評(píng)價(jià)文章的質(zhì)量，做到適得其所。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)間的科研合作，提高科研水平。我?？蒲腥藛T總體發(fā)文量與全國(guó)其他高校想比，數(shù)量和質(zhì)量還相差甚遠(yuǎn)，我?，F(xiàn)有的科研水平和科技投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要還不是很相稱(chēng)；其次，由于許多國(guó)外刊物不符合中國(guó)國(guó)情，不少優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文沒(méi)有被該系統(tǒng)收錄。主觀原因是我們的教師和科研人員國(guó)際合作的意識(shí)是有，但強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合是不夠的，沒(méi)有通過(guò)國(guó)際合作這個(gè)大舞臺(tái)大幅度提升自己科研水平的想法。因此，我們應(yīng)正確看待和認(rèn)真分析我校的科研現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)和鼓勵(lì)教師們走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，加強(qiáng)學(xué)術(shù)國(guó)際間的合作，產(chǎn)出具有一定影響力的論文，努力提升我校整體科研實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：